葛操心理咨询师一基础心理学PPT课件
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基础第一章基础心理学课件[1]
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❖ 19世纪中叶，由于对心理现 象的研究引进了实验的方法， 才使心理学成为一门实证的科 学，并最终从哲学中分化出来 成为一门独立的科学；
❖ 科学心理学诞生的标志是德国 心理学家冯特于1879年在莱 比锡大学建立世界上第一个心 理学实验室。
*东方：“性相近习相远”孔子“人性善”孟子“人 性恶”荀子 西方：医学之父希波克拉底四种类型、盖伦 提出气质概念
13
第二单元 人的心理的本质
❖ 一、心理是脑的机能 ❖ 二、心理是客观现实的反映
14
一、心理是脑的机能4
正常发育的大脑是心理发展的物质基础， 没有脑思维不存在；人的大脑是最复杂
1、从物种发展史可以看出，心 的物质；是物质发展的最高产物。
理现象是随着神经系统的产 生而产生，随着神经系统的 发展而发展的。
互联系相互制约的；“需要”不断发展变化 ❖ 理论联系实际原则：学以致用，为解答精神
和物质的关系提供科学依据。解决生活实践 问题。杨丽伟
28
二、研究心理学的方法
❖ 观察法：在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行 为和活动；用观察法所得到的资料比较客观、真实。
❖ 调查法：就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象 提问，调查法； 访谈法；问卷法。
特 性
个 ❖ 气质：是心理活动动力特征的总和，
性 心 理
既表现在心理活动的速度、强度和 稳定性方面的人格特征；
特 征
❖ 性格：是表现在对事物的态度和习 惯化的行为方式上的人格特征。
12
练习题
❖ 一般心理现象可分为()。 A. 心理过程和个性心理特征
❖ B. 认识、情感和意志 ❖ C. 心理过程和人格（心理特性） ❖ D. 认识、情感、意志和性格
7
❖ 科学心理学诞生的标志是德国 心理学家冯特于1879年在莱 比锡大学建立世界上第一个心 理学实验室。
*东方：“性相近习相远”孔子“人性善”孟子“人 性恶”荀子 西方：医学之父希波克拉底四种类型、盖伦 提出气质概念
13
第二单元 人的心理的本质
❖ 一、心理是脑的机能 ❖ 二、心理是客观现实的反映
14
一、心理是脑的机能4
正常发育的大脑是心理发展的物质基础， 没有脑思维不存在；人的大脑是最复杂
1、从物种发展史可以看出，心 的物质；是物质发展的最高产物。
理现象是随着神经系统的产 生而产生，随着神经系统的 发展而发展的。
互联系相互制约的；“需要”不断发展变化 ❖ 理论联系实际原则：学以致用，为解答精神
和物质的关系提供科学依据。解决生活实践 问题。杨丽伟
28
二、研究心理学的方法
❖ 观察法：在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行 为和活动；用观察法所得到的资料比较客观、真实。
❖ 调查法：就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象 提问，调查法； 访谈法；问卷法。
特 性
个 ❖ 气质：是心理活动动力特征的总和，
性 心 理
既表现在心理活动的速度、强度和 稳定性方面的人格特征；
特 征
❖ 性格：是表现在对事物的态度和习 惯化的行为方式上的人格特征。
12
练习题
❖ 一般心理现象可分为()。 A. 心理过程和个性心理特征
❖ B. 认识、情感和意志 ❖ C. 心理过程和人格（心理特性） ❖ D. 认识、情感、意志和性格
7
2024年度-基础心理学知识完整版ppt课件
感觉与知觉的关系
探讨感觉与知觉之间的联系与区别，以及它们在认知过程中的作用。
8
记忆与学习
01
02
03
记忆的定义与类型
阐述记忆是人脑对过去经 验的保持和再现，包括感 觉记忆、短时记忆和长时 记忆等类型。
学习的理论与方法
介绍学习的概念、理论和 方法，包括行为主义学习 理论、认知主义学习理论 和人本主义学习理论等。
评估与反馈
3
心理学提供了有效的评估工具和方法，帮助教师 准确评价学生的学习成果，并给予及时的反馈和 建议。
28
