小学科学拓展课程纲要
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲一、教学内容简介本学期的科学教学内容主要包括植物的生长和生活、动物的生长和生活、生物的多样性、物质的变化和运动、声、光、电、热等内容。
通过这些内容的学习，学生可以初步了解生物和物质的基本特性，形成对自然界的基本认识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握植物和动物的基本生长规律，了解生物的多样性，并且能够初步认识物质的基本特性和各种能源的基本特点。
2.能力目标：培养学生细心观察、勇于提问、主动思考的科学素养，培养学生的实验动手能力和科学探究能力。
3.情感态度目标：培养学生对生命和自然环境的尊重与热爱，培养探究和创新精神，培养学生学习科学的兴趣和信心。
三、教学内容1.植物的生长和生活（1）植物的生长和发育-植物的营养和光合作用-植物的生长环境和生长顺序（2）植物的繁殖-植物的有性和无性繁殖-植物的传粉与结果2.动物的生长和生活（1）动物的营养和呼吸-动物的食物链和食物关系-动物的呼吸作用（2）动物的运动和行为-动物的运动方式和特点-动物的行为习性和社会行为3.生物的多样性（1）生物的分类-动植物的分类和特点-生物多样性的保护（2）生物的结构和功能-生物体的结构和功能-生物体的适应特点4.物质的变化和运动（1）物质的分子构造-物质的基本构造与性质-物质的分子间的作用（2）物质的状态变化-物质的三态及其转化规律-物质的溶解和酸碱中和5.声、光、电、热（1）声的传播-声的产生和传播规律-声的反射和吸收（2）光的传播-光的产生和传播规律-光的反射和折射（3）电的产生和传导-电的产生和传导原理-电路的基本组成（4）热能的传导-热的传导和热的传播规律-热的膨胀和冷缩机理四、教学方法1.启发教学法：引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
2.实验探究法：通过实验、观察和分析，培养学生的实验动手能力和科学探究能力。
3.讨论交流法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生思想交流、知识共享。
五、教学资源1.教学资料：包括教材、教学课件、实验器材、多媒体教学资源等。
三年级下学期科学课程纲要
《三年级科学下册》课程纲要课程类型：小学科学必修教学材料：江苏教育出版社2001年出版的《三年级下册科学》授课时间: 20课时左右授课教师：何健忠刘月英授课对象：明德小学三年级学生课程目标：1、通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、对学生进行科学探究能力方面的培养。
3、激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。
4、积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。
5、了解一些自然科学知识。
课程内容及课时安排：一、课程内容三年级科学下册教材共有五个单元组成：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关心天气》、《观察与测量》。
《土壤与生命》单元的教学内容是根据《小学科学课程标准》中内容标准——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识一个物体，培养学生的观察能力。
《植物的一生》是建立在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”的认知基础之上的，它将带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深层的研究。
《固体和液体》本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，就需要多种多样的方法的设计思路”。
《关心天气》本单元是根据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。
通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。
二、课时安排课程实施：1.从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为附，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
