2013发展心理学复习
发展心理学期末复习资料
发展心理学复习资料第一章毕生发展心理学概述1.发展心理学：是研究心理发展规律的科学。
心理的发展可分为心理的种系发展和心理的个体发展。
第一，心理的种系发展，是指从动物到人类的演化过程中心理发生、发展的历史。
第二，心理的个体发展，是指个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理发生、发展的历史。
【P2】2.研究对象：研究个体心理发生、发展的规律，即研究由出生到老死这一阶段心理发生发展规律和各年龄阶段的心理特征【P3】3.普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书，宣告儿童心理学的诞生。
普莱尔是科学儿童心理学的创始人。
【P8】4.霍尔是美国心理学的先驱，美国儿童（发展）心理学的创始人。
【P10】5. 荣格开始对成人期的心理进行系统研究，提出前半生(向外)和后半生（向内）分期的观点。
认为到了40岁左右可能会出现“中年危机”。
8.中国儿童心理学的开拓者——陈鹤琴。
【P16】9.朱智贤著的《儿童心理学》（1962）标志着中国儿童心理学学科体系的确立。
【P19】第二章毕生发展心理学的理论1.弗洛伊德（图2-1）1896年提出了一整套的精神分析心理学的人格发展理论。
其人格发展理论：精神分析学派的创始人弗洛伊德学说的中心思想是情欲说。
他主张心理发展的动力来自于性本能并强调人有追求自我快乐的本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。
【P27】2.心理地形说：弗洛伊德认为人的心理活动包括潜意识、前意识和意识，他更强调意识活动。
发现潜意识是弗洛伊德的创见。
意识（conscious）即自觉，人能认识自己和认识环境的心理能量活动部分，它属于人的心理结构的表层。
潜意识（unconscious）又称无意识，是心理能量活动的深层部分，它包括人的原始冲动和各种本能（主要是性本能）以及出生之后的多种欲望。
前意识（preconscious）又称下意识，是在意识和无意识之间的意识。
前意识可以被回忆起来，属于意识的一部分。
【P27】3.人格结构说：是由本我、自我、超我三部分组成的。
2013心理咨询师发展心理学重点辅导第三章
一、横断研究设计、纵向研究设计、聚合交叉设计(概念、优缺点再认)
1、横断研究设计：
概念：横断研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。
优点：能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征，而且由于能够同时对几个年龄群体进行调查测量，获得的信息量答，经济且费时短。
:缺点：横断研究设计所关注的年龄效应可能会与代群效应相混淆。
代群效应是指由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情境中所带来的对个体发展研究的干扰效应，也就是说两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。
其次，由于在横断研究设计中每个人只在某个时间点上接受测查，因而无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料。
2、纵向研究设计：
概念：纵向研究设计是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法。
3、聚合交叉设计：
概念：聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。
它通过选择不同年龄的群体为研究对象，在短时期内重复观察这些对象。
优点：第一，它克服了横断研究设计和纵向研究设计各自的不足之处，吸取了它们各自的长处，这种方法既具有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又具有横断研究设计能够进行大面积测查的特点，克服了纵向研究设计样本少、受时间设计等问题;第二，该设计采用静态和动态相结合的原则，缩短了长期追踪的时间。
发展心理学知识复习资料（全）
发展心理学知识复习资料（全）发展心理学知识复习概要发展心理学知识在二级卷册一考试中比重占基础知识40％的一部分（大约占卷册一的13％）。
辅导习题共计298题，其中单项选择219题，多项选择79题，二级要求掌握的习题（带★号）96题。
第一节概述 (181)第一单元发展心理学的研究对象 (181)发展心理学的研究对象是个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象（习题1）。
一、心理发展的内涵广义的心理发展包含（习题220）：①心理的种系发展；②心理的种族发展；③个体的心理发展。
狭义的心理发展是指个体心理发展（习题2，0412-3-75）。
个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点（习题3，0511-2-51）。
二、心理发展的基本性质心理发展的基本性质包括（习题221）：①心理发展具有一定的方向性和顺序性；②心理发展的不平衡性；③心理发展的普遍性和差异性；④心理发展过程中增长和衰退的辩证统一；⑤心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。
