古代汉语教学大纲
《古代汉语》教学大纲
古代汉语教学大纲一、说明（一）课程性质汉语课是高等学校历史学院的专业选修课，是一门阅读古籍的重要工具课。
（二）教学目的通过本课程的学习，要使学生系统掌握古代汉语的语音、词汇、语法等方面的基本理论和基础知识；掌握有关汉字结构的基本理论和常用汉字的构造方式；具有阅读、分析、讲解文言文和分析讲解常用汉字结构(主要是繁体字)的能力；具有利用古代汉语知识阅读和研究古文献的能力。
（三）教学内容本课程要求系统讲授有关古代汉语词汇、语法、语音及汉字构造的基本理论和基础知识，同时讲授一定数量的古代文献材料。
本课程由文选、常用词、通论三部分组成，文选部分主要讲授散文(第一至第五单元、第八至第十单元)，在讲授过程中解决常用词的用法，通论部分主要讲有关词汇、汉字构造、语法、语音、古书注解，其他部分可指导学生自读。
（四）教学时数本课程开设半学年36学时，历史文化学院本科生第六学期(三年级)开设。
（五）教学方式<宋体小四加粗>课堂教学与课后辅导、练习及实物参观相结合，讲解、训练并重，注意培养学生古代汉语方面的语感。
练习题由任课教师安排设置，每学期不得少于4次；要求学生背诵一定数量的精讲精读篇章。
二、本文<宋体四号加粗>第一单元教学要点：精读《诗经》文选5—8篇，讲授导论，叙述说明什么是古代汉语，古代汉语的重要性，古代汉语中的分类和古代汉语对于历史学的意义。
教学时数：[12学时]教学内容：一、《诗经》中“风”必读篇目（8学时）：新台(1学时) 硕人(1学时）汉广（1学时）黍离（1学时）燕燕(1学时) 桑中(1学时) 草虫（1学时）关雎（1学时）二、必讲通论(4学时)(一)怎样查字典辞书(1学时)(二)古今词义的异同(1学时)(三)单音词，复音词，同义词(1学时)(四)词的本义和引申义(1学时)第二单元教学要点：精读《战国策》文选3~5篇；讲授《通论》(五)、(六)；结合课文重点讲解《常用词》(二)。
详细讲解汉字的基本结构方式。
2024年度《古代汉语》课程PPT大纲
词汇以单音节词为主，语法以词 序和虚词为主要表达手段，语音 有复杂的声韵调系统。
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学习目标与方法
学习目标
掌握古代汉语基本知识和阅读技能， 能够阅读和理解古代文献。
学习方法
注重积累词汇和语法知识，多读多背 古代文献，培养语感和鉴赏力。同时 ，可以运用现代语言学理论和方法来 辅助学习古代汉语。
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中古音研究
《切韵》音系及其发展变化
近现代音变
普通话推广与方言保护问题
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词汇与训诂
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词汇分类及特点
实词与虚词
实词包括名词、动词、形容词等，具 有实在意义；虚词如介词、连词等， 起语法作用。
单音词与复音词
同义词与反义词
同义词表示相近或相同的概念，反义 词表示相对或相反的概念。
法律与司法制度
概述古代中国的法律体系和司法制度，包括律法、刑法、 民法等，以及它们的实施和作用。
经济制度与土地政 策
介绍古代中国的经济制度，包括农业、手工业、商业等， 以及土地政策和赋税制度。
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风俗习惯及其影响分析
