二年级上册数学教案-1长度单位厘米的认识第1课时｜人教新课标
二年级上册数学教案-一长度单位第1课时认识长度单位厘米｜人教新课标
二年级上册数学教案－一长度单位第1课时认识长度单位厘米｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－一长度单位第1课时认识长度单位厘米｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的教材是人教新课标二年级上册的数学，具体是第1课时，关于长度单位的认识，主要涉及到厘米这一长度单位。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握厘米这一长度单位的概念，并且能够运用厘米来测量物体的长度。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握厘米的概念，能够用厘米来表示物体的长度。
难点是让学生们能够通过实际操作来理解厘米的意义。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解厘米的概念，我准备了一些实际的物体，如尺子、铅笔、书本等，还有一些测量工具，如尺子、卷尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，如桌椅、黑板等，然后用手指量一量这些物体的长度，感受一下长度单位的存在。
2. 讲解厘米的概念：我会向学生们解释厘米的意义，告诉他们厘米是一个长度单位，用来表示物体的长度。
1厘米等于10毫米，是常用的长度单位之一。
3. 示例演示：我会用尺子测量一些物体的长度，并告诉学生们这个长度是多少厘米，让学生们通过实际观察和听讲解来理解厘米的概念。
4. 随堂练习：我会给学生们一些实际的问题，如测量书本的长度、铅笔的长度等，让学生们用厘米来表示这些长度。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相测量对方的身高，并用厘米来表示身高。
学生们可以通过实际操作和交流来进一步理解和运用厘米这一长度单位。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米1厘米 = 10毫米七、作业设计1. 请学生们用尺子测量自己课桌的长度，并用厘米来表示。
答案：根据实际情况而定。
2. 请学生们用尺子测量家里一张桌子的长度，并用厘米来表示。
答案：根据实际情况而定。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，学生们对厘米这一长度单位有了更深入的理解和掌握。
在实际操作中，学生们能够运用厘米来测量物体的长度，对长度单位的概念有了更直观的认识。
二年级上册数学教案-第一单元 第1课时 认识厘米和用厘米量 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第1课时认识厘米和用厘米量人教版教学内容本课时为《二年级上册数学》第一单元“认识厘米和用厘米量”。
教学内容主要围绕厘米这一长度单位，使学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的方法，并能正确读取测量结果。
教学目标1. 让学生理解厘米作为长度单位的意义。
2. 培养学生使用直尺测量物体长度的技能。
3. 使学生能够准确读取和记录测量结果。
4. 培养学生的观察能力和实际操作能力。
教学难点1. 厘米概念的抽象理解。
2. 正确使用直尺，包括起始点的选择和读数的准确性。
3. 学生在实际操作中可能出现的误差识别和处理。
教具学具准备1. 直尺：每位学生一把。
2. 测量对象：如铅笔、书本、桌子等。
3. 白纸和彩色笔：用于记录和标记测量结果。
4. 教学挂图：展示厘米单位及其应用。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入长度测量的必要性，激发学生兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍厘米的定义，并通过实物展示厘米的实际长度。
3. 示范与指导：教师演示如何使用直尺进行测量，并指导学生进行实践操作。
4. 学生实践：学生在教师的指导下，分组进行测量练习，并记录结果。
5. 讨论与交流：学生分享测量经验，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。
6. 总结与反馈：教师对本课内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
板书设计板书设计将围绕厘米的定义、测量方法及注意事项进行。
使用图表和颜色对比来强化视觉效果，帮助学生对所学知识有更直观的理解。
作业设计1. 测量家中物品的长度，并记录数据。
2. 绘制一个简单的图表，用不同颜色标出所测量的长度。
3. 家长签字确认，确保学生能够正确理解并应用所学知识。
课后反思课后反思将围绕教学效果、学生参与度和作业完成情况进行。
教师应记录学生的进步和存在的问题，以便在后续的教学中进行针对性的辅导和改进。
同时，教师也应根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
《厘米的认识》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生初步学会用尺量物体的长度，会量，会画，知道直尺的使用和保管方法。
3. 培养学生动手操作能力，联系实际生活，解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
