《识字写字教学研讨》学习心得
谈识字与写字教学的一些体会（精选5篇）
谈识字与写字教学的一些体会（精选5篇）第一篇：谈识字与写字教学的一些体会谈识字与写字教学的一些体会作为一名小学语文教师，我认真学习了新课程标准，了解了新颁布的课程标准规定的识字与写字教学的基本理念仍然是“多认少写”，为尽快实现独立阅读创造条件。
那么在识字与写字教学实践中存在什么问题，应该怎么提高识字与写字教学效率。
下面我谈几点自己的体会。
一、识字与写字教学中应避免“四种误区”。
一是课堂上的字必须都得会读会写。
在以往的识字教学中老师们都习惯于“四会”，就是认识这个字，必须会听、会说、会读、会写，盲目地拔高要求。
二是不会的字写错的字要数十遍的去写。
识字教学中，学生偶尔犯了某个错误，教师便使用十遍、百遍甚至更多遍的机械书写的方式惩罚学生的错误。
产生这些问题的一个重要原因，是教师在教学中缺乏正确的引导，学生未能真正认识汉字的艺术特点。
三是学生阅读课外读物多是浪费学习时间。
一些教师认为学生过多阅读课外读物是浪费时间。
其实，课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。
有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。
实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。
四是学生读写成绩不好是学习不用功。
一些教师简单的将学生识字写字成绩不好归绺与学生学习不用功。
二、识字与写字教学中应注意“三多”。
一是多提高学生阅读的能力。
二是多培养学生观察事物的意识。
1 三是多激发学生参与讨论的兴趣。
总之，在识字与写字教学中，教师要努力拓宽识字的途径，变单调的读，重复的写，机械的识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践，提高识字的效率，让识字活动快乐无穷。
第二篇：我谈“识字与写字教学”我谈“识字与写字教学”识字与写字作为阅读和写作的基础非常重要，《语文课程标准》对识字教学提出了“认写分开,多认少写”的要求,这样既有利于增加学生的识字量,让学生能提前读写,又直接影响着其它学科的教学。
识字课程教研心得体会范文(2篇)
第1篇在我国基础教育中，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力具有重要意义。
近年来，我参与了一系列识字课程的教研活动，通过实践与反思，我对识字教学有了更深入的理解和体会。
以下是我的一些心得体会。
一、识字教学的重要性识字教学是小学语文教学的基础，它关系到学生阅读和写作能力的培养。
识字教学的成功与否，直接影响到学生的语文素养和综合素质。
以下是识字教学的重要性的几个方面：1. 奠定语文基础：识字是学习语文的基础，学生掌握了汉字，才能进行阅读和写作，进而提高语文素养。
2. 培养阅读兴趣：识字教学能够激发学生对阅读的兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。
3. 提高写作能力：识字教学有助于学生积累词汇，丰富语言表达，提高写作水平。
4. 增强文化素养：识字教学让学生了解汉字的起源、演变和发展，增强民族自豪感和文化认同感。
二、识字教学的方法与策略1. 游戏化教学：将识字教学融入游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，制作识字卡片、开展识字竞赛、设计识字游戏等。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。
教师可以提问、引导学生思考，让学生在互动中提高识字水平。
3. 分层次教学：针对不同学生的学习水平，制定分层教学方案，使每个学生都能在识字教学中获得成长。
4. 生活化教学：将识字教学与生活实际相结合，让学生在生活中学习汉字，提高识字效果。
例如，让学生在购物、旅游、观看电视等活动中识别汉字。
5. 利用多媒体技术：运用多媒体课件、动画、视频等手段，使识字教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
6. 强化巩固：通过课后作业、复习等方式，帮助学生巩固所学知识，提高识字水平。
三、识字教学中的问题与反思1. 学生兴趣不高：部分学生对识字教学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
针对这一问题，教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方式单一：部分教师仍采用传统的识字教学方法，如死记硬背、重复练习等，导致学生学习效果不佳。
小学识字写字教学心得体会范文
小学识字写字教学心得体会范文作为小学识字写字教学的老师，我有幸能亲身经历学生们在这个过程中的成长和进步。
在教学的过程中，我总结出了一些心得和体会。
首先，我认为教学要以学生为中心。
小学阶段的学生对于识字写字的学习可能存在不同的需求和困难。
因此，教师应该注重观察和了解每个学生的学习情况，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。
例如，对于那些对于识字写字学习感兴趣的学生，可以给予更多的挑战和拓展；对于那些学习进度较慢的学生，可以给予更多的辅导和指导。
通过以学生为中心的教学方式，可以提高学生的学习积极性和兴趣，达到更好的教学效果。
其次，我发现在识字写字的学习中，培养学生的好奇心和创造力非常重要。
通过设计一些趣味性的活动和游戏，可以引发学生的思考和想象能力，提高他们对于识字写字的兴趣和热情。
例如，我常常引导学生根据字形和字义进行联想和联结，激发他们对于词汇的联想和创造能力。
同时，精心设计小组活动和角色扮演等活动，让学生在合作和竞争中相互切磋和激励，培养他们的团队意识和创新能力。
最后，我认为在教学中，积极的鼓励和肯定是不可或缺的。
小学阶段的学生对于自己的学习成绩和进步非常敏感，他们渴望得到他人的认可和鼓励。
