小学信息技术磨课与磨课计划
小学信息技术磨课与磨课计划
那什么是磨课呢？简而言之，磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。
从完整的定义而言，磨课是一个教学集体（通常为一所学校的一个学科的教研组，也可以是几所学校同一学科的教师组成的跨校教研组），为了解决某一教学问题，通过在一定时期内，对该教学问题的相关教学内容进行反复地、深入地学习、研究与实践（至少是五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动），找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案，从而显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性，并掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力，实现教师的专业发展，从而显著提高教学质量。
从以上定义我们可知，
1、 WHO（谁磨课）：一个教学集体（通常为一所学校的一个学科的教研组，也可以是几所学校同一学科的教师组成的跨校教研组）
2、 HOW LONG（多长时间）：通过在一定时期内（完成至少五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动的时间，至少一周，一般不超过一个月）
3、HOW（如何磨课）：对某一教学内容进行反复地、深入地学习、研究与实践（至少是五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动）
4、FOR WHAT（为了什么结果）：
1）找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案；
2）显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性；
3）教研集体掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力；
4）实现教师的专业发展；
5）显著提高教学质量。
磨课相当于国际上的课例研究（lesson study）。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例研究是以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述，使之形成个人反思的对象、理论研究的素
材或他人学习的范例。课例研究起源于中国，盛行于日本，从日本走向世界，已经形成一定的国际影响力。
小学信息技术磨课计划
为继续做好校本培训工作，努力创建学习型、合作型的教师队伍。具体磨课计划从以下几个方面开展。
一、指导思想
以“新课程系列课达标”活动为基础，以推行高效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，发扬成绩，坚持做到高标准、严要求、重实效，做到“磨课”活动“全员、全程、全方位”。不断完善“磨课”活动的形式，深化教研，提高我校教师的教学能力。
二、磨课形式
1.校本“磨课”
（1）、以课堂为载体，施行学校制定的学科教研模式
A、集体备课
落实“三定四备”要求（三定：定时间、定内容、定人员：四备：备课标、备教材、备教法、备学法）发挥集体智慧，提出课堂教学设计。
B、磨练合格课
推出综合教研员先上示范课，进行教学实践。其他教师学课、练课、上课。
C、反思调整
参与听课的领导、教师集体点评，提出改进意见后，执教教师与备课组教师通过“同伴互助”，反思调整课堂教学中教与学的方法、手段、策略。
D、重新上课
按照调整后的教学设计方案再上课。
E、总结提炼
在听课者的集体总结、提炼的基础上，执教教师应在第二次反思中提出哪些较为成功，为什么？哪些需要改进，为什么？并能概括出有推广和借鉴价值的教学经验。
F、集体交流
教研组利用磨课日的最后一节课时间进行一次集体交流。
（2）不断丰富“磨课”的内涵，注重磨新课改的理念、磨教学目标、磨课堂教学的模式、磨教学的技巧、磨教师的素质。建立健全“磨课”活动过程监管机制、奖惩机制和磨课组的捆绑式的考评机制，保证“磨课”活动扎实有效地开展。
（3）不断完善课堂教学评价体系。课堂教学评价标准应增加效能性权重，突出学生主体性维度，促进课堂教学过程最优化、效益最大化。
（4）实行“磨课组”成员量化“捆绑制”，建构起教师发展共同体，进而提高常态课的课堂教学效率。要本着“个人申报——学校验收”的原则，积极稳妥地做好迎接第三批合格课验收工作。
2.网络“磨课”
加强网络磨课的研究、开发和实施。以学科为单位建立自己的博客群。每位任课教师都要建立自己的博客，每学期发教学博文不少于10篇。博文内容可以是教学反思、磨课心得、教学随笔等。广泛开展学科专题报告、示范观摩、经验交流活动。
3学科“磨课”
结成学校各学科的“磨课”共同体，以学科联盟的方式促进学校“磨课”活动的共同发展。通过榜样示范，带动其他教师“磨课”发展。
三、磨课日程安排
四、磨课措施
1、加强与本校领导、县教研员的沟通，争取他们的支持与帮助，保证研究环境优良。
2、团结群组成员及我校教师，群策群力，打磨高质量的教案，保证研究过程实在、真诚。
3、依靠专家指导、同伴互助、反思性实践，寻求理性支撑，保障研究的深度与高度。
4、工作有计划、设备有着落，保证研究进度。
小学英语磨课计划
小学英语磨课计划 篇一：英语磨课计划 茌平县实验小学英语 “磨课教研活动”实施计划 为了切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学，结合我校教师实际情况，学校决定开展“磨课教研活动”。根据学校的总体安排，英语教研组制定计划如下。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以提高教师课堂教学为目的，积极开展“磨课”校本教研活动。旨在优化课堂教学结构，提高教师的课堂教学能力，打造真正的高效课堂，切实提高我校的英语教学质量。 二、建立机构 英语组“磨课教研活动”计划以全体英语教师为教研小组，根据学生年龄及教材特点选定课题。 建立机构如下： 组长：马平 副组长：赵波 成员：全体英语教师 三、建构模式 1、本活动拟采用以下模式①磨课②学课③说课④研课⑤讲课⑥议课⑦结课。 2、操作流程 本“磨课”活动拟采用以下步骤：