小学科学课程纲要(4年级上册)
小学科学课程纲要（四年级上册）课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：大象版小学科学四年级上册（大象出版社2020年7月第1次印刷）适用年级：小学四年级第一学期授课时间：25课时授课教师：张颖子课程目标培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯。
了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学讨酒的全过程，体会科学探究的乐趣。
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。
培养学生的观察能力、实验能力、想象能力和动手能力。
能运用自有的知识做出自己对问题的假想答案。
形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与科学有关的社会问题的讨论和活动。
“怎样做科学”是本册教材的主要探究能力培养目标。
具体划分为以下五个层次：1. 整体了解和和经历科学探究的过程，进一步认识各个探究环节在科学探究中的重要意义。
2. 能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问题，制定可行的研究计划应组织实施。
3. 能跟就已有经验进行科学的猜想与假设，并通过各种途径搜集事实与证据加以验证。
4. 能对数据进行整理与分析，选择自己擅长的形式解释和表述研究过程与结果，并能进行有效的表达与交流。
5. 了解一个典型探究活动的过程和方法，以及这些方法对科学学习的重要意义，提高学生科学探究的能力。
三、参与小组形式的探究活动，学会与人合作，并乐于将研究结果进行表达与交流，与他人分享。
课程内容课程实施一、课程资源教材：根据学生的实际情况对教材进行适当的增减和调整。
课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为科学、明确、恰当、具体、可操作的学习目标，便于落实与评估。
二、实施手段教师基于课程标准编制课时计划、组织教学。
课时计划的体制结构分为：学习目标、学习重难点、学习准备、学习新知，由此对学生全过程进行指导。
三、教法活动1.创设问题情境。
教师创设问题情境，激发学生求知欲望。
科学五年级下册课程纲要
小学科学课程纲要（五年级下册）课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：大象版小学科学五年级下册适用年级：小学五年级第二学期授课时间：34课时授课教师：课程目标：本册教材将重点承担"制订计划"和"搜集证据"两项科学探究要素的培养。
一、为了更加扎实地落实《课程标准》提出的教学目标，本册教材将"制订计划"探究要素的学段目标分解成两个子目标∶1、能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力;2、能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。
二、同样，我们把《课程标准》提出的"搜集证据"的学段目标也细化分解成三个方面∶1、能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息;2、能基于所学的知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息;3、能基于所学的知识，通过观察、实验、案例分析等方式获取事物的信息。
课程内容课程实施一、课程资源教材：根据学生的实际情况对教材进行二度开发。
自制：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。
课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为科学、明确、恰当、具体、可操作的学习目标，便于落实与评估。
二、实施手段严格按照“基于标准的教学”设计教学（目标、教学、评价的一致性）三、教法建议（1）重实践和体验，在具体的探究活动中锻炼和提升。
本套教材对学生探究能力的训练不是空洞地说教，而是基于真实探究活动的实战训练。
