【知识学习】六年级语文下册《匆匆》知识点整理
六年级语文下册《匆匆》知识点整理第二课《匆匆》（散文）
（写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力）
１、背诵课文。
２、知识点：
《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他24岁时所写），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
３、理解句子：
（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。
（２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间
的流里，没有声音，也没有影子。
比喻句。
把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。
（３）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比句。
作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。
仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去。
仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。
（４）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
比喻独特，联想新奇。
日子就是如此稍纵即逝。
仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。
（同步练P4）
在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精灵。
在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。
在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。
4、背诵《长歌行》。
5、关注形容时间过得快的词语：
光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙
转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间
6、有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒
一刻千金、见缝插针
7、有关珍惜时间的名言警句：
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。
（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（4）少壮不努力，老大徒伤悲。
（5）盛年不重来，一日难再晨。
六年级语文《匆匆》复习知识点
《匆匆》是冯骥才所著的一篇充满温情的散文，通过描写短暂而有意义的一天，讴歌了美好人生和珍爱时间的主题。
以下是关于《匆匆》的复习知识点：1.文章概要文章主要描写了一个上学的孩子早晨匆匆出门，一天的生活琐事穿插其中，最后回到家时天已经黑了。
通过描写孩子的一天，强调了时间的宝贵和珍惜机会的重要性。
2.文章结构《匆匆》由三个主要的时间段构成：早晨、一天中、傍晚。
每个时间段都以孩子的日常生活为线索，描写了一系列琐碎的事情，通过细节展示了时间的流逝和孩子们生活的忙碌。
3.人物形象文章中的孩子是一个形象鲜明的角色。
他早晨匆匆出门，有着一颗好奇心和充满活力的心态，渴望了解世界。
他一天中充实地度过，并在课堂上表现出色，朋友们都对他的勤奋表示赞赏。
最后，即使天黑了，孩子还充满干劲地读书，表现出对知识的渴望和对时间的珍惜。
4.艺术特色《匆匆》以其真实感人的细节形容，展示了日常琐事之间的亲情、友情和对学习的热爱。
文章没有过多华丽的修辞，而是注重描写人物的内在世界和情感表达，使读者对时间的流逝和生活的美好产生共鸣。
5.主题思想6.语言技巧7.人生态度《匆匆》通过描写短暂而有意义的一天，强调了人们对生活的态度。
文章以忙碌的一天为线索，表达了对时间的珍惜和对生活的热爱。
人们应当像孩子一样，充满勇气和活力地面对生活中的每一天。
8.教育意义《匆匆》通过生动的故事，告诉人们时间的宝贵和珍惜机会的重要性。
在忙碌的生活中，人们常常忽视了身边的小事和亲情友情。
这篇文章提醒我们要珍惜时间，对待每一天生活充满热情和动力，对待家人和朋友要更加关心和爱护。
匆匆课文考知识点总结
匆匆课文考知识点总结一、匆匆课文内容概述《匆匆》是鲁迅创作的一篇古文，通过对“匆匆”这一现象的描写，揭示了人们匆忙的生活节奏与内心的苦闷。
文章开篇即描绘了大街上匆匆忙忙的人群，随后通过景物描写、对事物的思考以及与友人的对话等手法，从多个方面展现了人们的匆忙生活。
二、匆匆课文知识点总结1. 匆匆的生活节奏在《匆匆》一文中，作者通过精彩的描写，展现了人们的匆匆忙忙的生活节奏。
在大街上，人们匆匆赶路，行色匆匆，这种匆忙的状态贯穿了整篇文章。
这种生活节奏的加快，是当时社会发展的必然产物，同时也反映了人们在现代都市中的焦虑与急迫感。
2. 落花在文章开头描写大街上匆匆忙忙的人群的时候，作者以落花作比，意在突出人们的匆忙和落花的匆匆、匆速，进而对人们匆匆忙忙的生活进行了印证。
这种情境对比的手法，让读者对人们的匆忙生活产生了更深刻的印象。
3. 对友人的对话在文章中，作者通过对友人的对话，展现了人们内心的苦闷与疲惫。
友人的闲谈中透露出对生活的厌倦和对世态的无奈，这种心情被成功地传达给了读者，增强了文章的感染力与说服力。
4. 作者的感受鲁迅在《匆匆》一文中描写了人们匆忙的生活，但是在文字中，他也流露出自己对匆匆生活的思考与感受。
他在文字中表达了对现代社会匆匆生活的无奈与遗憾，同时借此对读者进行劝诫，让人们在匆匆的生活节奏中寻找片刻的安宁与宁静。
5. 文学特色《匆匆》这篇古文，写作手法巧妙，情景描写感人。
在描写人们匆忙的生活时，作者使用了对景物的描绘、对人物的塑造以及与友人的对话等手法，使读者对匆忙生活与内心的苦闷有了更直观的感受。