第一周：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。 内容：年级组确定“磨课”的课题，然后大家分头收集相关资料，灵活整理，事先写出“磨课”课题的“自创课”，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，同年级教师一起讨论，提出各种思路，初步确定“准精品课”。 第二周：做课研磨：从“准精品课”到“精品课”。 内容：推选一名教师第一次公开讲课展示。执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。根据大家的意见和建议，各位教师对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。第三周：系统研磨：从“精品课”到“研究个案”。 内容：再次推选一名教师第二次公开讲课展示。讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。教研组长收集听评课记录，对磨课资料、磨课成果进行分类汇总、筛选、编辑，并整理“精品课”。磨课教师对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。 四、工作措施
小学数学磨课总结反思
磨课总结与反思 时间过得真快，一眨眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的结束，为了更好的发展，现对我们组这次研修情况进行总结。 1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。 磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。 2、磨课让我们不断地审视自我，反思不足。 磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获的太多太多：我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！ 总之，磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
磨课计划 黄山奇松
磨课计划表 群组名称 青岛芙蓉山小学 课例名称 芙蓉山小学课例研究《黄山奇松》——苏教版五年级上册 所属类别 小学语文五年级 目标任务 1.能熟练掌握“三次备课两次打磨”的磨课方式。通过磨课， 教师能进 一步转变角色，更新观念，有效改变教学行为，真正让学生成为语文学习的主体，落实学生主体地位。 2. 围绕《语文新课程标准》：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”的理念，围绕“自主性阅读教学”这一主题，通过课例打磨，教师进一步明确学习语言文字的运用在语文教学中的重要性。 3. 通过课例打磨，引导学生深入文本内容，从字、词、句出发，体悟文本意味，形成有效的阅读技能，构建生本高效课堂，“在阅读中积累和学习运用语言文字，初步领悟文章的基本表达方法”。 研究问题 1.现代教学要求改变“以教师、教材为中心”的观念，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”的理念已经深入人心，但在实际教学中，教师讲的多、放手少，还不能很好地落实
学生的主体地位。那么，学生在课堂上怎样才算真正成为了语文学习的主体？教师怎样进行引导点拨更有效？ 2. 如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用，如何把课堂的自主权还给学生，让学生真正成为自主学习的主人，我们将重点讨论运用怎样的教学策略体现学生的主体地位，引导学生在自读自悟、相互讨论中有所收获。 说明事项 1. 按照“三次备课两轮打磨”的磨课要求，群组成员认真参与磨课全过程，发挥集体智慧，协同研究解决问题，认真完成各项任务。 2.积极组织开展主题研讨、磨课研课等活动，对发现的问题、产生的疑惑进行及时交流，在一次次研究中，有所收获、有所提高。 3. 发挥学生主体地位，保证学生课堂上充分的学习时间，关注学生的生成，落实学生主体地位，发挥学生的主体性，学习语言文字运用，学会学习。
小学语文磨课总结反思
小学语文磨课总结反思 进入2013年10月中旬，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读教学课《长城》。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。 一、总体感觉：按照三次备课，两次打磨的要求，积极开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。郭娟老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。 二、关于备课 基于第一次备课，郭娟老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课。课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝，影响整个教学的过程。于是，根据课堂上的生成，我们对教学目标的设计作了修改，重新确立了