心理学在职场中的应用
招聘与选拔
01
心理学可以帮助企业了解应聘者的个性特点、职业兴趣和能力
倾向，从而选拔出最适合岗位需求的员工。
员工培训与发展
02
通过心理学的方法，企业可以设计有效的培训计划，提高员工
心理障碍的分类
根据症状表现、病因和病程等可分为 神经症、心境障碍、人格障碍、应激 相关障碍等。
23
常见心理障碍的症状与诊断
焦虑症
表现为过度担忧、紧张 、害怕等情绪，伴有躯 体症状如心悸、出汗等
。
抑郁症
以显著而持久的情感低 落为主要表现，伴有兴 趣丧失、活力减退等症
状。
精神分裂症
双相情感障碍
表现为思维、情感、行 为等多方面的障碍，如
情绪、情感与动机的相互作用
情绪、情感和动机是相互作用的。一方面，情绪和情感可以激发或抑制人的动机；另一方面，人的动机 也可以影响他们的情绪和情感。这三者之间的相互作用构成了人类复杂的心理现象。
16
04
个性与心理特征
17
个性的概述与结构
个性的定义
个性是指一个人独特的、稳定的、本质的心理特征总和，它决定了个体在思想 、情感和行为上的独特性。
探讨感觉与知觉之间的联系与区别，以及它们在认知过程中的作用。
8
记忆与学习
01
02
03
记忆的定义与类型
阐述记忆是人脑对过去经 验的保持和再现，包括感 觉记忆、短时记忆和长时 记忆等类型。
学习的理论与方法
介绍学习的概念、理论和 方法，包括行为主义学习 理论、认知主义学习理论 和人本主义学习理论等。
评估与反馈
3
心理学提供了有效的评估工具和方法，帮助教师 准确评价学生的学习成果，并给予及时的反馈和 建议。
28
心理学在职场中的应用
招聘与选拔
01
心理学可以帮助企业了解应聘者的个性特点、职业兴趣和能力
倾向，从而选拔出最适合岗位需求的员工。
员工培训与发展
02
通过心理学的方法，企业可以设计有效的培训计划，提高员工
心理障碍的分类
根据症状表现、病因和病程等可分为 神经症、心境障碍、人格障碍、应激 相关障碍等。
23
常见心理障碍的症状与诊断
焦虑症
表现为过度担忧、紧张 、害怕等情绪，伴有躯 体症状如心悸、出汗等
。
抑郁症
以显著而持久的情感低 落为主要表现，伴有兴 趣丧失、活力减退等症
状。
精神分裂症
双相情感障碍
表现为思维、情感、行 为等多方面的障碍，如
情绪、情感与动机的相互作用
情绪、情感和动机是相互作用的。一方面，情绪和情感可以激发或抑制人的动机；另一方面，人的动机 也可以影响他们的情绪和情感。这三者之间的相互作用构成了人类复杂的心理现象。
16
04
个性与心理特征
17
个性的概述与结构
个性的定义
个性是指一个人独特的、稳定的、本质的心理特征总和，它决定了个体在思想 、情感和行为上的独特性。
葛操-心理咨询师-第一章基础心理学3
注意的动摇：不同于持续性注意，它是指注意 不同于持续性注意， 不同于持续性注意 在短暂时间内的起伏波动。 在短暂时间内的起伏波动。 注意的分散是注意离开了心理活动所要指的对 被无关对象吸引的现象。 象，被无关对象吸引的现象。注意的品质
请聚精会神地看这个图形，你看到了什么？ 请聚精会神地看这个图形，你看到了什么？
14频 14-30 兹，
较
频 8-13 兹，
频
较
睡眠阶段
高、 频 高、
睡眠阶段
继续降 频 继续降 ， 更
△
4个阶 约90 钟， 进 波消失， 阶 ，△波消失，梦境开始
动
• 第二单元 注意 定义： 1、定义：注意是心理活动或意识对一定对 象的指向与集中。 象的指向与集中。
• 注意的特点： 注意的特点： • ①指向性：是指人在每一瞬间，其心理活动或意 指向性：是指人在每一瞬间， 识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 • ②集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时 集中性： 它们会在这个对象上集中起来。 候，它们会在这个对象上集中起来。 注意不是心理过程是心理活动的一种状态， 注意不是心理过程是心理活动的一种状态，只能 说注意看、 说注意看、注意听
下面请大家看一张图，图上写 下面请大家看一张图， 着几个数字， 着几个数字，请大家看完后回答 出是什么数字？ 出是什么数字？它们的总和是多 少？
7 9
5
3
• 呈现的图形都有哪些形状？ 呈现的图形都有哪些形状？ • 每种图形的颜色分别是什么？ 每种图形的颜色分别是什么？ • 图形的顺序是怎样的？ 图形的顺序是怎样的？
