小学科学拓展课程科目设计
科学拓展课程设计方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程背景与目标1. 背景介绍简要说明开设本课程的必要性，如社会需求、学生兴趣、学科发展趋势等。
2. 课程目标（1）知识目标：使学生掌握【课程名称】相关的基本知识和技能；（2）能力目标：培养学生的【课程名称】实际操作能力、创新思维能力和团队合作能力；（3）素质目标：提高学生的科学素养、人文素养和社会责任感。
三、课程内容与结构1. 课程内容（1）理论部分：介绍【课程名称】的基本概念、原理、方法和应用；（2）实践部分：通过实验、项目、案例等形式，让学生动手操作，加深对理论知识的理解；（3）拓展部分：介绍与【课程名称】相关的其他领域知识，拓宽学生视野。
2. 课程结构（1）教学模块：根据课程内容，将课程划分为若干教学模块，每个模块包含理论、实践和拓展三个部分；（2）教学单元：每个教学模块下设若干教学单元，每个单元包含具体的教学内容；（3）教学活动：针对每个教学单元，设计相应的教学活动，如课堂讲授、实验、讨论、案例分析等。
四、教学方法与手段1. 教学方法（1）讲授法：教师系统讲解【课程名称】的基本知识和技能；（2）实验法：通过实验操作，让学生亲身体验【课程名称】的实际应用；（3）讨论法：引导学生围绕课程内容进行讨论，提高学生的思考和分析能力；（4）案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用【课程名称】解决实际问题。
2. 教学手段（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示课程内容，提高教学效果；（2）实验设备：提供必要的实验设备，让学生亲自动手操作；（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料；（4）教学平台：建立课程教学平台，方便学生交流互动。
五、教学评价与考核1. 教学评价（1）过程评价：关注学生在课程学习过程中的表现，如课堂参与、实验操作、讨论发言等；（2）结果评价：关注学生对课程内容的掌握程度，如实验报告、课程论文、期末考试等。
2. 考核方式（1）平时成绩：根据学生在课程学习过程中的表现，评定平时成绩；（2）实验报告：要求学生完成实验报告，对实验过程和结果进行分析；（3）课程论文：要求学生撰写课程论文，对课程内容进行总结和拓展；（4）期末考试：进行闭卷考试，测试学生对课程内容的掌握程度。
五下科学拓展课程设计
五下科学拓展课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第五册科学课程中的知识点，提高学生的科学素养和实验技能。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握第五册科学课程中的基本概念、原理和规律，如光的传播、物质的组成等。
2.技能目标：学生能够运用科学方法进行观察、实验和分析，提高问题解决能力。
例如，通过设计实验验证光的传播规律，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学探究的热情，使学生在面对科学问题时能积极思考、勇于探索。
二、教学内容本课程的教学内容以第五册科学教材为核心，主要包括以下几个部分：1.光的传播：引导学生了解光的传播规律，通过实验让学生掌握光的反射、折射等现象。
2.物质的组成：让学生探究物质的组成，认识原子、分子等基本粒子，了解物质的性质和变化。
3.生态系统：培养学生对生态系统的认识，了解生物与环境之间的关系，分析人类活动对生态系统的影响。
4.地球与宇宙：引导学生认识地球的位置和结构，探索宇宙的奥秘，如恒星、行星等的天体运动。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解，让学生掌握科学知识的基本概念和原理。
2.讨论法：引导学生针对科学问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地将理论知识应用于实际问题。
4.实验法：学生进行实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：第五册科学教材，为学生提供系统性的学习材料。
2.参考书：为学生提供丰富的课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：利用PPT、视频等资料，为学生提供直观、生动的学习资源。
4.实验设备：准备相关的实验器材，如显微镜、实验仪器等，让学生亲自动手进行实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，以了解学生的学习态度和积极性。
四年级科学拓展课程实施方案
四年级科学拓展课程实施方案
一、设计背景
随着生活水平的提高，人们对饮食就不再是单纯意义上的填饱肚子了，我们需要吃的更安全更健康。
