人教新课标版语文六年级上册：第27课 奴隶英雄 导学案
【知识学习】六年级语文上27奴隶英雄教案
六年级语文上27奴隶英雄教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.学习本课的生字,可借助工具书认识生字。
2.能够分角色朗读课文,理解课文内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
3.能够感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一英武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
重点难点.能够分角色朗读课文,理解课文内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2.能够感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一英武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教学课时一课时奴隶英雄时间公元前73年春天的一个下午地点罗马城里,科里色姆斗兽场❶上人物斯巴达克——奴隶英雄司令官贵妇人武官奴隶十人观众——罗马贵族男女多人音乐队若干人狮子一头布景斗兽场四面有很高的铁栅栏,铁门锁着。
场内空空的。
铁栅栏外是一排比一排高的座位。
座位上坐满了罗马贵族男女。
开幕的时候,他们正在谈话。
[①从这几句话可以看出什么?]女今天有什么玩意儿?男嗬!大力士的表演,新捉来的大力士。
女一个人表演,有什么好看!男不,他先跟狮子斗,还要跟十个奴隶斗。
女他斗得过狮子吗?男斗得过,听说他能够空手打死牛,空手打死老虎。
他是靠打狮子、老虎生活的。
[②这几句对话在文中的作用是什么?]女那么,他怎么会被捉住呢?男我们一百多人围着打他。
从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。
我们的人被他打死了四十九个呢![③这段对话说明了什么?]女啊!他叫什么名字?男斯巴达克。
第一部分:交代斗兽场表演的内容及主要人物斯巴达克的身份和特点。
男司令官到了,快要开场❷了。
男你看,狮子竟被他打倒了,他一定打得过十个奴隶。
女啊!狮子真被他打死了。
[句导读:这部分通过侧面描写充分表现了斯巴达克的英勇善斗,同时反映了奴隶主不把奴隶当人看,只把他们当成取乐的工具。
]司令官可以开始第二场了。
贵妇人叫这个大力士空手跟十个奴隶打吗?司令官是的,十个奴隶也都空着手。
六年级语文上册第六单元27奴隶英雄教案1语文S版
（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）
（3）从他被捉来的过程中，你体会到什么？
（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。）
（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？
奴隶英雄
课题
27奴隶英雄
新授课
2课时
教学目标
1．阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2．学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3．了解剧本的特点。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1．从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。
2．体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。
（启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。）
（七）分角色有表情地朗读课文。
（八）作业。
1．思考课后练习第2题。
2．练习有表情地朗读课文。
【板书设计】
个人修改
你认为斯巴达克是个怎样的人？
分小组表演，评议
2．斯巴达克。
斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。
小学六年级语文《奴隶英雄》优选教学设计三篇
小学六年级语文《奴隶英雄》优选教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级语文>优选教学设计一教学目标:1 分角色.有感情地朗读课文.2 通过表演形式,理解课文内容,感悟斯巴达克勇武机智.富于反抗精神的英雄形象.课时安排:1课时教学过程:一初读课文,引导发现课文特点.1 今天,我们要学的课文是>.2 出声地读课文.注意正音,把句子读正确,读流利.3 汇报自己的发现.老师说明剧本的特点,指导读剧本的方法.剧本,与平常所见的文章表达形式不同:一般在开头,先说明故事发生的时间.地点.剧中人物和布景等,然后写人物对话.故事中情节的发展变化,人物的动作.感情.语气等,一般都在括号里用小字注明.用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容,所以在阅读剧本的时候,不能只看大家印的人物对话,应该把开头的说明.人物的对话和括号里的小字联系起来阅读.二再读课文,理解内容,体会感情.1. 思考:什么是奴隶,奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?2.剧本讲了什么事?三分角色朗读课文,体会剧中的情景.1 指导分角色试读.注意读出剧情和人物的思想感情.2 分角色排练,准备表演. _至_人自愿结组四进行表演,相互评议.小学六年级语文>优选教学设计二教学目标:理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性.学习从人物语言.神态.动作了解人物的内心.分角色有感情地朗读课文.教学重.难点:从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因.