教材将引领学生经历各种有趣的观察、比较、分类、辨别等探究性或体验性活动，亲历科学探究过程，在真实的探究情境中动脑动手亲自制订计划、设计实验，亲历观察、实验等搜集证据的过程，亲身感知制订计划、搜集证据的意义和方法，培养学生制订计划和搜集证据的探究能力。
（2）基于科学探究，构建科学概念。
实验小学《爱上STEAM》课程纲要
课程纲要
“爱上STEAM”云课程框架设计
图8 主题项目学习的设计框架和内容
【课程实施安排】
《爱上STEAM》项目实施安排进度表单元模块内容课时安排
夏日冰饮你喜欢的饮料健康吗 2 课时糖度调查和检测 2 课时水果维生素C的测 2 课时
每个子项目我们建立了完善的过程性评价标准，通过课时评价+项目评价，激励学生自我反思和项目复盘。
此外，本课程结合学校实施的“状元币”评价体系，实行激励性评价，以小组为单位，评价内容包括：课堂表现，过程参与（自评与互评），成果展示，期末总评。
注重过程性与终结性评价相结合，根据学生综合表现奖励艺术币，每学期评出 10%的优秀社团学员。
小学四年级科学课程纲要
新郑市龙湖镇小乔小学四年级上册科学课程纲要及导学案龙湖镇小乔完全小学李瑶二零一七年八月新郑市龙湖镇小乔小学四年级科学上册课程纲要一、学情分析四年级学生已有一年的科学课的学习经验，在新的学期要有新的学习方法激发学生学习科学课的兴趣，积极探索科学的学习手段，学习意识，自我动手能力，使学生能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
积极发挥学生的学习能力、意识能力、培养学生学习科学、认知科学、探究科学思想情感。
二、教材分析四年级上学期科学课教材有八个单元、二十四个小节，涉及考察、生活、环境、动物、动手能力的培养、以及探索月球、南极、北极等内容。
那么它学习的目的主要是培养学生的独立、合作、共同探究的能力。
在科学课的教学中我们应引导和指导并共同和同学们一起去探讨、探究、学习，尊重学生的思维，注重学生自己的思维过程。
本教材有很多和我们生活密切相关的科学知识，在第一单元科学课教学中我们应培养学生的考察能力，如何考察、考察什么?怎样制定我们的考察计划？为在第二单元的学习打下伏笔，第二单元你吃的好吗？在这一单元中主要探讨如何吃的科学、吃得健康。
第三、四单元学习中积极培养同学们自己动手的能力，善于观察、勇于动手、积极总结交流。
第五、六单元学习中要发挥学生独立思考、善于提出问题、积极讨论问题的能力。
第七、八单元培养学生敢于探秘新郑市龙湖镇小乔小学未知世界的精神，培养学生勇于思维、善于思维、大胆幻想，积极亲身亲历科学探究，探索科学奥秘，善于总结经验科学态度，让同学们在学习《科学》的过程中体验快乐、感受辛苦、享受成功，潜移默化的体会学习科学课的兴趣和提高科学探究的能力。
三、课程目标1、考察前，我们要〃〃〃〃〃〃积极培养学生的团队合作精神。
考察前，我们要做哪些准备工作？如何考察?如何观察?怎样制定一个完美的考察计划？合作、快乐、完美的完成考察计划，享受完成考察计划的成果。
2、吃得好吗？我们吃什么？怎样吃的合理与健康，认识什么是绿色食品，合理的膳食搭配与我们身体的健康成长的科学关系，简单了解我们的身体结构和食物链，人和动物的食性。
三年级下册教科版科学教学大纲
三年级下册教科版科学教学大纲一、教学目标本课程的教学目标是通过三年级下册的科学课程，帮助学生建立对自然界的基本认识，培养学生的观察、实验和思考能力，引导学生积极探索科学知识，激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和科学精神。
二、教学内容1.万有引力通过实验，让学生观察物体受力的情况，引导学生了解地球对物体的吸引力，引导学生思考万有引力的概念，初步认识地球引力对物体的影响。
2.植物的光合作用观察实验种植绿色植物，引导学生了解植物光合作用的基本过程和作用，学习植物对人类及环境的重要性。
3.水的三态通过实验和观察，探究水的三态变化规律，引导学生学习水的三态变化条件和应用，了解水的特性和重要性。
4.声音的传播通过实验展示声音在不同媒质中的传播情况，引导学生学习声音传播的原理和规律，初步了解声音的产生和传播方式。
5.太阳能利用通过实验了解太阳能的基本概念和利用方式，引导学生学习太阳能对社会生活和环境的影响，培养学生对可再生能源的认识和重视。
6.空气的压强通过实验展示气压的影响，引导学生学习空气的压强变化原理和规律，初步认识空气对物体和人类的重要影响。
7.地球的自转和公转通过实验和观察，引导学生了解地球的自转和公转运动规律，学习地球运动对季节和气候的影响，认识地球的特殊地位和重要性。
