七年级课文《化石吟》教学设计
七年级语文上册化石吟教案设计(优秀5篇)
七年级语文上册化石吟教案设计(优秀5篇)教案：《化石吟》篇一【教学目标】1、理清诗歌结构，把握诗歌的主要。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
3、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。
【教学重点】感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
【教材分析】本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的，学生很容易掌握，但对于的理解，需要学生对课外知识的了解。
所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。
【教学设计】一、导入新课大海变为桑田，桑田变为大海。
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
二、整体感知1、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。
学生听读，思考下列问题（投影显示）：学生找出自己认为的生字。
概括诗歌的主要。
诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？2、小组讨论，完成上述题目：写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3～6节为第二层，具体抒写遐思的；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
3、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。
三、重点研讨1、指名朗读3～6节，思考问题：（投影显示）⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？⑴怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？⑴“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的？⑴当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）2、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。
3、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
七年级化石吟教案
一、教案基本信息教案名称：七年级化石吟教案学科领域：语文年级：七年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：了解化石的相关知识，认识化石的形成和分布规律。
学会吟诵有关化石的诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过观察化石标本，培养学生的观察能力和实践操作能力。
运用吟诵方法，感受诗歌的美妙，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强探索自然奥秘的热情。
培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：了解化石的形成和分布规律。
学会吟诵有关化石的诗歌。
难点：深刻理解诗歌中所蕴含的自然科学知识。
运用吟诵方法，感受诗歌的美妙。
四、教学方法观察法：观察化石标本，了解化石的特点。
讲解法：讲解化石的形成和分布规律。
吟诵法：学习吟诵有关化石的诗歌。
讨论法：分组讨论，深入理解诗歌内容。
五、教学过程1. 导入新课教师出示化石标本，引导学生观察，激发学生对化石的兴趣。
提问：你们对化石有什么了解？化石是如何形成的？2. 知识讲解教师讲解化石的形成和分布规律，解答学生的疑问。
学生做好笔记，巩固所学知识。
3. 诗歌学习教师选取吟诵有关化石的诗歌，引导学生学习。
学生跟读、吟诵，体会诗歌的韵律美。
4. 诗歌鉴赏教师引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌所表达的科学知识。
学生分组讨论，分享自己的感悟。
5. 课堂小结六、作业布置1. 观察身边的化石，了解其特点，并结合所学知识，简要描述化石的形成过程。
2. 选取一首有关化石的诗歌，进行吟诵练习，提高自己的文学素养。
七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行调整，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和理解程度，为下一节课的教学做好准备。
八、拓展活动1. 组织学生参观化石博物馆，直观地了解化石的形成、分布和挖掘过程。
2. 开展“化石知识知多少”竞赛活动，激发学生对化石的兴趣，巩固所学知识。
七年级语文阅读教案(优秀5篇)
七年级语文阅读教案(优秀5篇)七年级语文阅读教案篇一《化石吟》一、内容及其解析1、内容：这篇课文写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
2、解析：为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化，两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热情。
二、教学目标及意图1、教学目标：(1)、理解和积累一些重要词语。
(2)、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
(3)、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
(4)、初步了解现代诗歌的特点。
2、解析：通过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住关键，深入领会。
三、教学重难点教学重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点：培养学生对未知世界的兴趣。
四、教学问题诊断分析1、教材分析：《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感][情的赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
2、学情分析：本文是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐。
应指导学生反复诵读，细细品味。