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古代礼仪与节庆
介绍古代中国的礼仪制度和节庆习俗，如婚礼、葬礼、祭 祀、节日等。
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句子成分结构解析
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主语、谓语、宾语
分析古代汉语句子的主语、谓语、宾语的构成及其特点，探讨与 现代汉语的差异。
定语、状语、补语
讲解古代汉语中定语、状语、补语的语法功能及其在句子中的作 用，比较与现代汉语的异同。
句子成分省略与倒装
阐述古代汉语中句子成分省略和倒装的现象，分析其产生原因及 表达效果。
古代汉语 教学大纲
古代汉语教学大纲古代汉语教学大纲一、引言在中国语言教育领域中，汉语教学一直占据重要地位。
然而，随着社会发展和教学需求的改变，对于古代汉语教学的需求也逐渐增加。
本文旨在提出一份全面且实用的古代汉语教学大纲，以满足学生对于古代汉语学习的需求。
二、教学目标1. 了解古代汉语的历史背景和演变过程，理解其在中国文化中的重要性；2. 掌握古代汉语的基本发音规则和韵律特点；3. 学习古代汉语的基本词汇和常用表达，能够阅读简单的古代文献；4. 掌握古代汉语的基本语法和句法结构，能够准确地表达思想和意义；5. 培养学生对于古代汉语的兴趣和研究能力，提升他们的跨文化交际能力。
三、教学内容1. 古代汉语的历史背景和演变：包括汉字的起源、发展和书写规则，古代汉语的方言差异等；2. 古代汉语的基本发音规则和韵律特点：包括声母、韵母、声调等方面的讲解和练习；3. 古代汉语的基本词汇和常用表达：通过学习古代文献、诗词等，让学生熟悉古代汉语的词汇和表达方式；4. 古代汉语的基本语法和句法结构：重点讲解古代汉语的词序、主谓结构、定状补结构等，通过例句和练习巩固学习；5. 阅读古代文献和名著：学生可以通过阅读古代文献和名著，了解古代汉语的实际运用和文化背景；6. 古代汉语的写作和口语表达：通过写作和口语练习，让学生能够准确地表达自己的想法和意义；7. 跨文化交际能力培养：通过与其他语言文化的对比，让学生理解古代汉语在跨文化交际中的重要性，并培养其相应的能力。
四、教学方法1. 组织教师讲解和学生讨论相结合的教学方式，促进学生的思维碰撞和知识积累；2. 利用教材、课件和多媒体等教学资源，提供丰富的语言材料和案例分析；3. 组织小组活动和角色扮演，让学生能够在真实的语境中应用古代汉语；4. 鼓励学生进行独立阅读和研究，培养他们自主学习和自我提高的能力；5. 定期进行测试和测评，对学生的学习情况进行跟踪和评估。
五、教学评价1. 以学生为中心，关注学生的学习情况和兴趣发展，及时调整教学计划和内容；2. 通过平时表现、作业完成、课堂发言、考试成绩等方式进行多维度的评价；3. 对学生学习过程和学习效果进行定期总结和反思，及时给予肯定和指导。
古代汉语课程专科教学大纲
古代汉语课程专科教学⼤纲古代汉语课程（专科）教学⼤纲【适⽤于古代汉语（1）、古代汉语（2）】第⼀部分⼤纲说明⼀、古代汉语是国家开放⼤学汉语⾔⽂学专业本科的⼀门必修课。
⼆、本课程的教学⽬的，是依据所修专业的需要，培养学⽣阅读古代⽂献的能⼒。
三、本课程按教学计划的要求定为学年课，课内120学时。
6学分。
四、本课程由选⽂、本篇选词综述、古汉语知识通论及练习所组成。
教学中要遵循理论联系实际的原则，⼒求做到选⽂与知识相结合，学习与运⽤相结合，防⽌相互脱节。
五、选⽂多为散⽂，少数为韵⽂。
选⽂以先秦两汉为主，以源带流，适当选取后世名篇。
选⽂要健康，语⾔要典范。
六、选⽂的讲授以解释词句为主。