教学重难点，调整了部分教学环节，随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观课中执教了第二次课…… 三、关于上课 上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴水不漏，完美结合。 1、适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。这篇文章很长，教学中不可能面面俱到。我着重抓住“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射 口”“城台”这些词语展开教学，从柳树的外形和生长经历引导学生直奔重点，阅读文本、深究文本，层层深入，以诵读为本，引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。 2、2、推敲词句，体会语言的内蕴。帮助学生感受柳树的形象时采用了灵活的方法：有让学生体会，像“嘉峪关”的高度；跟已有生活经验楼的“高度”比较，把“长城的长度”跟平时常见的“距离远度”对比。 3、汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的思维方式。“悟，是一种省去繁琐逻辑推理过程，在经验范围内作出综合性、直接性、快速性结论的体悟式思维。”（引自董丽芳《我们应该如何感知文本》）通过语言文字品读，在语言的基础上，感悟文学，与作品共
小学英语磨课计划
小学英语磨课计划 为了切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学，结合我校教师实际情况，学校决定开展“磨课教研活动”。根据学校的总体安排，英语教研组制定计划如下。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以提高教师课堂教学为目的，积极开展“磨课”校本教研活动。旨在优化课堂教学结构，提高教师的课堂教学能力，打造真正的高效课堂，切实提高我校的英语教学质量。 二、建立机构 英语组“磨课教研活动”计划以全体英语教师为教研小组，根据学生年龄及教材特点选定课题。 建立机构如下： 组长：郇岩岩 成员：王平单双霞 三、建构模式 1、本活动拟采用以下模式①磨课②学课③说课④研课⑤讲课⑥议课⑦结课。 2、操作流程 本“磨课”活动拟采用以下步骤： 第一次：资料研磨：从“自创课”到“准精品课”。 内容：年级组确定“磨课”的课题，然后大家分头收集相关资料，灵活整理，事先写出“磨课”课题的“自创课”教案，进行现场说课及研磨。同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，同年级教师一起讨论，提出各种思路，初步确定“准精品课”。 第二次：做课研磨：从“准精品课”到“精品课”。 内容：推选一名教师第一次公开讲课展示。执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。根据大家的意见和建议，各位教师对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。 第三次：系统研磨：从“精品课”到“研究个案”。 内容：再次推选一名教师第二次公开讲课展示。讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反馈，找出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。全体教师参加听课，每人做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，磨掉“毛刺”。教研组长收集听评课记录，对磨课资料、磨课成果进行分类汇总、筛选、编辑，并整理“精品课”教案。磨课教师对自己本轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。 四、工作措施 1、组织全体英语教师学习“磨课教研活动”的意义，磨课活动既是打造高效课堂的有效途径，又是教师快速成长的有效手段，只有提高教师的思想意识，才能
数学组磨课计划
榴园镇中心小学 2012-2013学年度第二学期数学组磨课计划 一、指导思想 本学期小学数学磨课活动以课程改革的精神为指导，遵照学校工作计划和学校教导处工作计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，进一步落实课堂教学常规，关注学生自主学习、积极开展市教研室提出的小学数学新授课“探究学习五环节”“自主学习四环节”练习课思路：回顾再现-解决问题-总结提升，三步五环节的开放课堂教学模式的课堂教学研讨和磨课活动，努力提升我组数学教师的教研能力和常态课教学的实施水平，促进我校数学教学质量的不断提高。 二、教师基本情况分析 我组共有教师9人，他们分别是：姬艳、刘建华、徐福梅、宋焕燕、冯祥丽、刘忠荣、许夫宏、宋春清、蔡翠。这9位老师从学历上看，都已是本科学历，他们知识广，业务能力强，例如冯祥丽、蔡翠、刘建华等几位老师，已工作十几年，教学能力强，有着丰富的教学经验，曾多次获得区级优质课奖，多次上镇级观摩课，同时也是校级骨干教师，被评为镇区级优秀教师。其他老师也都有着自己的一套教学经验，在教学过程中，能突出重点，分散难点，体现教师为主导，学生为主题，各个环节都教的得心应手。体现了新课改精神。 总之，这9位老师都能够认认真真、踏踏实实，为人师表的进行
教学工作。 三、磨课目标 我组本学期力求认真进行磨练每一节数学课，磨练每一个人，使每一位老师都能形成一套行之有效的课堂教学方法。特别是市教委提出的教案标准“七备”“七设计”的要求，使每一位教师都要牢记心中，即七备：课程标准、教材、教师用书、教辅、学情、课程资源、教学条件。七设计是;导学程序、精讲、学生活动、训练、拓展性资源、技术介入程序、反馈与评价。在课堂中运用，形成精彩课堂。 四、工作措施 1、加强组织领导，认真布置，传达学校的磨课精神，做好准备工作。 2、要求磨课教师认真备课，上好每一节课，写出高质量的说课。 3、听课老师要认真听课，写出精彩评课，特别是优点，以及建议。 4、上课后教师要根据评课情况，完善教案形成一篇精彩教案 5、加强与联校领导、镇区教研员的沟通，争取他们的支持与帮助。 6、团结群组成员及周围教师，群策群力，打磨高质量的教案。 7、加强自我学习，提高丰富自己。 8、保证时间、设备的提供。
最新小学语文老师磨课总结反思
小学语文老师磨课总 结反思