体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。
七年级语文阅读教案篇二《在山的那边》学习目标：知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。
做到读音准确，停顿恰当。
过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。
七年级语文教案：化石吟教学设计
七年级语文教案：化石吟教学设计化石吟教学设计一、教学目标1、了解化石的基本知识，认识化石的形成过程和意义。
2、通过朗读《化石吟》诗歌，感受化石的神秘和历史的魅力，培养学生对语文的感觉。
3、通过拓展的阅读，了解化石产生的历史背景和科学研究的重要性。
二、教学重点1、阅读古诗《化石吟》的文学和情感内涵。
2、概括并领悟化石的形成过程和意义。
三、教学难点1、如何让学生深入体验到化石的历史魅力和科学价值。
2、如何让学生积极地走近化石，通过实验等方式搞清楚化石的形成过程。
四、教学方法1、体验式教学法，让学生亲手制作化石模型，观察和分析化石的组成与结构。
2、阅读式教学法，导入《化石吟》古诗，深入挖掘其文化内涵，引出对化石产生和价值的思考。
五、教学资源1、多媒体教学课件。
2、化石模型。
3、《化石吟》古诗。
4、化石文献。
六、教学程序1、导入：“化石的价值”通过短片、图解等方式向学生介绍化石的重要性，引导学生思考化石的组成与价值，并概括出化石形成的重要过程。
2、展示：“化石吟”导入古诗《化石吟》，了解古人对化石的认识和感悟，并询问学生对古诗的理解和感受。
3、学习：“化石的形成”通过展示化石模型，了解化石的组成与结构，并利用实验、探究等方式，让学生亲身搞清化石的形成过程。
4、镜头回放：“化石的历史之旅”通过阅读化石文献，让学生了解化石的历史背景，引导学生走进化石的历史之旅，并通过扩展阅读加深学生对化石价值的认识。
五、总结：在这一节课的学习过程中，大家通过体验、阅读等方式深入学习了化石的基本知识，进一步了解了化石的历史背景和价值，学生的语文水平和科学素养也得到了提升。
七、教学反思本节课在设计上能充分满足学生的学习兴趣，通过体验化石模型等方式激发了学生对语文和科学的兴趣，使学习达到了事半功倍的效果。
但在讲解上需要更加简明扼要地概括化石的形成过程和意义，以进一步培养学生对语文与科学的兴趣和感性认识。
七年级上册语文《化石吟》教学设计
人教版七年级上册语文《化石吟》教学设计范文（精选5篇）七年级上册语文《化石吟》教学设计1教学目标：①有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
③激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
教学过程：一、导入1、教师：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……”同学们听了歌曲，也会想到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
2、出示课题，并析题：解释“什么是化石”。
并播放化石图片，教师进行解说。
（所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。
大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。
有些化石则是生物体的印痕化石等。
）二、感知内容1、朗读课文。
要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，要求有感情地朗读。
探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思？讨论并归纳：“吟”是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗。
用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。
2、学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。
学生发言，明确：诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
三、自主探究1、学生齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。
问题组例举：a、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
7年级上语文《化石吟》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》；（2）理解诗歌的内容，了解化石的形成和变化过程；（3）掌握诗歌中使用的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和鉴赏能力；（2）通过观察和分析，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对自然界的探索欲望；（2）培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵；2. 诗歌内容的理解和化石知识的掌握；3. 诗歌中修辞手法的分析和表达方式的掌握。
三、教学难点1. 诗歌的节奏和韵律的把握；2. 化石形成和变化过程的理解；3. 诗歌中隐喻和象征手法的理解。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件和相关化石的图片或视频资料；2. 学生准备课本和笔记本。
1. 导入：（1）教师通过展示化石的图片或视频资料，引导学生关注化石；（2）学生分享对化石的了解和认识。
2. 阅读理解：（1）教师引导学生朗读诗歌《化石吟》；（2）学生讨论诗歌的内容，理解化石的形成和变化过程；（3）教师解答学生的疑问，帮助学生深入理解诗歌。
3. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律；（2）学生分析诗歌中使用的修辞手法和表达方式；（3）教师引导学生理解诗歌中的隐喻和象征手法。
4. 鉴赏与创作：（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的文学素养；（2）学生尝试创作类似的诗歌，表达对自然界或科学的感悟。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）学生提出对化石和诗歌的进一步问题和想法，激发学生的探究欲望。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作等活动。
