地方高校转为应用技术型背景之下的人才培养--以广播电视编导专业为例
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究随着信息时代的到来，广播电视编导专业在当今社会扮演着越来越重要的角色。
作为传媒行业的重要组成部分，广播电视编导专业的应用型发展备受关注。
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究，旨在探讨如何更好地应对行业发展的需求，培养适应社会需要的高素质专业人才。
本文将从多个角度对地方高校广播电视编导专业应用型发展进行研究和探讨。
一、地方高校广播电视编导专业的现状地方高校广播电视编导专业在传媒行业中扮演着重要的角色，但与一些名校相比，地方高校的专业发展要稍显滞后。
地方高校的师资力量差距较大，一些学校的教师队伍中缺乏具有丰富实践经验的专业人才，这对学生的专业学习和实践能力培养造成了一定的影响。
地方高校的教学设施和实践基地相对薄弱，一些学校的实验室、拍摄棚等硬件设施不够完善，导致学生的实践环境和能力培养受到一定的限制。
一些地方高校的课程设置和教学内容相对滞后，没有及时更新教学大纲和内容，难以适应行业的发展需求。
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究的重要性凸显在于，通过应用型发展，可以更好地满足社会对专业人才的需求，提高学生的就业竞争力。
应用型发展能够提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和实际操作能力，使其更好地适应行业的需求。
应用型发展可以促进地方高校与广播电视行业的深度合作，为学生提供更多的实习和就业机会，增强学校与行业内部的联系和交流。
应用型发展可以促进教师的专业成长和实践能力，提高教师的教学水平和学生指导能力，形成更加积极向上的教学氛围。
1. 提高师资力量：地方高校应加大对广播电视编导专业师资力量的引进和培养力度，提高教师队伍的质量和水平。
可以通过开设讲座、请业内专家授课等方式引入具有丰富实践经验的专业人才，提供更多的实践指导和案例分析，丰富教师队伍的实践教学经验，提高教学效果。
2. 完善教学设施和实践基地：地方高校应加大投入，提高广播电视编导专业的教学硬件设施，提升实验室、拍摄棚等实践基地的建设水平。
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究随着广播电视行业的迅速发展，广播电视编导专业在地方高校的发展也日益受到重视。
在这个快速变化的行业中，地方高校广播电视编导专业如何发展成为了一个备受关注的话题。
本文将从应用型发展的角度对地方高校广播电视编导专业进行研究，探讨其在应用型人才培养、专业课程设置、实践教学模式等方面的发展现状和问题，并提出相应的对策和建议。
一、应用型人才培养的重要性广播电视编导专业是一门应用型的专业，其培养的学生需要具备丰富的实践经验和技能。
地方高校广播电视编导专业应用型人才培养的重要性不言而喻。
应用型人才是指在专业知识基础上，具备解决实际问题的能力和实践操作能力的专门人才。
在广播电视行业，应用型人才的需求日益增加，培养应用型人才已成为地方高校广播电视编导专业的当务之急。
二、专业课程设置的合理性地方高校广播电视编导专业的专业课程设置需要符合行业发展趋势和学生的实际需求。
随着新媒体的兴起，广播电视行业的发展呈现出多媒体化、平台化的特点，地方高校广播电视编导专业的专业课程设置需要进一步优化和升级。
应用型人才需要具备跨媒体运用的能力，专业课程应该增加新媒体、网络传播等方面的内容，满足学生的学习需求，同时也满足行业的需求。
三、实践教学模式的创新实践教学是应用型专业教育的核心。
地方高校广播电视编导专业应该加强实践教学，注重学生的动手能力和创新意识培养。