2 自然概念和人工概念
• 自然概念：在人类历史发展过程中自然形成的概 自然概念： 念 • 人工概念：在实验室的条件下，为模拟自然概念 人工概念：在实验室的条件下， 的形成过程而人为地制造出的一种概念。 的形成过程而人为地制问题空间中进行搜索，以便从 定义：在问题空间中进行搜索， 问题的初始状态达到目标状态的思维过 程。问题空间是指对问题解决情景的认 识，包括对问题的初始状态和目标状态 的认识。通俗就是给你提出一个问题， 的认识。通俗就是给你提出一个问题， 让被试按照一定要求、 让被试按照一定要求、规则来找出途径 和方法。 和方法。
请聚精会神地看这个图形，你看到了什么？ 请聚精会神地看这个图形，你看到了什么？
14频 14-30 兹，
较
频 8-13 兹，
频
较
睡眠阶段
高、 频 高、
睡眠阶段
继续降 频 继续降 ， 更
△
4个阶 约90 钟， 进 波消失， 阶 ，△波消失，梦境开始
动
• 第二单元 注意 定义： 1、定义：注意是心理活动或意识对一定对 象的指向与集中。 象的指向与集中。
• 注意的特点： 注意的特点： • ①指向性：是指人在每一瞬间，其心理活动或意 指向性：是指人在每一瞬间， 识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 • ②集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时 集中性： 它们会在这个对象上集中起来。 候，它们会在这个对象上集中起来。 注意不是心理过程是心理活动的一种状态， 注意不是心理过程是心理活动的一种状态，只能 说注意看、 说注意看、注意听
下面请大家看一张图，图上写 下面请大家看一张图， 着几个数字， 着几个数字，请大家看完后回答 出是什么数字？ 出是什么数字？它们的总和是多 少？
7 9
5
3
• 呈现的图形都有哪些形状？ 呈现的图形都有哪些形状？ • 每种图形的颜色分别是什么？ 每种图形的颜色分别是什么？ • 图形的顺序是怎样的？ 图形的顺序是怎样的？
2 自然概念和人工概念
• 自然概念：在人类历史发展过程中自然形成的概 自然概念： 念 • 人工概念：在实验室的条件下，为模拟自然概念 人工概念：在实验室的条件下， 的形成过程而人为地制造出的一种概念。 的形成过程而人为地制问题空间中进行搜索，以便从 定义：在问题空间中进行搜索， 问题的初始状态达到目标状态的思维过 程。问题空间是指对问题解决情景的认 识，包括对问题的初始状态和目标状态 的认识。通俗就是给你提出一个问题， 的认识。通俗就是给你提出一个问题， 让被试按照一定要求、 让被试按照一定要求、规则来找出途径 和方法。 和方法。
1国家心理咨询师资格培训基础心理学课件
（一）构造主义（structuralism）
人物：冯特（1879，莱比锡）；铁钦纳 观点：所有的心理现象都是由元素构成，强调意 识的结构
（二）行为主义（behaviorism） 人物：华生；斯金纳 观点：反对研究意识，主张研究行 为；反对内省，主张用实验方法。
人类行为模型：刺激S－反应R 华生：给我一打健全而没有缺陷的婴儿， 让我在我的特殊世界中教养，那么我可以 担保，随便挑出其中任何一个，无论他的 能力、嗜好、才能、职业及种族怎样，我 都能够将他训练成我所选定的任一类型的 特殊的人物，如医生、律师、艺术家、商 界首领、甚至是乞丐或窃贼。
心理是脑的机能，脑是心理活 动的器官。正常发育的大脑为心理 的发展提供了物质基础，人的大脑 是最为复杂的物质，是物质发展的 最高产物。
动物心理的发展
（一）感觉阶段——低等的无脊椎动物 特点：对个别刺激物或刺激物的个别属性作 出反应 1、单细胞原生动物(变形虫、草履虫) 2、腔肠动物（海葵、水螅） 3、环节动物（蚯蚓） 4、节肢动物（蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛）
人对现实的反映具有目的的方向性和选择性 人能认识事物的本质和规律，使人的活动具有 极大的自觉性 人对现实反映的能动性显著的表现在人改造现 实的有计划有目的的活动中。 心理的能动性还表现在人认识和改造世界的同 时，能够主动的认识自己改造自己。
（三）人的心理是对客观现实的能动反映