教学构想:本篇课文的教学以自学为主,先让学生初读课文,了解课文大意,在此基础上提出问题,解答问题,最后分角色朗读课文,进一步体会感情.教学准备:投影片.道具学生学习过程:一.激趣导入1.板书课题,齐读课题.2.题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)3.简介时代背景:两千多年前,罗马是奴隶制社会,罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶.奴隶被称为〝会说话的工具〞,他们是主人的财产和商品,没有任何权利和自由.二.初读课文,了解大意.1.指读课文,思考:课文讲了一件什么事?2.这件事发生在什么时间?什么地点?3.这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?4.根据剧情的发展,把这个剧本分成四个部分,看看各部分讲了什么内容?(全班学生)⑴通过两个男女观众的对话,反映当时的社会情况,交代斯巴达克的身份和特点.⑵斯巴达克打死了狮子,司令官下令让他和十个奴隶打,带上武器.⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难,激发他们的仇恨,鼓动他们起来反抗.⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门,举行起义.三.体会人物内心,理解课文中心.1.分角色有感情朗读.2.自己读一读,哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?(互相交流)3.你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流.4.总结中心.四.小组组织同学上台表演,评出优胜奖.作业设计:表演课本剧给家长看.板书设计:奴隶英雄没有人身自由仇恨.反抗没有生活保障勇猛起义没有生命保障小学六年级语文>优选教学设计三教学目标1.阅读课文,了解内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性.2.学习从人物的语言.神态.动作了解人物的内心.3.了解剧本的特点.4.分角色有感情地朗读课文.教学重点.难点1.从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运.2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因.教学时间二课时教学设计第一课时一.教学目标(一)初读课文,了解课文内容.(二)学习生字.词.(三)根据剧情发展,将这个独幕剧分为四部分,了解各部分内容.二.教学重点.难点(一)阅读课文,体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运.(二)将课文分为四部分,了解各部分内容.三.教学过程(一)导入新课.1.简介背景.两千多年前,罗马是奴隶制社会.罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶.奴隶被称为〝会说话的工具〞,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人.奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪.在罗马城里有斗兽场,所谓〝斗兽场〞是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场.奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把壮最骁勇的挑出来做〝角斗手〞,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐.这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果〝角斗手〞全部死亡或留下最后一个人.2.斯巴达克.斯巴达克是奴隶角斗手,后来成为奴隶起义的.他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争.这次起义严重地打击了奴隶主的统治.马克思和列宁都给予高度的评价.(二)学生默读课文.思考:这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?(学生读完课文后,思考回答.课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事.奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后,又与十个奴隶角斗,供奴隶主娱乐.斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后,带领奴隶冲出角斗场,英勇起义,广大奴隶纷纷响应.时间是公元前73年春天的一个下午.地点是罗马城里,科里色姆斗兽场上.)(三)自学生字.词.(四)课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?(〝斗兽场四面有很高的铁栅栏,铁门锁着.场内空空的,铁栅栏外是一排比一排高的座位.座位上坐满了罗马贵族男女.开幕的时候,他们正在谈话.〞启发学生阅读时注意加粗的词语.从这个布景的介绍,让学生体会到:斗兽场是供奴隶主娱乐的场所,他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗,让奴隶互相残杀,这是多么残忍的行为.他们把奴隶和野兽关在斗兽场内,〝四面有很高的铁栅栏〞,还要用〝铁门锁着〞,使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里,他们坐在〝一排比一排高的座位〞上来观看,而且〝坐满〞了,说明来观看的贵族很多,他们边看边聊天.他们根本没有把奴隶当人看,奴隶的死活在他们看来是无足轻重的.)(五)按照剧情的发展,将课文分成四部分,说说各部分的主要内容.