同时，作者还借助对那个时代社会现状的反映，对读者进行了思想的启迪与教育。
6. 社会反映《匆匆》反映了当时社会的现状，表现出了人们匆忙生活的状态。
当时社会的进步与发展，让人们生活节奏加快，快速发展的都市生活让人们感到压抑与焦虑。
这种现象在当时社会中非常普遍，鲁迅通过这篇文章对这一现象进行了真切而深刻的描写。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》重点知识梳理
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》重点知识梳理一、重点词语读背躲藏隐藏挪移挪动徘徊蒸融蒸发赤裸裸确乎空虚不禁觉察叹息微风何曾游丝词语解释：头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。
泪潸潸：指哭泣的样子，流了很多泪水。
补充词语：潸然泪下（意思是指眼泪流下来，多在无法控制情绪时发生。
）徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
本文选的是第一个意思。
蒸融：被初升的太阳热得融化，蒸发消融。
确乎：指确实；的确。
游丝：漂浮在空中的蛛丝。
觉察：指察觉；发觉，看出来。
易读错音：徘徊：pái huái 不禁 jīn 薄雾bó旋转xuán zhuǎn 尽管jǐn guǎn二、作家作品读背朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，后改名自清。
主要作品：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
毛泽东曾评价：朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”……表现了我们民族的英雄气概。
三、写作背景写于1922年3月，恰逢青年运动落潮期，身为小资产阶级知识分子，内心充溢无尽找不到出路的迷茫苦闷。
但是坚强的他并不甘心沉沦，而是站在“中和主义”立场上执着地追求人生理想。
四、重点内容读背1.读完文章后，结合题目，想一想文章想要表达什么感情？表达了对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨和叹惋（嗟叹惋惜）。
2.读文章第1、5段，你有什么发现？中心句：“我们的日子为什么一去不复返呢？”写法：首尾呼应情感：作者对时光流逝的感叹。
3.读第一段第一句话，形式上有什么特点，起到什么作用？排比修辞手法。
用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。
用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
指导仿写月亮缺了，有____的时候；____黄了，有____的时候；______________________。
(完整版)六年级语文《匆匆》复习知识点
六年级语文《匆匆》复习知识点_六年级语文知识点_1、背诵课文。
2、知识点：《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清(本文是他24岁时所写)，他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3、理解句子：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：太阳落了，有再升起的时候;月亮缺了，又再圆的时候;潮水退了，有再涨的时候。
(2)像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
比喻句。
把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。
(3)洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比句。
作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去;写作的时候，日子从笔尖下过去;思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。
仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去;睡觉的时候,日子从枕边过去;看电视的时候，日子从屏幕前过去。
仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过;写字的时候,日子从我的笔尖跨过;弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。
(4)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?比喻独特，联想新奇。
日子就是如此稍纵即逝。
仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
六年级匆匆知识点
六年级匆匆知识点《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
这篇文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
对于六年级的学生来说，理解这篇文章的知识点至关重要。
一、生字词1、生字“挪”（nuó）：挪动、挪移。
“徘”（pái）：徘徊。
“徊”（huái）：徘徊。
“蒸”（zhēng）：蒸发、蒸笼。
2、词语“匆匆”：急急忙忙的样子。
“挪移”：移动。
“伶伶俐俐”：聪明，灵活。
“徘徊”：在一个地方来回地走。
二、文章结构文章围绕“匆匆”展开叙述，先提出问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，然后通过列举生活中的具体事例，如洗手、吃饭、默默时等，说明时间在不经意间匆匆流逝，最后发出感慨，表达对时光流逝的无奈和惋惜。