磨课总结反思 经过近一个月的校本研修，我们的磨课已经接近尾声。本次磨课活动，我们按照“三次备课两次打磨”的要求，作为研修组长的我和群组老师一起制定并完善了磨课计划，组织开展了教学专题研讨活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。执教教师认真完成了两次备课（基于个人经验、基于同伴互助和反思）的教案，并顺利上传课堂实录和视频。老师们认真参与研课打磨、观课评课等活动；身为研修组长的我，为大家磨课、研修学习的热情所感染、所鼓舞、所激励。通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的收获整理归纳为以下几点： 一、积极参与，形成良好的磨课氛围 我们组从校本研修一开始全组成员就积极参与进来，大家一块研讨，精心制定磨课计划，为备课教师提供相关资源，修改教案，磨课观课等，努力把工作做足做细，形成了积极的磨课氛围，为本次研修打好基础。 磨课的过程对我们每一个研修人员来说既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程。我们组成员充分利用课余时间，对磨课内容反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。整个磨课过程，全组教师群策群力，
开展的扎扎实实，即使周末期间，老师也及时登录研修平台，积极学习，坚持磨课。正是有了这样规范的磨课过程，我们取得了良好的研修效果。 二、以课例为引导，促进磨课活动的发展 为了让本次校本研修落到实处，发挥校本研修的作用，研修一开始我们就“如何开展研修”进行了详细全面的讨论，在执行过程中不断检查督促，保证了每位成员都按时完成任务，积极参与其中。 经过研究我们推选孙莹霞老师执教一年级上册《爷爷和小树》作为我们磨课的课文，把如何恰当的将信息技术运用到低年级语文教学中，提高学生的学习兴趣及探究欲望，帮助学生更好的理解课文内容，提高我们的教学效果，作为我们研究的内容。通过反复备课打磨，经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们的信息技术支持语文教学指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。 三、在观课中反思，在反思中成长 观课前，我们进行了合理的分工，按年级划分了高中低三个观课小组，明确了观课的角度。每位老师积极参与磨课，共同探讨，然后写出观课报告，更加科学的分析这堂课，一篇篇分
小学综合磨课计划
小学综合磨课计划 篇一：小学综合实践课磨课总结小学综合实践课磨课总结好事多磨，好课也要多磨才精。自从磨课学习以来，进行了三次备课两次打磨。通过备课研讨、修改、观课评课、总结反思，一路走来，收获颇丰。磨课，磨得不仅仅是一节课，而是一种教研的氛围，一种教学的严谨。研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的稳步进行。磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们讨论教材时，不同的理解，以及由此而产生的教学效果，使教师们深切感受到研究教材的必要性和重要意义；磨课指导我们精选教学方法，丰富教学手段，从教学中更能使教师感受到以生为本的重要性，更能发现自身教学中存在的不足，磨课让老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，气氛活跃；磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体感悟。研修让我们充实，打磨让我们提升；研修让我们完善，打磨让我们超越。通过磨课学习，深感自己存在的不足。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，不断努力，不断琢磨，不断改进，争取做得更好。篇二：小学数学磨课计划临盘中心小学数学教研组磨课研课活动计划新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。让我们数学教研组所有的老师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创新学期的教学教研新局面！为了更好地落实数学教研组的工作，为了让教师们更好地发展，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：一、指导思想本学期小学数学教研组工作将遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学有效性,切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，努力培养全面发展的合格学生。二、目标任务 1、认真学习先进的经验，积极进行“先学后教，当堂落实”教学模式的经验。加强数学课堂改革力度，积极开展教学活动，提高现
小学数学磨课总结反思
小学数学磨课总结反思
篇一：第二小学数学组磨课总结反思 第二小学数学组磨课总结反思 研修磨课阶段马上就要结束了，回首这一段时间的紧张经历，我组的收获颇 多。 在指导老师的带领下，我们数学组成员积极学习有关磨课的相关资料，制 定计划、确定课题、制定观课观察点。全体成员群策群力，积极备战。 研修磨课让我经历了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团 队的力量是我们进步和能力提高的源泉。在研讨中，我们老师的知识经验、思想 方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动 了我们每个人的心灵，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。 经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过无数次的试 教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次 次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本 质，才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。 反思后，我认为我们在近期的磨课活动中有以下收获： 1． 导课形式要简洁、新颖，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性， 本节课利用仲秋节的月饼引入，郭老师在讨论过程中，引入了古诗思想和分享思 想。 2 利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，特别是在练 习环节，用多媒体展示练习题高效节时。