(第一部分:从开头至男说〝斯巴达克〞.通过两个男女观众的对话,反映了当时的社会情况,交代了斯巴达克的身份和特点.第二部分:从〝这时司令官陪着贵妇人上场〞至女说〝这才好看〞.讲斯巴达克打死了狮子,司令官又下令让他和十个奴隶打,并且都要拿着武器.第三部分:从〝武官把一杆标枪丢进栅栏里去〞至斯巴达克说〝弟兄们!动手!〞讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主贵族的仇恨,鼓动他们起来反抗.第四部分:从〝一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开〞至〝幕落〞.讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门,举行起义.)(六)指四名学生读课文.第二课时一.教学目标(一)阅读课文,进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活,认识奴隶只有起义才有出路.(二)学习从人物的语言.神态.动作了解人物的内心.(三)分角色有感情地朗读课文.二.教学重点.难点(一)学习课文,进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因.(二)学习从人物的语言.神态.动作了解人物的内心.三.教学过程(一)导读课文第一部分.1.指名读〝布景〞,边读边思考,从这段话里,你体会到了什么?2.让学生说说对〝布景〞的体会.3.学生默读第一部分,读后讨论:(1)从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?(了解到斯巴达克是一个奴隶,是角斗士.他很勇猛,是个大力士.他斗得过狮子,能空手打死牛,空手打死老虎.)(2)斯巴达克是怎样被捉住的?(〝奴隶主派一百多人围着打他,从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来.)(3)从他被捉来的过程中,你体会到什么?(他具有强烈的反抗精神,他们一百多个人对付他一个人,虽然把他捉了来,但是他还打死了他们49个人.)(4)从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?(男女观众是贵族,他们是站在奴隶主立场上说话的.他们是来观看奴隶与野兽.奴隶与奴隶角斗的,他们根本不把奴隶当人看待,他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的,他们的本性是残忍的.)(二)导读课文第二部分.1.学生默读课文.2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?3.狮子和斯巴达克打起来了,打得非常激烈,最后斯巴达克打死了狮子,看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?(启发学生读这一部分内容时,要体会到,斯巴达克打死了狮子,司令官又令他和十个奴隶打,并且都要拿着武器.贵族们强迫奴隶跟狮子斗,以此取乐,已经够残忍的了.可是他们还不满足,还要让奴隶们拿着武器互相残杀,使这种野兽的娱乐更为残酷.这进一步说明,他们根本不把奴隶当人看,他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上,他们残忍的本性是赤裸裸的,也进一步暴露了奴隶社会的黑暗,奴隶的命运是多么悲惨.)(三)导读课文第三部分.1.学生默读课文第三部分.2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?(奴隶没有人身自由,〝用铁链锁着〞,〝用鞭子打着,逼着赶着〞做工;吃不饱;生命没保障,被〝打死了十来个,饿死了十来个〞.)3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言.神态表现出了他怎样的心情?(斯巴达克说〝拿我们不当人〞,说这话时的神态是〝咬着牙,狠狠地说〞的.从他的语言.神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨,对自己所处的奴隶地位的强烈不满.表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨.)4.斯巴达克为什么说:〝罗马人不是我们的主人,是我们的仇人!〞?(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中,深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人,奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争.奴隶们要想生存下去,只有杀掉我们共同的仇人.所以当斯巴达克号召奴隶们〝一齐来反抗〞时,广大奴隶一致响应.)(四)导读课文第四部分.1.齐读课文.2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?(五)认识剧本的特点.(剧本开头写时间.地点.人物.布景,括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作.情感.说话语气,最后写幕落即剧演完了,幕布落下来.)(六)概括课文的中心思想.(通过斗兽场上发生的故事,揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神.)(七)分角色有表情地朗读课文.(八)作业.1.思考课后练习第2题.2.练习有表情地朗读课文.。
六年级语文上册第六单元奴隶英雄教案
六年级语文上册第六单元奴隶英雄教案年级六学科语文章(组)六《名著之旅》学习内容《奴隶英雄》学习内容分析《奴隶英雄》是一篇阅读课文，它是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。
学情分析我校是一所农村学校，师资队伍相对薄弱，教学理念相对滞后，教学资源相对匮乏，对于我们组织教学活动有很大的困难。
