幼儿园生活案例反思记录表2篇
幼儿园小班教案及反思（通用15篇）
幼儿园小班教案及反思（通用15篇）幼儿园小班教案及反思篇1活动目的：1、通过参观肯德基，幼儿了解有关肯德基内食品的加工，初步感知服务员工作的辛苦。
2、在看看讲讲吃吃的过程中激发幼儿珍惜食物的情感。
活动准备：幼儿事先提出一些有关肯德基的想法和问题，并作好记录。
活动过程：一、引起幼儿参观肯德基的兴趣与愿望，教师提出要求。
1、小朋友，你们最爱吃什么？2、那么你们知道肯德基里的薯条，汉堡包，土豆泥，鸡翅都是怎么做成的？二、组织游戏，体验快乐1、肯德基的姐姐和幼儿做操。
2、互动游戏：通过幼儿和肯德基工作人员进行互动游戏，进一步激发幼儿的兴趣。
三、幼儿参观肯德基，了解制作过程。
1、参观肯德基店，对其有一个初步的了解。
2、参观买卖过程，了解如何正确购买。
活动反思：少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。
大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。
所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。
幼儿园小班教案及反思篇2活动目标：1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞活动过程：一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣提问：1、这是什么？（雨伞）2、我们是在什么时候用雨伞？3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）二、学习故事1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。
2、提出问题：（1）故事的名称是什么？（2）故事里都有哪些小动物？（3）故事里讲了一件什么事？3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。
4、提问：（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？（2）小兔子用什么办法避雨？（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。
幼儿教育反思记录及案例(3篇)
第1篇一、引言幼儿教育是人生教育的重要阶段，关系到幼儿的身心健康和全面发展。
作为一名幼儿教育工作者，我深知自己的责任重大。
在日常教育教学中，我不断反思自己的教育方法，以提高教育质量。
以下是我近期在幼儿教育中的反思记录及案例。
二、反思记录1. 案例一：语言表达能力培养在组织幼儿进行语言表达活动时，我发现部分幼儿在讲述故事时，语言表达不够流畅，有时会出现重复或遗漏。
针对这一问题，我进行了以下反思：（1）原因分析：可能是由于幼儿在日常生活中缺乏语言交流的机会，或者家长在家庭教育中过于关注孩子的学习成绩，忽视了语言表达能力的培养。
（2）改进措施：在今后的教学中，我将加强幼儿的语言交流机会，如组织角色扮演、故事接龙等活动，同时鼓励家长在家庭中多与孩子进行语言交流。
2. 案例二：合作意识培养在组织幼儿进行小组活动时，我发现部分幼儿在合作过程中，往往以自我为中心，不懂得倾听他人意见，导致活动难以顺利进行。
针对这一问题，我进行了以下反思：（1）原因分析：可能是由于幼儿在家庭或幼儿园环境中，缺乏与他人合作的机会，或者家长过于溺爱孩子，导致孩子缺乏合作意识。
（2）改进措施：在今后的教学中，我将加强幼儿的合作意识培养，如组织团队游戏、共同完成任务等活动，同时引导家长关注孩子的合作能力。
3. 案例三：动手操作能力培养在组织幼儿进行手工制作活动时，我发现部分幼儿动手操作能力较弱，制作过程中遇到问题容易放弃。
针对这一问题，我进行了以下反思：（1）原因分析：可能是由于幼儿在家庭或幼儿园环境中，缺乏动手操作的机会，或者家长过于注重孩子的智力发展，忽视了动手能力的培养。
（2）改进措施：在今后的教学中，我将加强幼儿的动手操作能力培养，如组织手工制作、科学实验等活动，同时引导家长关注孩子的动手能力。
三、案例分享1. 案例一：语言表达能力培养活动名称：故事接龙活动目标：提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的倾听能力。
