寄书教案
北师大版数学三年级上册寄书教案
8.4 寄书教案1教学目标1、结合“寄书”的生活情景,探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法,能正确进行计算。
2、在运用小数加减法解决实际问题的过程中,进一步发展解决问题的能力。
3、逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。
2学情分析三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,学生的学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型。
三年级还是形成自信心的关键期。
但由于生活经验不足,很容易造成情绪不稳定和自控力不强。
小学生对知识的撑握大部分通过老师的传授,所以通过个人和小组的情势,让学生懂得如何通过外界的条件来得到更多的知识,并且感受小数与实际生活的密切联系,体会到数学来源于生活,为他们在新的一个学习阶段里打下一个好的基础。
3重点难点教学重点:掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点:理解一位小数进位加法和退位减法的算理。
4教学过程活动1【导入】情景导入，学习新知1、口算比赛,复习旧知。
2、情境导入,学习新知。
同学们真聪明,算的又快又准。
我们的好朋友妙想今天产生了什么事情呢?我们来学习“寄书”。
(板书“寄书”)活动2【讲授】小组合作，探索新知1、视察主题图,说一说图中有什么数学信息?你能根据数学信息提出数学问题吗?……生:两个包裹一共多少元?先估一估,两个包裹大约需要多少元?2、那她实际需要多少元?看看谁的估值最接近实际值。
找学生读讨论要求。
小组讨论第一题小组汇报(生说办法,师板书)质疑,补充。
比一比,谁的估值最接近实际值,为什么?小结:同学们最喜欢哪种办法?为什么?你认为在小数竖式计算时应注意什么?、生:相同数位要对齐。
……练习: 同学们已经掌握了小数进位加法计算,我们来做两道题,看看你算的准不准。
找一名学生在白板上做,其余在练习本上做。
3、同学们真聪明,帮妙想算出需要付14.4元,现在妙想付了15元,应找回多少元? 小组讨论第一题小组汇报(生说办法,师板书)质疑,补充。
4《寄书》(教案)三年级上册数学北师大版
4《寄书》（教案）三年级上册数学北师大版教学目标1.能够读懂《寄书》这篇课文，理解故事情节，并且能够简单描述课文中所讲述的故事；2.能够认识和掌握数字0-1000，能够从0-1000中任意抽取三个数字，能够将这三个数字从小到大进行排列；3.能够通过看图完成简单的数学加减运算，并进行口算练习；4.能够掌握用数字线表示数的方法，能够根据数字线上的数字确定所表示的数值大小。
教学重点1.通过阅读课文，理解故事情节，领会寄友之间的重要性；2.认识和掌握数字0-1000；3.进行简单的数学加减运算，并进行口算练习；4.掌握用数字线表示数的方法。
教学难点1.能够从0-1000中任意抽取三个数字，能够将这三个数字从小到大进行排列；2.掌握用数字线表示数的方法。
教学过程导入（5分钟）教师出示一幅邮局的图片，让学生们谈论一下邮局的作用，了解邮局可以干什么事情。
然后教师向学生们介绍今天要学习的课文《寄书》，简单描述故事情节。
练习1：《寄书》课文的阅读（10分钟）教师要求学生们朗读课文《寄书》，然后对于课文中的不熟悉的词语更行讲解，并帮助学生们理解故事情节。
练习2：数字的认识（20分钟）1.教师出示一张卡片上面标有数字，并让学生们依次说出这些数字；2.教室里的学生们抽取一张数字卡，然后依次念出数字，要求读数口音标准、清晰；3.教师介绍数字0-1000的实际意义及使用方法。
练习3：数字大小的比较与三个数的大小排序（25分钟）1.教师出示三个数字，让孩子们确定这三个数的大小顺序，引导孩子们归纳规律，总结出排序的方法。
2.让学生们尝试组合三个数字进行排序，教师可以设计游戏，在游戏中完成排序的练习。
练习4：数字线表示法（20分钟）数字线的参考点，用数字1开始，标在短横线的左侧，每个长横线分成10个等份，每个等份用数字表示，连续的数字几何模型，并注明百、十、个位。
在数字线上，教师会不停地出示一个数字，要求学生充分理解数字线表示法，根据数字线上的数字，确定所表示的数值大小，并进行口算练习。
北师大三年级上册寄书教案
北师大三年级上册寄书教案教案标题：北师大三年级上册寄书教案教案目标：1. 帮助学生了解并掌握寄书的基本流程和要素。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生对友谊和互助的意识。
教学重点：1. 学生能够理解并正确运用信件的格式。
2. 学生能够选择适当的词汇和表达方式，完成一封友好、真实的书信。
教学准备：1. 教师准备一些书信样本，包括信头、信尾、信纸等。
2. 学生每人准备一张信纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）引入寄书主题，提问学生是否寄过信，他们有没有收到过信。
鼓励学生分享他们的经历，并与他们讨论寄书的目的和方法。
2. 呈现（10分钟）展示一封真实的友好信件的样本，并与学生一起研究信头、日期、称呼、称谓、正文、书信结尾等格式元素。
解释每一部分的作用和注意事项。
3. 解释（10分钟）解释信件的基本要素，如写信人地址、收信人地址、日期、称呼等，并与学生一起讨论每个要素的具体写法和位置，以及注意遵循书写规范。
4. 模仿（15分钟）要求学生以最近的一个假期或重要活动为主题，写一封给朋友的友好信件。
教师可以提供一些写作思路和示范语言，鼓励学生展示自己的创造力和个性。
5. 分享与反馈（10分钟）学生互相交换信件，并阅读对方的信件。
鼓励他们提出改进建议和互相赞赏。
教师可以选择一些优秀的信件进行分享，让学生从中学习。
6. 总结（5分钟）总结信件写作的要点和注意事项，并鼓励学生在以后的学习中多实践，不断提高写作能力。
拓展活动：要求学生寻找一封真实邮件并带到课堂上，分享邮件的内容和背后的故事。
