(公开课设计)埃及的金字塔(第二课时)教学设计
学生分析
学生对金字塔的神秘比较感兴趣，都愿意了解有关金字塔的一些知识。
教材分析
这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
教学过程
教学
时间
教学
环节
师生活动预设
（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）
【设计意图：让学生通过互相交流来学习本课的说明方法。】
三、总结课文
1、默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子
2、出示句子：
A、为了建造……整整30年时间。
B、勤劳……的科学方法。
3、总结：你学了这篇课文有什么收获？
4、有感情地朗读课文。
作业设计：
阅读有关埃及金字塔的课外书
板书设计：
特点：外形宏伟
课题名称
埃及的金字塔（第二课时）
教学时间
授课老师
教学目
标设计
1．引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2．学习作者描写的方法，尝试练笔
3．引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
教学重难点设计
引导学习课文内容，学会说明文的一些常用的说明方法：举例子、做比较、列数字。体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
课堂
小记
作业
布置
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词语是什么意思？
2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？
(引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述)
【设计意图：培养学生复述能力。】
1）、“举世闻名”的金字塔在哪里？
（2）、“举世闻名”的金字塔的外观如何？
（2）、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的“宏伟”与“精巧”（出示：A、这座金字塔高146米多。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。）
这两句与书上的描写相比，哪句好？好在什么地方？
让学生在对比中知道书上的句子运用了：打比方、作比较、举例子的方法把与我们遥远的金字塔之间的距离拉近了，使我们对金字塔有了更深的了解。
2、看图，品味：
“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。
3、朗读课文第二段
（1）、默读课文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么独特之处。
作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点？
（外观上“宏伟”，结构上“精巧”）
4、小结说明方法
作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点，运用了列数字，作比较，举例子的方法。
再读课文2、3自然段，找出运用上述说明方法的句子。
指名朗读相关的句子
5、这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢？
读第三段：4、5自然段
A、思考：读了这部分内容，你有没有发现作者在写作上有什么特点呢？
15、埃及的金字塔结构精巧
杰出的智慧
建造：运石头
垒石头
课后记：
（都是有两个设问句构成的段落。）
B、指名朗读：从中你体会到了什么？
（建造金字塔是一项非常浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无意言表的，仅从古埃及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
6、朗读最后一段：思考
A、这一段内容与前文有什么关系？
B、为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？
《金字塔》教学设计第二课时
《金字塔》教学设计第二课时【教学目标】1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 正确理解课文，懂得作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
4. 通过具体的语言材料和影像材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
【教学重点】了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
【教学难点】感受古埃及人民的勤劳和智慧。
【教学过程】一、回顾课文，复习上节课学到的只是。
二、细读课文，感悟写法看来，埃及金字塔的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。
接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。
请同学们仔细阅读课文，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧，边读可边做批注。
（生自由读书，写写画画）1. 全班交流。
（1）课件出示：整个胡夫金字塔大概有 50 层楼高。
① 50 层楼究竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？请你想象一下吧。
你会怎么看？对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。
那么你该怎样读出这种感受呢？②请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？（用打比方、作比较、列数字等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。
）（2）课件出示 : 每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
（师生合作朗读这句话）（3）如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢？关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的。
（媒体演示古埃及人民垒石头的情景）2. 仿照这种方法写一写长城。
三、总结课文，质疑交流1. 古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、熠熠发光的金字塔。
让我们再读课文。
2. 你能说说为什么金字塔是珍宝，比金子还要贵重了吗？3. 对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。
【教学设计】《埃及金字塔》第二课时精品教案
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一、复习导入、“这个词是什么意思? 、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
二、讲读第一段、轻声朗读课文第1(1)“的金字塔在哪里? 举世闻名”2(金黄色的沙漠”巨大的角锥形”巍然屹立，傲对碧空”3三、讲读第二段、默读课文第2自然段，思考：金字塔的外形具有什么独特之处? 以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