活动过程：（1）教师讲述一个简短的故事，引导幼儿认真倾听。
大班幼儿观察记录与分析措施20篇(含反思)
大班幼儿观察记录与分析措施20篇大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：2024年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”观察分析：经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。
而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：2024年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自我应对问题。
幼儿园教学反思记录表 幼儿园反思
幼儿园教学反思记录表反思主题：幼儿园教学实践反思一、反思时间：2023年9月15日二、反思人员：幼儿园老师XXX三、反思课题：《成长的足迹》主题教学活动四、反思内容：1. 教学目标设定- 设定目标：通过本次《成长的足迹》主题教学活动，让幼儿了解自己的成长轨迹和成长的重要意义。
- 反思意见：上课前未对教学目标进行充分的思考和明确，导致教学内容不够精准。
2. 教学内容安排- 教学内容：通过游戏、故事、手工等多种形式进行教学，呈现成长的足迹。
- 反思意见：本次教学活动内容设计丰富，但缺乏重点，导致幼儿关注力分散，学习效果不佳。
3. 教学方法运用- 教学方法：采用了小组合作、情景再现等互动性教学方法。
- 反思意见：教学方法虽然富有创意，但缺乏系统性和连贯性，未能有效引导幼儿思考和参与。
4. 教学资源准备- 教学资源：准备了足迹展板、成长故事书籍等教学辅助材料。
- 反思意见：教学资源虽然齐全，但未能充分发挥其教学效果，需要更多创新思维。
五、反思收获：1. 对教学目标的重视：通过本次反思，深刻意识到教学目标的重要性，今后将对教学目标设定更加用心和精准。
2. 教学内容的精简：意识到多样性教学内容并非总是有益，今后将注重精简和聚焦教学内容，使教学更加有针对性。
3. 教学方法的改进：重视教学方法的系统性和连贯性，在今后的教学中将更加注重教学方法的环环相扣和引导性。
4. 教学资源的创新：认识到教学资源的创新性对教学效果的提升至关重要，今后将不断探索和创新教学资源的使用方式。
六、反思总结：本次《成长的足迹》主题教学活动中存在诸多不足之处，但通过反思，也意识到了自身的不足，并且树立了改进的决心。
在今后的教学实践中，将不断努力提高自身的专业素养、教学水平和创新能力，为幼儿的全面发展贡献自己应有的力量。
七、改进措施：1. 设定更具体的教学目标：在下一次教学活动中，我将更加注重对教学目标的设定，以确保目标明确、具体，同时与幼儿的实际需求和发展水平相适应。
幼儿园纪录片轶事记录法案例分析1500字：生活点滴记录与反思
【幼儿园纪录片轶事记录法案例分析：生活点滴记录与反思】在幼儿园教育中，纪录片轶事记录法被广泛应用，它是一种记录幼儿成长点滴的方法，能够让教师和家长更加全面地了解幼儿的生活、学习和成长情况。
本文将结合案例，通过深度和广度的探讨，对幼儿园纪录片轶事记录法进行全面评估，并对生活点滴记录与反思进行分析和总结。
一、幼儿园纪录片轶事记录法的应用在幼儿园教育中，幼儿是处在成长和学习的关键阶段，他们的一举一动都可能涉及到教育和成长。
而纪录片轶事记录法正是一种基于这一理念的记录方法，通过记录幼儿在幼儿园中的点滴生活，来反映他们的生活状态和成长轨迹。
可以记录幼儿在游戏中的表现、在学习中的细节、在生活中的点滴等等，这些记录对于教师和家长来说都具有重要的参考意义。
二、幼儿园纪录片轶事记录法的案例分析以下是一个典型的幼儿园纪录片轶事记录法的案例：案例名称：小明的成长轨迹1.小明在游戏中的表现在一次游戏活动中，小明表现出了对于团队合作的积极性和勇于尝试的精神。
他能够积极地与其他小朋友交流合作，而且在游戏规则发生变化的情况下，他能够灵活应对，展现出了他的适应能力。
2.小明在学习中的细节在数学课上，小明展现出了对于数字和运算的兴趣和理解能力。
他能够迅速地理解老师讲解的知识，而且在解决问题的时候能够灵活运用自己的思维，展现出了他的学习能力和智慧。
3.小明在生活中的点滴在生活中，小明展现出了独立和自理的能力。
他能够主动地整理自己的物品，独立完成一些简单的生活动作，展现出了他的自理能力和责任感。