3． 注意让学生主动探索，更要注重课堂的生成与学生间的交流，学生的 互动在剪纸环节展现的淋漓尽致，互动有助于学生感情升华。 4． 充分体现数学来源于生活，服务于生活这一理念，使学生学有价值的 数学，分数的认识增加了学生的认知领域，开劈了新的数学天地。 5． 教师要有扎实的基础知识，有较高的驾驭课堂的能力，在磨课时，好 多老教师的教学艺术魅力感染着我们年轻教师。 这次磨课，我们累并快乐着，我们收获着互动带来的成绩，感受着集体成 就完美的力量。 篇二：磨课的总结与反思 磨课的总结与反思 通过我们组成员的相互讨论得到掌握 2、5 的倍数的特征不是本节课的唯一 目标，在制定目标的时候，还从数学研究方法这个方面着手，在学生掌握知识的 同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。我们知道，一堂课的知识目标 是很容易达成的，但是如果要渗透数学思想方法或科学的研究方法，往往会给我 们一线教师带来很多困难。但牛老师正确的教学观念，恰当的教学设计，使课堂 生动活泼，成效显著。主要体现了以下几个优点： 一、 正确的教学观念 本节课教学，遵循儿童的认知规律，改变了概念教学中老师讲、学生听的 传统模式，采取从“扶”到“放”的教学方法。创设教学情景，激发学生兴趣； 让学生自主探究，讨论交流；各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调 动学生参与课堂的积极性、主动性。“授人鱼不如授人以渔”，学习方法的指导 也很到位。数学方法的教学会让学生感受数学是一门严谨的学科，数学研究的方
小学语文磨课心得体会
小学语文磨课心得体会 篇一：小学语文磨课总结反思 (来自: 小龙文档网:小学语文磨课心得体会) 小学语文磨课总结反思进入XX年10月中旬，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读教学课《长城》。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。 一、总体感觉：按照三次备课，两次打磨的要求，积极开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。郭娟老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。 二、关于备课
基于第一次备课，郭娟老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课。课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝，影响整个教学的过程。于是，根据课堂上的生成，我们对教学目标的设计作了修改，重新确立了 1 教学重难点，调整了部分教学环节，随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观课中执教了第二次课…… 三、关于上课 上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴水不漏，完美结合。 1、适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。这篇文章很长，教学中不可能面面俱到。我着重抓住“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”这些词语展开教学，从柳树的外形和生长经历引导学生直奔重点，阅读文本、深究
数学磨课计划3篇
数学磨课计划3篇 数学磨课计划一：小学数学磨课计划 【专题名称】小学数学简约高效课堂教学策略研究 【课例】小学数学三年级下册《小数的初步认识》 【指导老师】 水城名师雷玉芳 开发区名师杨伟袁晓婷孟会娟 【群组成员】 黄金勇戴国强李晨霞王坤韩军伟王英伟苏秀娜崔华王松刘梅红李绪娟赵金燕 【责任人】开发区教研室雷玉芳 负责制定磨课计划；认真组织课例打磨的实施全过程；协调专家、名师给予充分指导，群组其他成员及时参与研讨；及时调度打磨进程；收集备课、研讨、观课、上课、议课、
反思、总结等过程性材料，并将材料及时上传；撰写磨课总结。 【执教人】开发区北城中心小学黄金勇 负责提交原始教学设计；根据集体研讨的意见及时对教学设计进行修改；上课并整理教学实录；组织观课、议课；根据议课的情况对教学设计进一步修改；撰写课堂教学总结和磨课总结。 【研究目标】 1、探索课堂提问的有效策略。 2、探索课堂教学时间有效分配的有效策略。 【计划探讨的问题】 1、目标——简洁明了 2、内容——简约充实
3、环节——简化自然 4、指导——简要到位 5、媒体——简单实用 6、语言——简练深刻 7、训练——简缩深化。 【工作措施】 1、加强与联校领导、区教研员的沟通，争取他们的支持与帮助。 2、团结群组成员及周围教师，群策群力，打磨高质量的教案。 3、加强自我学习，提高丰富自己。 4、保证时间、设备的提供。
【工作条件】多媒体，电脑，网络 【注意事项】 在这次研修学习中，我们组的老师们人人积极参与，勤奋学习。尤其是黄金勇老师，他勇跃承担了本次磨课的备课、上课、说课工作。任务重，时间紧，希望每一位成员能克服一切的困难，及时参加各项活动，完成自己的任务。我们相信在指导老师的帮助下，经过全组老师的共同努力，我们会给孩子们呈现一节精品课，我们每个人都会有很大的提高的。 【打磨流程及时间安排】 环节－－－磨课任务－－－群组成员分工－－－制定计划 —————————————————————————————————————————————— 3月23日 参与计划制定
小学语文教师磨课计划
小学语文教师磨课计划 篇一：小学语文磨课计划 北城中心小学语文磨课计划 群组名称 聊城经济开发区北城中心小学 课例名称 四年级语文下册《“番茄太阳”》阅读教学第二课时苏教版所属类别 小学语文四年级 目标任务 1?根据语文课程标准规定的年段目标、文本特点、本班学生的实际水平，制订切实可行的教学目标，并在教学中有效落实教学目标。掌握在阅读课中抓住人物的言行举止体会人物的内心世界的学习方法，促进学生阅读能力的提高和语文素养的形成，提高课堂教学效率。 2.引领我校语文教师亲身经历体验“三次备课两次打磨” 的