（一）心理发展具有一定的方向性和顺序性（二）心理发展的不平衡性心理发展的不平衡性主要是指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的（习题4）。
第一发展加速期是指从出生到幼儿期（习题5）。
第二发展加速期是指青春发育期（习题6）。
（三）心理发展的普遍性和差异性（四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一（五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一心理发展进程表现为既有连续性，又有阶段性（习题7）。
三、发展心理学的研究任务发展心理学的研究任务包括（习题222）：①揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；②阐明各种心理机能的发展进程和特征；③探讨心理发展的内在机制；④研究心理发展的基本原理。
（一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征（二）阐明和种心理机能的发展进程和特征（三）探讨心理发展的内在机制（四）研究心理发展的基本原理心理发展的基本原理包括（习题223）：①遗传和环境的关系；②连续性和阶段性的关系；③心理发展内在动力和外在动力的关系；④不同心理机能是否存在关键期。
发展心理学考试复习资料
一、单选题1.从人脑重量的发展来看，出生第（）年增长最快。
A、一B、二C、三D、四答案： A2.根据维果斯基的“最近发展区”观点，对儿童心理发展最有利的是与（）交往。
A、能力比自己差的同伴B、能力差不多的同伴C、能力比自己强的同伴D、能力比自己强的大人答案： C3.个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是( )。
A、动作B、感觉C、知觉D、意志答案： B4.幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为( )。
A、老师不喜欢哭闹的孩子B、该幼儿不适合上幼儿园C、幼儿的情绪容易受感染D、幼儿常常处于激动的情绪状态答案： C5.狼孩现象主要是由( )因素造成的。
A、先天B、后天C、遗传D、狼奶答案： B6.以下几种情感中，不属于幼儿基本的高级情感的为( )。
A、理智感B、道德感C、责任感D、美感答案： C二、 多选题7.口头言语发展的关键时期是( )。
A 、童年期B 、婴儿晚期C 、幼儿期D 、婴儿早期答案： C8.个体第一逆反期主要反抗的对象是其( )。
A 、父母B 、同学C 、朋友D 、老师答案： A1.图式从低级向高级发展是通过( )两种形式进行的。
A 、整合B 、同化C 、顺应D 、平衡答案： B C2.对幼儿的“自我中心”，正确的说法包括( )。
A 、儿童的道德水平较低B 、认为所有人与自己都有相同的感受C 、不能从他人的角度看待问题D 、一个人比较自私答案： B C3.动作、形象、语词的关系在儿童思维中的变化便出现了三种不同的思维方式().A 、理性逻辑思维B 、直觉行动思维C 、具体形象思维D 、 抽向逻辑思维答案： B C D4.婴儿动作发展遵循的原则包括( )。
A 、上下原则B 、头尾原则C 、近远原则D 、大小原则答案： B C D5.婴儿1岁以前的记忆包括（ ）。
A 、情绪记忆B 、动作记忆C、表象记忆D、词语记忆答案： A B6.婴儿的主要动作包括( )。
(含答案)《发展心理学》成年期章节真题演练
《发展心理学》成年期章节真题演练1、(统考2010)成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。
持这一观点的心理学家是（)A.莱文森B.哈维格斯特C.拉文格D.何林沃斯2、(统考2011）在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是()A.感觉和知觉B.记忆C.想象D.思维3、(统考2011）下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是()A.自我发展处于从众水平B.性别角色进入整合阶段C.对生活的评价具有现实性D.对自己的内心世界日益关注4、(统考2013）某种智力理论认为，成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展;人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是（）A.巴尔特斯B.沙伊C.金兹伯格D.拉文格5、(统考2014)对同一批被试分别在其55岁、65岁和75岁时测量了他们各方面的能力。
随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是（)A.对事实性知识的回忆B.感觉记忆能力C.限时条件下的动作反应速度D.控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断6、(统考2016)根据屈布勒·罗斯的观点，死亡应对可以分为五个阶段。