以上案例只是一个简单的示例，通过这样的记录，教师和家长可以更深入地了解小明的成长状态，发现他的优点和不足，从而更有针对性地进行教育和引导。
三、生活点滴记录与反思在纪录片轶事记录法中，生活点滴记录是一种非常重要的记录方式，它能够反映出幼儿的生活状态和成长轨迹。
对于教师和家长来说，对这些生活点滴记录进行反思同样具有重要的意义。
通过对记录的生活细节进行反思，可以更加全面地了解幼儿的成长状态和需求，从而更有针对性地开展教育和引导工作。
幼儿园生活案例反思记录表
幼儿园生活案例反思记录表简介在幼儿园工作中，我们常常会遇到各种各样的案例，如何进行反思并改进自身的教育教学方式是关键。
本文将通过记录幼儿园生活案例反思的过程，帮助教师们更好地理解和应对这些案例。
案例背景本次案例发生在幼儿园小班上。
班级里有一个年龄为3岁的男孩子，他非常害羞，平时不太和其他孩子交流，也不愿意和老师沟通。
在经过一定的观察和交流后，发现他家里有一个新生儿，这可能是造成他情绪闭塞的原因。
反思过程的确存在问题首先，我们意识到在观察孩子的行为时，可能会存在一定程度的片面性。
因为我们只是在幼儿园短暂地与孩子接触，无法全面地了解他们的家庭情况。
而家庭因素是影响孩子行为的重要因素之一。
因此，我们需要向家长征询相关信息，进一步了解孩子的特点和潜在问题。
问题原因分析通过家长的介绍，我们得知男孩子家里有一个新生儿，而他一直是家中的独子。
新生儿的降临打破了他的独尊，也让他感到了压力和不安。
这反映了孩子在情感方面还有一定的成长空间，需要我们更好地引导和帮助。
对策制定及实施针对这个问题，我们制定的对策是：尽量与孩子建立起良好的沟通关系，增强孩子的自信心和安全感，让他在幼儿园里感到快乐和放松，为他创造一个温馨的环境。
具体的实施方案如下：•增加与孩子的交流频率，通过对话和互动，尽量了解孩子的生活状态和情绪变化；•建立个性化的教育计划，通过有趣的游戏和活动，激发孩子的兴趣和好奇心；•细心关注孩子的情感变化，包容和理解孩子的情绪波动。
效果评估经过一段时间的实施，从孩子的表现来看，他的情绪变得比以前更加稳定，也更愿意与其他孩子和老师交流。
在小组活动中，他也积极参与，表现得更加自信。
在孩子家长的反馈中，他们表示孩子在家里也更加开朗了，现在不仅和弟弟相处得很好，还喜欢向家人分享自己在幼儿园的点点滴滴。
我们也通过此次反思，从中寻找到了不足和问题，明确了自身的工作方向和目标，为在幼儿园工作中更好地为孩子服务奠定了基础。
结论每个孩子都是独一无二的存在，他们在成长过程中有着自己独特的问题和需求。
幼儿园教研活动记录表活动内容活动过程及活动反思
幼儿园教研活动记录表活动内容活动过程及活动反思精品文档幼儿园教研活动记录表活动内容活动过程及活动反思幼儿园教研活动记录表活动内容活动过程及活动反思:幼儿园教研活动情况记录表幼儿园教研活动记录表活动内容活动过程及活动反思:幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录——如何进行幼儿一日常规的培养教研活动时间:2012年2月25日教研活动地点:幼儿园教研室教研活动主持人:李燕参加对象:全体教师活动实录:1 / 75精品文档主持人:在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。
中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师:常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。
常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师:让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如:锻炼后要洗手。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实2 / 75精品文档施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
秦老师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如:认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