2. 教学难点：直尺的正确使用方法。
三、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察，发现长度单位在生活中的应用，引出长度单位厘米。
2.新课导入- 认识直尺- 让学生拿出自己的直尺，观察直尺的构造，引导学生说出直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、单位、1厘米、几厘米。
- 建立长度观念- 让学生用食指和拇指比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一下1厘米有多长，然后让学生举例生活中哪些物体的长度或宽度大约是1厘米。
- 感知厘米- 让学生用尺子量一量，感知1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，并在纸上画出来。
3. 实践活动- 让学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同长度的线段，如2厘米、5厘米、10厘米等，并标明长度。
- 让学生互相交换作品，看谁能准确地画出要求的长度。
4. 总结与拓展- 让学生总结今天学到了什么，如何用尺子量物体的长度。
- 提问：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生回家后调查一下，我们生活中还有哪些长度单位，它们之间有什么关系。
四、作业布置1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、书本等，并记录下来。
2. 让学生画一张画，要求用到的线条长度都是我们今天学过的，如2厘米、5厘米、10厘米等。
五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生初步认识了长度单位厘米，学会了用尺子量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：直尺的正确使用方法直尺是测量长度的重要工具，对于二年级的学生来说，掌握直尺的正确使用方法是非常关键的。
二年级上册数学教案一长度单位第1课时认识厘米用厘米量人教新课标
二年级上册数学教案一长度单位第1课时认识厘米用厘米量人教新课标一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第2～3页例1、例2、例3的相关内容及相关的做一做，练习一的第1、2题。
“认识厘米”是“图形与几何”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：在教学中，注重所学知识与日常生活的紧密联系，使学生在观看，操作等活动中发觉知识，形成技能。
学生在生活中差不多对长、短有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
本节课作为长度单位这一单元教学的开始，第一，教材展现了专门久往常人们用躯体某部位作为长度单位量的过程，并让学生通过实际操作体会统一长度单位的必要性；其次，适时引入刻度尺，并借助厘米刻度尺认识“厘米”这一长度单位，通过看、量等学习活动形成1厘米的长度表象。
最后，揭示了用厘米刻度尺测量长度的方法，体会测量的本质——数出“单位长度”的个数。
本节课的学习，对之后的“认识米”及其他长度单位的认识积存了一定的测量活动体会，更对体会测量的本质开始了理性的思维探究。
（二）核心能力“认识厘米，用厘米量”这节课，通过建立1厘米长度的表象，培养了学生的估测能力和空间观念；用刻度尺、躯体部位测量的活动，积存了测量活动体会，培养了学生初步把握用刻度尺测量的技能和实际操作能力。
（三）学习目标1.在了解长度单位产生的过程中，体会统一长度单位的必要性，明白长度单位的作用。
2.借助刻度尺，学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。
3.在测量的过程中，会用尺量物体的长度（整厘米），会初步地估量物体的长度。
（四）学习重点建立1厘米的长度表象，学会用尺子量物体的方法。
（五）学习难点建立1厘米的长度观念。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）古代，人们常用躯体的某一部分的长度作为工具来测量物体的长度。
他们会把什么作为测量的工具？看一看教科书第2页，去查找答案吧！2.练习。
1.1 认识长度单位-厘米(教案)二年级上册数学 人教版
1.1 认识长度单位——厘米（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的基本知识。
2. 使学生能够正确使用尺子测量物体长度，并进行简单的长度计算。
3. 培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 尺子的使用方法4. 长度测量与计算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的基本知识，能够正确使用尺子测量物体长度并进行简单的长度计算。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用尺子进行测量，以及如何进行长度计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念、厘米的应用以及尺子的使用方法。
2. 演示法：演示如何使用尺子进行测量。
3. 练习法：让学生通过测量身边的物体，加深对长度单位和厘米的理解。