因此，作为教师，我们应该及时发现学生的优点和进步，并给予肯定和鼓励。
例如，当一个学生在识字写字的学习上取得突破时，我会公开表扬他，让他感受到成就感和自信心的提高。
通过积极的鼓励和肯定，能够激发学生的学习动力和自主性，促进他们的全面发展。
总之，小学阶段的识字写字教学是一个有挑战性但又充满乐趣的过程。
通过以学生为中心、培养创造力和积极肯定的教学方法，我相信我们能够帮助学生学会认识和运用更多的汉字，为他们未来的学习打下良好的基础。
识字写字心得体会（通用6篇）
识字写字心得体会（通用6篇）识字写字心得体会（通用6篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的识字写字心得体会（通用6篇），希望对大家有所帮助。
识字写字心得体会1近期，在我校成功承办了“20xx年市写字选拔课”活动，有幸聆听了来自扬州市各个学校的优秀老师的精彩教学，有了一些自己的想法：一、教师以自身为榜样，潜移默化地影响学生教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、以趣味为动力，持之以恒识字写字的能力并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢识字、写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
特别是对于识字来说，本次的教学活动中，有老师就是利用学生好奇的心理，将某些需要识记汉字的演变过程，通过动画的形式，让这个过程动起来，极大的引起了学生的注意，使这些字给学生留下了深刻的印象！随着全国各地书法课程纳入中小学日常教学，如何重拾写字教学的思考在教师队伍中也越来越多。
小学识字写字教学心得体会
小学识字写字教学心得体会一、引言识字写字是小学语文教学的基础，对培养学生的语言表达能力和阅读理解能力具有重要意义。
在我多年的小学教学实践中，我积累了一些识字写字教学心得体会，现将其分享如下。
二、教学目标的确定在进行识字写字教学前，首先要明确教学目标。
根据小学生的年龄特点和学习能力，合理设定目标，分阶段进行教学。
例如，对于一年级学生，可以以认识常见的汉字为目标；对于二年级学生，可以以掌握常见的汉字的拼音和书写为目标；对于三年级学生，可以以提高字词的认读速度和准确率为目标。
三、教学方法的选择1. 游戏教学法：通过设计趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
例如，可以设计“找朋友”游戏，将相同拼音或相同部首的汉字卡片分发给学生，让他们找到自己的“朋友”，加深对字形和字音的记忆。
2. 多媒体教学法：利用多媒体技术，将生动形象的图片、动画和声音引入教学过程，帮助学生更好地理解和记忆汉字。
例如，可以使用电子课件或教学视频，展示汉字的构造和书写规律，让学生通过观看和听取来学习。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
例如，可以将学生分成小组，让他们互相检查和修改写字作业，相互学习和帮助，提高写字的准确性和规范性。
四、教学内容的设计1. 识字教学：（1）分层次教学：根据学生的不同能力水平，将识字内容进行分层次教学。
例如，对于一年级学生，可以从认识简单的单字开始，逐渐扩大到认识常见的词语；对于二年级学生，可以从认识常见的词语开始，逐渐扩大到认识常见的短文。
（2）多种教具的运用：通过使用多种教具，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
例如，可以使用识字卡片、识字游戏、识字软件等，帮助学生认识和记忆汉字。
2. 写字教学：（1）字形的教学：通过分解字形，教导学生正确书写汉字的笔画顺序和结构。
例如，可以先教导学生认识汉字的基本笔画，再逐步教导学生认识常见的偏旁部首。
（2）写字技巧的训练：通过反复操练，培养学生的写字技巧和速度。
有关识字写字教学心得体会实用范文（通用16篇）
有关识字写字教学心得体会实用范文（通用16篇）有关识字写字教学实用范文篇1《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
有了这种喜欢和愿望，才可以让学生在学习汉字时变得更轻松，更主动。
怎样让学生在语文识字中轻松愉快地有效识字。
让学生从想学、乐学到主动学习呢？我的体会如下：1、创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣。
一年级教材要求学生识记一定数量的字词，这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。
在一年级的识字教学实践中，要注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
（1）编字谜识字儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。
这个过程虽不复杂，但往往枯燥。
在进行一年级识字教学时，可以根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
（2）编儿歌识字，儿歌或，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。
为低龄儿童喜闻乐见。
可以平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，易学易记，妙趣横生。
（3）加减法识字。
在教学识字中，可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。
例如“门＋口＝？”（问）、“早＋草头＝？”（早）。
“草—草头=？”（早）以次同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？”（从）、“立+日=？”（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。