幼儿园活动记录 第二学期 生活案例反思niu
领域：生活记录时间：2014.1.9记录者：钮慧芳
背景
午睡时间到了，所有的幼儿都已经脱好衣服到床上盖好被子睡觉了，还有几个孩子磨磨蹭蹭的。
实例
每天午睡前，我都会提醒所有的幼儿先去上厕所，然后再进午睡室睡觉。但每次总有几个孩子动作磨磨蹭蹭，多数的幼儿都已经上好厕所到午睡室开始脱衣服睡觉了，他们还在厕所里说话，我都要提醒他们：“你们几个来比赛哦，看看谁的动作快？只有这时候他们才会加快自己的动作然后到午睡室开始脱衣服，但是到了午睡室又开始磨磨蹭蹭，脱衣服开始说话、抓抓自己的脚、玩玩自己的被子。婷婷就是其中一个，每天她都是最后一个进入午睡室，也是最后一个脱好衣服躺倒床上的叫人头疼。好不容易躺了下去，她又开始玩自己的脚，把自己的脚举高或者是跟隔壁床的小朋友聊天、玩自己的被子、又或者玩隔壁床小朋友的被子。每天中午我都要搬个小椅子，坐到婷婷的旁边，她才会稍微安份点，一旦我在开始兜圈子，观察别的小朋友的情况，婷婷又开始乱动了。一定要我坐在她的旁边她才能乖乖闭上眼睛，然后睡着。
分
析措Leabharlann 施1、肯定婷婷能够控制自己的行为，表扬她及时睡觉的表现，增加她对自己的自豪感。 让她进一步知道自己今后的努力方向。
2、及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注婷婷能否控制自己爱动的情况、询问在家是否也是这样的，能及时加以引导和鼓励。
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教学内容：《懂得分享》
事件描述：
早晨幼儿在玩桌面玩具的时候，我看到然然小朋友面前堆了很多玩具，而他的同桌却没有玩具。
这个时候旁边的小朋友就开始去拿然然的玩具，而然然抱着自己的玩具死活也不给同桌玩。
这个时候我就请全班小朋友听我说，好东西要大家一起分享，玩具也是一样。
不能抢别人的玩具，但当别人没有玩具的时候可以主动地去和别人分享自己的东西，一起玩耍才会更快乐，并且表扬会分享的小朋友。
自我反思：
培养孩子分享不是一天一时就能形成的，需要时间和时机。
当然也需要策略。
最重要的是让孩子一点一滴地感受到分享的快乐!所以学会分享这个过程对于孩子来说是比较辛苦的，一步一步慢慢来，相信咱班的孩子都能学会分享，不会自私。
教学内容：《学会穿衣服》
事件描述：
起床铃响了，午休时间过了。
孩子们纷纷起床穿上鞋子离开了午睡室，这时我就叫他们把衣服穿上。
可是发现大多数的小朋友都穿不好，我看到硕硕把衣服反着穿，并且穿不进去，我就着急的说：“错了，错了，不是这样穿的”马上就过去给他脱掉衣服，他一下子就哭了。
说穿不来衣服。
这时我才意识到不该太大声对孩子说话，要细心教幼儿怎样穿衣服。
于是我教了小朋友们如何正确穿衣服。
自我反思：
最开始我的指导策略很不对，我们作为幼儿的支持者、合作者、引导者，应该根据每个幼儿的身心特点和教育规律，促进和引导每一位幼儿的进步。
如果训练方法过于简单、粗暴，没有耐心，会挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。
孩子需要老师家长的支持和鼓励，才能提高，我们一定要让幼儿体验到独立完成一件事情获得的快乐，从而增强其做事的信心。
案例描述：
在数学《7的加减》活动中，有看图编应用题，通过观看课件让幼儿清晰的了解整个事件，活动中教师以提问的引导方式帮助幼儿学会看图编应用题和看图列算式两个主要技能。
在这里教师只是辅助的作用，运用课件生动形象又直接的观察让幼儿能更进一步的成为学习的小主人。
不仅学习了新的技能，而且提升了幼儿的观察力和语言组织能力。
在本次活动中，运用课件创设了多种不同的情景氛围，让孩子在感兴趣的基础上主动去学习，在复习数数和碰球游戏的基础上清晰地知道6、7、8的组成与分合，在观察图片与对话中帮助幼儿梳理图中内容，使得幼儿能更好理解内容，让绝大多部分幼儿都能较轻松的编出应用题并列出算式。
分析与反思：
在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的一个难点。
以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿
随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。