这些阶段依次是()A.愤怒―否认―抑郁―乞求―接纳B.否认―抑郁―乞求―愤怒―接纳C.愤怒―抑郁―否认―乞求―接纳D.否认―愤怒―乞求―抑郁―接纳7、(统考2017）在人生的不同发展时期。
智力活动的任务（性质）不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。
该理论的提出者是()A.沙伊B.莱文森C.哈维格斯特D.埃里克森8、(统考2014)下列选项中，体现了毕生发展思想的有（)A.心理发展贯穿于人的一生B.心理发展包括生长和衰退两个方面C.发展过程中存在选择、优化、补偿三者之间的协调D.从中年到老年的心理变化是一个逐步老化和衰退的过程9、(统考2018）按照罗斯的研究，濒临灭亡者体验的内容有（)A.否认死亡B.接受死亡C.沮丧情绪D.愤怒情绪10、(统考2019)根据毕生发展理论，下述观点正确的有()A.文化因素对个体发展的影响在各个阶段是恒定的B.任何时候的发展都是获得与丧失、成长与衰退的整合C.发展并没有在成熟时结束，而是贯穿于整个生命过程D.因年龄增长导致的功能丧失可以通过提升其他技能得到弥补答案解析1、(统考2010)成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。
发展心理学期末复习资料及习题解答完整版
发展心理学期末复习资料及习题解答完整版1、新生儿反射的种类有哪些？眨眼反射，吮吸反射，觅食反射，游泳反射，莫罗反射，抓握反射，强直性颈部反射，行走反射，巴宾斯基反射。
2、简述托马斯―切斯的气质三类型？托马斯和切斯依据婴儿对环境适应的能力，划分为容易型，困难型和迟缓型。
20、简述弗洛伊德的心理发展阶段理论？口唇期（0~1岁）;肛门期（1~3岁）;前生殖器期（3~6岁）;潜伏期（6~11岁）;青春期（11或13岁开始）3、皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？感知运动阶段（0~2岁）：获得了“客体永存性”概念(2)前运算阶段（2~7岁）：具有“自我中心性”的认知特点(3)具体运算阶段（7~11岁）：克服了“自我中心性”，出现“观点采择”，获得思维上的“守恒性”(4)形式运算阶段（11~16岁）：思维具有了抽象性。
4、简述儿童心理发展的“关键期”问题：关键期指儿童在心理发展的某个时期对某些刺激最敏感，因而也是发展某些技能、能力的最佳时期。
关键期概念的提出对教育实践有着直接影响，引起了人们对早期教育的重视。
应当承认，儿童的某些心理机能的发展是有较佳的时期的，这表现为某个时期的发展曲线陡然上升。
5、艾里克森关于个体发展的八阶段理论是什么？每个阶段的主要矛盾是什么？第一阶段，婴儿期（0~2岁）获得信任感，克服不信任感。
第二阶段，儿童早期（2岁~4岁）。
获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验这意志的实现。
第三阶段，学前期（4岁~7岁）。
获得自主感和克服内疚感，体验目的的实现。
第四阶段，学龄期（7岁~12岁）。
获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
第五阶段，青年期（12岁~18岁）。
建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。
第六阶段，成年早期（18岁~25岁）。
获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
第七阶段，成年中期（25~50岁）。
获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。
第八阶段，成年晚期（50~死亡）。
发展心理学复习要点
发展心理学复习要点1.发展心理学的基本理论
-生物和遗传因素
-行为主义理论
-认知发展理论
-社会文化理论
2.早期发展
-出生后的感知和认知能力
-社会情绪发展
-社交关系的形成
-早期语言发展
3.儿童和青少年发展
-认知发展阶段
-情绪和性格的发展
-社交和同伴关系
-学业和职业发展
4.成年发展
-身份和角色的发展
-爱情和亲密关系
-职业和事业的发展
-中年危机和后期发展
5.老年发展与晚年
-老年认知能力
-健康和身体变化
-自我概念和自我评价
-死亡和丧失的处理
6.发展心理学中的研究方法-实验设计
-观察研究
-问卷调查
-长期追踪研究
7.性别和文化差异
-性别发展和身份认同
-文化对发展的影响
-文化差异的心理解释
-跨文化研究方法
8.风险因素和发展障碍
-基因和遗传障碍
-生物和环境的影响
-心理和情绪问题
-社会和经济因素对发展的影响
9.教育和发展
-学校环境和学业成就
-教育对认知和情绪发展的影响
-教育政策和实践的发展
10.发展心理学的应用
-儿童和青少年心理健康问题
-养育和家庭环境的影响
-生涯规划和职业发展
-老年人的心理健康和照顾
这些是发展心理学的一些重要复习要点。
希望对你的复习有所帮助！。
2013心理咨询师考试 发展心理学
是情绪记忆和动作记忆 婴儿的加工整合信息能力与问题解 决能力的发展 婴儿具有整合信息并分类编码的加 工能力 婴儿在解决问题上尝试行为和策略 的发展
2.5婴儿的言语发展
分为语音、语义、语法和语用的
