行为习惯养成二年级

培养学生养成良好的行为习惯计划
低年级小学生尤如一张白纸，是进行养成教育的关键时期。

因为小孩子什么都不懂，行为知识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子有诸多不良行为和习惯，他们自律性差，随意性强，无自立能力等，如果这些坏习惯一旦形成，那后果就不堪设想。

“不以规矩，不成方圆”，因此我们应从一年级就开始加强“养成教育”，到现在已经快两年了，已基本达到事半功倍的效果。

良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响学生一生的发展，可以使学生终生受益。

我们加强学生良好行为习惯养成教育，是素质教育中一个非常基础性的内容，是真正落实“培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。

良好的道德修养和行为习惯对学生的一生发展起着决定性作用，对于学生精神世界的影响也是不言而喻的。

因此，我们要在“小、细、实、严”上下功夫。

下面我就根据我们班的实际情况谈谈学生良好行为习惯的培养。

一、儿歌教育，规范行为。

一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。

课前、上课、放学、作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的"该"与"不该"往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见得……刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，很难达到好的教育效果。

由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、简单易记、生动有趣，对学生又具有吸引力。

为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。

比如：上课铃声响了以后，学生对这个铃声没有反映，好象它响归它响，与我无关。

于是上课铃声响后，学生会在小班长的带动下齐读：“上课铃声响，赶快进课堂”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。

平时课间时，学生会在老师的引导下说出“课间活动要做好，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳；”当学生做眼睛保健操时，可以用以下儿歌来诱导：“眼保操自觉做要认真眼才亮光线暗不看书”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。

而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，
不该做什么，很快学生就在生动易懂的儿歌中不知不觉地养成了良好的行为习惯，这比老师站在讲台上苦口婆心地讲效果要好得多。

而且学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

二、表扬鼓励，激励行为。

树立榜样，激发孩子锻炼意志的愿望；锻炼意志要从小事做起，要从小事中提高孩子的自制力；要正对儿童的特点和具体情况进行意志能力的培养。

著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。

”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。

低年级的学生特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。

所以我对学生进行“养成教育”时要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评，从而激发学生的自我理解能力和自我修正能力，才能促进学生的“德行”成长。

低年级的学生性情单纯，如果把表扬方式儿童化，用形象的记号、游戏似的奖励，对低年级学生能起到较好的效果。

比如：在每周二的大阅读时，会给据学生阅读的情况全班评选“诵读星”；每周四的国学课我会利用几分钟给学生讲一个三字经故事。

通过这次活动不仅能鼓励学生阅读课外书，以这种形式来提高孩子的积极性。

另外，我在班中成立“我是小明星”光荣榜。

比如在纪律方面、学习方面和学生作业方面表现良好的都可以上光荣榜。

这样以此激励学生永争第一，介时会发一张班级小奖状，以此鼓励。

这样一个个奖项无疑是学生努力的方向，也可以说是表扬的威力，是激励的结果。

这样经常性的激励，使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。

一般来说，低年级学生应以表扬激励为主，少一点指责，但哪个孩子不犯错？而“惩罚”犯错误的学生是个非常严肃的问题，容不得半点马虎。

一次好的“惩罚”能使犯错误的学生幡然悔悟，而一次错误的“惩罚”却能造成师生感情的严重对立。

因此我们要保护学生的自尊心，选择一些学生乐于接受的方式，这样我们的教育也能取得正效应，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终生”。

三、修心养性，文明行为。

“冰冻三尺非一日之寒。

”养成教育，不是一朝一夕的事。

而孩子和教师都有惰性，因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。

唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。

如：预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应作统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课后，师生相互行礼问好，这些要求每节课老师都要有提醒。

然而，对低年级的学生训练还要有计划、有目
的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序渐进，由浅入深逐渐增加训练目标，把目标分解、落实到小目标中去，而且要反复训练。

让学生有一定的文学素养，就要加强对学生进行习字训练，名言警句的积累等。

那些优美的词汇、唐诗宋词的熏陶等潜移默化中加强学生的人文素养，净化了心灵，陶冶了情操。

例如：通过每天晨读前十几分钟阅读学校的校本教材；每天午自习到校后，习字帖，练汉字；当这项任务完成后，就阅读《小小白花园》积累好词好句。

在这一段的时间里值日班长（为了个每个同学同等表现的机会，我们班是执行班长值班制）要管理学生纪律，解决班里出现的问题。

学生的习惯养成要有一个过程，这一过程不是简单的时间堆积，不是单纯的表面行为变化，而是让学生有一个感悟的过程、一个由接纳到赞成并情不自禁跟着走的过程。

因此，为了学生时时刻刻的这些铭记在心，我在教室里张贴警示名句、养息名言等警示牌。

“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”，无时不刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

因为我们的这些养成教育就像一杯好茶不一定色彩艳丽、香气扑鼻，慢慢品味却是回味无穷的。

低年级老师是辛苦的，但学生行为习惯的起步训练却是甜蜜的，只要我们怀着一颗赤诚的爱心，喜看孩子们的点点进步，教育的思路会如泉涌，教育的灵感会随处相伴，从而产生形式多样的教育良性循环，使每个孩子都能成为一幅赏心悦目的图画。

总之，对低年级学生的养成教育，不能三天打鱼，两天晒网，而要持之以恒。

我们相信，有心人，天不负；有志者，事竟成！只要我付出高尚的师爱之心，那么，学生心灵的苗圃就会春色满园，茁壮成长。