2. 阅读理解：通过学生的讨论和提问，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌分析：通过学生的分析和回答，评估学生对诗歌结构和修辞手法的掌握情况。
初一语文化石吟教案设计 化石吟板书
初一语文化石吟教案设计化石吟板书一、教案设计1. 教学目标•了解化石的形成原因和意义；•掌握化石的分类和保存方法；•学会运用华丽的语言表达对化石的热爱和敬仰；•提高学生的语文素养和观察能力。
2. 教学重难点•重点：了解化石的形成原因和分类；•难点：培养学生的观察和表达能力。
3. 教学内容及时间安排时间教学内容第一课时（40分钟）化石的概念和意义，化石的分类第二课时（40分钟）化石的保存方法，华丽的语言表达对化石的热爱和敬仰第三课时（40分钟）观察和描述化石4. 教学方法及参考资源•教学方法：讲授、讨论、观察；•参考资源：课本、多媒体资料。
5. 教学准备•准备绘本《化石世界》；•准备投影仪和多媒体课件；•准备化石和放大镜。
6. 教学过程第一课时•导入：展示化石的图片，引发学生对化石的兴趣，并询问学生是否见过或了解过化石。
•情境交际：教师用故事、诗歌或影片向学生介绍化石的概念和意义，并结合具体例子解释化石的分类。
•合作学习：学生分组，每组选择一种化石类型，讨论并呈现其特点和代表性化石。
•整合展示：每组介绍自己选择的化石类型，教师引导学生总结出化石的共同特点和不同分类。
第二课时•导入：复习上节课的内容，让学生回忆化石的分类。
•情境交际：教师介绍化石的保存方法，让学生明白保存化石的重要性，并引导学生用华丽的语言表达对化石的热爱和敬仰。
•合作学习：学生分组，每组选择一种保存化石的方法，讨论并呈现其特点和使用条件。
•整合展示：每组介绍自己选择的保存方法，教师引导学生总结出保存化石的共同原则和注意事项。
第三课时•导入：复习上节课的内容，让学生回忆化石的保存方法。
•观察和描述：教师提供一些化石样本给学生，学生用放大镜观察并描述化石的特征和形态。
•创作表达：学生根据观察到的化石特征和形态，撰写一篇关于自己喜欢的化石的文章。
•展示分享：学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
二、化石吟板书化石吟百万年前的世界，沉淀下宝贵之物。
人教版七年级上册语文教案《化石吟》
人教版七年级上册语文教案《化石吟》一、教学目标1.认知目标：学生能够准确理解《化石吟》的诗歌内容，包括诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
2.情感目标：学生能够感受到诗歌中所表达的生命意识和敬畏自然的情感，并激发他们对自然和生命的思考。
3.技能目标：学生能够掌握朗诵技巧，通过朗诵来表达诗歌的情感，同时能够从中学习到写作技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对于诗歌中生命意识和敬畏自然的情感理解，以及掌握朗诵技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解诗歌中的意象、修辞手法和主题，并能够自行分析诗歌。
三、教学过程1.导入(5分钟)：通过展示化石图片，引导学生思考化石的来源和意义，进而引出课题。
2.呈现(15分钟)：介绍作者背景、诗歌创作背景和诗歌内容，让学生对诗歌有初步的认识。
3.理解(20分钟)：通过小组讨论、教师提问和教师讲解等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、修辞手法和主题等。
4.应用(10分钟)：让学生结合自己的生活经验，谈一谈对于自然和生命的认识，进而引导学生运用所学知识分析其他相关诗歌。
5.总结(5分钟)：总结本节课所学内容，鼓励学生积极朗诵诗歌，增强对自然和生命的认识。
四、教学方法和手段1.谈话法：通过与学生进行对话，了解他们的思想动态，引导他们积极思考。
2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生相互交流，提高他们的合作能力和自主思考能力。
3.研究法：通过教师讲解，让学生掌握诗歌的基本内容和技巧，同时结合问题研究，加深学生对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过口头提问、判断题、填空题等形式，及时了解学生对所学知识的掌握情况。
2.作业：布置朗诵任务，让学生在家中自行练习，培养学生的自学能力。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、练习完成情况和作业完成质量，对学生进行综合评价，鼓励学生积极学习。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体课件：通过展示图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解化石的形成过程和自然环境的变迁。
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七年级课文《化石吟》教学设计教学目标
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的微妙，认识人与自然的关系。
3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，掌握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的微妙，认识人与自然的关系。
教学难点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
教学准备
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。
教学时数
2 课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，板书课题。
1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。
2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？
3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜想，保存同学们的奇思妙想。
4.阅读：网上搜索“猛犸冰封 3 万年遗体完好眼睛至今仍透明( 组图) ”。
5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
板书课题：16. 化石吟
6. 解题：
(1)理解“吟”的意思。
吟，这里是赞颂的意思。
(2)化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。
①欣赏化石图片(网上搜索)
②说说化石是什么?