传统的课堂教学模式已经无法满足广播电视编导专业学生的需求，需要创新实践教学模式，比如增加实训基地、校企合作项目、实习实践等方式，让学生在实践中不断提升自己的专业能力和实际操作技能，为将来的就业做好充分准备。
四、行业合作的重要性地方高校广播电视编导专业需要与行业进行深度合作，充分了解行业的需求，及时调整和优化专业课程设置，提供符合行业标准的教学环境和教育资源。
行业合作还可以为学生提供更多的实习机会和就业机会，为学生的职业发展和规划提供更多的选择。
五、综合素质教育的重要性地方高校广播电视编导专业的发展不仅仅是专业技能的培养，还需要注重学生的综合素质教育。
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究地方高校广播电视编导专业是广播电视学科中的一个应用型专业，主要培养具备广播电视节目编导及相关技术知识的专门人才。
随着广播电视事业的发展和社会需求的变化，地方高校广播电视编导专业的发展也面临着一些新的问题和挑战。
一、发展背景随着社会经济的快速发展和信息技术的不断进步，广播电视媒体的形式和内容发生了巨大变化。
传统的广播电视节目制作模式已经不能满足市场需求，新媒体技术的不断发展也给广播电视节目制作带来了新的机遇和挑战。
地方高校广播电视编导专业需要积极适应这种变化，开设相关的新媒体技术课程，加强学生的实践能力培养，提高专业素质。
二、专业课程体系地方高校广播电视编导专业的课程体系应以实践能力培养为重点，包括广播电视节目编导基础课程、广播电视制片、剪辑及3D动画设计等专业课程。
还应开设一些与新媒体技术相关的课程，如新媒体技术导论、网络传媒制作等，以培养学生对新媒体技术的理解和应用能力。
三、实践教学环节地方高校广播电视编导专业的实践教学环节应紧密结合实际，注重培养学生的实践能力。
学生应该参与到真实的广播电视节目制作中，了解整个制作流程，并通过合作完成专业课程相关的实践项目。
还应设立实践基地，提供多样化的实践机会，培养学生在实际工作中所需要的各种能力。
四、师资队伍建设地方高校广播电视编导专业需要建立稳定的师资队伍，引进一批具有实践经验和专业能力的教师。
教师应具备丰富的广播电视节目制作经验，熟悉新媒体技术的应用，并能够指导学生进行实践操作。
地方高校还可以与媒体行业建立合作关系，邀请行业专家来校开展讲座和实践指导，提高学生的实践能力。
五、就业与发展地方高校广播电视编导专业的就业与发展也面临一些挑战。
随着传统广播电视媒体的衰落，新媒体行业的竞争也日益激烈。
地方高校需要与媒体行业保持密切联系，了解行业需求，根据市场动态调整专业方向和课程设置，提高学生的综合素质和竞争力。
还可以开设一些创新创业课程，培养学生的创新精神和创业能力，为他们提供更多就业和发展机会。
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究随着社会的快速发展和信息化进程的加速推进，广播电视行业作为传媒产业中的重要组成部分，也迎来了前所未有的发展机遇。
而在这个大背景下，广播电视编导专业的应用型人才培养也显得愈发重要。
地方高校的广播电视编导专业，应该如何有效地进行应用型发展，成为一个亟待探讨的问题。
一、地方高校广播电视编导专业的现状分析广播电视编导专业是一门涉及广播电视节目策划、制作、导播和编导的专业。
目前，地方高校中普遍设有广播电视编导专业，但在专业设置、课程设置、师资队伍和教学手段等方面还存在不少问题。
首先是专业设置。
目前一些地方高校的广播电视编导专业设置较为滞后，还停留在传统的课程设置和教学模式上，很难与时俱进，满足社会对于应用型人才的需求。
其次是课程设置。
一些地方高校的广播电视编导专业课程设置较为僵化，缺乏与时俱进的新媒体、新技术、新理念的内容，使得学生在实际应用中存在一定的不适应性。
再次是师资队伍。
