对广西中医药大学赛恩斯新医药学院《推拿手法学》实践教学的思考
推拿学院实习报告
推拿学院实习报告一、实习目的与意义作为一名推拿专业的学生，实习是我们学习过程中的重要环节。
通过实习，我们可以将所学的理论知识与实际操作相结合，提高自己的技术水平和服务能力。
此次实习报告旨在总结我在推拿学院实习期间的经历和收获，以及对推拿专业的认识和思考。
二、实习内容与过程在推拿学院实习期间，我参与了推拿治疗、推拿手法、推拿技巧等多个方面的实践操作。
实习过程中，我严格遵循推拿规范和操作流程，注重与患者的沟通与协作，锻炼了自己的推拿技能和服务态度。
1. 推拿治疗实习在推拿治疗实习中，我参与了多种推拿治疗方法的实践，如揉法、摩法、推法、拿法等。
通过实习，我深刻理解了推拿治疗的原则和方法，掌握了各种手法的操作要领和技巧。
同时，我还学会了如何根据患者的病情和体质选择合适的治疗方法，提高了推拿治疗的效果。
2. 推拿手法实习在推拿手法实习中，我学习了多种推拿手法，如揉捏法、摩擦法、振动法等。
通过实践，我熟练掌握了各种手法的操作技巧和适用范围，提高了自己的手法水平。
同时，我还学会了如何根据患者的反馈和病情调整手法强度和频率，使患者得到更好的治疗效果。
3. 推拿技巧实习在推拿技巧实习中，我学习了如何运用推拿技巧解决患者的具体问题。
通过实习，我掌握了推拿技巧的基本原理和方法，提高了自己在实际操作中解决问题的能力。
同时，我还学会了如何根据患者的病情和体质选择合适的技巧，使推拿治疗更加精准和有效。
三、实习收获与反思通过实习，我深刻认识到推拿专业的重要性和实用性。
推拿治疗不仅能够缓解患者的疼痛和不适，还能够调整患者的身体状况和提高生活质量。
同时，我也意识到推拿专业需要不断学习和积累经验，才能更好地服务于患者。
在实习过程中，我不仅提高了自己的推拿技能和服务态度，还学会了与患者沟通和协作的重要性。
与患者的良好沟通能够使患者更加信任和配合，提高推拿治疗的效果。
同时，我还意识到推拿专业需要不断学习和积累经验，才能更好地服务于患者。
对《推拿手法》实践课教学改革的若干思考
对《推拿手法》实践课教学改革的若干思考《推拿手法》实验（训）教学是在《推拿手法》和现代医学理论指导下,教授推拿手法，训练推拿技巧，对症运用手法及练功防治疾病的一门临床教学科目。
为了适应中医教育教学改革的需要及社会对新型推拿专业技能人才的要求，必须对传统的《推拿手法》实践课的教学模式进行改革。
本文结合自己教学体会，就如何进行《推拿手法》实践课的教学改革进行了探索性思考。
《推拿手法》实验（训）教学是在《推拿手法》和现代医学理论指导下,教授推拿手法，训练推拿技巧，对症运用手法及练功防治疾病的一门临床教学科目，教学的实践性很强。
它不仅能帮助学生训练操作手法，掌握操作技巧，而且能培养学生对该科常见疾病的诊断治疗能力，为实际临床工作打下过渡性基础。
随着高等教育新的人才培养目标的确立和中医学教育改革的发展，对《推拿手法》实践课教学提出了更高的要求，同时，传统的实践课教学模式由于不适应教学改革的要求，显现出越来越多的弊端。
为了更好地为社会培养高质量的推拿专业技能人才，必须对传统的《推拿手法》实践课的教学模式进行改革。
一、对《推拿手法》实践内容单独设课，单独记分，使其成为一门独立的课程。
近年来，围绕新型人才培养目标的要求，高职院校中理论课课程体系的改革如火如荼，相比之下，实践（验）课程体系的改革则相对滞后，达不到实际教学的目的。
《推拿手法》的课程改革也存在同样的问题，虽然构建了专业课程体系，制定了教学计划，但这种课程体系是以理论课程体系为坐标，总是强调系统知识学习，课程内容虽然经过多次修订，还是脱不了系统性、完整性的藩篱，实践教学作为理论教学附庸的地位没有得到根本性改变。
要改变目前的这种现状，必须构建独立的实验教学体系，对《推拿手法》实践内容单独设课，单独考核、单独记学分。
单独设课的好处主要有：一是保证了《推拿手法》实践教学内容的学时不受其他因素的影响。