我班学生生在农村，长在农村，长期单一的教学方式，形成了他们简单的学习方法，思考问题、回答问题走不出课本的范畴，虽然本课讲述的是外国的人和事，学生会比较感兴趣的，但因为在时空上有一定的距离，所以理解起来会有一定的难度，再加上学生是第一次接触剧本这种文学体裁，对它的内容、形式都很陌生，缺少阅读戏剧作品的经验。
因此要继续培养学生的有感情的阅读的能力，特别要引导学生从课文内容想开去，以加深对课文的理解。
学习目标1、了解剧本这种文学形式的特点，有感情地朗读台词。
2、在教学中，充分利用光盘上课，使学生积极参与和互动，通过学生自主学习、交流讨论等学习方式，培养学生揣摩语言的能力。
3、感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
学习重难点难点：斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗。
难点：有感情地朗读人物的台词学习方式方法教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、拓展延伸法学习准备学生：预习课文老师：教学课件学习时数一课时学习过程：一、友好见面，确定伙伴。
同学们，今天我请来了一位电视老师，她将带领我们一起进行一堂语文课的学习，而且电视当中还有一些同学，他们就是我们的学习伙伴。
来，和他们打声招呼吧！（播放光盘：师生问好）在学习的过程中，电视里的老师和同学们会给我们一些建议和帮助，所以你要认真听，他们和你在说什么？二、创设情境，导入新课。
1.（播放光盘：一个奴隶与老虎厮杀，打死了老虎，又与五六个奴隶自相残杀，其中几个奴隶惨死在斧头下，其余的胆战心惊，看台上的观众高声狂叫，看得非常开心。
【知识学习】六年级语文上册导学案(s版)
六年级语文上册导学案（s版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址27.《奴隶英雄》导学案学习目标:.认识“隶、栅、虏”；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
2.学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。
理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
重点、难点:学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。
学习课时：1课时前置学习.看拼音，写汉字。
lìzhàlǔbànliàn奴（栏俘（）倒铁（）2.这篇课文是根据意大利作家（）的（）相关片段改编的，讲的是两千多年前发生在（）城里斗兽场上得故事。
“奴隶英雄”指的是（）。
3.辨字组词。
跟（）幕（）鹅（）栅（）踉（暮（）饿（）删（）合作探究4.本文主人公（），表现了他的（）。
5.本文是按照（）顺序来写的，奴隶主们的情景描写先是惊奇兴奋→（）→全场大乱，连滚带爬。
6.贵族是怎样对待奴隶的：（）7.斯巴达克起义的原因是：（）8.在括号里填上所缺的字、词。
解开（）（）乱（）乱（）高声（）（）奴隶（）（）非常（）（）连（）带（）四下（）走迎面（）（）互相（）（）达标测试9.按要求改写句子。
）斯巴达克打死了狮子。
（扩句）2）我们的人被打死了四十九个呢！（改为“把”字句）3）叫这个大力士跟十个奴隶打吗？（改为陈述句）10.我会近义词。
特别-（）激烈-（）残杀-（）仇人-（）等候-（）雄壮-（）反抗-（）1.我会反义词。
特别-（）反抗-（）紧张-（）2.根据要求写关联词）罗马人（）我们的主人，（）我们的仇人。
2）他们不拿我们不当人，（）整天逼我们做苦工，（）要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。
3.仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话，再联系上下文完成填空。
1）斯巴达克说的“他们”是指______________________，“我们”是指______________________。
最新语文S版六年级语文上册27 奴隶英雄教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：27* 奴隶英雄板块：教学设计—教案设计理念：这篇课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事。
对于小学生来说，本课的内容时代久远，剧本的体裁新颖别致。
因此，课前布置学生搜集资料，以了解时代背景。
教学时，引导学生自主学习，在读中发现问题，进行质疑，在合作参与的过程中，进行释疑，解决问题。
学生通过交流讨论、分角色朗读、表演课本剧等形式，体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神，培养学生感受语言文字的能力。
教学目标：1.指导学生分角色朗读课文，理解课文内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2.感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
3.借助工具书认识“隶、栅、虏”3个生字，读读记记“奴隶、栅栏、俘虏、互相残杀”等词语。
教学重难点：教学重点：分角色朗读课文，理解课文内容。
教学难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
课前准备：1.搜集有关古罗马帝国的资料。
2.多媒体课件课时安排：一课时教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
2019-2020年六年级上册第27课《奴隶英雄》word教案
2019-2020年六年级上册第27课《奴隶英雄》word教案一、教学目标1、知识与技能：学会本课生字。
解剧本的特点。
2、过程与方法：分角色有感情地朗读课文。