人对客观事物的反映不像照镜子、照相那 样单纯直接的复写，不是被动、消极的反 映，而是在实践中发挥自己的主观能动性 和聪明才智、积极主动的反映客观世界， 这也是人和动物的本质区别之一。 列宁说过“人的意识不仅反映客观世界， 并且创造客观世界”。
二、学派的纷争
心理咨询师基础知识概述PPT课件( 25页)
危机所带来的苦难更加深刻和持久。
——WHO(世界卫生组织)上世纪80年代预言
祝大家学习顺利！
谢 谢！
2019/5/31
24
•
5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。
•
6、没什么可怕的，大家都一样，在试探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不断前行。
•
7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。
和他的狗
经典条件反射实验
2019/5/31
6
斯 金 纳（1904—1990 ） 和他的鼠
美国心理学家，新行为主义的主要代 表。二战期间曾采用操作性条件反射的方 法训练鸽子，用以控制飞弹与鱼雷。主要 贡献在于他发展了巴甫洛夫的经典性条件 反射理论，提出了操作性条件反射的原理， 他所设计和发明的“程序教学”和“教学 机器”在60年代曾风行一时，对西方教育 界产生深刻的影响。在心理治疗、儿童行 为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术的 创始人之一。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
•
13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
•
14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
18
第九节 人格
人格概述★
定义、特征、结构（人格的倾向性和人格的 心理特征两个方面）
能 力★
——WHO(世界卫生组织)上世纪80年代预言
祝大家学习顺利！
谢 谢！
2019/5/31
24
•
5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。
•
6、没什么可怕的，大家都一样，在试探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不断前行。
•
7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。
和他的狗
经典条件反射实验
2019/5/31
6
斯 金 纳（1904—1990 ） 和他的鼠
美国心理学家，新行为主义的主要代 表。二战期间曾采用操作性条件反射的方 法训练鸽子，用以控制飞弹与鱼雷。主要 贡献在于他发展了巴甫洛夫的经典性条件 反射理论，提出了操作性条件反射的原理， 他所设计和发明的“程序教学”和“教学 机器”在60年代曾风行一时，对西方教育 界产生深刻的影响。在心理治疗、儿童行 为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术的 创始人之一。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
•
13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
•
14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
18
第九节 人格
人格概述★
定义、特征、结构（人格的倾向性和人格的 心理特征两个方面）
能 力★
【2024版】心理咨询师培训教材(PPT86张)
第九节 能力和人格
• 第一单元 能力 • 斯坦福-比奈智力量表 • 比内-西蒙量表的智商分布表 • 王安石《伤仲永》 • 第二单元 人格 • 道德含义与心理学含义 • 包括气质与性格 • 人格四性
三级P212
第三单元 气质
• 无条件反射 • 条件反射 • 第一信号系统：具体事物刺激 望梅止渴 • 第二信号系统：语词刺激 谈梅生津 • 气质类型 • 胆汁质 • 多血质 • 黏液质 • 抑郁质