虽然现在每学期开始都会制定实践课的教学计划，但由于实践教学依附于理论课的教学，在实际执行过程中理论课挤占实践课的情况时有发生，实践课的课时难于保证，教学效果可想而知，单独设课后，这些情况不复存在；二是提高了学生对实践技能教学的重视程度。
按摩推拿的实习心得
按摩推拿的实习心得按摩推拿的实习心得从某件事情上得到收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是店铺为大家整理的按摩推拿的实习心得，希望能够帮助到大家。
按摩推拿的实习心得1学习推拿手法学已经有两三个月了。
在这三个月里。
学习了一指禅推，推法，揉法，拿法，按法，扳法，擦法，滚法等等。
一系列推拿手法。
通过这些学习，我也渐渐地了解到这门学科并非如常人说的那样无用。
对于一些疾病也有独特的疗效，比如说脚扭伤、胃下垂、颈椎病，腰椎病等，疗效都非常好。
同时，对医疗事业也有了新的了解：以前只是觉得这项事业神圣，就像穿着白衣服的天使解救人们与苦难；现在则觉得医生需要很强的地责任心、高尚的医德，还要有扎实的基本功。
现在虽然没有上临床，但是平时在同学身上练习时，就觉得基本功非常重要，甚至可以影响到以后的医疗生涯。
下面，我就谈谈我对扎实基本功的理解：1、首先是推拿功法。
我这里的推拿功法是指易筋经，少林内功，太极拳，以及几种基本的站桩等。
推拿功法是推拿手法，推拿治疗等一系列活动的基础。
也许有些人会说：我没有练功法呀，那我还不是可以做手法。
不错，现在社会上大部分非专业人士基本上都是这样――没有练功。
我想说的是：没练功或者练了一段时间，他（她）能做推拿师，但他的发展空间一定不会是很大。
所以，练功时必须的。
再者。
软组织的推拿手法要求我们持久、均匀、渗透、。
试想，没有平时的练习，那他在临床上有长达半个小时地持久力、静止均匀力，能在合适的体位带那么长的时间吗？练习功法就是在一定程度，长时间做手法而不感觉到累、喘息。
并且手法也有力，渗透，进而达到治疗的.效果。
毫无疑问，练功也能给我们带来强壮的身体。
强身健体，又能有利于事业发展，何乐而不为。
2、再次是推拿手法练习。
沉肩，垂肘，悬腕，双腿微曲，力由脚生。
谨记每个手法的操作要领，刚开始是规范的操作。
这个规范的操作，要求长时间的练习，只有长时间的练习，才可以让人感觉到舒适，并且自己也不会感觉到吃力，不好做。
关于提高推拿教学质量的几点思考
关于提高推拿教学质量的几点思考一、完善教学大纲和课程设置教学大纲和课程设置是推拿教学质量的基础。
要提高推拿教学的质量，首先需要设计科学合理的教学大纲和课程设置。
推拿技术涉及的知识面广泛，课程设置应当全面覆盖推拿技术的基本理论和实际操作，同时兼顾解剖学、生理学、病症诊断和治疗等相关知识，从而培养学生全面的专业素养和实际操作技能。
二、注重实践教学和临床实习推拿技术是一门实践性很强的学科，理论和实际操作密切相关。
推拿教学应当注重实践教学和临床实习。
学生通过实际操作，才能更好地理解和掌握推拿技术，提高技能水平。
临床实习可以让学生将理论知识与实际操作相结合，更好地适应未来的临床工作。
三、优化师资队伍和教学条件师资队伍和教学条件是推拿教学质量的保障。
优秀的师资队伍具有丰富的教学经验和临床实践经验，能够有效地传授推拿技术，并在教学中给予学生指导和帮助。
良好的教学条件也能够提高推拿教学的效果，例如配备先进的推拿设备和教学场地，为学生提供良好的学习环境。
四、加强学生的综合素质培养除了推拿技术的专业知识和操作技能，推拿教学还应当注重学生综合素质的培养。
学生应当具有良好的沟通能力、团队合作能力和服务意识，能够更好地为患者提供推拿服务。
推拿技术与医学、保健等领域有着密切的联系，学生还应当具备一定的医学和保健知识，为未来的临床工作打下坚实的基础。
五、加强与行业需求的对接如今，推拿服务已经成为了人们日常生活中的重要一部分，推拿教学应当与行业需求充分对接。
学校可以积极与推拿行业的相关企业和机构合作，了解市场需求和行业发展动态，及时调整教学内容和教学方法，使教学更贴近市场需求，更适应行业发展。