在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。
在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。
教育案例：
《白雪公主》是幼儿都爱听爱看的精典童话。
每每和孩子讲起故事，孩子们对白雪公主的喜爱、对皇后的憎恨是溢于言表的。
今天我又一次地在大三班运用多媒体动画讲述起故事。
可今天的故事活动却让我真切地感受到孩子是一个独立的个体，他们对事物有着自己的思想和是非观念。
只见多媒体那生动的动画、优美的声音吸引着孩子们。
他们的表情随着故事情节的发展在变化着。
就在故事讲到白雪公主被苹果毒死再也不能醒过来时，孩子们的脸上露出了悲伤和愤怒的表情，在一片婉惜声中响起了一个不同的声音：“白雪公主真笨，怎么老上皇后的当，毒死了只能怪自己……。
”郑平小朋友的声音，立刻掀起了争论的波澜，令我感到意外。
一些孩子反击道：”皇后已经乔装打扮过，白雪公主认不出来了，当然会上当，你怎么能说白雪公主笨呢?”面对同伴的反击，郑平一脸认真地说：“白雪公主已经被皇后骗过了，七个小矮人临走时还告诉她是皇后要害她，千万不能让外人进来，可是白雪公主最后还是上当，你说她笨不笨……”孩子们互不相让地争论着，场面越来越激励，小小教室俨然成了辩论场。
面对孩子激励的争论，我认真地倾听着。
此时我感到最佳的参与契机到了。
于是我对孩子们说：“小朋友们!想不想听听老师的意见?”正在争论不休的孩子们立刻安静下来，用期盼的眼光看着我，他们都希望得到老师的肯定。
面对孩子们的眼光，我说：“小朋友们!我刚才认真地听了你们的谈话，我觉得你们说得都有道理，特别是郑平能够首先将自己的想法说出来，这一点非常棒!那我们来想想看，白雪公主在上了第一次当后，怎样就不上第二次、第三次当了呢?”小朋友纷纷发表意见：有的认为如果白雪公主上了皇后的第一次当后，就要想到现在有皇后要杀死我，我要更加小心，不能随便相信那些陌生人，那就不会上第二次和第三次当;有的小朋友们认为如果她听七个小矮人的话就不会上当了;而另外有些小朋友们认为如果白雪公主坚决不听皇后的花言巧语，就不会上当了……孩子们的这些观点让我赞叹，看来经过这次讨论，孩子们今后一定会正确地面对陌生人。
接着我又进一步引导：“皇后很坏，可最终是什么下场呢?我们再来看动画”。
当放到皇后变成丑八怪时，大家欢叫起来。
孩子们的兴奋感染着我：“坏人没有好下场，而白雪公主因为心地善良最终得到了好的结果，所以我们要做一个心地善良的人，这样就会得到许多人的帮助，小朋友们!你们认为对吗?”我的话得到大家的赞同。
活动也在顺利中结束了。
反思：
1、宽松的环境能迸发孩子智慧的火花。
《幼儿园教育指导纲要》指出：要创设一个宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法和感受。
在本次活动中，一个来自我和许多孩子们意料之外的不同观念激起了大家强烈的反响，尤如一颗石子投进了平静的小湖，引起了孩子们激励的争论，中断了故事欣赏。
面对争论，我耐心倾听，急时给
予支持和引导。
在活动中我感受到孩子的智慧只有在宽松的环境中才会迸发、在碰撞中产生思维的火花。
2、优秀的文学作品是教育的宝库。
《白雪公主》是一个深受孩子们喜爱的精典童话，和许多的文学精品一样，它的内涵是丰富的，对孩子们有着很好的指引作用。
因此我们要经常引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，发挥其深刻的教育价值，使孩子们在欣赏中，真切地体验到优秀文学作品的精神，感悟到做人的真谛。
3、可爱的孩子是我们学习的榜样。
本次活动的争论焦点是我从来没去想过的，而今天在孩子们碰撞的思维中我看到了孩子们的聪明智慧，让我真正地理解了“向孩子学习，和孩子共同成长”这句话。
本次的讨论不仅会在孩子一生的成长中留下痕迹，而且让我再次体验了孩子的独特。
这就是真正的教育。
4、教师要善于捕捉课堂中的有效信息，适时调整教学。
课堂教学中经常会出现师生之间或儿童之间的认知冲突，或疑问，或临时发生的意外事件，或儿童中出现的思维、创新的火花，教师必须善于捕捉细微之处的有效信息，敏感觉察其中隐含的教育价值，适时调整教学，经过充实和重组整合，引发出一场有意义的争论，一次愉悦的心灵交流、情感碰撞。
今天的教学让我深深感受到在教学中教师要做个有心人，善于捕捉教育信息，让幼儿在讨论、碰撞等互动中，激活思维，加深对事物的认识和理解，使教学效益达到最优化。