• 第一单元 意识概述 • 第二单元 注意概述 • 种类 • 第三单元 注意特征 • 四个特征
第七节 需要与动机
• 第一单元 概述 • 第二单元 需要层次理论 • 马斯洛 • 自我实现需要 • 尊重需要 • 爱和归属需要 • 安全需要 • 生理需要
不同年龄的需要（最大需要）
• 少年为生计，青年为身计，壮年为家计， 老年为老计，暮年为死计。
• 青少年期（13、14-17、18岁） 高中
• 青年期（17、18-44岁）
初期、中期、末期
• 中年期（44-59岁）
壮年期、更年期
• 老年期（60—）
耄耋：米寿、白寿、茶寿
特点说明
• 1994年以前，国际上对年龄段的划分一般认同的 是：14岁以前为少儿，15岁至64岁为青壮年和逐 渐进入的劳动年龄段（中国是到60岁）；64岁以 上为老年人。
• 世界卫生组织将青春期年龄范围定为10～24岁。我国一 般把青春期年龄范围定为10～20岁。其中10～13岁为青 春前期，14～16岁为青春中期，17～20岁为青春晚期。 男女有差别，男人与女人的青春期开始与结束期是不同的， 一般女孩较男孩早1-2年。青春期早晚还受地区、气候、 营养、精神等因素影响，其中营养状况起主要作用。
心理咨询师课件基础(完整版)
整体不等于部分之和。
（四）机能主义心理学
19世纪90年代
创始人：美国——詹姆士 观 点：
研究心理在适应环境中的机能、作用。 主张意识是一个连续的整体。
（五）精神分析学派 1900年
创始人：奥地利——弗洛伊德 观 点：
人的行为源于本能和原始的冲动，特别是性 冲动。
主张把潜意识作为精神分析心理学的主要 对象。
热恋时看到开心、失恋时看到难过）
4、心理反映具有选择性 夕阳无限好，只是近黄昏——李商隐 老夫喜做黄昏颂，满目青山夕照明
——董必武 5、心理是在人的大脑中产生的客观事物的
映像 心理 行为
第三单元 心理学发展简史
一、科学心理学的建立： 诞生的标志——1879年 冯特
德国莱比锡大学 “第一个心理学实验室”
枕叶 颞叶
额叶，与人的有目的、有意识行为的控制有关； 枕叶，与视觉有关； 颞叶，与听觉有关； 顶叶，与躯体感觉有关
（三）分三个机能区
皮层感觉区
视觉区（枕叶后端） 听觉区（颞叶的颞上回） 躯体感觉区（顶叶的中央后回）
皮层运动区：额叶的中央前回
皮层联合区：联络、综合 在大脑皮层中执行者高级的心理功能。
二、学派的纷争
（一）构造心理学派 19世纪末
创始人： 德国——冯特 观 点 ：“元素主义心理学”
（二）行为主义学派 1913年
创始人： 美国——华生 基本观点：
S——R 公式 典型的环境决定论的观点
（三）格式塔心理学
（完形心理学派） 1912年
创始人： 德国 —— 魏特海墨 观 点 ：主张从整体上来研究心理现象。
认识过程（感觉、知觉、记忆、
思维、想象）
心理过程 情绪、情感过程
意志过程
（四）机能主义心理学
19世纪90年代
创始人：美国——詹姆士 观 点：
研究心理在适应环境中的机能、作用。 主张意识是一个连续的整体。
（五）精神分析学派 1900年
创始人：奥地利——弗洛伊德 观 点：
人的行为源于本能和原始的冲动，特别是性 冲动。
主张把潜意识作为精神分析心理学的主要 对象。
热恋时看到开心、失恋时看到难过）
4、心理反映具有选择性 夕阳无限好，只是近黄昏——李商隐 老夫喜做黄昏颂，满目青山夕照明
——董必武 5、心理是在人的大脑中产生的客观事物的
映像 心理 行为
第三单元 心理学发展简史
一、科学心理学的建立： 诞生的标志——1879年 冯特
德国莱比锡大学 “第一个心理学实验室”
枕叶 颞叶
额叶，与人的有目的、有意识行为的控制有关； 枕叶，与视觉有关； 颞叶，与听觉有关； 顶叶，与躯体感觉有关
（三）分三个机能区
皮层感觉区
视觉区（枕叶后端） 听觉区（颞叶的颞上回） 躯体感觉区（顶叶的中央后回）
皮层运动区：额叶的中央前回
皮层联合区：联络、综合 在大脑皮层中执行者高级的心理功能。
二、学派的纷争
（一）构造心理学派 19世纪末
创始人： 德国——冯特 观 点 ：“元素主义心理学”
（二）行为主义学派 1913年
创始人： 美国——华生 基本观点：
S——R 公式 典型的环境决定论的观点
（三）格式塔心理学
（完形心理学派） 1912年
创始人： 德国 —— 魏特海墨 观 点 ：主张从整体上来研究心理现象。
认识过程（感觉、知觉、记忆、
思维、想象）