在释词通句中，有计划地随⽂讲解常⽤词，把常⽤词的累积贯彻教学过程的始终。
七、选⽂４８篇，以中短篇为宜，少量优秀长篇可节选。
除讲授篇章外，还包括学⽣⾃学篇⽬。
⼋、语⾔知识的选择，以必要、常⽤为准则，以词汇、语法为重点，以讲授基础知识为主导。
九、古汉语课训练占有重要地位，是重要的教学环节。
要通过单项的综合的训练掌握语⾔规律，形成技能技巧。
训练要配套，形式要多样，内容要富于启发性。
⼗、选⽂的讲授与知识的教授要并重，避免感性与理性相割裂。
选⽂的课时略多于知识通论，两者的⽐例为６：４。
⼗⼀、因选⽂时⽽调整，本⼤纲只规定知识通论的内容，不列选⽂的具体篇⽬。
⼗⼆、依据教学计划，古代汉语教材包括：教学⼤纲、主体教材和辅导教材。
第⼆部分媒体使⽤和教学过程建议⼀、教学媒体的使⽤（⼀）⽂字教材的使⽤本课程以中央⼴播电视⼤学出版社朱振家先⽣主编的《古代汉语》（上、下册）为主教材。
⽂字教材依据本教学⼤纲进⾏编写，它是教学⼤纲的具体体现，也是组织教学和各种教学活动的基本依据。
《古代汉语》（上、下册）教材的编写共有⼆⼗四讲（详见教学内容）。
每讲编写均设计为选⽂、本篇选词概述、思考与练习等部分。
（⼆）⾳像教材的使⽤录像课为专题讲授性质类型，共设计为23讲，102课时。
《古代汉语》教学大纲
《古代汉语》课程教学大纲（96学时）（理论课程）一课程说明（一）课程概况课程中文名称：古代汉语课程英文名称：the Ancient Chinese课程编码：2210042120；2210042121开课学院：人文学院适用专业/开课学期：古代汉语/第3、4学期学分/周学时：4学分/第3学期每周4学时；2学分/第4学期每周2学时《古代汉语》是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础课、工具课、语言课。
本课程对提高学生的语言文字能力和阅读欣赏古代文学作品都极为重要，是中国古代文学等课程的基础；同时，本课程与现代汉语课程有着密切的联系，教学工作应在现代汉语课程的基础上进行。
（二）课程目标本课程以培养、训练运用古汉语语言知识阅读古代文献、讲解古代文言作品的能力为目的。
通过本课程的开设，使学生掌握较为系统的古代汉语基础知识，能够借助工具书较为顺利地阅读中等及其以上难度的文言作品，为学生更好地继承祖国的优秀文化遗产，为他们今后的工作或进一步的深造打下良好的基础。
（三）学时分配二教学方法和手段1.文选和常识相互结合，并穿插教学。
注意有意识地用所学知识指导文选的学习，以文选教学印证和消化相关知识。
2.课堂教学和课后自学相互结合。
为了引导学生多读并解决教学内容多和教学时数少的矛盾，要安排学生课后自学一部分教材内容（如词义分析举例及未讲的部分文选等），并加强自学过程的监控和自学结果的检查记载。
3.讲解的典范性和练习的有效性相互结合。
注重通过多样化的课堂练习培养学生的能力，教师在学生练习之前要作好示范，练习之中要热情、耐心地诱导，练习之后要有精当的点评和成绩记载。
4.教学内容的充实性和课堂气氛的活跃性相互结合。
古代汉语的内容理性程度高，容易使学生产生枯燥疲劳感。
要适当利用所学常识和文选中承载的各种内容，提高学生的学习兴趣，以便顺利实现课堂教学的目的。
5.课堂练习和课后练习相互结合。
除注重学生的课堂实践活动外，布置一些课后作业，并使这些作业的难度需要学生经过一定程度的阅读和思考才能独立完成，教师全批全改作业并作出认真的记载和讲评。
《古代汉语》教学大纲
《古代汉语》教学大纲第一篇：《古代汉语》教学大纲《古代汉语》教学大纲一、使用说明（一）课程性质古代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课，同时也是一门工具课，通过这门课程的学习，为今后进一步学习专业课、专业提高课知识打基础。