尤其是处于生长高峰期的少年儿童，科学认识人体所需主要营养元素，均衡搭配饮食结构对他们身体的健康成长起到至关重要的作用。
二、课程目标
1、通过调查和检验食物中的营养成分，掌握或运用所学知识和实验方法。
2、在视频或照片展示过程中，培养语言、动手能力。
3、通过本次活动，增加对科学实验的兴趣，提高自身科学素养，意识到科学就在身边。
三、展评形式
1、视频或照片拍摄
①选择适合在家做的实验，准备材料
②进行视频或照片的拍摄
③上传邮箱，科学组教师进行展评
④集齐填写好的实验记录单
2、班级和年级展评
①老师将收集的视频和照片在班级中进行展评
②班级中推选好的作品在年级中进行展示交流
评价要求：
①材料来自家中食物；
②实验方法准确，操作流畅；
③视频或照片展示效果明显（准备充分者加分）
④小组互相评价打分，算取平均分
⑤时间
四、课程时间
2015年1月19日~1月25日，科学课堂
第一课时。
小学科学科技拓展教案模板
教学对象：四年级学生教学目标：1. 知识目标：了解水的特性，如流动性、溶解性等。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养团队合作精神。
教学重点：1. 水的特性和用途。
2. 实验操作方法及注意事项。
教学难点：1. 实验现象的分析和总结。
2. 学生对实验结果的合理推测。
教学准备：1. 教师准备：实验材料（水、试管、滴管、酒精灯、酒精、食盐、糖、红色染料等）、实验记录表、多媒体课件。
2. 学生准备：实验记录本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示水的图片，引导学生思考：你们对水有哪些了解？2. 学生自由发言，教师总结：水是我们生活中不可或缺的物质，它具有许多特性。
二、新课讲授1. 教师讲解水的特性，如流动性、溶解性、蒸发性等。
2. 学生通过观察实验现象，进一步了解水的特性。
三、实验探究1. 教师分发实验材料，学生分组进行实验。
2. 实验步骤：a. 将少量食盐加入试管中的水中，观察现象；b. 将少量糖加入试管中的水中，观察现象；c. 将红色染料加入试管中的水中，观察现象；d. 用酒精灯加热试管中的水，观察现象。
3. 学生记录实验现象，教师巡视指导。
四、实验总结1. 学生分组讨论实验结果，分析实验现象。
2. 教师引导学生总结水的特性，如溶解性、蒸发性等。
3. 学生对实验结果进行合理推测，如水在加热过程中会蒸发等。
五、拓展延伸1. 教师引导学生思考：水在我们的生活中有哪些用途？2. 学生举例说明水的用途，如饮用、洗涤、灌溉等。
3. 教师讲解节约用水的重要性，鼓励学生从小养成节约用水的好习惯。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调水的特性和用途。
2. 学生回顾实验过程，分享自己的收获。
七、作业布置1. 学生完成实验记录表，总结水的特性。
2. 课后调查家中、学校或社区的水资源使用情况，撰写调查报告。
教学反思：1. 教师在实验过程中要注意观察学生的实验操作，及时纠正错误。
小学科学拓展课程教案
小学科学拓展课程教案【篇一：小学科学全册教案】小学科学全册教案一、常见的建筑授课时间：年月日教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
23．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标12．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标12122“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼提问：（人类为了生存，为了更好的2（1p3的材料，说说房屋的发展过程？3．讨论。
（1）人类的房屋是怎样发展变化的？人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。
板书设计：第一课常见的建筑1．房屋发展变化的原因。
生存、适应环境、抗御自然灾害。
2．房屋的发展过程。
天然洞穴——人造住所结构简单——结构复杂功能单一到综合。
第二课时教学过程：（一）导课谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，这节课我们从另一个角度来学习房屋。
小学科学拓展课程设计
小学科学拓展课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握小学科学课程中基本的概念和原理，如物质的性质、能量转换、生物特征等。
2. 学生能够运用所学的科学知识解释日常生活中的现象，具备一定的科学推理能力。
技能目标：1. 学生通过观察、实验、探究等方法，培养科学探究能力和动手操作能力。
2. 学生能够运用信息检索、数据分析等技巧，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心，激发主动学习的热情。