金字塔为什么叫“(2)自然段写金字塔的外观是否和前面的“一致? 朗读第2、53自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? 胡夫金字塔外观上具有哪些特点?((2)平整、紧密)
、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？投影映示句子：这座金字塔高146“(2)第①列数字)米究竟有多高呢?第②我们看课文是怎样具体描述的。
投影映示：A米多，（）。
、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。
边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? 用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) 、小结说明方法。
、3指名读有关句子。
、指导朗读第二段。
1、52(1)①②(2)(3)、53建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水
是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会金字塔的宏伟与精巧，以及古埃及的人民科学的建造过程。
2、凭借具体的语言文字材料体悟古埃及人民的勤劳与智慧。
3、有感情的朗读课文.教学重点：目标1教学难点：体悟古埃及人民的勤劳与智慧.教学准备:多媒体课件教学过程:一、凭借词语，复习旧知1、课件出示金字塔图片,问：这是什么?（板题：埃及的金字塔）2、师:这节课我们就走进金字塔，去领略有“世界七大奇迹之一"美称的埃及金字塔的魅力。
3、根据词语，复习旧知（1）课件出示金字塔下方的词语：开罗西南面角锥形巍然屹立傲对碧空坟墓轮廓“金”字（2）谁能用上这些词语对通过上节课学习你所了解到的金字塔作一介绍.4、师：现在这些金字塔仍然矗立在起伏的黄沙之中.[设计意图：学生围绕重点词语回忆、巩固学过的内容，既复习了旧知，又培养了学生组织语言、口头表达能力，同时增强了学习新课的自信心。
]二、学习第六自然段1、课件出示第六自然段：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶.2、生齐读3、生质疑:(1）埃及的金字塔为什么能够矗立在黄沙中四五千年呢？（2）为什么说金字塔是埃及的象征，古埃及劳动人民智慧的结晶？4、师：这节课我们就带着这些疑问来学习课文。
[设计意图:提出一个问题往往比解决一个问题更能锻炼学生的思维能力。
围绕第六自然段质疑,培养了学生的质疑能力，又为新课的学习指明了方向。
］三、抓住过渡句，找出重点词1、师：过渡句在文中起着承上启下的作用，抓住过渡句，我们便能对文章的主要内容一目了然。
这课里就有这样一句。
请大家浏览课文,找出本文的过渡句。
2、交流（1）随着学生的回答出示过渡句：如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢？（2）生齐读(3）交流其中的关键词。
（课件随之点出重点词：宏伟、精巧、怎样建造)［设计意图：凭借过渡句，抓住关键词,学生提纲挈领地抓住了文章内容。
《埃及的金字塔》第二课时教案教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教案教学设计埃及的金字塔第二课时『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄壮、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与聪慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄壮精巧，感受埃及人民的勤劳聪慧『教学过程』一、激情导入，激发爱好同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游玩古老奇异的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
（出示课件）同学们，你们差不多初步领会了这奇异的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探究一下金字塔的隐秘吧！（板书：埃及的金字塔）二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，差不多对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，因此称它为金字塔。
从这儿我明白了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！生：我觉得埃及的金字塔专门高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里能够看出埃及金字塔专门的高。
师：你读得可真认真，观看相当敏捷！生：你们明白吗？埃及的金字塔事实上确实是法老死后的坟墓。
师：同学们读书可真认真、认真！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了过渡：同学们，我们关于金字塔都有太多的问题，太多的疑问，在如此庞大的工程面前，我们只有感受自己的微小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？三、精读指导（一）地理位置及概貌看来，--同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是如何样呢！让我们和阿里一起去看看吧！1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下）2、指名回答3、课件出示概貌：金黄色庞大角锥形建筑巍然屹立傲对晴空（高耸入云）地理位置：埃及沙漠中4、体会遣词造句准确，简练5、观看课件，朗读本段（二）历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿？老师也专门惊奇？同学们有没有明白的呢？谁能从科文中找到答案？1、自读第二自然段找出历史形成过程2、指名回答（三）外观和结构特点金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特点呢？我们一起来探究一下！1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特点的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气概宏伟结构精巧）4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
《埃及金字塔》第二课时教学设计
一、复习导入
、“这个词是什么意思?
、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
二、讲读第一段
、轻声朗读课文第1(1)“的金字塔在哪里?
举世闻名”2(金黄色的沙漠”巨大的角锥形”巍然屹立，傲对碧空”3三、讲读第二段
、默读课文第2自然段，思考：
金字塔的外形具有什么独特之处?
以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?
、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
金字塔为什么叫“(2)自然段写金字塔的外观是否和前面的“一致?
朗读第2、53自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?