作为一名汉语言文学专业的本科生，需要通过本课程的学习获得必备的古代汉语基楚知识，培养阅读和欣赏浅近文言文的能力，以便更好地继承和发扬优秀的民族文化。
（二）教学目的本课程的教学目的，是通过本课程的教学，使学生获得：（1）掌握古汉语常用工具书的性质、编排方法和使用方法；（2）掌握汉字的构造、形体演变、古今字、异体字和繁简字等知识，学会分析一定数量常用汉字的基本构造和本义；（3）掌握古汉语词汇知识以及古今词义的异同，词的本义和引申义；（4）掌握古代汉语语法（句法和词法）知识及其特点；（5）理解古书注解的基本方法与注解体例，常用的注解术语；（6）理解古代汉语语音知识及语音发展演变的主要规律，能够运用所学的古汉语音韵学知识解释古代有关的语言现象；（7）学会给古书标点断句和把文言文翻译成现代文，培养阅读和理解一般文言文的能力；（8）了解古代汉语常用的修辞格；（9）理解古代诗歌尤其是近体诗的特点，培养欣赏阅读古诗文的兴趣和分析浅近诗歌格律的能力；了解古代词的基本知识。
（三）教学时数上课时间：第一、二学期；总课时：72学时。
（四）教学方法以课堂讲授为主，讲练结合，重视口头训练和课外作业。
（五）面向专业本大纲适用于汉语言文学专业本科（师范）。
（六）使用原则本课程采用的教材为王力先生主编的《古代汉语》，共1－4册。
本教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
其内容包括文选、常用词和通论三部分。
其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主；其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握；其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。
《古代汉语》课程教学大纲
《古代汉语》课程教学大纲英文名称：AncientChinese课程编码：（一）05012007k（二）050120072.（三）050120045总学时：144实验学时：0学分：9适用对象：汉语言文学本科专业一、二年级学生先修课程：现代汉语大纲主撰人:、大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1.本课程是四年制普通本科院校汉语言文学专业一门学科基础课。
2.是要培养学生由对文言文的感性认识上升到理性认识，较系统地掌握古代汉语的一般规律，并能举一反三，触类旁通，具有较强的研读中国古书的能力；同时也培养学生的美学鉴赏能力、历史比较能力、理论思维能力和写作能力，还使学生熟悉中华民族志士仁人的嘉言懿行，学到优秀的民族文化中深厚的人文精神，养成健全的人格，提高综合素质。
二、教学内容及要求第1章：绪论部分授课学时：2基本要求：1-1了解什么是古代汉语。
1-2了解为什么要学习古代汉语。
1-3了解怎样学好古代汉语。
重点：古代汉语主要特点。
难点：古代汉语与现代汉语的关系第2章：文字部分授课学时：10基本要求：2-1了解“六书”。
2-2掌握“隶变”对汉字构造的影响。
2-3了解古今字、异体字、繁简字。
重点：六书。
难点：“隶变”对汉字构造的影响。
第3章：词汇部分授课学时：12基本要求：3-1了解古今词义的变化。
3-2了解单音词、复音词（包括联绵字、偏义复词等）。
3-3掌握词的本义和引申义。
重点：词的本义和引申义。
难点：联绵字、偏义复词。