心理过程 情绪、情感过程
意志过程
2024版年度基础心理学知识ppt课件
01
02
03
认知心理学定义
研究人类如何获取、存储、 处理和运用信息的科学。
2024/2/2
发展历程
从行为主义到认知主义， 逐渐关注内部心理过程与 机制。
研究方法
实验法、观察法、调查法 等多元化手段。
4
人类信息加工过程及模型
信息加工过程
输入、编码、存储、提取 和使用等阶段。
2024/2/2
信息加工模型
2024/2/2
特征描述
多血质（活泼好动、思维敏捷、易适应环境等），胆汁质（直率热情、精力旺盛、情绪易冲 动等），粘液质（安静稳重、反应缓慢、情绪不易外露等），抑郁质（敏感多疑、情感体验 深刻、行动迟缓等）。
15
性格形成过程中遗传因素和环境因素相互作用
遗传因素
基因对性格形成具有重要影响，如神经系统的结构、功能等。
机最有利于任务的完成。
动机冲突
当个体面临两个或多个相互排 斥的目标时，会产生动机冲突，
需要个体进行权衡和选择。
2024/2/2
12
03
人格结构与发展阶段特点
2024/2/2
13
人格概念辨析及影响因素探讨
01
人格定义
人格是个体在行为上的内部倾向，表现为个体适应环境时在能力、情绪、
需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合。
基础心理学知识ppt课件
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 认知心理学基本概念 • 情绪与动机理论介绍 • 人格结构与发展阶段特点 • 社会认知与人际关系建立技巧 • 心理健康评估与干预方法 • 学习策略与记忆力提升技巧
2
心理咨询师培训课程基础心理学PPT课件
Max Wertheimer Wolfgang Köhler
Kurt Koffka
主讲：谢威8 士
心理咨询师培训理论知识课
精神分析学派——弗洛伊德 意识、前意识、无意识（潜意识）
Sigmund Freud (1856~1939)
主讲：谢威9 士
心理咨询师培训理论知识课
三、当代心理学研究的主要趋向
❖ 行为主义的创始人是（ ）
A冯特和铁钦纳 B杜威和安吉尔
C华生
D维特海默、科勒和考夫卡C
❖ 人本主义的主要代表人物是（ ）
A冯特和铁钦纳 B杜威和安吉尔
C罗杰斯和马斯洛 D魏特海默、克勒和科夫卡
主讲：谢1威6 士
心理咨询师培训理论知识课
第二节 心理活动的生理基础
主讲：谢1威5 士
练习题
心理❖咨动询物师培心训理理发论展知经识历课了（ ）阶段 A感觉、知觉、思维三个
B感觉、知觉和思维萌芽三个
C感觉、知觉、情感和思维四个
D感知觉、思维萌芽、思维和意识四个B
❖ 科学心理学的创始人是（ ）
A冯特 B韦伯 C费希纳 D艾宾浩斯A
❖ 冯特和铁钦纳是（ ）学派的创始人
A格式塔心理 B构造心理 C机能主义心理 D行为主义B
• 访法（提纲）
• 问卷法（信效度、取样）
主讲：谢1威3 士
心理咨询师培训理论知识课
个案法（个案历史技术） 个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研
究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别 人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的 原因。
实验法
主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为 或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系 的研究方法。
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21
3、人格的结构 （1）倾向于个性及其结构 （2）主要包括人格倾向性和人格心理特征 需要、动机是人格的动力，表现了人格的倾向，
是人格中最活跃的因素。 人格心理特征包括能力、气质与性格 能力：顺利完成某种活动所必备的心理条件。 气质：表现在心理活动的强度、速度和灵活性等 动力特点方面的心理特征 性格：人对客观事物的态度及其与之相适应的行 为方式上的人格特征。
国家心理咨询师培训课程之
基础心理学4
葛操 博士
2010年12月
.
1