提高推拿教学质量是一项重要而又紧迫的任务。
只有不断完善教学大纲和课程设置、注重实践教学和临床实习、优化师资队伍和教学条件、加强学生的综合素质培养，并加强与行业需求的对接，才能真正提高推拿教学的质量，为推拿技术的传承和推广做出应有的贡献。
相信通过不懈努力，推拿教学的质量一定会不断提高，为更多的人们提供更优质的推拿服务。
对广西中医学院《推拿手法学》实践教学的若干思考
其中理论 １ 学时 、 习 １ 学 时 。学 生要想在 ４ 个 左右的 ８ 见 ８ ０ 学时内学完所有手法 ， 难度相 当大 ， 况且推拿手法 中的攘法 、
一
指禅推法的操作技 巧性 极强 ， 学起 来很不 容易， 因此 既往
１ ８— １ ９． ０ ０
４ 结
语
［］ ４ 彭德忠 ， 张先庚 ， 李
静 ． 拿手 法学 教学改革 的探讨 推
《 推拿手法学》 的传统教学模式 主要是一种 “ 以教室 为环
境， 以教师为 中心 ， 以纸质 教材 为工具 ” 的封闭式 、 注入式、 单
［ ． 都中医药 大学学报 ， ０ ，（）４ ． Ｊ 成 ］ ２ ０２１：０ ０ ［］ ５ 李春娜 ． 网络化 教学环境 的类 型、 特点及其 教学模式 探
计算机技术结合通讯技术 发展起来 的一种形式 ， 其特点是可 以 教育信息通过网络线路从 一台计算机传给 多台计算 机 ， 将 可实现信息资 源共 享 。因此 ， ５ 网络课程 的设 置 ， 以使学 可 生通过共享资源了解 到许 多课 堂上无 法接触的 内容 ， 以了 可
解到本领域与专业 的最新 的动态和最先 进的知识 ， 对开阔学 生的视野 ， 丰富学生的知识 面起 到了 良好 的推动作用 。
的思维 、 方法 、 规律和特点去 发展新 型的教学方法 ， 建立起理 论与实际相结合 、 更有利于培养学生动手能力 的教学模式 。
参考文献
３ ６ 极 大丰富学生的知识 面 网络化 教学是在多媒体时代 ．
［］ １ 何克抗 ． 多媒 体课件 及 网络课程在 教学 中的运用 ［］ Ｊ．
对《推拿治疗学》教学的思考
从小 学到 中学 ， 基本 上都 是 以“ 填鸭 式 ” 教学 为主 ， 受 传 统教育 模式 的影 响 ， 上大 学教 育强 调 自我学 习 ， 加
对 于像 《 拿 治疗 学 》 种 实践 性 很 强 的课 程 ， 学 推 这 教 中就会 遇 到很 多 困难 。《 推拿 治疗学 》 的理论 讲授 比 较枯燥 无 味 ， 常教 师在课 堂上 自顾 自地 讲 ， 听课 常 而
不 能很 好 地 联 系起 来 ， 业 生 难 以 适 应 市 场 的要 求等 情 况 ， 些不 足 最 终 可 能 会 影 响 到 本 学科 的 进 一 步 发 展 ， 毕 这 因 此 应 该值 得 我 们 去 认 真 思 考 、 待 ， 加 以改 进 。 对 并 关键 词 推拿 教学理念 教 学模 式
《 按摩与康复 医学》 ２ １ ０ ０年 １ 月第 ｌ １ 卷
第 １ 期（ １ 期） １ 总 １
１ ９
Ｃ ｉｅ ｅ ｈｎ ｓ Ｍａ ｉｕａｉｎ ＆ Ｒ ｈ ｂｌａｉｎ ｎｐ ｌｔ ｏ ｅ ａ ｉｔｔ Ｍｅ ｉｉｅ Ｎｏ ０１ Ｖｏ ． Ｎ０ １ ｉ ｏ ｄｃｎ ． ｖ ２ ０， １ １， ． ｌ
合 理安 排 。
医院见 习或实 习时 ， 早将相 关诊 疗知 识忘 干净 了 。 当 然， 现在很 多老 师都 意识 到 ， 拿治 疗 的手法操 作性 推
从 各 高 校对 《 拿 治 疗学 》 推 的课 时 安排 看 ， 普遍
项 目来源： 新世纪广西高等教育教学改革工程“ 十一五” 立项项 目（ ０ ５ ２ ０ 年第一批立项项 目， 桂高教［０ ６１ 、 中教［ ０ ］３号） ２０｝号 桂 ２ ６２ ０ 。
高职推拿专业实训课教学质量提升的几点思考
2023-11-09CATALOGUE目录•引言•实训课教学质量现状及问题•实训课教学质量提升策略•实训课教学质量监控与评价•案例分析与应用•结论与展望01引言随着社会的发展和人们健康意识的提高，推拿行业日益受到重视，对推拿专业人才的需求也日益增加。