第4章：音韵部分授课学时：12基本要求：4-1了解上古声母系统的特点。
4-2了解中古汉语的声母一三十六字母。
4-3了解近体诗的格律特点。
重点：三十六字母难点：上古声母系统的特点。
第5章：语法部分授课学时：12基本要求：5-1了解古代汉语的词类及词类活用。
5-2了解古汉语句子成分的次序与句子成分的省略。
5-3了解双宾语及被动式。
5-4掌握虚词的解释方法及一些习惯说法与凝固结构。
重点：词类活用难点：双宾语及被动式第6章：古代文化常识部分授课学时：8基本要求：6-1了解避讳。
《古代汉语》教学大纲
浙江樹人大學《古代漢語》教學大綱一、課程性質與教學目標《古代漢語》是高等學校漢語言文學專業本科生的必修基礎課，同時又是一門工具課。
開設本課程的目的有二：一是通過本課程的學習，學生能較為系統地掌握古漢語語音、詞彙、語法、修辭以及文字等方面的知識，了解古代漢語的在各個階段的基本面貌，從歷時角度能梳理出漢語發展的一般規律；二是培養學生自主閱讀古書的能力。
二、學時分配表本課程教學時間爲一學年，分前後兩個學期。
每週3學時，每一學期54學時，共計108三、教學內容和基本要求本課程教學具體內容及要求如下：1、绪论：什么是古代汉语；为什么要学习古代汉语；如何学习古代汉语；（了解）2、怎样查字典辞书：汉语字典辞书的编排方式；《说文解字》、《康熙字典》、《辞源》、《辞海》、《汉语大字典》、《汉语大词典》、《经籍篹诂》、《经传释词》、《词诠》（識記）3、文选赏析（一）：《精卫填海》、《女娲补天》、《蝜蝂传》（識記、理解）4、汉字的结构和发展：“六书”与汉字的形体构造；形声字的结构形式与汉字的部首；汉字的形体演变与异体字、繁简字、古今字。
（重點內容，能理解并分析）5、文选赏析（二）：《巫山、巫峡》、《王子坊》、《传是楼记》（識記、理解）6、古今词义的异同：词义范围的差异；词义感情色彩的差异；词的本义和引申义；（理解、分析）7、文选赏析（三）：《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《鞌之战》（識記、理解）8、词类的活用：使动用法；意动用法；名词用如动词；名词用作状语；词类活用的条件（理解、分析）9、文选赏析（四）：《句践灭吴》、《范雎说秦王》、《燕昭王求士》（識記、理解）10、古代汉语的词序：宾语前置的三种条件（理解）11、古代汉语的判断句：几种常见的判断句式（識記）12、文选赏析（五）：《孙膑》、《张骞传》（識記、理解）13、古代汉语的被动表示法：几种常见的被动句式（識記、理解）14、副词：（程度、范围、时间、情态、否定、表敬副词）（識記、理解）15、代词：（人称、指示、疑问）代词；无定代词“或”和“莫”；“者”和“所”（識記、理解）16、介词：于、以、为；连词：与、而、则等（了解、識記）17、古汉语常用工具书（了解、識記）18、文選賞析（六）：《諫逐客書》、《論貴粟疏》（識記、理解）19、古書的注解；古書的標點問題（理解、運用）20、文選賞析（七）：《報任安書》、《藝文志·諸子略》（節錄）（識記、理解）21、古漢語今譯問題（理解、運用）22、文選賞析（八）：《知實》（節錄）、《典論·論文》（識記、理解）23、駢體文、辭賦的構成（了解）24、古代漢語的修辭方式：引用、譬喻、代稱、並提、互文、委婉、省略（識記）25、文選賞析（九）：、《季氏將伐顓臾》、《子路從而後》、《小國寡民》（識記、理解）26、古今語音的異同（識記、理解）27、上古音簡說（了解、識記）28、文選賞析（十）：《謀攻》、《逍遙遊》（節錄）（識記、理解）29、古書的讀音問題；詩律（一）：句數、押韻（識記、理解）30、文選賞析（十一）：《秋水》（節錄）、《天論》（節錄）（識記、理解）31、詩律（二）：平仄、粘對、拗救；當句救和對句救（分析、運用）32、文選賞析（十二）：《滕王閣序》、《哀郢》（識記、理解）33、詩律（三）：對仗（理解、分析）34、詞律：詞的押韻與平仄（識記）35、文選賞析（十三）：《刺世疾邪賦》、《赤壁賦》（識記、理解）36、練習講解四、教學建议本課程內容包括通論、文選和常用詞三大部分。