第八节 情绪、情感及意志
• 第一单元 情绪、情感
1、定义
情绪（emotion）和情感（feeling）：是人 对客观事物的态度的体验 ，是人脑对客 观事物与主体需要之间关系的反映。
1）以需要为中介的一种心理活动。2）是主体的一种主 观感受或叫内心体验。3）从外部表现可看出情绪变化， 却看不到认知活动过程。4）会引起一定生理变化
1、定义
人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性 的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和 地点，它影响着一个人的思想、情感和行为， 使他具有区别于他人的、独特的心理品质 。
• 知—情—意系统 • 心理状态系统 • 人格动力系统 • 心理特征系统 • 自我调控系统
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2、特性 （1）独特性 （2）整体性 （3）稳定性 （4）功能性：人格决定命运 （5）自然性和社会性的统一
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• 表情：人的情绪变化的外部表现模式。 包括面部表情、身段表情和言语表情。
2 情绪情感的区别与联系
1）情绪是指感情活动的过程，即脑的活动 过程。人和动物都有。情感用来描述具 有深刻而稳定的社会意义的感情。代表 感情的内容，即体验与感受。情绪代表 反映过程
2）情感通过情绪来表现，离开情绪，情感 无法表达；情感更大的稳定性、深刻和 持久性。心理学主要是过程-情绪
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• 第五单元 意志
1、定义：有意识地确立目的，调节和支配行动， 并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理 过程。
2、意志行动的基本阶段 （1）准备阶段：达到的目的、动机间存在矛盾 双趋式冲突：两个具有同样吸引力的目标，不能
同时获得所遇的冲突。 双避式冲突：两个目标都想避开 趋避式冲突：一个目标即有利又有弊 双重趋避式冲突：多个目标，每个都有利弊 （2）执行决定阶段
• 汤姆金斯把情绪看出动机。能够激发机体行 动，起到动机的作用。伊扎德认为情绪体验 是驱动有机体采取行动的动机力量。情绪的 分化越来越精细，这样就具有多种多样的适 应功能。
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• 第三单元 情绪、情感变化维度两极性 • 情绪情感变化有不同维度，每一维度的
变化有两级对立的特性。 1、从动力性有增力和减力之分 2、从激动性看有激动和平静之分 3、从强度性看有强弱之分 4、从紧张性看有紧张和轻松之分
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• 第四单元 情绪、情感的种类
1、基本情绪和复合情绪
2、心境、激情和应激
心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态
＃意识狭窄＃：在激情状态下出现的现象，表现为认识 活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能 力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行 为或动作。
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3、意志品质
（1）自觉性：对目的有深刻认识，能自觉 地支配自己的行动，使之服从于活动的 品质。
（2）果断性：迅速地不失时机地采取决定 的品质
（3）坚韧性：坚持不懈克服困难，永不退 缩的品质
（4）自制性：善于管理和控制自己情绪和 行动的能力。自制力、意志力。
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第九节 人格
• 第一单元 人格概述
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沙赫特 理论图解