4. 小组讨论法：分组讨论测量过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课做好铺垫。
2. 讲解长度单位的概念解释长度单位是用来衡量物体长短的基本单位，如米、分米、厘米等。
3. 介绍厘米作为长度单位的应用举例说明厘米在日常生活中的应用，如测量身高、书本长度等。
4. 讲解尺子的使用方法演示如何正确使用尺子进行测量，强调测量时要将尺子与被测物体平行放置，从0刻度开始测量。
5. 实践操作让学生分组进行测量练习，测量身边的物体长度，并记录数据。
6. 长度计算引导学生根据测量结果进行简单的长度计算，如相加、相减等。
7. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，让学生进一步巩固长度单位和厘米的概念。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生测量练习的完成情况，评价其测量准确性。
3. 作业完成情况：批改作业，了解学生对长度单位和厘米的理解程度。
七、教学反思1. 教师在授课过程中要注意语言简练、清晰，确保学生能够听懂。
二年级上册数学教案-一 长度单位 第1课时 认识长度单位 厘米｜人教新课标
二年级上册数学教案－一长度单位第1课时认识长度单位厘米｜人教新课标教学内容：本节课教学内容为认识长度单位厘米。
通过学习，学生能够理解厘米的概念，学会使用尺子测量物体长度，并能进行简单的长度比较。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握厘米的概念，学会使用尺子测量物体长度，能进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、实践的能力，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对长度单位的兴趣，激发学生探索未知、积极思考的热情。
教学难点：1. 厘米的概念及其与实际物体的对应关系。
2. 正确使用尺子进行测量。
3. 长度比较的方法和技巧。
教具学具准备：1. 教具：尺子、铅笔、直尺、绳子、纸张等。
2. 学具：学生自备一把尺子。
教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解新课：介绍厘米的概念，让学生观察尺子上的厘米刻度，了解厘米与实际物体的对应关系。
3. 演示与操作：教师演示如何使用尺子测量物体长度，学生跟随操作，学会正确使用尺子。
4. 练习与应用：布置一些测量练习，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 总结与反馈：教师总结本节课的主要内容，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答。
板书设计：1. 板书认识长度单位厘米2. 板书内容：- 厘米的概念- 使用尺子测量物体长度- 长度比较的方法和技巧作业设计：1. 测量练习：让学生在家中找一些物品进行测量，记录长度，并尝试进行比较。
2. 思考题：讨论厘米在实际生活中的应用，举例说明。
课后反思：1. 教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，对学生的疑问及时解答，确保学生掌握所学知识。
3. 课后作业要布置适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
总结：本节课通过认识长度单位厘米，使学生掌握了厘米的概念，学会了使用尺子测量物体长度，并能进行简单的长度比较。
二年级数学上册1长度单位第1课时认识厘米和用厘米量教学设计新人教版
1 长度单位本单元教学长度单位的认识。
在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。
线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。
教科书注重呈现知识的形成过程，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念，培养学生的应用意识和实践能力。
本单元的教学重点是使学生建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，并初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段（限整厘米）；难点是估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。
在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
由于本单元是学生初次接触长度单位，该部分内容在实际生活中学生也经常遇到，但是1厘米、1米分别具体有多长，学生并不清楚，也不能实际应用。
教学时通过让学生看一看、摸一摸、说一说、比一比、做一做等来认识厘米和米，使学生在实践操作中初步建立1厘米和1米的长度表象，理解知识，掌握概念。
1.让学生感受统一长度单位的必要性。
教科书介绍了用庹、拃和脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量结果很可能不一致。
教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。
教师还可以让学生了解历史上曾经存在的其他长度单位，这件事不仅很有趣味，更有深刻的数学、社会学价值(当然这里不强制要求学生了解)；并通过尝试用这些作单位进行实际测量，让学生切身感受统一长度单位的必要性。