部分地方高校的广播电视编导专业师资队伍缺乏实际从业经验和新媒体理念，导致在教学实践中无法有效地指导学生，造成了师资与专业发展的脱节。
最后是教学手段。
地方高校的广播电视编导专业的教学手段多为传统的课堂授课和简单的实践操作，缺乏与行业实际相结合的教学手段，导致学生的实际操作能力和创新能力较为薄弱。
针对以上问题，我们认为地方高校广播电视编导专业应采取一系列措施，实现应用型发展。
首先是专业设置。
地方高校应根据当地的广播电视产业现状和发展趋势，调整专业设置，设立符合市场需求的新媒体、新技术、新理念等专业方向，培养与时俱进的应用型人才。
最后是教学手段改革。
地方高校应探索并借鉴与行业实际相结合的教学手段，如产学合作、实训基地、实习实践等，开展业内实践课程，组织学生参与实际项目制作，提升学生的实际操作能力和创新能力。
要进一步推动地方高校广播电视编导专业的应用型发展，必须对成效进行评估和监督。
首先是学生就业率。
地方院校广播电视编导专业人才培养的思考
地方院校广播电视编导专业人才培养的思考随着我国经济发展和文化技术的进步，广播电视技术也取得了显著的发展。
这使得广播电视节目的制作和发送有了更加高效的通道，也给地方院校广播电视编导专业人才培养提出了新的挑战。
首先，地方院校应该考虑如何培养技术技能。
在当今这个信息技术时代，信息技术的发展和应用领域，特别是有关电视的技术，是非常重要的。
因此，地方院校应该重视学生的技术技能培养，以提高学生在电视编导方面的技能。
其次，地方院校也应尽力增强学生的创新能力。
广播电视编导的工作要求高超的文字表达能力和批评性思维，但除此之外，学生更需要有良好的创新能力。
同样，地方院校也应该安排一些实践活动，让学生有更多机会练习创新能力，以提高学生的创新能力和创新思维。
最后，地方院校还应该重视学生的实践能力的培养。
只有把学习的理论与实践结合起来，才能提高学生的实践能力。
这就要求地方院校在课程设置上应该加大实践教学的比重，让学生有机会实践所学，从而强化学生的实践能力。
总之，地方院校广播电视编导专业人才培养应该重点关注学生的技术技能、创新能力和实践能力，着力培养出具备实务操作能力的优秀人才。
只有做到这一点，才能让毕业生更有能力胜任电视编导从业的工作，为电视行业的发展做出自己的贡献。
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地方高校广播电视编导专业应用型发展研究
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究近年来，随着传媒行业的迅速发展和广播电视产业的日益壮大，广播电视编导专业成为了备受瞩目的热门专业之一。
在地方高校中，广播电视编导专业也逐渐成为了备受关注的学科之一。
随着社会需求的不断增长和行业对人才的迫切需求，地方高校广播电视编导专业应用型发展研究也变得愈发重要起来。
一、地方高校广播电视编导专业的现状目前，我国各地方高校纷纷开设了广播电视编导专业，并且在专业设置和课程安排上也进行了不断的优化和完善。
地方高校的广播电视编导专业已经初步形成了一套比较成熟的人才培养体系，包括基础理论课程学习、项目实践环节、实习实训等环节。
学生在校期间能够通过广泛的学科知识学习和实践活动，提高他们的专业素养和实践能力，使他们能够适应未来的职业要求。
地方高校广播电视编导专业也面临着一些问题和挑战。
与一线城市的高校相比，地方高校在师资力量、教学设施、实践机会等方面还存在一定差距。
传统的课程设置和教学模式已经无法适应快速变化的行业需求和技术发展。
一些学生在校期间对实际工作的理解和实践机会较为匮乏，导致毕业后的就业能力不足。
地方高校广播电视编导专业应用型发展研究亟待进行，以满足行业对人才的需求。
针对地方高校广播电视编导专业的现状和问题，可以从以下几个方面进行应用型发展研究。
1. 教学资源整合。