发展 发音的三个阶段：简单发音阶段、 连续发音阶段和学话萌芽阶段 3岁左右的婴儿基本上能掌握母语 的全部发音 3岁儿童的词汇量增加到1000个左 右
婴儿感知觉发展的关键期是在出生
以后的头三年。 婴儿期是个体感知觉发展的最重要 时期，也是感知觉发展最迅速的时 期，更是对儿童感知能力发展的干 预和训练的最宝贵时期。 婴儿注意的发展趋势主要表现在注 意内容的选择性：受刺激物外部特 征的制约；受知识经验的支配；受 言语的调节和支配。
12个月之前，婴儿的动作记忆主要
同化是主体将环境中的信息纳入并
整合到已有的认知结构的过程. 顺应是当主体的图式不能适应客体 的要求时,就要改变原有图式,或创造 新的图式,以适应环境需要的过程. 心理起源于动作,动作是心理发展的 源泉. 影响心理发展的因素:成熟,经验,社 会环境和平衡化
1.4心理发展过程
心理发展的过程是连续性和阶段性
龄阶段的特征; 二是心理发展的基本 理论 心理发展的理论有:遗传和环境的作 用问题;连续性和阶段性问题;内动力 和外动力问题;关键期问题
1.2发展心理学的研究方法
发展心理学研究的主要功能有:描述,
解释,预测和控制. 设计方式:横向研究,纵向研究和纵 横交叉设计 横向研究指在某一特定的时间,同时 对不同年龄组的被试者进行比较研 究. 优点:适用性和时效性 缺点:人为的联结性和组群效应
幼儿思维的特点：主要特征是具体
形象思维；逻辑思维开始萌芽。 具体形象思维的特点：可塑性和动 态性 幼儿的自我中心是皮亚杰通过三山 实验发现的。 幼儿提问问题类型的变化表现在从 提问“是什么”的模式向提问“为 什么”的模式转变。
发展心理学复习题(含答案)80
发展心理学复习题（含答案）1、儿童开始形成最初的个性倾向是在（）A.乳儿期B.婴儿期C.学前期D.学龄初期【答案】C2、儿童书面言语逐步赶上口头言语是从（）A.一、二年级B.二、三年级C.三、四年级D.四、五年级【答案】B3、学习和游戏的不同之处，表现在（）A.目的性、兴趣、管理上B.目的性、指导性、兴趣上C.目的性、组织性、强制性上D.目的性、组织性、指导性上【答案】C4、学龄初期儿童在掌握读、写、算基本知识技能过程中，同时就发展了儿童的书面言语能力，发展了儿童的抽象思维，从而也就发展了儿童各种心理过程的（）A.有意性B.自觉性C.独立性D.A和B【答案】D5、一个儿童的实际年龄是11岁零3个月，其智力年龄为12岁零4个月，其IQ应为（）A.115B.112C.120D.110【答案】D6、内部言语的发生是在（）A.婴儿期B.学前期C.学龄初期D.学龄晚期【答案】B7、埃里克森关于儿童心理年龄阶段划分的标准是（）A.个性特征B.活动特点C.智力和思维水平D.种系发展【答案】A8、（）认为，男孩在幼儿期对母亲会有恋母情结，女孩则对父亲产生恋父情结。
A.弗洛伊德B.荣格C.阿德勒D.卡特尔【答案】A9、小学儿童掌握概念的特点，直接受制约于他们的（）A.分析水平B.综合水平C.记忆水平D.概括水平【答案】D10、儿童开始识字，关键是掌握字的（）B.字形C.字义D.字音和字义【答案】B11、瓦龙的巴黎学派与皮亚杰的日内瓦学派，在儿童心理学的研究中的共同之处表现在（）A.强调儿童心理发展的动力B.侧重于儿童心理发展的质变C.侧重于儿童思维的发展D.强调环境对儿童心理发展的作用【答案】D12、下列关于中年人的智力发展模式叙述正确的是（）。
A.晶体智力上升、流体智力上升B.晶体智力下降、流体智力上升C.晶体智力上升、流体智力下降D.晶体智力下降、流体智力下降【答案】C13、教育和发展之间的中间环节是（）A.量变C.量变和质变D.领会【答案】D14、韦克斯勒用标准化的智力测验测查了7-65岁的智力发展情况，结果发现智力发展的高峰在（）。
林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第一章至第三章【圣才出品】
第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。
②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。
a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。
第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。
第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。
b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。
（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。
心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。
①人的行为受到心理活动的支配和调节。
外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。
②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。
因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。
