《化石吟》优质教学设计范文(通用3篇)
《化石吟》教案3
《化石吟》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解化石的概念和形成过程。
培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容引入话题：讨论地球上生命的起源和演化。
展示化石的图片，引导学生思考化石的形成过程。
1.3 教学活动观看化石形成过程的视频资料。
学生分组讨论，分享对化石的理解和观察。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论的积极性。
收集学生的观点和想法，进行记录和反馈。
第二章：化石的种类和特征2.1 教学目标了解不同种类的化石以及它们的特征。
培养学生的分类和比较能力。
2.2 教学内容介绍化石的分类，如骨骼化石、印痕化石、化学化石等。
分析各类化石的形成过程和特点。
2.3 教学活动学生分组，每组研究一种类型的化石。
分组展示研究成果，进行比较和分类讨论。
2.4 教学评估观察学生的分组合作和研究成果的展示。
收集学生的分类和比较的思路和方法，进行记录和反馈。
第三章：化石的挖掘和保护3.1 教学目标了解化石挖掘的过程和技术。
培养学生的科学方法和保护意识。
3.2 教学内容介绍化石挖掘的工具和技术。
讨论化石保护的重要性和方法。
3.3 教学活动学生分组，模拟化石挖掘的过程。
学生设计保护化石的计划，讨论保护措施的可行性。
3.4 教学评估观察学生的模拟挖掘过程和保护计划的制定。
收集学生的保护意识和方法，进行记录和反馈。
第四章：化石的研究和应用4.1 教学目标了解化石研究的重要性和应用领域。
培养学生的科学思维和创新能力。
4.2 教学内容介绍化石在生物进化研究中的作用。
探讨化石能源的开采和利用。
4.3 教学活动学生进行小组研究，探索化石在生物进化中的证据。
学生讨论化石能源的使用对社会和环境的影响。
4.4 教学评估观察学生的研究过程和讨论的深度。
收集学生的科学思维和创新观点，进行记录和反馈。
第五章：课程总结5.1 教学目标回顾和总结本章的学习内容。
培养学生的综合能力和批判性思维。
5.2 教学内容回顾化石的概念、种类、挖掘、研究和应用。
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇七年级《化石吟》教学设计1教材分析：这是一首科学诗。
写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
诗歌共7节，可分3层。
第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。
诗歌运用了拟人的写法。
作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。
教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴__，来自__中学。
很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。
在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。
在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。
这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。
尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。
那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？对，是化石！科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。
《化石吟》教学设计（精选3篇）
《化石吟》教学设计（精选3篇）《化石吟》教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《化石吟》教学设计，希望能够帮助到大家。
《化石吟》教学设计1【教学目标】(一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。
2.了解化石展现的奇幻生物世界。
（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。
课文类型：讲读课文学习方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学方法：讨论点拨法。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
（板书课题）二、整体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
（1）各自练读。
（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
《化石吟》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）了解诗歌的创作背景，理解诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
3. 生字词的掌握和运用。
三、教学难点：1. 诗歌的韵律特点和欣赏。
2. 自然科学知识的理解和运用。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件和相关资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗歌《化石吟》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的结构和韵律特点，探讨化石的特点和形成过程。
4. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌，体会诗人对化石的赞美之情。
5. 知识点讲解：教师讲解生字词的含义和运用，巩固学生的词汇知识。
6. 课堂练习：学生朗读和背诵诗歌，运用生字词造句。
8. 板书设计：《化石吟》诗人：（）化石：（特点、形成过程）韵律：（结构、特点）9. 课后作业：（1）朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）深入了解化石的知识，下一节课分享学习心得。
（3）写一篇关于化石的小作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌中化石特点和形成过程的理解程度。
3. 学生在合作探讨中的表现，包括分析诗歌结构、韵律特点的能力。
八、作业设计：1. 朗读和背诵诗歌《化石吟》。
2. 深入研究诗歌中描绘的化石，了解其历史和科学价值。
《化石吟》教案范文
《化石吟》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，了解化石的形成和特点。
（3）通过观察化石，培养学生的观察能力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容。