③定义化石: 动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保管完好，或在沉积岩中形成印模，或保存生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一局部，这就是化石。
（3）课题是什么意思？（赞美化石）
二、诵读全诗，加强理解。
1.自由诵读，初步理解。
学生分小组在课前预习的基础上自由诵读，要求读准字音，有节奏地朗读诗歌，并能有选择地背诵。
2.阅读资料，加强理解。
①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树，依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。
②猛犸象：也称“毛象”，古代哺乳动物，大小近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲。
生存于亚欧大陆北部更新世（延续时间自160 万年前至1 万年前）晚期的寒冷地区。
中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现。
③“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”，研究标明，化石还局部保管着生命有机物的剩余，并未真的完全石化。
④骸骨：尸骨。
⑤太古：远古的时代。
3.开火车分小节诵读。
其他同学注意诵读者对于会认字和会写字是否读准，节奏是否掌握恰当。
三、评价讨论，理解感悟。
1.读后评价，同学们在评价讨论的过程中加强对诗歌的理解感悟。
（1）关于读音。
思绪x u不朽xi u躯q口壳裹gu o藏档d a ng案葱茏
I o ng幽y ou雅卓zhu o越
（2）关于写字。
强调“裹”的写法，“果”字夹在“衣”中间。
（3）关于节奏。
结合学生读的情况有针对性地指导朗读，重点指导：
“……生命的航船/从太古不息地向近代/进发。
”
“啊，/ 你——/ 令人叹服的大自然，/高明的魔法师，/卓越的雕刻家! ”
（4）关于感情色彩的处置:
①针对刚才同学们读的情况大家互相评价，指出读得好与不好的地方。
②说说应该怎样读，自身读读。
③说说为什么要这样读。
④师生一起研讨诗歌感情色彩的处置，整体感受。
第1、2 节是第一层，开头运用排比的手法通过连续不时的问句，以疑问略带遐想的语气引发作者和读者的想象和
板书：发问想象
第3、4、5、 6 节是第二层也是诗的主体局部，具体抒写遐思的内容，用一种赞美的语气、拟人的手法来写化石，语气中满是对化石所具有的神奇力量的赞颂和对大自然的由衷的叹服。
板书：遐思飞跃
第7 节是第三层，用陈说的语气为第 2 节做了肯定的回，进一步赞美化石的神奇、大自然的神奇。
板书：回答呼应
整首诗歌节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，应通过反复诵读、评价讨论来加强对文本的理解感悟。
2.好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、考虑（大屏幕投影出示问题）：
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
（2）本诗表达了作者怎样的思想感情?
（3）本诗可分为几层，试概括大意。
学生可在自由诵读中考虑，然后讨论，讨论时要给予充沛的时间。
3.讨论后教师引导学生明确：
1）本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神
（2）诗歌表达了作者对科学神奇的赞美之情。
（3）诗歌分为三层：第一层为1— 2 节，通过发问，引发联想；第二层为3—6 节，具体抒写，无限遐思；第三层为7 节，回
应发问，照应开头。
4.学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。
四、全文总结，整体感知。
通过今天的学习，你懂得了什么？
（感叹科学的神奇、大自然的奇妙）
板书设计：
自然奇妙——科学神奇
第二课时
一、回顾导入，板书课题。
二、研读赏析，精读课文。
1. 学法指导：我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解后，还应学会细致研究好的段落、句子、词语，以便掌握文章的主旨。
阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
下面我们就来学习这首诗歌。
2. 学习第一层、第三层并结合理解第 5 节。
（1）一、二组读第一层，三、四组读第三层。
（2）学习分析。
①师引入：哎呀，读了第一节真是感到奇怪！最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿，最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道
的？（是化石告诉我们的）
②小结：对，是沉睡亿年的石头告诉我们的，是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。
③对照了解前后呼应。
（幻灯片演示诗歌第二节、第七节）。