磨课流程，提高校本教研的能力。 研究问题 阅读教学的一般流程，培养学生的自主感悟能力；在阅读课中，如何引导学生抓住描写人物言行举止音容笑貌的句段，体会人物内心世界，进而促进学生阅读能力的提高和语文素养的形成。 说明事项 1、整个研究过程，老师们要积极配合，认真执行磨课计划。 2、希望在课例打磨过程中各位老师能积极发言，推进互 动思考，寻求最佳方案。 3、做好跟踪记录和材料积累，写出研讨感受，形成一套 完整的课例打磨报告和总结。 4、群组成员全体参与，认真研讨，希望学校领导大力支持，确保磨课任务顺利完成。 群组成员： 姚立广张香菊王治蕊孔秀莲展衍平黄巧玲刘小香刘洪田谢
甲安耿红珍王春红谷秋生任秀霞刘秀芬杨茹 篇二：小学语文教师在磨课中成长 小学语文教师在磨课中成长 摘要：磨课是锻造好课、磨练名师不可缺少的过程，也是提高全体教师教学水平和专业素养的途径之一。本文就怎样进行磨课教学作了探讨。 关键词：小学语文教师磨课成长 1、问题的提出 为了让教师领会新课程理论下的教学方法，提高教学水平和专业素养，学校进行了磨课活动，就是要锻出精品课，磨出名师来。全国著名教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。 可见用心磨课的重要和艰辛。一堂好课必须经过精雕细琢、千 锤百炼，才能变成无懈可击的表演。课堂由平淡变得精彩，教 技由生疏变得纯熟，学生由平静变得活跃，在这蝶变新生的过 程中，磨课教师从中体验了完美，其他参与教师也从中得到收 获和新的启迪。 2、确立磨课方案
在数学磨课中成长
在数学磨课中成长 ——一位青年教师成长的心路历程 李芳（浙江省温州中学） 你上过“公开课”吗？当你站上讲台那一刻，是否想呈现出最完美的课堂？如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂？如何把自己多年的教学成果展示在同行们面前？如何不在众多的老师面前把课上砸？那么，就必须像侠客磨砺宝剑、工匠雕琢美玉一般对你的课进行打磨。 笔者结合亲身经历来述说“磨课”对于一位青年数学教师专业成长的重要作用。 1 多次数学磨课的经历 1.1第一次参加优质课评比 2003年11月25日，在笔者从教的第五个年头，笔者有幸地参加了浙江省第二届高中青年数学教师优秀课（上课比赛）评比，获得了一等奖。就是在迎战这次评比的过程中，笔者获得了自己教学生涯中最初最宝贵的一段磨课经历。 2003年3月20日，先是通过闭门造车，初生牛犊不怕虎地去闯温州市直属高中数学青年教师说课评比。接着在学校教研组的通力支持下迎战11月13日温州市高中数学青年教师优质课评比的说课、上课比赛。然后凭借更广的教研力量，对课进行打磨、反复润泽，最终奔赴省赛，课题为“等差数列的前n项和”。 在这将近一年的时间里，紧张、漫长、痛苦、喜悦，不时放松的神经又被挑起，不断地有新理念、新想法向你涌来，给你冲击，让你应接不暇。比如“等差数列的前n项和这堂课教材为什么安排高斯的故事？”、“这节课的教学核心是什么？”、“怎样去突破教学难点？”、“能否有教学的亮点？”、“课堂上怎样具有亲和力些？”等等问题。 德国数学家高斯在他仅10岁时，就解决过类似的问题。这故事有激励学生的作用。而本节课的教学核心是用“倒序相加法”来求等差数列的前n项和，与高斯的“首尾相加法”是不一样的。把高斯的故事删去吗？ 专家们指点：高斯的方法虽然不一样，但是不矛盾。这个故事讲后，可让学生以10岁的高斯为榜样解决一个新问题：1+2+3+…+99。此时，课堂上需营造宽松氛围，让学生各抒己见，各种方法呼之欲出。如解法一：1+2+3+…+99+100-100；解法二：0+1+2+3+…+99；解法三：（1+99）49+50；解法四：1+2+3+…+99= （1+2+3+…+99+99+…+3+2+1）= （1+99）99。随即，“倒序相加法”便可和盘托出，应运而生，难点自得到突破。 经过一系列的打磨，这节课的教案从最初的设计到最后的呈现，已大相径庭。仅引入部分，就已数易其稿，向精简靠近，从原先的多个例子引入，到最后的一张图片引入且蕴含意义；例题部分借用了中国南北朝《张丘建算经》中的算题：“今有女子不善织布，逐日所织的布以同数递减，初日织五尺，末一日织一尺，计织三十日，问共织几何？”，既发挥习题功能，又凸显古文韵味，且渗透德育，一举三得；结尾部分不仅从函数角度揭示等差数列前n项和公式的意义，而且通过几何画板进行参数变化，引导学生自主发现公式规律。 这期间，笔者的教学详案写了一遍又一遍，试讲从本校到他校、从本区到他区。在几多回合里，接收、体味、演练，再推倒、重修改，又演练。整个过程螺旋式上升，让笔者在各方面都得到了长足的进步。 1.2第一次自发状态下耗时最长的磨课 而真正让笔者有着陆感的磨课经历是准备2007年4月22日温州市特级教师骨干教师大讲台活动的一节公开课的过程。相对于三年前的“被牵着鼻子走”，这次，笔者完全自己“策划”，有意识地从自主设计到他人借鉴，按照五个环节逐步逐步地展开磨课。 ◆环节1：原生态备课 公开课的课题是高中数学人教版必修二：2.1.1 点线面之间的位置关系的起始课“平面”，
--2018小学英语教研组计划
2017年--2018年小学英语教研组工作计划一 一、指导思想 本学期我校英语组将以学校和教务处、教研处工作计划为依据;以搞好常态化教学，提高课堂教学效率为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学研究，提高教师驾驭课堂能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到教学、教育工作中，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展，使“后进生”能够顺利摘帽。开展实效、和谐的教研活动，探究科学有效的课堂教学形式，结合本教研组的实际情况和学生的英语学习状况，改进以往做得不够的地方，为进一步提高我校的外语教学质量而扎实工作。 二、工作目标 1、深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。 2、积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。 3、以“有效课堂—初探新课程语音教学”为主题，展开磨课活动。 4、探索小课题实践研究，以课堂为主阵地，积极探索、注重实效性，及时结题。 5.努力提高英语教学质量，争取六年级毕业考试取得优异的成绩。 6、创编，学习英语字母操，争取这个学期，所有英语老师都能掌握。 三、本学期工作重点、措施 1、备课、上课。认真钻研新课标、教材，分析学生实际，备课时认真制定教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，注重教案的批注反思由常规性向有效细节反思过渡，突出针对性及实效性，提高教师的反思能力，以教学反思提升备课、上课内涵。突出板书设计和课后练习设计。