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《古代汉语》课程教学大纲课程编号：0931019（秘书学、新闻学、汉语国际教育）/ 0933060（小学教育）课程名称：《古代汉语》总学时数：48学时一．说明1．课程的性质本课程是汉语言文学相关专业（如秘书学、新闻学等）的一门专业基础课，其授课对象为本科生。
2．教学目标及意义通过本课程的教学，以使学生掌握古代汉语的基本语言现象及其理论知识，以便为阅读古代汉语作品、为理解古今汉语的语言现象提供必要的理论知识。
3．教学内容及教学要求教学内容：古代汉语文字、词汇、语法、修辞等的概括论述。
教学要求：（1）掌握古代汉语常见的语言现象，并了解其基本理论和基本知识。
（2）力求贯通古今，注重沿流讨源，通过古今汉语比较来把握古今代汉语的异同。
（3）课堂讲授与课后辅导、课外练习相结合。
4．教学重点、难点古代汉语文字、词汇、语法、修辞等语言现象与规律的认知与把握，是古代汉语教学的重中之重，也是教学难点之所在。
5．教学方法与手段概述通论，指导阅读，加强练习。
6．教材及主要参考书主要参考书目：1．王力主编《古代汉语》，北京中华书局，1999年5月第3版2．郭锡良主编《古代汉语》，北京商务印书馆，1998年6月版3．许嘉璐主编《古代汉语》，北京高等教育出版社，1992年6月第1版4．唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社，2002年8月第3版5．许威汉《训诂学导论》，上海教育出版社，1987年5月版6．裘锡圭《汉字学概要》，北京商务印书馆，1988年9月版7．蒋绍愚《古汉语词汇学纲要》，北京大学出版社，1989年12月版8．李佐丰《古代汉语语法学》北京商务印书馆，2004年9月版9．杨伯峻《古汉语虚词》，北京中华书局，1981年5月版10．杨树达《汉文文言修辞学》，1980年9月版7．其它根据部颁教学大纲，结合本专业教学实际，课程于二年级开设，全学年上课十六周，每周三节，共计四十八学时。
二．正文绪论一．教学要求主要明确三个问题，即：什么是古代汉语，为什么要学习古代汉语，怎样学习古代汉语。
二．教学内容第一节什么是古代汉语1．对象：古代汉语书面语之一——文言。
2．性质：古代汉语文言的常见语言现象及其基本理论和基本知识的概论课。
3．内容：通论古代汉语语言和语用的基本规律。
第二节为什么要学习古代汉语1．掌握古代汉语文言的常见的语言现象及其规律。
2．增强对于古今汉语语言现象及其演变的理解能力。
第三节怎样学习古代汉语1．阅读理解，相辅相成结合古代汉语语言和语用现象，理解和把握古代汉语的基本理论和基本知识。
2．古今贯通，比较互证古代汉语与现代汉语一脉相承，因此通过古今汉语的贯通互证，比较异同，从而加深对古代汉语的认识。
3．举一反三，温故知新以已知探未知，举一反三；以未知证已知，巩固加深。
三．本章学时数2学时第一章文字一．教学要求了解汉字的表意性质与因形示义的特点，掌握汉字的构形规律以及字体的古今流变与字形的孳乳变异。
二．教学内容第一节汉字的特质一．汉字作为语言符号据义构形的表意性质，因形示义的特点。
二．汉字作为文化符号汉字作为汉文化的表征，汉字作为艺术符号的价值。