2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。
厘米尺很常见，用起来很方便。
同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象、体会测量含义的最好工具。
因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，让学生通过观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。
教学“米”的认识也应如此。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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通过学生已有的认知水平，引入新课，为学生探究新知留下悬念。
二、合作交流、探究新知：
学生动手操作并小组合作交流
18至23分钟
1．初步感知统一测量标准的重要性
（1）时候的人没有尺子，他们是怎样测量长度的呢？
请同学们看大屏幕。（课件出示古人测量图）
（2）下面我们也用“拃”做单位量一量课桌的长吧。
学习者分析
在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。在本节课上他们是第一次接触长度单位“厘米”，对于他们来说是一个全新的知识内容。这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。
教学目标
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
过程与方法：培养学生的观察操作能力，领会测量长度的方法;培养学生空间观念和严谨的科学态度。
情感、态度与价值观：
在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，体验到学习的乐趣。并增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
生自由回答
生用手比划
生自由交流
学生分组先交流测量纸条的方法，然后开始测量纸条的长度。
生展示并交流自己的测量纸条的方法。
结合生活中实例，通过动手实践制作认知冲突，让学生亲身体会到统一长度单位的必要性，同时通过介绍古代的人们测量物体的方法，使学生了解古代人的聪明才智。
通过观察、比较，使学生对直尺上的必有的元素有清晰的了解，也加深对“厘米”为什么是一个统一的长度单位的理解。
通过比划、寻找生活中大约1厘米长的物体等活动等丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实际测量打好基础。值得注意的是不要用课件放大1厘米的长度或者放大后的实物作为标准，一定要用自己手中的尺子和实物让学生在大脑中形成以实际1厘米的长度作标准。
通过学生讨论交流，让学生在亲身经历测量纸条长度的过程中掌握测量物体的方法。
实物
教师播放
展示
下载
自带
3、动手操作
测量较短物体的长度
纸条、数学练习册
生操作
学生自备
4、课堂训练营
检测本节课所学知识
练习题
教师播放
练习册
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
出示图片
2分钟
1、课件出示图片，生观察，并描述自己所看到的。
2、师谈话导入：看来人们的身高有高有矮，铅笔有长有短。身体的高矮、铅笔的长短这些指的就是物体的长度。（板书：长度）
师：课桌都是一样的，为什么量得的结果不一样呢？
师：是啊由于测量长度的单位不统一，所以量得的结果不一样。这也给他们的生活带来的很多的麻烦呢。下面请观看动画。（课件播放）
归纳总结
2．认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”
（1）认识刻度尺。
生同桌两人为一组，结合课件进行介绍：
三、巩固练习
当堂训练
8-10分钟
（1）填空题。
（2）估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。（课件出示）
学生自行在课本上完成练习，随后交流汇报、集体订正。
通过读、估、量的活动，让学生进一步巩固测量物体的方法，同时培养学生估、量物体长度的意识和能力，值得注意的是当物体的左端不是对准0刻度时应该怎样求物体的长度。
（1）学生讨论交流测量纸条长度的方法。
（2）教师巡视，纠正不正确的测量方法。
（3）指生说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？
师小结测量物体的长度的方法。
学生仔细观看图片，交流自己看到的内容。
学生自主尝试后汇报。
学生讨论后汇报。
学生观看动画
汇报不同的想法。
同桌两人观察对比直尺
生一边听老师介绍，一边观看直尺。
①刻度线。
②数字。
刚才同学们还说我们的刻度尺上都有些的数字，那你们看这些数字都是怎么排列的？我们把这些数字就叫刻度。尺子的最左端的数字是几？我们把它叫刻度0或0刻度。“0”表示什么？测量时，一般以“0”作为起点开始测量，0刻度到1刻度之间的长度就叫1厘米，“厘米”是一个统一的长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。你还能说说从刻度几到刻度几的长度也是1厘米吗？你发现了什么？那没有相邻的各个刻度之间是几厘米？你们能认识吗？