充分利用课堂这个教学的主阵地，以学生为中心，发挥其主动性和积极性。深入学习温州市“关于实施有效教学的指导意见”和永嘉县“关于改进学生作业提高教学质量的实施意见”。，指导于实践，并认真写出心得体会。 2、常规校本教研活动。以小课题为主题开展形式丰富的教研活动，如理论学习、集体备课、团队磨课、案例研讨、听课备课等。做到有计划、有活动、有记录、有总结、有发言人，内容充实，尽量使每个组员在教研活动中能有所思、有所说、有所得。 3、积极参加各项活动。根据校教研处和县、市相关教研计划，我们组将积极参加各项英语竞赛活动。本学期的英语活动比较多，如英语录象课评比、英语优质课评比、英语学科素养提升比赛，五年级英语书写比赛，英语阅读教学案例评比等等。 4、教师自身素质的提高。通过各种形式的学习、讨论，不断提高自己的教育理论水平、专业知识水平、教学能力和教科研水平。积极参加学校，县、市举行的教师英语书写竞赛。充分发挥“能者为师”，大家相互学习，多学习多反思，齐心协力，共同成长。积极参加课题研究工作，在教学实践中不断总结和反思自己的教学，将课题研究和教学实践有机地结合来，提高自己的教学效果和理论水平。 5、各年级具体工作 三年级重点工作： a.英语学习兴趣培养。课本知识的掌握外，能增加一些课外兴趣知识增强学生的学习兴趣。 b.英语学习习惯的培养。 四年级教研重点： a.做好基础较差的学生和后进生的辅导工作。
辽源市第一实验小学数学磨课计划
辽源市第一实验小学促进教师专业发展校本研修活动 小学数学磨课计划 【专题名称】 小学数学互动高效课堂教学策略研究 【课例】 小学数学二年级上册《除法》，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性，掌握6~9的乘法口诀求商的方法。 【指导老师】 吉林师范学院辽源分院、数学教研员： 龙山区教师进修学校校长、数学教研员、孟凡举名师工作室支持人：孟凡举 【群组成员】 一实验小学数学名师工作室成员：李远杜冬梅赵丹马香武 参与国培的数学教研组学员 【责任人】 一实验小学教学副校长：严冬梅 负责制定磨课计划；认真组织课例打磨的实施全过程；协调专家、名师给予充分指导，群组其他成员及时参与研讨；及时调度打磨进程；收集备课、研讨、观课、上课、议课、反思、总结等过程性材料，并将材料及时上传；撰写磨课总结。 磨课活动协调：教导主任郭小红 摄像、后期：教导主任李立健 【执教人】一实验小学二年班班主任李栋栋 负责提交原始教学设计；根据集体研讨的意见及时对教学设计进行修改；课前说课、上课、反思并整理教学实录；组织观课、议课；根据议课的情况对教学设计进一步修改；撰写课堂教学总结和磨课总结。 【研究目标】 1、探索课堂提问的有效策略。 2、探索课堂教学时间有效分配的有效策略。 【计划探讨的问题】 1、如何激发学生的学习兴趣? 2、如何处理预设与生成? 3、数学课堂上如何关注学生的情感体验? 4、数学课堂上如何进行有效的“追问”? 【工作措施】 1、加强与联校领导与区、市教研员的沟通，争取他们的支持与帮助。 2、团结群组成员及周围教师，群策群力，打磨高质量的教案。
3、加强自我学习，提高丰富自己。 4、保证时间、设备的提供。 【工作条件】多媒体功能室，电脑，录像机及后期制作设备 【注意事项】 在这次研修学习中，我校数学精英团队及国培数学组成员人人积极参与，勤奋学习。尤其是李栋栋老师，她本身就是这次国培活动的数学辅导，任务重时间紧迫，但她作为年轻的后起之秀，为了磨练自己，为校争光，她承担了本次磨课的备课、上课、说课工作。任务重，时间紧，希望每一位成员能克服一切的困难，及时参加各项活动，完成自己的任务。我们相信在指导老师的帮助下，经过全组老师的共同努力，我们会给孩子们呈现一节精品课，我们每个人都会有很大的提高的。 【打磨流程及时间安排】 准备阶段 11月15日制定计划（严冬梅郭小红李栋栋杜冬梅李远） 11月16、17日基于个人经验备课（李栋栋） 11月18日准备会暨备课研讨会（全体组员参与主持严冬梅） 11月19日第一次上课、观课 课后反思 课后评议 11月20日发布教案、反思及课堂实录。（李栋栋徐晶萍） 全体组员在网上提出修改建议 基于同伴互助制定第二次教学设计（李栋栋杜冬梅徐晶萍杨光） 11月21日第二次上课、观课 课后反思 课后评议 11月22日发布教案、反思及课堂实录。（李栋栋杨光） 全体组员在网上提出修改建议 基于专家指导制定第三次教学设计（孟凡举严冬梅杜冬梅李远赵丹 李栋栋） 11月23、24 基于专家意见及同伴帮助备课、制作课件
小学语文教师磨课、听课、评课心得体会5篇
小学语文教师磨课、听课、评课心得体会5篇听杜局长和张主任讲座有感 史红艳随笔1 开学初，学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体实验教师做了一次导学案的讲座，听了二位专家的讲座我受益匪浅，不仅明确了以后的教学方向，而且我也要学着做一名智慧型的教师。 一、把课堂真正还给学生 以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝地讲，学生像木头人一样坐着听，没有自己的思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。导学案的设计给了学生自主的空间，能让他们发挥主动性，我试着进行了半个月，学生积极性很高，课堂变得很活跃，尤其是平时不爱发言的同学现在上课都很积极。 二、有针对性的评价 以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，学生也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价学生，学生的积极性高了，课堂变得异常活跃，这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性，学生自信心增强，学习自然也就提高了。 三、合理化分小组 在实施学生小组合作探究学习过程时，我对合作小组成员进行了合理的分工，在小组成员中物色一名有一定威信的同学担任组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组讨论的有序进行。问题小二人小组讨论解决，问题难