2. 学生树立科学精神，认识到科学技术对社会发展的作用，增强环保意识和责任感。
3. 学生学会合作、尊重他人意见，培养团队精神和批判性思维。
本课程针对小学年级学生的特点，结合学科性质和教学要求，设计了一系列富有挑战性和趣味性的科学拓展活动。
通过课程学习，学生将实现以上具体的学习成果，为后续的科学学习打下坚实基础。
同时，注重培养学生的实践能力、创新思维和综合素质，使他们在学习过程中充分体验科学的魅力，形成积极向上的情感态度价值观。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取与小学科学课程相关的生活现象和科学原理，确保内容的科学性和系统性。
以下是具体的教学内容安排：1. 物质科学：- 研究物质的性质、变化和分类，结合课本章节内容进行实验探究。
- 学习能量转换、简单机械原理，通过实例分析生活中的应用。
2. 生命科学：- 探索植物、动物的生长发育、结构与功能，结合课本相关章节进行观察和讨论。
- 了解生态系统的基本概念，培养学生环保意识和生物多样性保护观念。
3. 地球与宇宙科学：- 学习地球的结构、地貌、气候等基本知识，结合课本内容进行分析。
- 简介宇宙的起源、恒星、行星等天体，激发学生对宇宙探索的兴趣。
4. 科学探究方法：- 培养学生观察、实验、数据分析等科学探究能力，结合课本案例进行实践。
- 引导学生运用科学方法解决问题，提高创新思维和动手操作能力。
教学内容按照以下进度安排：第一周：物质科学（物质的性质与变化）第二周：物质科学（能量转换与简单机械）第三周：生命科学（植物的生长与结构）第四周：生命科学（动物的适应与生态）第五周：地球与宇宙科学（地球的结构与地貌）第六周：地球与宇宙科学（宇宙的起源与探索）第七周：科学探究方法（观察、实验与数据分析）第八周：科学探究方法（问题解决与创新思维）三、教学方法针对本课程的教学内容和学生特点，采用以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 对于基础概念和原理的讲解，运用讲授法进行系统阐述，结合课本内容，使学生在短时间内掌握核心知识。
小学科学拓展型课程课堂教学设计方案
小学科学拓展型课程课堂教学设计方案一、研究背景和意义近年来，小学科学课程的教学改革不断深化，单一的书本教学已经无法满足学生的需求，拓展型课程的开发和运用成为了新时代的趋势。
针对此现状，本次课程设计旨在通过科学拓展型课程的开发，优化小学科学教学，并使学生们增强对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学目标通过本次课程教学的方式与方法，将学生的科学素养水平与科学探究意识提高到更高的层次。
三、教学重点1. 激发学生对科学的兴趣与好奇心；2. 提高学生的科学素养水平及科学探究意识；3. 加深学生对科学知识的理解和记忆，提升学生的科学技能；4. 拓展学生的学科视野和科学知识面；四、教学方法1. 理论研究法：讲解科学知识，为实践环节做好准备；2. 实践操作法：开展科学实验，培养学生动手实践能力及合作意识；3. 课堂讨论法：鼓励学生发表个人见解，提升学生的思辨和表达能力；4. 观察法：提醒学生关注科学实验的过程和现象，观察现象的规律性。
五、教学内容1. 太阳系、行星运动规律和天体的基本概念；2. 太阳与地球的关系，季节及地理环境对生物的影响；3. 生命科学—人体骨骼、肌肉、血液和呼吸系统的基本知识；4. 物质与能量传递、天气变化及环境保护等内容。
六、教学评价1. 观察评价法：对学生的科学实验表现给予评估，获取数据；2. 问答评价法：通过提问，调查学生对科学知识的掌握情况；3. 作品展评价法：在学期末，通过展出学生的科学创新作品，评估和表彰具有创新思维的学生。
七、教学流程安排1. 讲授太阳系、行星运动规律和天体的基本概念。
2. 组织实践操作活动，开展天体实验，培养学生动手实践能力及合作意识。
3. 课堂讨论，鼓励学生发表个人见解，提升学生的思辨和表达能力。
4. 提醒学生关注科学实验的过程和现象，观察现象的规律性。
八、教学后记通过本次小学科学拓展型课程的教学实践，学生们的科学素养水平得到了提升，学生们的科学探究意识和手工制作能力得到了培养和提高。
小学科学拓展教学计划
小学科学拓展教学计划引言：小学科学拓展教学是为了满足学生对于科学探索的好奇心和求知欲，促进学生全面发展的需要而开展的一项教育活动。
通过设计一系列有趣且具有挑战性的科学实验和活动，拓展课堂教学内容，激发学生兴趣，培养科学思维和实践能力，并提高学生的学科知识水平。
一、教学主题1.1 选取合适的主题在设计拓展教学计划时，我们需要精心选择主题。
主题应该具有足够的吸引力和挑战性，能够激发学生的探索欲望和学习兴趣。
例如，可以选择关于太阳系、植物生长、材料的属性等主题，引导学生通过实验和观察探索这些科学现象，并在实践中学习和掌握相关的科学概念和原理。
1.2 与课堂教学内容的衔接拓展教学主题应与课堂教学内容相衔接，有利于学生将所学知识应用于实践中，并深化对科学概念的理解。
例如，在学习动力学的同时，可以设计关于速度和加速度的实验；在学习光学时，可以进行关于光的折射和反射的实验。