三、写作手法1、排比文中多处使用排比的修辞手法，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”通过排比，增强了语言的节奏感和气势，突出了时间的一去不复返。
2、拟人“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
”将太阳拟人化，生动形象地写出了时间的流逝是不知不觉的。
3、设问“我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”通过设问，引起读者的思考，强调了时间的宝贵和不可追回。
四、重点句子理解1、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”用排比的句式，列举了自然界中一些有去有回、周而复始的事物，与时间的一去不复返形成鲜明对比，引发读者对时光流逝的思考。
2、“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”把自己过去的八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，形象地写出了日子的渺小、消逝得无声无息。
3、“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
六年下册语文第七课
六年下册语文第七课《匆匆》知识点总结一、作者背景《匆匆》是现代著名散文家朱自清先生的作品。
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
他是中国现代散文的奠基人之一，以优美的文笔、真挚的情感和丰富的哲理著称。
主要作品有散文集《背影》、《荷塘月色》等。
二、课文内容解析《匆匆》是一篇描写时间流逝的散文，作者以细腻的笔触，抒发了对时光流逝的感慨。
文章分为三部分：1. 描述时间流逝的无情和不可逆转。
2. 表达作者对过去美好时光的怀念。
3. 呼唤人们珍惜时间，努力奋斗。
三、课文知识点1. 词语解释- 匆匆：急忙的样子。
- 徘徊：在一个地方来回地走。
- 踌躇：犹豫不决。
- 落花流水：形容春天景色的美好，也比喻事物消逝得很快。
- 斜阳：傍晚时分的太阳。
- 暮霭：傍晚时分的雾气。
- 沧桑：比喻世事变化很大。
- 无可奈何：没有办法，只能接受。
- 一去不复返：形容过去的事情无法挽回。
2. 句子解析- “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话通过对比自然界中事物的循环往复和人生的不可逆转，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
- “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。
”这句话通过日常生活中的小事，描绘了时间悄无声息地流逝，人们往往在不知不觉中错过了许多美好时光。
- “去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”这句话表达了作者对时间流逝的困惑，以及人们对时间无法掌控的无奈。
3. 写作手法- 比喻：文章中运用了大量的比喻，如“落花流水”、“斜阳暮霭”等，使文章形象生动，富有诗意。
- 对比：通过对比自然界中事物的循环往复和人生的不可逆转，突显了时间流逝的无情。
- 排比：文章中运用了排比的修辞手法，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
六年级语文下册第8课《匆匆》考点汇总
六年级语文下册第8课《匆匆》考点汇总1、朱自清，近代著名散文家、诗人、民主战士。
代表作有散文《荷塘月色》《背影》《春》2、生字藏：cáng隐藏藏书挪：nuó挪用挪移徘徊:pái huái蒸：zhēng蒸融蒸发3.多音字燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫4、词语【匆匆】急急忙忙的样子。
【茫茫然】对事理全无所知。
【凝然】精神凝聚。
【徘徊】①在一个地方来回地走。
②比喻犹疑不决，不敢勇往直前。
5、拓展积累：关于时间的成语：光阴似箭日月如梭似水流年白驹过隙寒来暑往时光荏苒珍惜时间的名言警句：(1) 不教一日闲过。
——齐白石(2)莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞6、句段赏析第一段：①第一句运用排比、对比的修辞，以“燕子来去”“杨柳青枯”“桃花开谢”一组排比句式来描写春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
接着提出核心问题：“我们的日子为什么一去不复返呢?”用“不复返”和“再来”“再青”“再开”形成对比，表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感。
②仿写：太阳落了，有再升的时候；月亮缺了，有再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。
第二段：①“我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
”句中“他们”指时间；“确乎”意思是的确。
“我的手”指手头上的时间；“空虚”指里面没有实在的东西，不充实；这句话的意思是我能用的时间越来越少。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
这句话作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成一滴水，把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
“头涔涔而泪潸潸”的原因是作者对时间流逝无法挽留感到焦急无奈。
第三段：①“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”这句话运用拟人手法，把光阴的象征——太阳，写得活灵活现。
六年级下册语文匆匆知识点
六年级下册语文匆匆知识点匆匆，是我们生活中常用的词语之一，它常常用来形容匆忙、急促的状态或行为。
在日常生活中，我们常常感叹时间过得太快，事情进行得太快，仿佛一切都在匆匆忙忙中进行。