高职推拿专业作为培养推拿人才的重要途径，其教学质量直接影响着学生的专业素质和就业能力。
背景提升高职推拿专业实训课教学质量，有助于培养更多高素质、高技能的推拿专业人才，满足社会和行业的需求，同时也有助于提高高职教育的整体水平，推动高职教育的健康发展。
意义研究背景与意义研究目的本研究旨在探讨高职推拿专业实训课教学中存在的问题及原因，提出相应的对策和建议，以期提高实训课的教学质量，为培养高素质的推拿专业人才提供参考。
要点一要点二研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法进行研究。
其中，文献资料法主要通过查阅相关文献和资料，了解推拿专业实训课教学的现状和发展趋势；问卷调查法主要针对学生和教师进行调查，了解他们对实训课教学的看法和意见；访谈法主要通过与专业教师和行业专家进行深入交流，获取他们对实训课教学的建议和意见。
研究目的与方法02实训课教学质量现状及问题实训课教学内容与实际工作需求存在差距目前高职推拿专业实训课教学内容与实际工作需求存在一定的差距，未能充分体现行业发展的最新趋势和要求。
实训课教学质量现状实训教学资源不足由于实训设备、场地、师资等资源有限，导致学生无法充分参与到实训教学中，影响了实训课教学质量的提升。
实训课教学方法单一目前高职推拿专业实训课教学方法相对单一，主要以教师演示、学生模仿为主，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
实训课教学质量问题分析缺乏科学的教学质量管理体系01目前高职推拿专业实训课教学质量管理存在一定的混乱，缺乏科学、规范的管理体系，导致教学质量无法得到有效的监控和保障。
教师队伍素质有待提高02部分高职推拿专业教师的综合素质有待提高，缺乏实践经验和教学能力，影响了实训课教学质量的提升。
推拿学教学的点滴体会
推拿学教学的点滴体会为了培养适应21世纪我国社会主义现代化建设的中医人才,提高学生的实际操作技能,本文就近年来我校推拿学科教师在教学实践过程中的积极探索做一总结,以期与同道共享。
标签：推拿;教学;经验科技发展、社会进步和医学模式的转变对高等中医教育提出了新的要求。
培养具有现代科学知识和创新能力的中医药人才是中医院校的培养目标。
为了培养适应21世纪我国社会主义现代化建设的中医人才,提高学生的实际操作技能,近年来我校推拿学科全体教师在教学实践过程中积极探索,重视教学方法和教学手段的改革,并积极应用于教学实践,取得了较好的教学效果。
现总结如下:1强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
推拿学科重视逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革。
在教学过程中,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
推拿学科对教学方法进行了研究,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体能动性的探究式学习方式,创立了“五段教学法”[1],即:“观、读、讲、练、习”。
“观”是授课前每人发放一份教学提纲,提出一系列问题,让学生带着问题看推拿录像;“读”是进行自学,阅读材料及相关内容,对所提出的问题进行讨论、质疑;“讲”是讲述、定向质疑及指导学生对相关材料的学习;“练”是通过讲授—示范—模仿—实验的教学模式进行自练和互练。
通过这种互动的课堂教学方法的改革,大大提高了学生们对推拿学的学习兴趣与独立性和自主性、探索性的学习习惯。
2注重手法操作教学,提高学生动手能力推拿学是一门实践操作性很强的课程,在有限的教学课时中如何提高学生的动手能力,既掌握本门课程的理论知识又有较强的手法操作技能,就成为教学改革中的另一个重要的方面。