这样，学生能够巩固课堂知识，将抽象的概念转化为具体的实践经验。
二、活动安排2.1 活动设计拓展教学活动需要设计一系列能够引发学生思考和探索的实验和活动。
活动可以包括基础实验、观察实验、设计实验等，通过这些实践活动，学生能够发现问题、提出假设、进行实验、总结结论，体验科学家的思维方式和科学方法论。
2.2 学生参与为了增加教学的活跃性，可以采用小组合作的形式进行实验和活动。
每个小组中的学生可以扮演不同的角色，负责不同的任务和观察。
学生之间可以进行合作和讨论，激发思维碰撞。
同时，教师也可以扮演指导者和引导者的角色，引导学生的思考和探索。
三、教材使用3.1 备课材料的选择在拓展教学中，教材的选择至关重要。
教材应该具有足够的详细实验步骤和理论知识，方便教师和学生的实施和学习。
针对不同的主题，可以选用小学科学教材、科普读物、实验手册等作为参考，提供给学生帮助。
3.2 综合运用教材除了教材的使用，还可以引入一些多媒体教具、模型、实物等，以增加教学的趣味性和直观性。
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生活与科学
一、科目开发背景
在每个小学生的心目中科学神秘而遥远，实验室、探索神秘事件、宇宙外星球才是科学，而忽略科学无处不在，生活中的一些小事往往蕴含着科学道理。
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。
因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
《生活与科学》属于校本课程科学，主要依据《科学（3—6年级）课程标准》的要求以培养小学生科学素养为宗旨，选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。
积极倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。
二、科目目标
（一）科学探究
1、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题；
2、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案；
3、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；
4、能通过观察、实验、制作能活动进行探究；
5、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研
究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
（二）情感态度与价值观
1、保持与发展想要理解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥
秘的欲望；
2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识；
3、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与
活动；
4、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出
不同见解，乐于合作与交流。
（三）科学概念
学习生命世界、物质世界两大领域中浅显、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
三、科目内容
《生活与科学》科目内容设计的基本思路是：分为10大模块，注重加强科学各领域之间的有机联系，强调科学概念、能力和情感态度与价值观的整合。
以探究为主要的学习方式，在观察、实验、制作中给学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究，从而培养孩子们的科学素养。
根据以下科目适当的选择安排模块，比如种植凤仙花就要在三月播种，整个活动观察和记录要贯彻始终。
《生活与科学》科目内容的基本框架
四、科目实施
1、适合学生：小学4年级段。
2、课时计划：总共80课时，一个学年为一个周期，每周两课时。
3、设备要求：实验室，实验仪器。
4、校本教材：结合学生的实际情况，参考《趣味科学实验》、《游戏中的科
学》撰写教案。
5、教学策略：探究
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，在每一个模块的探究中，让学生像科学家那样体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
体验到生活中处处有科学，科学源自生活。
五、科目评价
1、小组为单位围绕每节课的课堂表现、记录本进行课堂评价，学期综评，如：
第1小组课堂评价表
发言记录本探究1
2
3
4
5
2、阶段性评价，主要是针对设计制作的成果进行比赛评价，如：
3、科目学习结束时总体评价：
同学的拓展课成绩单。