8.科学实践通过实验和观察，引导学生实践科学的基本方法和过程，培养学生的观察、实验和思考能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学方法1.启发式教学在教学中，老师要引导学生通过实验、观察和探究，激发学生自主探索科学知识，培养学生的创新意识和科学精神。
2.实践教学通过实验操作和观察实践，让学生亲身体验和感知科学知识，培养学生的观察和实验能力，引导学生理解和应用科学知识。
3.讨论交流在教学中，老师要引导学生进行讨论和交流，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思辨和表达能力。
四、教学评价1.调查评价通过调查问卷和学生观察实验情况，评价学生对科学知识的掌握和理解情况，了解学生科学知识的接受程度和问题点。
大象版小学科学三年级下册教案及课程纲要1
《小学科学三年级下期课程纲要》课程名称：大象版科学三年级下期设计者：吴少红适用年级：三年级总课时：共计36课时课程类型：必修课程学校：平陌镇牛岭小学一、情况分析大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共七个单元。
其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。
五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
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小学科学拓展课程纲要
一、课程简介：小学科学拓展课程是以“做中学”、“玩中学”等理论为依据的科学活动探究性课程。
设计具有科学教育意义的探究活动，与《科学》课程相结合，引领学生亲历丰富多彩的探究过程，体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，从而让学生爱上科学，并且善于使用科学知识解决相关问题。
二、背景分析：国家课程中大部分是基础性课程，少量是拓展性课程；地方课程中一部分是基础性课程，还有一部分可转化为拓展性课程；校本课程中少量为基础性课程，大量应该开设成拓展性课程。
每周拓展性课程课时一般是4课时左右，设计和开发拓展性课程，不要一味追求“高大上”、“系统化”、“加深加难”，应着重在“趣味活动”上做文章，更多地关注学生兴趣和潜能的发展，更多地关注学生品行修养、创新思维和实践能力的培养。
一般情况下，一学期的教学时间约为18周，
5、6年级一周三节科学课，
3、4年级一周两节科学课，在上级部门规定的课时内完成全册教学任务，教学时间分配显得分紧张。
而一旦让学生亲历探究、深入探究，许多时候一个探究活动就需要多个课时，走马观花式的探究只能使科学探究流于形式，限于框架，无法真正起到培养学生科学素养的目的，而托管服务的托管课程每周有1-2课时，恰好可以弥补科学活动性课时数的不足。
因此，我们提出以
小学科学教材的探究活动为基础，结合学校和学生特点，开发适合孩子的科学托管活动性课程。
三、课程目标：1、引导学生利用托管服务资源，开展科学探究实践活动，以学生为主题，在学习生活和社会生活中选择课题，以小组合作的形式，像科学家那样，探究科学知识，获得知识新途径，培养学生的观察能力、实验能力、动手能力和科技创新能力。
2、结合科学课堂内容，引导学生开展植物观察种植、动物观察饲养、微生物观察等实验性综合实践活动，使学生掌握科学探究的学习方法，动植物栽培饲养等实用技术，亲身经历人们利用自然、改造自然与自然和谐相处的方法，培养学生正确的科学价值观，提高科学素养。
四、课程内容：（1）课程内容及基本框架专题课题活动内容课时安排搭建活动专题萝卜牙签建高塔1、只能使用提供的萝卜和牙签造高塔。
2、萝卜之间，只能使用一根牙签连接。
3、规定时间完成，时间到不准再操作。
4、不能用手扶，测量高塔直立的高度。
2课时单纸叠高1、只能使用一张A4纸。
2、只可徒手对纸作处理，不能使用任何工具，也不能附加任何材料。
3、不能用手扶，测量纸塔直立的高度。
2课时实验操作专题超级泡泡1、提供以下药品：冷水、温水、洗洁精、胶水、糖浆、甘油。
配置泡泡水。
2、提供细铁丝，制作吹泡泡工具。
2课时磁悬浮小车1、介绍磁悬浮的发展与应用。
2、材料清单：环形磁铁6块，橡皮泥1团，大玻璃1块，小玻璃1块，直尺1根，A4纸1张，玻