除此之外，还要注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”。
如：“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。
2、创设愉快的学习氛围，自主识字。
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用。
识字教学实践研究感受(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我一直坚信识字教学是语文教学的基础，也是培养学生语文素养的关键。
在多年的教学实践中，我不断探索识字教学方法，尝试运用多种策略提高学生的识字能力。
以下是我对识字教学实践研究的一些感受。
一、识字教学的重要性识字教学是语文教学的基础，对于学生语言能力的培养具有重要意义。
良好的识字能力能够帮助学生更好地阅读、写作和交流，提高学生的语文素养。
以下是识字教学的重要性的几个方面：1. 培养学生的阅读兴趣。
识字是阅读的前提，只有掌握了足够的词汇，学生才能更好地阅读各类书籍，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生的语言表达能力。
识字是语言表达的基础，学生通过识字可以学习到丰富的词汇，提高自己的语言表达能力。
3. 培养学生的思维品质。
识字过程中，学生需要辨别、记忆、运用汉字，这些过程有助于培养学生的思维品质。
4. 培养学生的审美能力。
汉字是中华民族的文化瑰宝，识字教学可以帮助学生领略汉字之美，提高审美能力。
二、识字教学实践研究方法1. 创设情境，激发兴趣。
在识字教学中，我注重创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过讲故事、猜字谜、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 多样化教学手段。
为了提高学生的识字效果，我尝试运用多种教学手段，如图片、视频、歌曲等，使识字教学更加生动有趣。
3. 强化识字实践。
在识字教学中，我注重培养学生的识字实践能力，让他们在日常生活中运用所学汉字。
例如，布置学生制作手抄报、编写日记、进行角色扮演等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 个性化辅导。
针对学生的个体差异，我采用个性化辅导方法，关注学生的识字需求，给予他们针对性的指导。
5. 评价与反馈。
在识字教学中，我注重对学生的学习情况进行评价与反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、识字教学实践研究感悟1. 识字教学需要耐心。
识字是一个长期的过程，需要教师有足够的耐心和爱心。
在教学中，我深刻体会到，教师应关注学生的个体差异，给予他们充分的时间和空间，让他们在轻松愉快的环境中学习。
识字写字教学心得体会（精选11篇）
识字写字教学心得体会（精选11篇）识字写字教学心得体会篇1识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。
为了培养学生良好的写字习惯，我在平时的课堂板书、批改作业中都注意书写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。
对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了教育，现将自己的具体做法与大家分享：一、培养正确的写字姿势《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌握正确的书写姿势。
虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况；如学生自控能力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐心为其指正，并在教学中注重对学生的评价，给其鼓励心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。
二、重视基本笔画练习。
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。
而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。
我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。
虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。
例如教学“竖”画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。
垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。
再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。
识字写字心得体会
识字写字心得体会识字写字心得体会识字写字是我们学习的基本功，不仅是学习其他学科的基础，也是我们与外界交流的一种重要方式。
在识字写字的过程中，我有了一些心得体会。
首先，识字是学习的起点。
没有识字的能力，我们就无法读懂教科书、课本和其他各种书籍。
识字的过程中，我发现，掌握一定的方法和技巧是非常重要的。
比如，我学会了通过观察字形来识字，并且运用这种方法去识别生僻字。
同时，我也学会了通过字的部首、字义和发音来识字。
这些方法帮助我在学习中迅速掌握了大量的生词和生僻字。
其次，写字是提高语言表达能力的一个重要途径。
通过写字，我可以更好地组织语言，提高写作能力。
在写字的过程中，我渐渐意识到，写字并不仅仅是简单地记录思想、记载信息，更重要的是通过文字来传达思想、表达情感。
因此，我在写字中注重培养自己的语言表达能力，学会用简练、准确、生动的语言来表达自己的观点。
此外，识字写字不仅是一种技能，更是一种学习态度。