第二节汉字的形体构造一．“六书”总论六书”名义、次第、源流。
二．“六书”分论通过具体字例，详细解说作为汉字构形条例与应用法则的“六书”，从而探明汉字的形义关系。
1．构形法：象形、指事、会意、形声2．用字法：转注、假借第三节汉字的字体演变一．字体的演变汉字自产生以来，形体演变各阶段的基本状况：1．古文字（从商周甲、金文到秦小篆）2．隶变（从小篆到隶书）3．楷化（从隶书到楷书）4．行书、草书二．字体演变的大势汉字字体演变的总趋势：1．笔势化（从图画到文字，从笔意到笔势）2．简化（异体的归并，笔画的趋简）3．优化（汉字系统与汉字结构合理配置）第四节汉字的用字现象一．古今字作为一种历时现象，为适应汉语书面表达的需要而导致的汉字的孳乳与变异：1．同源分化的古今字由于词义的引申而产生的分化。
2．假借分化的古今字由于词形的假借而产生的分化。
二．异体字由于时空两方面的因素，累积而产生的一词异形的羡余现象。
异体字的类型：1．异构（构形法不同而产生的异体）2．异符（会意字或形声字构件不同而产生的异体）3．异位（偏旁位置不同而产生的异体）4．异定（由隶变、楷化或讹变而产生的异体）三．繁简字汉字书写笔画的多与寡所产生的异体现象。
其产生途径：1．选用简体2．省改繁体3．创制新字4．同音归并5．行草楷化三．本章学时数8学时第二章词汇一．教学要求了解古代汉语词汇与词义系统，以及上古汉语单音成词的特点；掌握古今词汇的异同，以及古代汉语词义的引申规律。
二．教学内容第一节古今词汇的异同古代汉语词汇的特点，词汇、词义的古今演变所呈现出的种种差异。
第二节词义系统一．词的本义和引申义1．本义：由字形反映的、有文献用例的词的最早的使用义。
2．引申义：由本义延伸衍化而来的派生义。
二．如何探求本义1．因形求义2．用例归纳三．词义引申的理据1．引申规律（1）由具体到抽象（2）由特殊到一般（3）由实到虚（由实词到虚词）2．引申方式（1）联想：根据事物的相似性由此及彼进行引申。
（2）类推：根据事物的相关性由此及彼进行引申。
3．引申模式（1）链条式（2）辐射式（3）综合式4．引申结果（1）词义的扩大、缩小与转移（2）词义的升降（3）词义的变性第三节词汇系统一．同义词1．同义词的确认同中有异、同类互补的一组词。
2．同义词的辨析（1）注意适用对象（2）注意使用范围（3）注意语意轻重（4）注意感情色彩（5）注意语法特点二．同源词1．同源词的条件同出一源、音近义通的一组词。
2．同源词的系联举例分析同源词的音义关系。
三．本章学时数8学时第三章语法（一）一．教学要求掌握古代汉语实词的使用特点，古代汉语特殊的语法、语义现象，以及特殊语序与固定句型。
二．教学内容第一节概述概论古代汉语语法的特点以及古今语法的异同。
第二节古代汉语词类活用现象一．名词活用为动词二．其他词类的活用现象第三节古代汉语特殊的语法、语义现象一．名词作状语1．表示比喻2．表示对人的态度3．表示工具或行为方式4．表示处所5．表示时间二．使动用法1．动词的使动用法2．形容词的使动用法3．名词的使动用法三．意动用法1．形容词的意动用法2．名词的意动用法四．为动用法第四节语序一．前置与倒装前置为语法之常，倒装为修辞之变。