地方高校应该积极整合现有的教学资源，建立与行业相对接的实践基地，与广播电视企业合作，提供更多实践机会。
可以邀请业内专业人士来校授课，为学生提供更为贴近实际的知识和技能培训。
2. 课程更新与实践结合。
广播电视编导专业的课程设置应当及时更新，增加新媒体、网络传媒等内容，与行业发展同步。
注重将理论学习与实践结合起来，设置更多实践环节和项目实战，增强学生的实践能力。
3. 优秀师资队伍建设。
地方高校广播电视编导专业应该加大对优秀师资队伍的引进和培养，提高教师的专业素养和实践经验。
鼓励教师参与行业实践和科研活动，不断提升教学水平和专业素养。
广播电视编导多元化应用型人才培养
关键词：大数据；广播电视；编导专业；多元化；应用人才培养模式一、引言目前，大数据已经成为人们生活中常见的词汇，通过大数据，人们可以获得更准确的信息，利用大数据预测未来的社会状态，可以说社会的发展离不开大数据，谁掌握了大数据谁就具有了处理事务的能力。
我国自正式开设广播电视编导专业以来，国内各大高校相继开设了编导专业，其中包括中国传媒和上海戏剧学院等专业性较强的院校，也有很多专业不对口的院校也开设了编导专业，由此可见编导专业的热度非比寻常。
在这样的情况下，热度正高的编导专业遇上了大数据时代，无疑是一种前所未有的机遇和挑战，各大高校是在这次机遇辉煌还是在挑战中败阵，主要依靠的就是人才培养的模式。
为了适应瞬息万变的广播电视市场，未来的编导专业人才培养必将向多元化趋势发展，只有全面发展的人才，才能抵御风险，迎接挑战，在大数据时代完成自己的编导梦想。
二、大数据时代，广播电视编导专业的特点（一）大数据时代的特点大数据就如字面意思一样，就是大量的数据资料和信息，这个量能够达到渗透到社会的每个领域和行业，成为人类生活当中十分重要的组成部分。
目前，所有行业只要与大数据时代联系到一起，都会发生革命性的改变，各大院校内的编导专业也不例外，随着大数据时代广播电视行业局势的变化，编导专业的人才培养计划也需要及时作出调整，这样才能适应时展的需要，为广大毕业生谋求更广阔的发展空间。
（二）大数据时代，需要广播电视编导专业的教学内容更加全面在传统的编导教学中，会将广播电视节目前期如何策划、取材、编写剧本，后期如何拍摄、制作、合成作为教学的主要内容，这样学生毕业后就能利用所学的知识开始自己的编导生涯。
但是，随着大数据时代的到来，这些知识只能作为教学的基础内容，更多的是对学生能力的培养，教师在制定教学方案的时候，尽可能偏重与对学生实践能力的培养，让他们学会运用大数据力量，将大数据和多媒体很好的应用到编导工作当中。
（三）大数据时代将对编导工作人员提出越来越高的要求大数据时代，受众获得信息的渠道不断增加，媒体之间的竞争越来越激烈，这就需要编导人员通过提升作品的质量来获得更多的支持。
应用型本科院校广播电视编导教学研究与改革--以贺州学院为例
团队的努力下取得一 系列成果 ， 有力 地促 进了贺州与广西广播 学者 ， 对 此进行重新修订 ， 以符合我校应 用型本科 院校办学定位 电视事业 的发展 ， 促进了贺州城 市形象 的塑 造与传播 ， 也推 动了 与学生未来就业市场的需求。 贺州城市经济 的健康 、 和谐发 展。
一
（ 二） 进一步加 大对专业ห้องสมุดไป่ตู้ 件设 备使 用与建设
（ 一） 课程体 系与应用型办学校定位不 太相符
要在应用型本科 院校办学定位下 ， 自主创新 ， 发挥好我校编 导协会 的职能 ， 办好校 级微 电影大赛 ； 设立相关基 金 ， 鼓励 学生
Ｖ与微 电影大赛等 ， 培养学生 的积极性。同 在传统课 程体 系下 ， 我校开设 了大量了理论课（ 包括公共必 参 与全 国性大学生 Ｄ 时 ， 进一步拓 宽办学思路 ， 全 面加 强与电视 台、 影视公 司与 远程 修课 、 专业必修课与专业选修课 ） 。虽然从广播 电视 编导 专业 培