从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3、情感态度与价值观：了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
二、教学重难点1、从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。
2、体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。
三、教学时间二课时四、教学过程第一课时一、板书课题：奴隶英雄。
二、检查预习。
1、“奴隶英雄”指的是谁？（学生回答后，板书：斯巴达克）2、课文讲的是什么时候的事情？（学生回答后，板书：公元前73年）算算看，距离现在有多少年了？（有两千多年了。
）课文中讲的事情，发生在什么地方？（学生回答后，板书：罗马）三、知识介绍。
1、两千多年以前，罗马是奴隶制社会。
罗马人征服别的国家，就把当地的居民变为自己奴隶。
2、斯巴达克是奴隶起义的领袖。
列宁称赞斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
3、这篇课文是个独幕剧的剧本。
剧本开头写时间、地点、人物、布景。
括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。
最后写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。
四、按照“思考·练习”1自学课文。
1、指名读“思考·练习”1，明确自学要求。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、讨论交流。
（1）怎样根据剧情的发展，把这个剧分为四个部分？（从开头至男说“斯巴达克”，是第一部分；从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分；从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们！动手！’”是第三部分；从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。
）（2）说说每一部分的主要内容。
（第一部分，通过两个男女观众的对话，交代了斯巴达克的身份和特点；第二部分，讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器；第三部分，斯巴达克与奴隶们交谈，启发他们起来反抗；第四部分，奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。
新人教部编版六年级语文上册27《有的人》精品导学案
27* 《有的人》导学案一、新课导入1.同学们，有这样一位伟人：他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；他被誉为“民族魂”，他是谁？2.（出示鲁迅画像。
）他是中国伟大的思想家、文学家、革命家——鲁迅先生。
3.尽管，在1936年10月19日，鲁迅先生于上海不幸病逝；尽管“忘记我，管自己的生活”是鲁迅先生的遗言；尽管当时的国民党反动派镇压人民群众，不许悼念鲁迅先生。
然而人民真的会忘记他吗？4.著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》。
这节课，我们再次走近鲁迅。
板书课题——27*有的人——纪念鲁迅有感5.作者简介。
臧克家(1905--2004) 又名瑗望，笔名何嘉等，山东诸城人。
早年就读于山东省立第一师范学校。
1927年入武汉中央军事政治学校。
1934年毕业于山东大学。
1946 年后曾主编《侨声报》文艺副刊、《文讯》月刊等。
新中国成立后曾任人民出版社编审、中国作协书记处书记、《诗刊》主编等职。
所作诗讲究炼字炼意，音调自然和谐，富有社会意义。
著有诗集《烙印》《罪恶的黑手》、《泥土的歌》《生命的零度》,长诗《李大钊》等。
有《臧克家全集》行世。
6.写作背景。
这首诗写于1949年11月1日。
1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
臧克家亲身参加了首都的纪念活动．并去瞻仰了鲁迅故居，这首诗就是之后诗人为了纪念鲁迅逝世13周年而作。
二、目标引领（一）知识与能力1.能有感情地朗读诗歌。
2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
3.了解本文运用的对比手法及其好处。
（二）过程与方法自主朗读，读出诗歌韵味，在反复诵读品味中感悟诗歌包含的深刻哲理，理解作者的思想感情；小组交流，读懂作者爱憎分明的思想情感，品味诗歌包含的哲理。
最新小学语文版S版六年级语文上册 27(教案) 奴隶英雄教案 2
27* 奴隶英雄教学目标：1.指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。
2.引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
3.帮助学生认识“隶、栅、虏”；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
重点、难点：指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
教学用具：多媒体课件教学方法：讲授法、朗读法等教学安排：1课时一、谈话导入。
1.板书课题2.介绍资料：角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨，被奴隶主强迫着手握利剑、匕首，两两相斗，或者是与饥饿的野兽格斗，以此让奴隶主观赏取乐。
角斗的人数，后来增至几十对，最多达到300多对，奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。
二、初读剧本。
“奴隶英雄”指谁？为什么说他是英雄呢？先迅速浏览这个剧本，看主要讲了什么事？在什么时间、什么地点、有哪些人物？舞台布景怎样？三、再读了解剧情。