时四人大组再讨论，此时大组长的作用就得到发挥。首先，决定好个人阐述观点的顺序；其次，对讨论过程进行监督，当有人跑题时，负责纠正，使讨论纳入正轨；最后组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督，有效的遏止了讨论跑题现象，提高了小组合作探究的学习效率。 当好一个老师难，要做一名智慧型教师更难，在以后的教学中，我更要多聆听这样的好讲座，提高自身能力，更好地为教学服务。 听骨干教师讲课有感 史红艳随笔2 前两天学校组织听了三节运用导学案的课，其中对本年级的课印象颇深，现就听《高尔基和他的儿子》一课发表自己的看法如下： 一、尊重个性化阅读，培养学生表达能力。 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。”学生是阅读的主体，是对话的中心，因为学生个体的差异，学生对阅读材料的反应往往是多元的，要珍视学生独特的感受、体验和理解。这节课王老师围绕这一课题，通过读读说说，读读想想，读读动动，感其情，见其形，悟其理，求其新。这些方式充分尊重学生的独特性和独创性，抓阅读和表达的对应点以及两者的联结点展开多种形式的训练，创造一个“互相对话”的交互情境，从多方面培养学生的表达能力。 二、拿永远比给深刻。 《高尔基和他的儿子》一文中高尔基说：“给永远比拿愉快。”教师通过各种方
小学教师磨课计划
小学教师磨课计划 篇一：小学教师磨课实施方案 小学教师“磨课”活动方案 根据学校的统一安排，本学期将全面开展教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下： 一、活动目的 为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。 二、活动时间 2015年9月——2015年12月,开展两轮磨课活动。 三、活动过程 “磨课”是本学年的工作重点，计划各学期开展两轮磨课活动。第一轮活动：第3周为活动 启动周和“磨课”计划制订周，第3—10周为第一轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课， 再上课、听课、评课活动）时间。第10周为总结反思周。第二轮磨课活动：第11周为 活动启动周和“磨课”计划制订周，第11-18周为第二轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第18周为总结反思周。两轮活动具体步骤： 1．制订“磨课”计划。（第一轮第3周；第二轮第11周）以学科组为单位，组长负责，会 同组内成员制订好本组活动的详 细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。 2．备课。（第一轮第4、5周，其中个人备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第12、13周，其中个人备课第12周，集体磨课第13周。） 首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份 教案 ，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的 教案
小学磨课实施方案
五一中心小学青年教师磨课活动实施方案 为了有效提升我校青年教师的教学水平,促进青年教师的快速成长,打磨完善学科中部分课型的教学策路。按照县教研室年度工作安排,结合我校校本教研月、打造快乐课堂和“优师优课”活动，开展全校青年教师磨课活动。 一、组织机构： 组长:吴跃 副组长:熊伟陈刚刘亚兰曾讲德 成员：全体青年教师 具体实施：教务处、语数教研组（朱岚、陈艳雨） 摄像：佘烁 材料收集：余海洋 二、本次磨课的主题： 语文磨课的内容:“阅读类”与“表达类”课型教学。“表达类”可以是口语交际、写话、习作；“阅读类”课型可以是单篇课文教学(含精读课、略读课、课内外阅读一体化教学、单元组教学）。 数学磨课的内容:计算教学在小学领域占的篇幅最大,现代化的教学工具,导致学生的计算能力下降,加之计算课型的教学在公开类的展示课中很难出彩,教师研究的深度很不够,故此数学磨课主题选定“计算课”课课型教学。可以是单纯计算课、复习课、计算应用课。 三、磨课的基本原则和流程：
(一)、磨课基本原则 1、集体性原则 集体性原则指集体团队的智慧围绕教学展开争辫,形成一致意见。这次选定课型的磨课形式很好地体现了集体性原则。磨课教师选定内容后,要求教师课前简单地谈谈他的设计构想,课后谈教学体验,指导团队从课的结构入手,根据构想作详细的探讨,对什么地方需要重点讲解,什么地方必须简约提出意见,评议教学过程,研究组织技巧,探索实施策略,优化活动设计,形成个方向性的意见再由教师实践,直到达到活动目的。 2、批判性原则 批判性原则也称反思性原则,指对教学活动的批判与自我批判始终贯穿磨课的整个过程,形成不断反思的氛围。一方面,指导团队要以当前先进的教育教学理念为指导思想,根据据教学实情,结合教学经验提出教学建议；另一方面,教师个人根据研究团队的意见深入思考:教学目标是否实际,教学内容是否合适,教学手段是否恰当,教学方法是否可行,教学结构是否适用,教学评价是否到位。 3、多践性原则 多践性原则指通过多次评议、模拟课、课堂教学等形式的实践活动,修正教师个人的教学构想,优化研究教学方案。磨课活动是把个人及集体的构想不断优化的过程,是以螺旋发展方式展现集体智慧的过程,是教师个人教学素养不断规范的过程。磨课活动通过反复琢磨、多次打磨,去粗存精,使课堂结构力趋简单,利于教师组织调控;教学