台， 还是影 视专 业制作公 司 ， 甚至与之有密切相关 的远程教育办 公室 、 各企 事业 内部宣传部 门都需要大量影视专业制作人 才 ， 往 往需要是 的有熟练操作与制作的影视专业人才 ，而不是 只懂理
更加科学的发展 道路 ， 为我校培养更多 、 更优秀的影视人才。
★基金 项 目：本 文 为贺 州 学院 ２ ０ １ ２年 度 一 般 资 助 项 目
广播电视 编导专业是一个 比较新兴 的专业 ， 专业 的博士 、 硕
士和高职称 的教授 、 副教授人才 比较缺乏 ， 同时 ， 限于我校待遇 等方面现实 问题 ， 因此 ， 引进本专业高级人才 以补充专业建设 的 不足 ， 补充专业教师的缺乏 ， 也就成 了本专业 当前与未来建设亟 待解决 的一个难题 。
应用技术型大学学生文案能力需求与对策研究——以黄淮学院广播电视编导专业为例
222教研前沿应用技术型大学学生文案能力需求与对策研究——以黄淮学院广播电视编导专业为例杨 枋（黄淮学院 文化传媒学院，河南 驻马店 463000）摘 要：在文化产业和创意经济的新趋势下，广播电视编导专业学生在具备基本的专业写作素养情况下，需突破其写作过程中的定向期待视野，注重文案策划能力、文本到影视的二度创作能力。
传统高校写作课程培养效果差强人意，亟待改革，应当从基本写作能力、文案创新创意能力和文案应用实践能力三方面来探讨应用技术型大学写作课程的现状及对策，使之符合人才培养的方向及目标，并适应全媒体发展。
关键词：写作课程改革；文案创作；人才培养中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2019）03-0222-02写作能力是现代人才能力体系中不可或缺的一环，也是应用技术型大学人才培养的核心要素之一。
我国高校普遍在各个专业开设大学写作类课程，然而，调研显示，当前大学生在文案写作能力方面存在相当严重的问题。
各专业教师普遍反映学生写作能力薄弱，错别字病句多、逻辑混乱，影响了专业能力的培养；学生们则认为自己写作能力甚至不如高中时期，在写作课程里的收获并不大；有相关媒体报道，学生基本写作能力不足，即便是国内名校传媒专业出身的实习生，“采写的稿件经常逻辑不清、层次不分，甚至还经常出现语病、错字”。
基于上述状况，笔者发现，针对广播电视编导专业学生写作能力的研究仍较为单薄，目前公开发表的论文只有两位数，且大多以广播电视编导专业写作课程教学特点、存在的问题、课程改革的原因、课程体系构架和内容创新为主，在研究积累、问题针对性、讨论深入性和对策应用性方面都存在提升空间。
就此问题，笔者展开了相关调研。
一、应用技术型大学学生专业写作能力培养的需求笔者的调研以问卷和访谈为基本方式，调研对象包括广播编导电视专业学生、教师和行业从业人员，基本涵盖了教学、学习和就业市场三个相关主体。
影视编导创意写作人才已经成为我国文化产业中创意人才的稀缺资源。
新文科视域下广播电视编导专业人才培养模式的创新——以地方应用型本科高校为例
教育传播JIAOYU CHUANBO 新文科视域下广播电视编导专业人才培养模式的创新—以地方应用型本科高校为例◎刘德群，陈周庆［摘要］新文科建设呈现的交融性、创新性、实践性、特色性等特征，对人才培养目标、学科定位、课程设置、教学模式等提出新的要求。
文章基于新文科建设视角，调研地方应用型本科高校广播电视编导专业人才的培养现状，并探讨广播电视编导专业新文科建设的创新思路以及实践路径，以进一步明确专业方向，不断优化课程体系、创新教学模式。
［关键词］新文科；广播电视编导；人才培养新文科建设主要指新时代背景下的文科教育和人才培养创新发展，以培养具有深厚文化底蕴、优秀专业素养、突出创新实践能力的新时代复合型人才为目标的教学改革和实践工作。
在新文科视域下，广播电视编导专业同样注重专业建设的发展性、融合性、创新型。
目前，多元化的媒介生态和现代化建设的社会环境需要广播电视编导专业进行新文科建设和改革，其人才培养方案和具体举措需要主动求变，以适应时代的新变化、新要求［1］。