找到一些有趣的书信故事并让学生分享。
教学延伸：学生可以利用所学的写作技巧，继续探索其他类型的信件写作，如感谢信、道歉信等，并在班级内互相交流与分享。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作态度。
2. 评估学生的书信内容和书写质量。
3. 学生之间的互评和互动。
北师大版寄书教案
北师大版寄书教案教案标题：北师大版寄书教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将了解到寄书的基本过程和注意事项。
2. 培养学生的阅读理解能力和书信写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习寄书的基本过程和注意事项。
2. 学习书信的写作格式和技巧。
教学难点：1. 学生如何运用所学知识，撰写一封完整的寄书信件。
2. 学生如何通过团队合作，完成一次模拟寄书的活动。
教学准备：1. 北师大版《语文》教材2. 寄书的实物或图片3. 书信写作的范文和教学PPT4. 学生的练习册和笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示寄书的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否寄过书，寄书的过程和注意事项是什么。
Step 2：知识讲解（15分钟）教师通过PPT和范文，讲解寄书的基本过程和注意事项。
包括填写收件人和寄件人的信息、选择合适的包装材料、填写邮资和地址等。
Step 3：合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一本书，模拟寄书的过程。
要求学生分工合作，其中包括填写书信、包装书籍、填写邮资和地址等。
教师在小组之间巡回指导，解答学生的问题。
Step 4：展示和总结（10分钟）每个小组展示他们的寄书过程和结果。
教师对每个小组的表现进行评价和总结，指出他们做得好的地方和需要改进的地方。
Step 5：作业布置（5分钟）要求学生回家练习写一封寄书信件，将下节课进行书信的批改和讲解。
教学延伸：1. 学生可以自己带来一本自己喜欢的书，进行寄书的实际操作。
2. 学生可以进行角色扮演，模拟邮局工作人员和顾客之间的对话，进一步加深对寄书过程的理解。
教学评价：1. 学生在小组合作中的表现和参与度。
2. 学生书信写作的准确性和流畅性。
3. 学生对寄书过程和注意事项的理解程度。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到寄书的基本过程和注意事项，并且通过小组合作的方式进行了实际操作。
学生在小组中积极参与，完成了寄书的任务。
北师大版三年级下册数学寄书教案
北师大版三年级下册数学寄书教案模块名称：寄书教材版本：北师大版三年级下册教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和运用“寄书”的概念和原理。
2. 能力目标：培养学生的实际操作能力和合作意识。
3. 情感目标：培养学生的友爱精神和帮助他人的意识。
教学重点和难点：重点：理解和运用“寄书”的概念和原理。
难点：运用所学知识帮助他人寄送书籍。
教学准备：1. 教具准备：黑板、粉笔、实物书籍。
2. 材料准备：教学课件、绘本故事、寄书的实例（如真实故事或图片等）。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引入邮政和邮寄概念：向学生介绍邮政的概念，以及邮局寄送信件和包裹的情景。
2. 导入问题：问学生是否知道如何寄送书籍，并为什么要寄送书籍。
Step 2：学习和讨论（15分钟）1. 通过教师讲解和课件展示，向学生介绍寄送书籍的概念和方法。
2. 利用教材中的绘本故事或真实故事，让学生理解寄送书籍的重要性以及其中的价值。
3. 引导学生分析书籍寄送的好处和意义，以激发学生的情感共鸣。
4. 进行讨论，鼓励学生发言，分享他们寄送书籍的经验或故事。
Step 3：操作实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人。
2. 要求学生共同完成以下操作实践任务：a. 角色分工：每个小组中的学生扮演寄件人和收件人的角色。
b. 选定书籍：要求学生选择一本适当的书籍，准备寄送。
c. 填写信封：学生拿到信封并填写必要的信息，如收件人地址、邮编等。
d. 封装书籍：学生自行将书籍放入信封，并进行封口处理。
e. 模拟寄送：教师提供一个模拟邮局，学生按照操作程序将信封交给教师。
Step 4：总结和评价（10分钟）1. 引导学生回顾和总结寄送书籍的操作过程和要点。
2. 对学生的操作过程进行评价，鼓励并肯定学生的合作和努力。
扩展活动：1. 鼓励学生参与社区或学校的公益活动，整理并寄送旧书给贫困地区的学生。
2. 邀请邮政工作者或邮政局的工作人员来校，为学生讲解邮政知识和相关实践。
三年级上册数学教案-寄书-北师大版
三年级上册数学教案寄书北师大版教学目标1. 让学生理解“寄书”问题中的数学原理，并能用数学方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学内容1. “寄书”问题的数学原理。
2. 如何用数学方法解决“寄书”问题。
3. 相关的数学概念和公式。
教学重点与难点1. 教学重点：理解“寄书”问题的数学原理，掌握解决问题的方法。
2. 教学难点：如何引导学生用数学的方法思考问题，如何让学生理解并运用相关的数学概念和公式。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过一个简单的“寄书”问题，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“寄书”问题的数学原理，介绍相关的数学概念和公式。
3. 练习：让学生做一些相关的练习题，加深对“寄书”问题的理解。