璃棒1根，筷子1根3、利用以上材料探究制作一个简易磁悬浮小车2课时观察探究专题落叶情缘1、观察不同树叶的正面和反面2、猜测落叶一般是哪个面朝上3、实地观察落叶的过程并模拟4、选择一块区域统计落叶情况5、查找资料，完善认知6、得出结论，撰写小论文2课时探秘宇宙1、播放视频，认识地球全貌2、通过模型和相关科技作品认识太阳系。
3、延伸至银河系和河外星系，感悟天外有天。
2课时观察记录专题生活中常见的“虫子”1、播放常见“虫子”的视频与图片，引起学生共鸣与求知欲。
2、引领学生共同认识这些“虫子”的俗名与学名。
3、课后去发现并且拍照或画图记录它们的身影。
4课时和显微镜交个朋友1、显微镜的认识和使用2、用显微镜观察玻片标本3、自制各种玻片并观察4、做好记录4课时（2）教学进度安排表：周次起讫时间教学内容及课时分配一9、4-9、10萝卜牙签建高塔（一）1课时二9．119．24单纸叠高
（一）1课时四9．25
10、8超级泡泡
（一）1课时六
10、910．22磁悬浮小车
（一）1课时八10．23
11、5落叶情缘
（一）1课时11．611．19探秘宇宙
（一）1课时二11．20
12、3生活中常见的虫子
（一）1课时四
12、412．17生活中常见的虫子
（三）1课时六12．18
12、31和显微镜交个朋友
（一）1课时八1．11．14和显微镜交个朋友
（三）1课时二1．15—1．21和显微镜交个朋友
（四）1课时
五、课程实施：（1）课时安排共需20课时，每周1课时，每课时40分钟。
（2）课程实施原则1、趣味性原则：教学以激发学生兴趣为出发点，培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。
2、因材施教原则：依据学生的情况，给与学生有针对性的指导。
（3）课程实施准备1、制定详尽的教学计划2、依据学生实际和教学内容，选择合适的教学方法。
3、准备充分的教学材料。
（4）课堂实施方法与过程1、学生主体，以学定教。
对于不同的探究专题采用不同的教学方法和教学流程。
例如搭建活动，在明确规则后，先放手让学生自我操作，待大部分学生遇到困难后，可以展示几种成品，以供借鉴。
而显微镜的操作方面，必须先介绍它的结构、作用和操作方法之后，再让学生动手操作。
2、言简意赅，清晰讲解。
几句话，让学生明确这节课目标是什么，“玩耍”必须在哪些要求下进行。
3、材料充足，放手去玩。
不限制学生天性，放手随学生去“玩”，失败无需担心，从头再来，无威
胁性、低成本。
4、强化创新，升华认知。
学生在“玩”够后，积累了大量的经验，可以从中总结出特点，或者提炼出原理，把实际上升为理论，再从理论指导实际，体验科学探究的乐趣。
六、课程评价：（1）学生评价原则：1、科学性、客观性原则。
科学性主要体现在评价指标体系、评价方法、评价过程、评价手段等多种方面，只有做到各个环节的科学准确性才能得到比较准确的评价结果。
2、发展性原则。
评价过程中坚持发展性原则，首先“发展”意味着每一个学生的全面发展，那么在具体的学习过程中，就要注意到学生的“发展”是一动态的过程。
3、主体性原则。
在遵循主体性原则的过程中我们应一方面重视学生的自我评价。
建立评价者和被评价者之间是一种新型的平等关系。
在他评的过程中,学生不仅仅只是被视为被动的没有生命的客体,而更多的是作为能动的、有个性特点的主体。
4、过程性原则。
在进行评价时,不能简单地看学生学习活动的结果,而是要将评价贯穿于探究活动的始终,尤其是要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。
5、开放式原则。
学习的评价强调多元价值取向和多元标准,应该坚持开放性原则。
（2）具体评价方法专题具体评价内容等级搭建活动专题A：在搭建过程中积极主动，不怕失败，创造力强，高度在前百分之五。
B：在搭建过程中主动性不足，失败几次灰心，但仍能搭建出作品。
C：在搭建过程中只看，基本不动手。
实验探究专题A：多次尝试后能选用恰当的材料，展示出成品，且
美观。
B：材料选择不是非常恰当，但仍完成，产生作品。
C：材料选择混乱，实验现场糟乱不堪，无作品。
观察探究专题A：小组内分工合作明确流畅，资料充足，形成比较完整的结论。
B：小组内成员尚能探究，但证据不足，结论单薄。
C：小组内成员走马观花，无结论。
观察记录专题A：操作正确，观察记录完整，具有系统性。
B：操作有几处错误，但尚能在提示下完成，有观察记录。
C：基本不能操作，也没什么科学性的记录。
七、所需条件：（1）广泛收集优秀的活动内容。
（2）争取学校的支持（资金、场地、人员等）。
（3）充足的活动材料。