刺激情境 （如路遇暴徒）ຫໍສະໝຸດ 情境的认知评价 （暴徒危险）
生理上表现反应 （逃跑、心跳等）
对生理变化的 认知解释
（因恐惧而心跳）
情绪表达 （恐惧反应）
不能解释的 身体反应
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4、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机-分化理 论。
• 观点
• 情绪不是其他心理活动的副现象，而是一 种独立的心理过程，在人的心理生活中起着 适应环境的独特作用。
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3、功能 （1）适应功能：婴儿 （2）动机功能 （3）组织功能：积极的组织，消极的瓦解 （4）信号功能
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布什总统的表情
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布什总统的表情
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6
布什总统的表情
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• 第二单元 情绪理论
1、詹姆斯-兰格的情绪外周理论观点：
情景刺激引起身体的生理反应，而生理反 应进一步导致情绪体验的产生。
• ①詹姆斯：情绪就是对身体变化的知觉。 • ②兰格：情绪是内脏活动的结果。
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第二单元 能力
• 1.能力概述
能力是顺利、有效地完成某种活动所必须 具备的心理条件，是人格的一种心理特 征。
从事任何活动都必须具备的最基本的心理 条件，即认识事物并运用知识解决实际 问题的能力叫智力。观察力、记忆力、 思维力、想象力
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•2 能力与知识、技能的关系
• 知识与技能
• 知识是人类社会历史经验的总结和概括；
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坎农－巴德理论图解
引起知觉的 刺激情境 （如路遇暴徒）
神经系统将 信息同时传到 大脑与身体
生理上表现 出反应
（逃跑心跳等）
情绪表达 （恐惧反应）
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大脑觉知 情境的性质 （暴徒危险）
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3、沙赫特的情绪认知理论观点
对于特定情绪而言，有两个必要因素：一 是个体必须体验到高度的生理唤醒，如 心率加快；二是个体必须对生理状态的 变化进行认知性的唤醒。
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詹姆斯－兰格理论图解
引起知觉的刺激情 情景境 （如路遇暴徒）
由刺激引起身体反应 （如心跳、逃跑等）
对身体反应的觉知 （因心跳而生恐惧）
情绪经验 （恐惧反应）
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2、坎农-巴德的情绪丘脑理论
• 对詹姆斯—兰格理论的质疑：
• 情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神 经系统的丘脑。
• 情绪体验和生理变化是同时发生的，它们都 受到丘脑的控制。
应激：指人对某种意外事件或遇到危险情景时出现的高 度紧张的情绪状态。引起应激反应的事物叫应激源。
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3、道德感、美感、理智感
• 道德感：是根据一定的道德标准在评价人的 思想、意图和行为时所产生的主观体验。
• 理智感：是在智力活动过程中，在认识和评 价事物时所产生的情感体验。
• 美感：是根据一定的审美标准评价事物时所 产生的情感体验。