（2）通过观察化石标本，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过小组合作，培养学生之间的沟通和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重科学、探索真理的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，了解化石的形成和特点。
难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解，如“硅化物”、“钙化物”等。
（2）通过观察化石，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《化石吟》的内容，了解化石的形成和特点。
（2）准备化石标本或图片，用于教学展示。
（3）准备相关的教学材料和资源，如PPT、视频等。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》，了解诗歌的大意。
（2）观察生活中常见的化石，如牙齿、骨骼等，并思考其形成过程。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生朗读诗歌《化石吟》，感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生思考化石的形成过程和特点。
2. 学习诗歌（1）解释诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌内容。
（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生深入理解诗歌。
3. 观察化石（1）展示化石标本或图片，引导学生观察和描述化石的特点。
（2）引导学生思考化石的形成过程和意义。
4. 小组合作（1）分组让学生合作观察化石，并用自己的语言描述化石的特点。
（2）小组成员之间进行交流和讨论，共同完成观察报告。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、提问等。
2. 诗歌背诵：检查学生是否能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
3. 观察报告：评估学生在观察化石过程中的观察能力和想象力，以及小组合作的效果。
《化石吟》教案范本
《化石吟》优秀教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和作用。
（3）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解诗歌的创作背景和作者意图。
（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会通过诗歌表达自己对化石的认识和感慨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
（3）培养学生学会欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌《化石吟》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和作用。
3. 学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和朗读。
2. 运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
3. 学会通过诗歌表达自己对化石的认识和感慨。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件或黑板报。
2. 准备有关化石的图片或实物标本，以便进行直观教学。
3. 准备与诗歌相关的背景资料，如诗歌的创作背景、作者简介等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示化石实物或图片，引导学生关注化石的特点和形成过程。
（2）简介诗歌《化石吟》的创作背景和作者简介。
（3）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
（2）学生通过合作探讨，交流对诗歌的理解和感悟。
3. 教学讲解（1）教师讲解诗歌中的生僻字词和重点句子，帮助学生理解诗歌含义。
（2）教师讲解化石的形成和作用，引导学生了解化石的重要性和保护意义。
4. 想象与联想（1）教师引导学生运用想象和联想，体会诗歌中化石的意象和情感。
（2）学生分享自己的想象和联想，感受诗歌的美妙之处。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生以化石为题材，创作一首小诗。
《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计共3篇《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计1《化石吟》(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1.了解化石的定义和分类；2.了解化石对于古生物学和地质学的意义；3.感受诗歌的魅力，培养学生的语文素养和人文情怀。
二、教学内容1.化石的定义和分类。
2.化石在古生物学和地质学中的应用和价值。
3.诗歌《化石吟》的鉴赏与分析。
三、教学过程1.导入教师带领学生听诗歌《化石吟》，引起学生对化石的兴趣，同时启发学生的想象力和感受力。
2.理解化石教师向学生讲解化石的定义、分类，包括身体化石、痕迹化石、化石的形成过程等，以及化石在古生物学和地质学中的应用和价值。
3.阅读诗歌教师让学生朗读诗歌《化石吟》，并带领学生分析诗歌的结构、语言特点和表现主题等，引导学生通过诗歌的形式了解化石、体验时间和历史的变迁。
4.诗歌创作教师让学生模仿《化石吟》的语言和结构，创作自己的化石诗歌。
通过诗歌的鉴赏与创作，培养学生的语文素养和人文情怀。
5.总结与归纳教师总结课堂内容，让学生在口头或书面上进行总结和归纳。
四、课堂设计1.课前导入：教师播放化石图片，启发学生的想象力和好奇心，引导学生对化石的认知。
2.初步了解：由教师向学生讲述化石的基本信息和分类，让学生初步了解化石学科的重要性和学科内的研究方法。
3.听诗赏析：教师播放《化石吟》音频和诗歌背景图片，让学生听诗、识字、体会语言特色和形式美。
4.阅读理解：教师让学生通过阅读诗歌的形式和语言，理解化石的基本概念和对古生物学和地质学的重要价值。
并分析诗歌的结构、语言特点和表现主题等，培养综合分析能力。
5.创意创作：教师让学生模仿《化石吟》的语言和结构，自己创作化石诗歌，让学生从诗歌中慢慢理解化石、时间和历史的变迁。
6.总结归纳：让学生口头或书面上进行总结和归纳，巩固知识和理解。
五、教学评估1.课堂小测验：采用选择题、判断题等形式，对学生对于化石的理解和对于诗歌的鉴赏的能力进行考查。
《化石吟》教学设计（精选11篇）
•••••••••••••••••《化石吟》教学设计《化石吟》教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《化石吟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《化石吟》教学设计篇1[文本解读]《化石吟》是一首科学诗，也是一首赞颂化石的抒情诗。