③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。
通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。
2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。
人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。
其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。
（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。
①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
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一、以人物为线索
1.英国高尔顿，遗传决定论代表
人。
80、194
2.美国华生，环境决定论代表
人。
194
3.班杜拉，社会学习理论代表
人。
194
4.维果茨基，文化历史发展理
论；最近发展区；教学应当走在
发展的前面；学习和指导的最佳
期限195
5.瑞士皮亚杰
a)主客体相互作用论。
196
b)认知发展本质的适应理论
和主动建构学说196
c)发生认识四阶段论。
199
d)道德认知发展三阶段理
论。
245
6.艾里克森，人格发展八阶段理论。
200
7.达尔文，1876《一个婴儿的传略》—儿童心理学早期专题研究成果之一。
203
8.德国普莱尔，1882《儿童心理》—儿童心理学早期经典著作，科学儿童心理学诞生标志。
203 9.格赛尔，把动作的发展作为评估婴儿心理发展的一个指标。
207
10.范兹，设计了视觉偏爱程序，
表明新生儿有先天的模式知觉209
11.吉布森，视觉悬崖实验，婴儿从六个月开始有深度知觉。
210 12.巴斯，按活动特性划分婴儿气质为情绪性、活动性、冲动性、社交性四种类型。
214
13.托马斯、切斯，纽约纵向追踪研究，婴儿气质三类型学说—容易抚养、抚养困难、发展缓慢型。
215 14.鲍尔比，婴儿依恋四阶段理论—无差别的社会反应、有差别、特殊的情感联络、互惠关系形成。
219
15.安斯沃斯，陌生情境研究法，婴儿依恋三类型学说—安全、回避、反抗。
219
16.哈特，婴儿自我意识发展主体我客体我两阶段论。
220
17.王宪钿，幼儿的分类能力分为四级水平—不能分类、能够依据事物的感知特征分类、依据知识和经验对事物分类、概念分类（依据事物的本质特征对事物进行抽象概括）227
18.李文馥，幼儿末期的创造想象获得显著发展，228，三山实验式的研究，243
19.韩进之，幼儿的自尊感随年龄
增长而迅速发展，到童年期，儿童的自尊具有稳定性，236 20.罗腾伯格“延迟满足”研究，童年期儿童延迟满足能力随年龄增长而显著提高；自我控制行为的发展过程主要表现在童年期。
245
21.拉森，青春期情绪变化研究，青春期早期，积极情绪较少，消极情绪较多，稳定性较差，起伏变化较多；后期，稳定性增加，起伏变化趋缓257
22.王声涛，自杀是15-34岁人群的首位死因261
23.范存欣，15-26岁的学生中有
自杀意念者约占18%。
262 24.梁军林，无论是自杀意向还是自杀行为的发生，女性均明显高于男性262
25.美国心理学家帕瑞将青年期思维分为二元论阶段、相对性阶段与约定性阶段。
266
26.马西亚，解决青年同一感危机的四种方式—确立、延续、封闭、混乱。
269
27.小此木启吾，同一性征候群特点—同一性意识过剩、选择的回避和麻痹状态、与他人距离失调、时间前景的扩散、勤奋感的扩散、否定的同一性选择270
28.柯尔伯格，开放式的两难故事研究，提出道德发展三级水平、六个阶段理论—前习俗（惩罚和服从取向、功利）、习俗（好孩子、好公民）、后习俗（社会契约、普遍道德原则）。
三要点272 29.莱文森中年期40-60岁。
40-45转换期55-60高峰期275 30.哈维格斯特，中年期的发展任务源于个人内在变化、社会压力、个人的价值观、性别、态度倾向等275
31.古德尔，中年期最重要任务是教育青少年子女，照顾老年父母，维护家庭和谐275
32.美国心理学家拉勃威维夫认
为成人思维是“实用性思维”。
276
33.韦克斯勒，认为智力衰退与生
理机能的衰退是类似的276 34.卡特尔将智力分为流态智力
与晶态智力。
277
35.卢文格，提出自我发展的理
论，成年期的自我发展经历四个阶段—遵奉者、公平、自主、整合水平277
二、以理论为线索
1.心理发展动因理论
表1 心理发展动因理论
2.著名心理学家的心理发展理论
表2 著名心理学家的心理发展理论
3巴斯的婴儿气质理论214
4.托马斯、切斯的婴儿气质理论215
5.鲍尔比婴儿依恋阶段与安斯沃斯的类型理论219
6.哈特的自我发展过程理论220
7. 游戏理论222
8.帕瑞思维理论266
9.马西亚解决青年统一性危机的四种方式269
10.小此木启吾同一性症候群六个方面270
11.卡特尔智力理论277
12.老化理论280
13.老年丧失期理论280
14.毕生发展观理论281
15.加工速度理论283
16.工作记忆理论283
三、比较研究。