接下来，我们将一起回顾六年级下册语文课程中的一些重要的知识点，也让我们回顾起这匆匆之中所收获的知识。
一、修辞手法修辞是语文学习中的重要内容之一，它通过运用不同的表达方式，使语言更加丰富、生动。
在六年级下册语文教学中，我们学习了一些常见的修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等等。
这些修辞手法可以使文章的表达更加生动形象，也能够增加读者的阅读兴趣。
二、古文阅读古文阅读是六年级下册的重要内容之一，通过阅读古代文化名著，我们不仅可以了解古代文化、历史，还可以提高自己的阅读能力和理解能力。
在学习古文阅读的过程中，我们需要注意理解古文的意思，抓住句子的逻辑结构，掌握古文的基本技巧，如断句理解、疏通字词等。
三、作文技巧作文是语文学习中的重点内容，通过作文，我们可以表达自己的思想和感受，提高自己的写作能力。
在六年级下册语文教学中，我们学习了一些作文技巧，如议论文的写作技巧、记叙文的写作技巧等等。
这些技巧可以帮助我们在写作时更加清晰地表达自己的观点，使文章更加有说服力。
四、诗词鉴赏诗词是中华民族的瑰宝，也是语文学习中的重要内容。
通过学习和鉴赏诗词，我们可以领略到其中的美感，提高自己的审美能力和欣赏能力。
在六年级下册语文教学中，我们学习了一些古代诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等等。
通过学习这些诗词，我们可以了解古代文化、历史，并培养自己的审美情趣。
五、阅读理解阅读理解是语文学习中的基础内容，通过阅读各种文章，我们可以提高自己的阅读理解能力和分析能力。
六年级下册语文教学中，我们学习了一些阅读理解的技巧，如抓住文章的关键词、理解文章的结构、归纳总结等等。
这些技巧可以帮助我们更好地理解文章的意思，提高自己的阅读能力。
六、古代文化知识六年级下册语文教学中，我们不仅学习了古代文化名著，还学习了一些古代文化知识。
语文六年级下册匆匆知识点
语文六年级下册匆匆知识点匆匆，是一个形容速度快、时间紧迫的词语。
在六年级下册的语文学习中，同学们会接触到许多新的知识点，这些知识点需要我们匆匆地掌握和理解。
本文将以匆匆为主题，介绍六年级下册语文学习中的一些重要知识点。
一、诗歌鉴赏学习诗歌是培养学生审美情趣和语感的重要途径。
六年级下册的语文教材中，包含了许多篇优秀的现代与古代诗歌，同学们需要学会欣赏诗歌的美，理解其中蕴含的情感和意境。
我们匆匆地学会了韵律和押韵规律，灵活运用诗歌的语言特点进行鉴赏和创作。
二、修辞手法修辞是语文学习中的重要部分。
在六年级下册，同学们会接触到一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
这些修辞手法可以使文章更加生动形象，让读者产生共鸣和情感共鸣。
同学们需匆匆地学会运用修辞手法，使自己的作文更加亮眼。
三、语法知识语法是语文学习中的基础，六年级下册同学们需要掌握一些语法知识点。
例如多种句式的使用，如祈使句、感叹句、倒装句等；并列句、强调句、复杂句等复合句的构成和使用方法。
同学们要匆匆地学会这些语法知识，以提升自己的写作水平。
四、阅读理解阅读理解是培养学生阅读能力和理解能力的重要环节。
在六年级下册，同学们会接触到一些篇幅较长的故事和文章，需要通过阅读理解题来提高对文本的理解和分析能力。
同学们应该匆匆地掌握阅读的技巧，如扫读、略读、细读等，以便在考试中取得更好的成绩。
五、写作技巧写作是语文学习中的重要内容之一。
同学们需要通过大量的写作练习，不断提高自己的写作水平。
在六年级下册，我们学习了记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作技巧。
同学们需要匆匆地学会如何选材、组织思路、条理清晰地表达自己的观点和想法。
六、成语运用成语是汉语中的瑰宝，是语言文化的重要组成部分。
在六年级下册，同学们会学习一些常用的成语，并学会运用这些成语来丰富自己的语言表达。
同学们需要匆匆地记忆这些成语，并在写作和口语表达中娴熟地运用它们。
以上就是六年级下册语文学习中的一些重要知识点，希望同学们能够匆匆地掌握和运用这些知识，提高自己的语文水平。
六下语文8课匆匆笔记
六下语文8课匆匆笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
2. 创作背景。
- 文章写于1922年3月，当时五四运动已转入低潮，作者思想十分苦闷，他徘徊于人生的十字路口，在犹豫中思索着、追求着。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
二、生字词。
1. 会认字。
- 挪（nuó）：移动。
例如“挪移”。
- 蒸（zhēng）：蒸发。
如“蒸发”“蒸笼”。
2. 会写字。
- 藏：多音字，在“躲藏”中读“cáng”，还有一个读音“zàng”，如“宝藏”。
- 挪：注意右半部分的写法，“那”字的横折钩起笔在横中线上。
- 蒸：上中下结构，中间是“丞”，笔画较多，要写紧凑。
三、文章结构。
1. 开头（第1自然段）- 提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”开篇点题，以一个问句引出下文对时光匆匆的感慨。
2. 中间（第2 - 4自然段）- 第2自然段。
- 通过描写大自然中太阳的挪移，表现时光的悄然流逝。
“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
”这里把太阳拟人化，生动地写出了时间在不知不觉中溜走。
- 第3自然段。
- 用一连串的问句，如“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
”表达了作者对时光流逝的无奈和自己无所作为的叹息。
- 第4自然段。
- 以具体的事例来写时间的匆匆。
如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”通过生活中的小事，让读者真切地感受到时间在不经意间就消逝了。
3. 结尾（第5自然段）- 照应开头，再次发出“我们的日子为什么一去不复返呢？”的疑问，同时表达了作者对时光匆匆流逝的感慨和对生命短暂的珍惜之情。