是用诗的形式写科学内容。
全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年以前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体裁形式。
在文中有“赞颂”的意思。
教学这首诗要达到两个目的，一是，理解诗的内容，二是培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的重要性。
[学情分析]这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。
因而在教学中应放手让学生去读去想去说。
要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又得益于自然知识。
教学中采用“朗读法”和“联想想象法”，通过反复诵读，感受音乐美和情感美；联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物那神奇的景象。
[教学准备]多媒体课件；投影仪；有关化石的图片。
[课时安排]1课时[教学过程]一、看图片，导入。
1、出示始祖鸟化石及其复原图。
（第一张幻灯片）2、师述：一块坚硬冰冷的石头，因保留了动植物的遗体、遗迹而成为化石。
伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象，复原出远古生物原本美好的形态。
看来，地下宝藏不仅指金银珠宝，还指这各形各色的化石。
今天，我们一起学习《化石吟》。
“吟”，古代诗歌的一种形式。
在这里有“赞颂”、“咏叹”的意思。
二、读课文，理解。
1、学生自由朗读，说说读后的感悟。
以“这是一首……的诗”说话。
2、指导朗读。
①教师出示一二节的诗文，示范朗读。
（第二张幻灯片）②学生仿读其他各节。
③展示朗读效果。
3、比较朗读，体会开头的好处。
比较原诗和改动的诗，看有什么不同？（第三张幻灯片）最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花明确：用一系列的问句，能引起读者的注意和思考，也能起加强语气的作用；还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望，感染读者，让读者和作者一起去想象一万年前的世界，去倾听化石讲述的奇妙的故事。
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《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇）《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《化石吟》教学设计1教学目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。
2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
认识到环保的重要性。
教学重点反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。
教具准备多媒体CAI课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪）课时安排：1课时［教学设想］引导学生反复朗读，感知诗歌大意。
设疑探究，调动想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。
教学过程一、导课、解题（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。
当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
（板题，放投影理解化石意思。
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
二、自读课文，整体感知1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
guǒ（）藏骸（）骨潜（）行躯壳（）猛犸（）（2）根据释义说出文中相应的词语。
①称赞而且佩服。
（）②形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）③（草木）青翠茂盛。
（）④奇异而虚幻。
（）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。
( )的神话( )的真理( )的骸骨( )的密码( )的魔法师( )的雕刻家2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
1听了录音后你有什么感受？请说一说。
2仿照录音学读课文。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。
诵读中要仔细体会语气语调的变化。
三、理解诗歌内容。
（1）小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？（2）诗的第2节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？（口答）（3）化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想象具体描述。
四、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累）1、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
2、时光在你脸上刻下道道皱纹。
犹如把生命的档案细细描画。
3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
研读诗文,你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来,共同分享。
五、课堂练习分组朗读课文六、课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。
七、课外作业收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。
附：板书设计化石吟发问、引发联想----抒写遐想、吟咏化石---强调深化、回应发问（1--2）（3--6）（7）总领---------- 主体-------------- 总结《化石吟》教学设计2【教材简析】１、《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。
所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。
２、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。
应指导学生反复诵读，细细品味。
体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的’热情。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。