4. 应用：让学生尝试用数学的方法解决一些实际问题。
板书设计1. “寄书”问题的数学原理。
2. 解决“寄书”问题的方法。
3. 相关的数学概念和公式。
作业设计1. 做一些相关的练习题，巩固对“寄书”问题的理解。
2. 尝试用数学的方法解决一些实际问题。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，我会选择一个与三年级学生生活紧密相关的小故事或情景，例如：小明想给远方的朋友寄一本书，他需要知道邮费是多少。
通过这个故事，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
讲解在讲解阶段，我会引导学生回顾已经学过的相关知识，如加减法、乘除法等，然后逐步引入“寄书”问题中的数学原理。
我会用简单的语言和实例，解释如何根据书本的重量、邮寄的距离等因素来计算邮费。
同时，我会通过图表、公式等方式，让学生直观地理解这些数学原理。
练习在练习阶段，我会设计一些由浅入深的练习题，让学生逐步掌握解决“寄书”问题的方法。
三年级上册数学教案-8.4 寄书｜北师大版
三年级上册数学教案-8.4 寄书｜北师大版一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解寄书的基本过程和注意事项。
2.培养学生良好的信笺书写习惯。
3.提高学生运用数学知识和思维方法解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：通过本课学习，使学生掌握寄书的基本过程和注意事项。
2.教学难点：培养学生良好的信笺书写习惯，提高学生运用数学知识和思维方法解决实际问题的能力。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学板书、PPT。
2.学生准备：铅笔、橡皮、尺子、信纸、信封等。
四、教学过程4.1 导入新课教师出示一个邮包，让学生猜猜内部是什么。
同时，引导学生思考寄信的常用方式。
4.2 讲解新知1.暂停一分钟，让学生自由联想一下寄信的步骤。
2.引出今日的学习目标：通过本课学习，学习寄送一封信的基本步骤和注意事项。
3.讲解如何书写信封：写完信后，信封也要书写清楚收信人的姓名、地址和邮编等信息。
4.讲解如何计算邮资：邮资的计算是信件寄出前不可避免的步骤，教师举例介绍常见信件的邮资计算方法。
4.3 拓展练习1.让学生自己动手来试试寄送一封信的过程，同时学习如何查找附近的邮局，如何选择寄送方式等内容。
2.让学生练习计算邮资：教师出示几个实例，让学生自己计算邮资，然后向全班汇报结果。
4.4 总结归纳通过对本堂课的学习，学生现在应该能够完整地说出寄送信件的每个步骤，有效地掌握了信笺书写要点，熟练掌握了如何计算邮资等知识。
五、课后作业1.搜集寄送信件的知识和技巧，写一篇调研报告。
2.计算邮资习题册的第3、4页。
3.练习写信笺和信封，规范书写。
六、教学反思本课程主要通过讲解寄送一封信的基本过程、信笺书写要点、邮资计算等知识点，提高学生实际应用数学知识进行问题解决的能力。
同时，通过拓展练习，学生不仅掌握了理论知识，而且有了实际操作的机会，进一步加深了学习的效果。
教学效果良好，值得肯定。
《寄书》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
-观察能力和逻辑思维：在学生拼组图形时，教师应鼓励他们描述观察到的规律，如“我发现两个相同大小的三角形可以拼成一个正方形”，从而培养学生的观察能力和逻辑思维。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出积极的参与态度，但在引导讨论的过程中，我发现部分学生对于问题的深入思考仍有待提高。为了培养学生的逻辑思维和分析能力，我计划在今后的教学中，多设计一些具有启发性的问题，引导学生主动思考，提高他们的思维品质。
在实践活动方面，我发现学生们在图形拼组过程中，有时会出现无从下手的情况。这可能是因为他们在观察和发现图形之间的关系方面还不够熟练。因此，我打算在后续的教学中，增加一些观察和分析图形的训练，帮助学生掌握图形之间的内在联系，提高他们解决问题的能力。
三、教学难点与重点
《寄书》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
1.教学重点
（1）掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
（2）学会利用基本图形进行拼组，并能描述拼组后的图形。
（3）培养学生的空间观念和几何直观。
举例：
-在讲解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征时，教师要强调每个图形的边数、角度、对称性等核心知识点。
四、教学流程
《寄书》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寄书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形？”比如，我们的书本、桌子、窗户等都是什么形状的呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形世界的奥秘。
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[伴你教数学]寄书
〖教学目标〗
1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。
2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。
3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。
4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。
〖教材分析〗
本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。