对于识字写字，我一直保持着学习的热情和努力。
我坚信，只有快乐地学习，才能收获更多的知识。
在识字写字的过程中，我始终保持积极向上的心态，勇于面对困难，不断学习和探索。
最后，识字写字是一种艺术。
每一个字都有它独特的形态和内涵，每一笔、每一画都需要我们用心去描绘，只有做到字迹工整、书写秀丽，才能将所学的知识、思想和情感准确地呈现出来。
因此，我在平时的练习中，一直注重提高自己的书写技巧，用心描摹每一个字，力求字迹清晰、工整。
通过学习识字写字，我不仅提高了自己的语言表达能力，而且培养了良好的学习态度和细致的工作习惯。
我渐渐明白，识字写字不仅是一种技能，更是一种修养。
只有通过不断地学习和努力，才能成为一名优秀的识字写字者。
我会继续保持学习的热情，不断提高自己的识字写字水平，用优美的字迹书写美丽的文字，为社会做出贡献。
识字写字教学心得5篇
识字写字教学心得5篇写心得体会使我们能够系统地总结工作中的得失，每次写下心得体会，都是一次心灵的沉淀和升华，让我们更加成熟，下面是本店铺为您分享的识字写字教学心得5篇，感谢您的参阅。
识字写字教学心得篇1我的教育教学心得体会与反思我作为一个年轻教师，参加工作一年来，在领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了进步和提高。
工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威望教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。
要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。
这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威望。
因此，教师要以身作则，树立威望，才能给学生以榜样的示范作用。
学生亲其师才能信其道。
二、建立良好的师生关系教师要充分相信学生、尊重学生。
和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。
在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。
在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。
他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助；课堂上在对知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。
甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。
在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
重中之重：教师要学会倾听教师要学会倾听，善于倾听。
倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。
你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。
因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。
在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。
具体的做法：一、注重以人为本，发挥学生主体作用。
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《识字写字教学研讨会》学习心得
4月20日，参加了二小学语文识字与写字教学研讨会，感受颇深。
深刻的感受到中国方块汉字的博大精深，更深刻的体会到：要上好低年级的识字写字课，让我们的孩子扎扎实实学会、写好汉字是一项长期而艰巨的任务。
二小学这种“创设情境——探寻规律——识用结合”的模式是很成功的，值得我们借鉴。
高老师进行了详细而深刻的阐述和归纳。
从学习习惯，孩子的认知特点，教法等多角度深刻挖掘，形成了较强的体系，让我们一目了然，受益匪浅。
曲老师和孙老师的两节课也给我们做了很好的范例，在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
其中，最突出的有三点。
1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。
这两堂课，教师都根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。
老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。
如，孙老师利用形声字识记法不但教了课内生字，而且延伸了“嚷”等带口字旁的字。
又如曲老师在学生认识了“蝴蝶”后，引导学生发现借助形声特点识字的方法让学生知道昆虫类一般都带虫字旁。
在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。
教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。
如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。
3、迁移学习成果，发展学生语言。
教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。
通过说话练习，鼓励学生把不同类的词语运用到句子中，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
通过这次的学习，我会借鉴两位老师的成功经验，运用到我的教学中，让学生在情境中识字，在观察中寻找规律，多种途径巩固识字，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，重视书写技法的指导，切实提高学生的书写水平，做到识用结合，形成能力。