２、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。
３、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】１、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。
２、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。
【教学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【关于教法】１、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
２、联想想象法：科学的探索同样需要丰富的想象。
依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神秘的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。
３、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。
【课前准备】１、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。
２、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。
【教学流程】一、导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”开始讲。
激发学生的学习兴趣。
二、整体感知１、教师配乐范读课文。
２、学生掌握生字词。
３、初步朗读。
三、指导阅读可以抓住题眼“吟”，在指导朗读的过程中，把握内容，体会感情，甚至将结构安排，前后呼应等知识一并解决在不断揣摩语气语调、节奏快慢过程中，水到渠成的引出来。
四、揣摩研读１、从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。
２、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。
五、拓展运用１、联想想象：展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。
鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描述。
２、表达感受：面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达。
在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的知识圈子中使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。
六、教师小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。
七、布置作业收集有关化石的文字资料、图片等。
《化石吟》教学设计3【教学目标】知识与技能：１、理解诗歌的内容，感受思想感情。
２、品味诗句所包含的意义与感情。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
道德情感与价值观：引导学生展开想象和联想，培养学生对生物进化的兴趣。
【教学难点】１、感受诗歌表达的丰富思想感情，体会诗歌的节律美。
２、理解诗句所包含的意义。
【课前准备】１、指导学生上网搜索古生物的资料。
小组成员共同整理诗中写到的化石、鱼类进化、鸟类祖先等知识。
２、初读诗歌，画出自己不能理解的句子。
【教学过程】一、情境导入，引发遐想２０年前，参加地质夏令营，老师站在巍巍的会稽山上说，这儿曾经是一片汪洋，不可思议？有山谷中的化石为证啊。
欢呼雀跃地翻遍了半个山谷，任何蛛丝马迹都成了联想的源头：那是鱼的身体吗？这是珊瑚的足迹吗？仿佛听到海的咆哮，仿佛看到海的蔚蓝。
是谁见证了沧海桑田，是谁铭刻了物换星移，是历史的沉淀──化石。
（多媒体展放化石图片）你能感受到这生命的跃动吗？你能触摸到亿万年前那个奇幻的神秘世界吗？让我们发挥自己的想象，借助已收集的资料，说说化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？〖说明〗兴趣是内发性的积极的学习动机，教师应为他们创设丰富多彩的情境，让学生有机会动脑思维，有机会想象联想，有机会领悟内省，最终激发他们学习的积极性和主动性，培养学生对生物进化的浓厚兴趣。
二、反复诵读，整体感知师生以多种形式反复诵读，带问题独立思考后交流：１、你能读懂这首诗吗？（你能用简洁的语言概括诗歌的主要内容吗？诗歌表达了作者怎样的思想感情？）２、你喜欢这首诗吗？为什么？（内容、感情、语言、结构、节奏任何一点切如都可。
）３、你能谈谈诵读这首诗时内心的真实感受吗？教师参考意见：吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
《化石吟》是一首赞颂化石的生动优美的抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，它热情赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，语调和谐，节奏鲜明。
〖说明〗诗歌阅读强调内心感受，教师要尊重爱护学生的独特体验，给他们足够的时间和空间去表达，让学生在主动积极的思维、情感活动中有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐步提高阅读理解能力。
三、质疑研读，深入理解诗歌饱满的感情，精练的语言，飞扬的思路，鲜明的节奏，给我们以美的享受与熏陶，给我们以智慧的启迪与思考，值得我们细细品味赏析。
１、以小组为单位，讨论解决预习时碰到的问题，并提出新问题，进行研讨。
２、小组代表汇报，全班讨论研读，重点理解：⑴冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
⑵黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
⑶时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
⑷你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。
〖说明〗凝练的语言，只有通过反复推敲才能有所感悟；深刻的句子，只有通过相互的探讨，才能彼此启发，获得多元的理解，创新思维也只有在对问题的孜孜探求中才会不断被激发着，培养着。
四、合作探究，拓展学习１、学习了《化石吟》这首诗后，你有什么感想？“化石，你……”２、“希腊哲学家认为化石是十分奇怪的自然现象，就像水晶和钟乳石一样是在地下形成的。
马丁·路德（１４８３～１５４６）相信在山峰上发现的化石是《圣经》之血的证据。
列奥纳多·达·芬奇（１４５２～１５１９）在他的笔记中写到：化石是曾经生存过的有机体的石化残体。
他的观点在那个时代被认为是异端邪说，直到１９世纪，他的笔记才被公开。
化石的真正面目是１７～１８世纪才被人认识，这主要归功于化石收集书籍的出版以及人们对自然史的进一步认识。
”读了这个材料，你又有什么启发，小组合作探讨。