它从学生已有的知识经验与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程，体验小数与生活的密切联系。
学生有小数加减法的算理基础，还学过整数加减法，具有了处理进位或退位问题的经验，所以，“寄书”一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题，教学时应该给学生更大的独立性和自主性，让学生在自主探索中学会知识。
同时，教材还注重学生估算能力的培养，在教学过程中要让学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
〖教学设计〗
（一）活动一：寄书
1.引导学生观察第一个情境图。
（教材第8页）
师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。
（学生独立观察，认真审题，先列出算式。
教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?）师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢？
（学生还有可能列出：12.4+1.6=?）
师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。
大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。
（学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。
请小组派代表汇报，并解释估算的过程。
）
师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。
请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。
(学生独立完成，小组交流。
)
师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。
其中哪种算法和你的一样？哪种你没有想到？你还有不同的算法吗？
(让学生先想一想，然后再回答。
)
师：进行加法计算时，要注意什么问题？
（先在小组内讨论，再在全班交流。
主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。
）
师：那么，这两包书的邮费相差多少元？你能列式解答吗？
（学生列式解答，并在全班交流。
）
师：在计算小数减法时要注意什么？
（学生讨论交流。
）
2.出示教材第9页“练一练”第2题。
师：请你当森林医生，为这些小树治病。
（要求学生独立完成，集体交流反馈。
）
（二）活动二：购物
1.出示教材第9页“练一练”第3题的情境图。
师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。
后来，他们又一起去逛商场购物。
他们先来到了书店。
小明想买《动物世界》和《童话故事》这两本书，他带40元钱，够吗？
（引导学生弄清题意。
）
师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法？
（学生交流：可以直接计算，也可以估算。
）
师：如果我将题目改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”这两道题还一样吗？有什么不同？
（问题不一样。
课本上的题目只是问40元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。
）
师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗？
（不能。
）
师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢？为什么？
（学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。
）
2.出示教材第9页“练一练”第4题。
师：妈妈买笔花了15??8元,还剩34??2元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。
3.出示教材第9页“练一练”第5题。
师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。
谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食品呢？
（学生独立完成第(1)～(3)小题，并在全班交流反馈。
）
（三）活动三：小结
〖教学反思〗
这节课通过“寄书” 这一活动让学生学习小数进位加法和退位减法以及培养学生的估算意识。
让学生以已有的小数加减法（没有进位或退位）算理和算法的知识、整数进位加法和退位减法的知识为铺垫，自主学习和探索本课的新知识；学生通过自己独立思考和与同伴交流各自不同的算法的过程，深刻地体验到从不同的角度思考会有不同的计算方法，算法的策略是多样化的。
本节课教师主要是放手给学生，让学生自主学习、独立探索，给予学生更多的思考空间。
学生在已有的知识经验的基础上，能够很顺利地完成知识的迁移，掌握新的知识。
同时，本节课还要培养学生的估算意识，在这个环节中，我认为教师的适当引导是这节课成功的关键。
如，在新课开始时，先让学生理解题意列出算式，再向学生提出估算的要求：大约一共需要付多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？但是在第一个问题“大约一共需要付多少元的邮费？”的解决中，学生的实际情况与我的设计构思出现了偏离，大部分学生并没有估算，而是直接算出结果。
从这可以说明，学生的估算意识还有待于提高，仍需加强培养。
在最后的采购食品的问题中，我注重启发学生从新的角度提出新颖的数学问题，拓宽学生的思维空间。