建立1厘米的实际长度的表象是本节课的重点，这一环节的操作指导必须细致、严密、到位才能正确建立起1厘米的长度观念。所以在这一环节特别注意细节的落实：先在直尺上找出1厘米——再次用手势表示——寻找生活中1厘米的物体。通过这些细节的落实，促使学生建立1厘米表象，构建自己的认知体系。新课程倡导的自主探究、动手操作、合作交流正是有利于学生主动发展的学习方式。测量时，我放手让学生自己动手测量纸条的长度，留足充分操作、自由展示和智慧碰撞的时空，师生、生生互动之中，学生自己建构出正确的测量方法“只要把纸条的一端对准直尺上的一个刻度，再看另一端对着刻度几，数中间有几大格”。学生充分展示自己的测量方法，感悟别人的测量方法。
但从课堂作业反馈来看，我发现只要涉及到估算和测一测、量一量这类动手操作的题目，学生都做的不好，学生的估算意识还不够强，估算能力的培养我觉得是一个长期的过程，多让学生估一估，其实在生活中，估算具有很重要的作用。在今后的教学中我会特别注重这方面的学习。
专
家
点
评
依据的理论
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用充分调动学生积极参与的热情学导式讨论教学法。
信息技术应用分析
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
1、图片导入
理解什么的长度？
图片
教师播放
自制
2、探究新知
1、体会统一长度单位的必要性
2、建立1厘米的表象
图片、动画片
课程标准：新课标要求，学生能够结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性；能估测一些物体的长度，并进行测量。
知识与技能：1、结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。 2、认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
四、梳理知识，总结升华
本课总结
3-5分钟
回顾本节课的学习，你有什么收获，你学会了什么？
学生各抒己见
通过回顾本节课所学，把课堂教学传授的知识尽快消化。
课
堂
教
学
流
程
图
教
学
反
思
本节课我教学的是二年级上册第一单元长度单位的第一课时《厘米的认识》。在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。本节课教学长度单位（厘米）的认识，在认识长度单位（厘米）和测量较短长度工具（直尺）的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握。对厘米的认识，看上去似乎很简单，但是对于二年级的学生来说，完全是新的东西，如何能够充分的调动学生的学习积极性，把学到的知识很好的运用到生活中，至关重要。在上认识厘米时考虑到学生对于统一测量工具要有一个主观愿望，所以我以用古人的测量长度单位“拃”量一量，课桌有多长导入，为什么同样长的桌子，可大家量得的结果不一样呢？原来各人用的测量工具不一样，标准也就不一样，故量得的结果也就不一样了，从而让学生感受到统一长度单位的必要性。
教学设计表
学科 数学 授课年级 二年级
章节名称
第一单元长度单位 1.厘米的认识
计划学时
1学时
学习内容分析
本节课是人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》的第一课时，本节课教学厘米的认识，在认识长度单位（厘米）和测量较短长度工具（直尺）的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握。测量是“空间与图形”的重要内容之一，“厘米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。这是学生第一次接触长度单位，教材以有趣的图片“古时的人们用身体的一部分来来测量物体的长度”为素材引起学生思考，引发学生的好奇心，从而使他们积极地投入探索活动中，体会到建立统一度量单位的必要性。接着，通过大量的操作、体验和交流，让学生认识和感受厘米，体会1厘米有多长，建立1厘米的长度表象。随后又安排了实际测量，在实际测量中发展学生的估测和测量能力，为以后学习其它长度单位打好基础，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
教学重点及解决措施
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
解决措施：观察、比划、实际操作。
教学难点及解决措施
教学难点：建立1厘米的长度观念。
解决措施：通过在直尺上比划一厘米的长度，及找生活中的实物进行演示。
教学设计思路
学生在以前的学习中，对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，为了让学生能进行量化比较，在教学中先让学生经历猜想、观看动画、交流讨论、对比观察、操作等过程，通过用“拃”测量自己的课桌，及观看动画让学生体会到建立统一度量单位的必要性；再让学生在直尺上用手指比划、寻找生活中大约1厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象；最后通过量量纸条长度、数学练习册的宽等一系列动手操作活动，让学生初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米），初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
（2）认识1厘米，建立1厘米的表象。
1厘米到底有多长呢？我们像这样用手在直尺上比划一下。（课件出示图片）
（3）结合生活实际建立1厘米的表象。
师：我们找到了尺子上的1厘米，那么生活中的物体有哪些是1厘米的呢？你来找找！
师演示实物。
3．学会用刻度尺测量物体的长度。