二．宾语前置1．疑问句中，代词宾语前置2．否定句中，疑问代词宾语前置3．强调句中，用“之”、“是”作标志前置宾语4．习惯用法中的宾语前置第五节句型一．判断句1．古汉语判断句的特点2．古汉语判断句的几种格式：（1）“……者，……也”及其变式（2）用代词“是”作主语的判断句（3）用副词“乃、则、即、必”等表示加强的肯定判断，用副词“非”表示加强的否定判断二．被动句1．意合法的被动句2．格式化的被动句（1）“于”字式（2）“为”字式（3）“为……所”式（4）“见”字式（5）“见……于”式（6）“被”字式三．省略句1．主语的省略2．谓语主干动词的省略3．动词宾语的省略4．介词及其宾语的省略5．其他成分的省略四．习惯句式1．如何、若何、奈何、如……何、若……何、奈……何 2．孰与、孰若3．何以……为、何……为4．有以、无以5．以为、以……为6．无乃……乎、得无……乎7．不亦……乎三．本章学时数8学时第四章语法（二）一．教学要求了解古代汉语虚词的类别，掌握古代汉语各类常见虚词的用法。
二．教学内容第一节概述概述古代汉语虚词的语法功能及其分类。
第二节副词一．程度副词：少、稍、颇；益二．范围副词：但、徒、特、第、直、独；仅三．时间副词：曾；再、复四．情态副词：且；盖；乃五．否定副词：不、弗；毋、勿；未、非六．表敬副词：窃、贱、猥、伏、敢；请、幸、谨、敬、垂、枉、惠、辱七．指代性副词：相、见第三节代词一．人称代词：1．自称：吾、我、予（余）2．对称：女（汝）、尔、而、若、乃3．他称：之、其4．谦称与尊称5．单数、复数与活用二．指示代词1．近指代词∶是、此、斯、兹、之、然2．远指代词：彼、其、夫、尔3．旁指代词∶他4．焉、诸（附：其他兼词）三．疑问代词1．谁、孰2．何、胡、曷、奚3．安、恶、焉四．无定代词1．肯定性无定代词：或2．否定性无定代词∶莫五．辅助性代词1．者2．所第四节介词与连词一．介词：于（於、乎）、以、为二．连词：与；而；且、以；则、然则；虽、然、虽然第五节助词一．结构助词：之二．语气助词：1．句首句中助词：夫、其、也2．句末助词：也、矣、乎、与（欤）、邪（耶）、哉、夫、耳、而已三．本章学时数8学时第五章文言文的阅读与理解一．教学要求了解和掌握古代汉语语用以及古籍的基本知识，以便综合运用来指导阅读实践。
二．教学内容第一节修辞一．古代汉语修辞概述二．常见的修辞方式举例1．代称 2．并提 3．互文 4．连及5．割裂 6．用典 7．委婉第二节句读一．断句与标点二．如何断句1．借助句首或句末虚词2．注意句式3．注意对话标志4．注意语法特点5．利用古书注疏6．注意节律与韵脚7．掌握必要的文化常识8．其他三．古书误读类例1．不当断而断2．当断而未断3．当属下而误属上4．当属下而误属上5．断句是而标点非第三节古注一．古注概述二．古注的体例和方法1．体例（1）传注体：解释古书正文（2）义疏体：既解释古书正文，又解释前人注文（3）集解体：汇集各家对本书的注解2．方法（1）形训：通过汉字字形分析解释词义（2）音训：用同源词作释以探其源，用本字破借字（3）义训：直训（同义作释）、义界（用语句描写或定义）三．古注的术语常用术语的用法：曰、为、谓之、谓、言、貌、犹、之言、之为言、读为、读曰、读如、读若、如字、当为、当作、衍、脱（夺）第四节今译一．今译的原则：信、达、雅二．今译的要求1．准确把握原文的思想内容，务求符合原意。
2．紧扣原文遣词造句规律，不衍不漏，务求与原文表达相一致。
3．保持原文风格，译文语言力求平易自然、明白流畅。
三．今译的方法1．直译与意译2．增减、改易、移位、保留第五节韵律一．上古音与语言节律1．上古音概说上古汉语声、韵、调系统。
2．上古音的运用上古音与双声叠韵、押韵、通假以及异读。
二．中古音与诗词格律1．中古音概说中古汉语声、韵、调系统。
2．诗词格律例说（1）诗律（2）词律（3）曲律第六节辞书介绍下列常用工具书：《康熙字典》、《辞源》、《辞海》、《古汉语常用字字典》、《王力古汉语字典》、《经传释词》、《词诠》、《辞通》、《联绵字典》、《诗词曲语辞汇释》、《佩文韵府》、《骈字类编》、《汉语大字典》、《汉语大词典》三．本章学时数14学时教研室：汉语国际教育教研室执笔人：王玉宝系主任：１１。