文章基于新文科建设视角，以立德树人根本任务为出发点，以多学科融合、素质提升为目标，分析地方应用型本科高校广播电视编导专业人才培养现状，探讨广播电视编导专业新文科建设的创新思路，以推进专业建设的创新与发展。
一、广播电视编导专业人才培养的困境当前，广播电视编导专业新文科建设在持续迸发活力和取得成就的同时，也存在以下问题。
（一）重视程度须进一步提升广播电视编导专业新文科建设需要围绕培养高素质创新人才的目标，重视特色发展和差异化发展，其中修订人才培养目标是该专业改革的首要举措。
但目前，广播电视编导专业新文科建设还属于一项“自上而下型”的任务工作，专业变革和创新探索开展还缺少主动性、自发性和自觉性。
不少高校还未将新文科建设作为教学改革的重要任务，广大教师主要还是依托立项的教研项目开展教学实践工作，同时部分教师的教学理念还未与时俱进，在教学研究中还不能全面展开多学科融合工作。
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２ ． 技 术环境 ： 新媒 体 发 展 迅 猛 ， 媒 体 环 境 变 化 日新 月异 ； 专 业 软件 更 新 迅 速 。专 业 的影 视 软 件 、 新 闻软件 竞争 激烈 、 更新 换代 越来 越 快 。学校 里学 习的软硬 件技术 ， ３一 一 ４年后 可 能 被 取代 大 半 ， 造 成
作者简介 ： 聂有兵（ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 男， 广西苍梧人 ， 讲 师， 从事影视广告研 究。
基金项 目： 广西贺州学院 ２ ０ １ ３年度校级教学质量 与教 学改革工程立项项 目“ 产学研合作教育 培养适应地 方经济社
会 发 展 需 要 的编 导人 才研 究 与 实践 ” （ ｈ ｚ ｘ ｙ ｊ ｇ ２ ０ １ ３ ３ ０ ） 。
聂 有 兵
（ 贺州 学院 文化 与传媒 学院， 广 西 贺州 ５ ４ ２ ８ ９ ９ ）
摘Hale Waihona Puke 要： 最近几年 ， 地方本科院校新建设 的广播 电视编导专业在人 才培养 、 办 学条 件、 社会 需求等 方面之 间的矛盾
逐渐浮现—— 社会 需求有 限， 学校 办学条件有限 ， 学生学 习倦 怠感 突 出。地 方院校作 为办学 主体 ， 针对 以上 问题 ， 主要应从课程结构 、 教 学等方面进行改革。改革 内容包括专业课 和公共课 比例 关系、 技 能与理论学 习关 系、 全 能型 与专家 型人才培养 的关 系等几方 面。地方本科 院校 电视编 导专业人 才培养 必须有所 舍弃 ， 即就 业 目标 舍大取 小， 教 学内容取平衡舍偏颇 ， 学生发展取个性舍 中庸。 关键词 ： 地方本科院校 ； 广播 电视编 导专 业； 人才培养
（ 二） 社 会层 面
为成果的机会少 ） ； 此外 ， 由于各高校 的实习一般 都 安排 在暑 假 ， 因此 地 方 电 视 台往 往 平 时 人 手 不
足， 一到 暑假 就人 手过剩 ， 无 法真 正指 导 。
（ 三） 学 生层 面
１ ． 文化课 分 数 低 ， 基 础 差 。 电视 新 闻 、 影 视 技 术 等专 业 大部分 学生 是艺 术类 考生 ， 文化 基础 相对 差 。从 笔者 学校 不 同专业 的对 比可 以看 出 ， 艺 术生
上课 打瞌 睡 、 开 小差 的人 明显 多于非 艺术 生 。
１ ． 就业 环境 ： 体 制 内人 员过 剩 ， 体 制 外 大 有 可
１ ５ ８
２ ． 兴趣 维 持弱 。在 教学 中发 现 ， 学 生们 的专 业
兴 趣 在大 一大 二十 分强 烈 ， 但 大 三后迅 速 衰减 。
一
、
但其 就业 岗位 相对 于毕 业 生人 数来 说 仍 是 杯 水 车
（ 一） 学 校层 面