请同学们朗读剧本对话，做到读通读顺，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看每部分的主要内容是什么？全班交流：第一部分（从“女今天有会么玩意儿？”到“男斯巴达克。
”），通过一对男女奴隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。
这是剧情的开端。
第二部分（从“男（悄声对女）司令官到了……”到“女这才好看！”），讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。
这是剧情的发展。
第三部分（从“斯巴达克（把标枪插在地上）弟兄们……”到“司令官……（向武官）告诉他们，不许说话！”），记叙斯巴达克与奴隶们的对话。
这是剧情的高潮。
第四部分（从“斯巴达克弟兄们！动手！”到“……杀了出去。
”），讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。
这是剧情的结局。
四、分角色读课文。
让学生自选角色，先在小组内，后在全班进行分角色朗读剧本台词。
五、讨论交流认识。
用剧本中反映出的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的？斯巴达克起义的原因是什么？六、排演剧本。
六年级上册语文导学案-课文27 奴隶英雄｜语文S版
4、小组合作，排演剧本
学习方法：
1、学生自选角色，在组内分角色朗读剧本台词。
2、鼓励展开想象，大胆进行排练。
3、小组预展，班级展示。
五、总结升华
后来，斯巴达克起义军多次打败当地官军，队伍日益扩大，极大地动摇了罗马奴隶制的基础。斯巴达克是一个了不起的英雄。
板书设计：
27、《奴隶英雄》导学案
课题：《奴隶英雄》
课型：自学＋展示
课时安排：一课时
主备人：吴宏泉
审核：六年级语文组
小பைடு நூலகம்人：
编号：
学习目标：
1．指导学生分角色朗读课文，理解课文内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2．感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
3．借助工具书认识“隶、栅、虏”3个生字，读读记记“奴隶、栅栏、俘虏、互相残杀”等词语。
27奴隶英雄
打死狮子（勇猛）
斯巴达克／
＼号召起义（反抗）
教后反思：
教学重点：
分角色朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
从斯巴达克和奴隶们的对话中，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
学习流程：
围绕自学提示自学-----小组合作学习------展示交流——老师补充
学习过程：
一、导入
1．让我们先来看几张图片。（斗兽场里奴隶们相互角斗或同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。）
2、围绕自学提示学习
自学提示一：
快速浏览课文，思考：这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？
（舞台说明一般用小字注明，开头部分交代故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，都在括号里注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容。）
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第二十七课奴隶英雄
学习目标:
1.认识“隶、栅、虏”；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
2. 学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。
理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
重点、难点:
学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。
学习课时：1课时
前置学习
1.看拼音，写汉字。
lì zhà lǔ bàn liàn
奴（） ( )栏俘（） ( )倒铁（）
2.这篇课文是根据意大利作家（）的（）相关片段改编的，讲的是两千多年前发生在（）城里斗兽场上得故事。
“奴隶英雄”指的是（）。
3.辨字组词。
跟（）幕（）鹅（）栅（）
踉（）暮（）饿（）删（）
合作探究
4.本文主人公（），表现了他的（）。
5.本文是按照（）顺序来写的，奴隶主们的情景描写先是惊奇兴奋→（）→全场大乱，连滚带爬。
6.贵族是怎样对待奴隶的：
7.斯巴达克起义的原因是：
8.在括号里填上所缺的字、词。
解开（）（）乱（）乱（）高声（）（）
奴隶（）（）非常（）（）连（）带（）
四下（）走迎面（）（）互相（）（）
达标测试
9.按要求改写句子。
1）斯巴达克打死了狮子。
（扩句）
2）我们的人被打死了四十九个呢！（改为“把”字句）
3）叫这个大力士跟十个奴隶打吗？（改为陈述句）
10.我会近义词。
特别-（）激烈-（）残杀-（）仇人-（）
等候-（）雄壮-（）反抗-（）
11.我会反义词。
特别-（）反抗-（）紧张-（）
12. 根据要求写关联词
1）罗马人（）我们的主人，（）我们的仇人。
2）他们不拿我们不当人，（）整天逼我们做苦工，（）要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。
13.仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话，再联系上下文完成填空。
1）斯巴达克说的“他们”是指______________________，“我们”是指
______________________。
2）课文题目“奴隶英雄”是指______________________，称他为“奴隶英雄”是因为____________________________________________。
课后反思：。