胡夫金字塔外观上具有哪些特点?((2)平整、紧密)
、理解重点句子，课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？
投影映示句子：
这座金字塔高146“(2)第①列数字)米究竟有多高呢?第②我们看课文是怎样具
体描述的。
投影映示：
A米多，（）。
、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。
边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
、小结说明方法。
、3指名读有关句子。
、指导朗读第二段。
1、52(1)①②(2)(3)、53建造金字塔是一项非常浩
繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语体会金字塔的特点，掌握说明文的说明方法。
3、能使用所学说明方法实行片段练习。
教学重点和难点：抓住关键词语体会金字塔的特点，并用一定的说明方法实行片段练习。
课时安排：一课时教学过程：一、复习词语，引入文本1．同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的——埃及的金字塔，去感受它给我们带来的心灵的震撼。
2．我们先来看一组词语。
出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名3．那金字塔为什么能巍然屹立、傲对碧空、举世闻名呢？今天这节课，就让我们带着这个问题走进古老而又神秘的金字塔。
二、品析文本第三节，感悟宏伟精巧1．课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起，知道是哪一句吗？打开书，找找看。
2．学生读：出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（齐读）（1）这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点，知道吗？板书：宏伟、精巧3．我们先来看看作者是怎样介绍金字塔宏伟壮观的呢？请同学们读课文第三自然段，画出相关的句子。
（指名读）4．出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
（1）这段文字在表达上的最大特点是什么？（使用了很多数字）这是说明文中经常会用的一种重要的说明方法。
叫“列数字”（板书）。
（2）透过这些数字，你能感受到什么？下面就请同学们默读这段话，把自己的感受写在数字的旁边，好吗？（3）好，咱们来交流一下，从这些数字当中，同学们读出了什么呢？(4)同学们很会读书，读着读着就读出了这些数字后面的意思，也读出了金字塔的宏伟，这就是数字的魅力。
这些数字的魅力可真大啊，老师也想来读一读了，请同学们仔细听，评一评。
五年级下册语文教案 埃及的金字塔第二课时苏教版
《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学要求：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重难点：走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，这节课我们继续学习第15课，——《埃及的金字塔》。
2、通过上节课的学习，回忆：课文向我们介绍了金字塔的哪些内容其中主要介绍了哪两个方面3、它的特点书上用了两个词语来概括，是哪两个师：是的，课文主要向我们介绍了埃及金字塔宏伟精巧以及它的建造过程。
（板书：宏伟精巧建造）二、走进课文，精读感悟：1、那么课文是如何把埃及金字塔宏伟精巧的特点及建造过程介绍清楚的呢这节课，让我们再一次走进课文。
2、孩子们，埃及建造的金字塔共有70多座，让我们一起来参观了解排名“世界七大奇迹”之首的胡夫金字塔。
（一）感受金字塔的宏伟1、（图片），瞧，这座金字塔是如此宏伟，它高146米多。
让我们一起来读读这句话。
2、出示：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”师：这句话作者运用什么方法把金字塔的宏伟这个特点介绍清楚的呢（列数字）哪些数字（146、40）你从中感受到什么（塔高）同学们，句子中列出的数字让我们对金字塔的高度有了具体的认识，这种说明方法就是列数字。
（板书：列数字）师：为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还——金字塔与摩天大厦进行比较，（板书：作比较）那146米到底有多高呢，我们的教学楼有几层40层相当于10个我们的教学楼叠在一起，高吗通过比较，把抽象的数字变得很直观，让我们对金字塔的高有了真切的感受。
（再读，感受妙处）出示句子比较：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
5下14《埃及的金字塔》第二课时课案
佐藤学重建课程概念认为应将“传递中心课程”转变为“对话中心课程”，教学在本质上不是一个技术化、程序化的训练过程，而是一个依赖教师的“实践智慧”的引导过程，教师的使命是帮助学生获得解放，而不是使学生在框架中就范。结合《语文课程标准》“课程目标”第三学段中提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此，在本课教学中，教者重点引导学生结合课文中的具体语句，通过自主式、合作式、探究式等多种学习方式，体会运用说明方法描写事物的好处，了解列数字、举例子、作比较等说明方法，努力将教师、学生、文本三者在平等对话中结成“学习共同体”。
⑥这段话中作者一连列举了四个数字，你觉得这样写有什么好处？
⑦这句话中，作者运用作比较、列数字等说明方法把金字塔的“宏伟”写得更加具体生动。
预设二：“精巧”
（1）出示：这些石块磨得很平整，……这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
①读读这句话，从中你感受到了什么？
②你会用哪些四字词语来形容此时的感受？
《埃及的金字塔》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
0530
理论支持
创设情境，彰显个性阅读
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”情感具有情境性，教师应合理有效地运用信息技术手段，为学生营造出良好的学习氛围，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考，受到熏陶，获得思想的启迪。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再次引导学生品读文中有关词句，感悟金字塔结构的特点，水到渠成，使学生的个性化阅读得以彰显。
2．这些词语还记得怎么读吗？（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）
语文五年级下册《金字塔》第2课时教学设计
语文五年级下册《金字塔》第2课时教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，主要描述了金字塔的雄伟壮观以及古埃及人民的智慧和勤劳。
课文语言优美，描绘生动，既能让学生了解金字塔的历史和文化，又能提高他们的阅读兴趣。
本课时的教学设计将围绕课文内容，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史和文化知识也有一定的了解。
但部分学生可能对金字塔的历史和文化背景知识较为欠缺，需要教师在教学中进行补充。
此外，学生对课文的朗读和表达能力也有所不同，教师应针对不同学生的特点进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史背景，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古埃及人民的智慧和勤劳，培养对历史文化的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.难点：体会课文语言的优美，学会通过朗读、讨论、写作等方式表达自己的观点。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的优美，培养语感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.写作法：让学生结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示金字塔的图片和历史背景知识。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点知识点。
3.课文：提前复印课文，方便学生阅读和课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的雄伟壮观，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍金字塔的历史背景，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文语言的优美。
教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
朗读结束后，邀请学生分享自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨金字塔的建筑原理和古埃及人民的智慧。
埃及金字塔教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计永乐公办小学马妮教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法：“四环”教学法。
先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。
教学过程：一、课前热身，提高热情。
师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。
师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）---你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）---耶，你胜利了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）---OK，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。
当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。
自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔三、初读课文，感知内容1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？--------）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。