薪， 与此形 成强 烈对 比的是 社会 需求 迅 猛 。这个 需
１ ． 师 资力量 弱 。客观 上 由于 地 方 院校 的广 播
求包 括企 业 的 ， 也体 现在 消 费者对 影视 制作 的终 端
Ｄ Ｏ Ｉ １ ０ ． １ ３ ３ ５ ６ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｊ ｄ ｎ ｕ ． ２ ０ ９ ５ — ０ ０ ６ ３ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ０ ３ ８
地 方 高校 转 为 应 用 技 术 型 背 景 之 下 的 人 才培 养
— —
以 广 播 电视 编 导 专 业 为 例
需求 上 。
电视编 导 专 业 都 较 新 ， 往 年 毕 业 生 较 少 在 高 校 就 业， 而 且偏 重技 术 的特征使 得本 专业 高学 历人 才欠 缺 。大部 分地 方 院校 广 播 电视 编导 专 业 教 师 是从
各个 教研 室抽 调而 来 ， 这 一专 业人 才稀 少 。
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ０ ０ ６ ３ （ ２ ０ １ ５ ） Ｏ １ － ０ １ ５ ８ — ０ ３ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ － ０ ７ — ０ ７
地方院 校广 播 电视编 导专 业普 遍存 为 。我 国国情决 定 了本 专业 对 口就 业 为 各 地 方 政 府主管 下 的 电视 台 ， 各 地方 电视 台 已经下 降 到 县 ， 在 的问题
多 核心课 程 ， 如 电视 演 播 、 灯 光 照 明 等技 术 含 量 非
常高， 而大部分其他专业 的教师转型困难。
３ ． 设 备不 足 。 电视 新 闻行 业 中要 求 具 备 摄 像 机、 电视 转播设 备 、 演播 厅 、 轨道 、 摇臂 、 灯光 、 音响、 非 编软硬 件 等大 量 昂贵 的设 备 。而地 方 高 校 多 数 资 金来 源有 限 ， 对 这些 动辄 几 十万上百 万 的设 备无 力 承担 ， 只有 少数 的顶 尖高 校相 关专 业完 整具 备 。
第３ ５卷
第 １ 期
大庆师范学院学报
Ｙ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｄ Ａ Ｑ Ｉ Ｎ Ｇ Ｎ Ｏ Ｒ ＭＡ Ｌ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ
— —
Ｖ０ １ ． ３ ５ Ｎ ｏ ． １
２ ０ １ ５年 １月
Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ， ２ ０１ ５
该说 培养应 用 型人才 而非 理论 型人 才 ， 这一 点是 获 得 上下 共识 的。 问题 在 于 在 电视 新 闻人 才 培 养 中
３ ． 对理论不感兴趣却又懒于实践。学生们对
理 论课 的重要 性认 识不 足 ， 但 平 时也很 少 动手 。 ４ ． 少数 人有 混 日子 、 混文 凭心 态 。少数 学生 混 文凭 ， 学风懒散 ， 对 其他 同学 造 成不 良影 响 。也 有 学 生对 专 业认识 模 糊 ， 导 致 玩 多 于学 ， 误 将 课 余 看 电影 、 看 电视作 为 实践 ， 缺乏 专业 目的 。
学用 脱节 。
２ ． 重 理论 ， 弱实 践 。广 播 电视编 导 既要求 教 师
掌握 较深 厚 的理论 知识 架构 ， 又要 求教 师掌握 一定 的技术 操 作能 力 。这 是 因为 电 视新 闻 中涉 及 的很
３ ． 地 方环境 ： 各 地方城 市 文化 相对 大城 市 而言
比较单 一 ， 可操作素材少 ； 经济机遇少 （ 实 践 转 化