针对这种情况,我校教师对教学计划进行了调整,加大了实验课在总课时中所占的比重。
高职推拿专业实训课教学质量提升的几点思考
高职推拿专业实训课教学质量提升的几点思考随着推拿行业的不断发展，推拿专业已成为高职院校中备受瞩目的专业之一。
然而，由于推拿专业的实践性特点，实训课的教学质量成为了影响学生综合素质培养和专业能力提升的关键。
一、加强理论与实践的结合高职院校的推拿专业，应该特别重视理论知识与实践技能的融合。
理论课程是推拿专业的基础，可以通过实践操作来强化学生对理论知识的理解和应用能力。
因此，在开展实训课程时，可以将课堂理论和实践操作结合起来，让学生在实际操作中深入理解推拿知识。
二、建立实训基地和模拟临床环境实训基地和模拟临床环境是学生实践操作的重要场所。
通过搭建真实的推拿治疗环境，学生可以在实训中模拟真实的临床操作，提高实际操作技能。
此外，建立实训基地还可以提供更多的实践机会，让学生更好地掌握推拿知识和技能。
三、重视学生的实训实践能力培养实践操作是推拿专业教学的重要环节，而学生的实训实践能力培养则是推拿专业教学质量的关键之一。
在实训课程中，教师应该注重培养学生的实际操作能力，通过多次的实践训练，提高学生的手法熟练度、操作规范性以及临床应变能力。
只有通过不断的实践和实训，学生才能更好地适应推拿实践环境，提高其推拿技能水平。
四、拓宽实训方式和内容传统的实训方式往往较为单一，只是以学生为中心，教师为主导的实践活动为主。
而在推拿专业的实训过程中，可以通过引入真实病例、模拟实际工作情境等方式，拓宽实训的内容和方式。
这样一方面可以提高学生的实践操作能力，另一方面也可以增强学生的实际应用能力和问题解决能力。
五、加强实训课程的管理和评估教学过程中，实训课程的管理和评估是重要的环节。
学校应该建立健全相应的管理制度，确保实训课程的有效进行。
同时，针对实训课程的教学效果进行评估，可以通过实训成绩、学生反馈等方式，及时发现问题，并进行调整和改进。
综上所述，推拿专业的实训课教学质量提升，不只需要学校和教师的努力，也需要学生的积极参与。
只有学校、教师、学生共同努力，才能够不断提高实训课教学的质量，培养出更多具备实践能力的推拿专业人才通过对推拿专业实训课教学的探讨和分析，可以得出以下结论：养则是推拿专业教学质量的关键之一；教师应注重培养学生的实际操作能力；拓宽实训方式和内容有助于提高学生的实践操作能力；加强实训课程的管理和评估是提升教学质量的重要环节。
中医推拿教学的心得体会
作为一名中医推拿专业的教师，我深感责任重大。
中医推拿作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
近年来，随着人们对健康养生需求的日益增长，中医推拿得到了越来越多的关注。
在教学过程中，我不断总结经验，现将我的心得体会分享如下。
一、注重理论与实践相结合中医推拿教学过程中，我始终强调理论与实践相结合。
首先，理论教学是基础，通过讲解推拿的理论知识，使学生掌握推拿的基本原理、手法、适应症和禁忌症等。
在理论教学过程中，我注重引导学生思考，培养他们的独立思考能力。
其次，实践教学是关键，通过实地操作，使学生将理论知识运用到实际中。
在实践教学环节，我要求学生严格遵循操作规范，注重手法的熟练度和准确性。
同时，我鼓励学生多动手、多实践，提高他们的实践能力。
二、强化基本功训练中医推拿是一门实践性很强的学科，基本功训练至关重要。
在教学过程中，我注重以下几方面的基本功训练：1. 手法训练：通过反复练习，使学生掌握各种推拿手法，如按、揉、捏、拿、点、拨等。
在手法训练过程中，我要求学生注重力度、速度和节奏，力求达到熟练掌握的程度。
2. 观察力训练：推拿过程中，观察患者的反应和病情变化至关重要。
因此，我要求学生在实践中提高观察力，以便及时调整手法和治疗方案。
3. 诊断能力训练：中医推拿治疗的前提是准确诊断。
在教学过程中，我注重培养学生的诊断能力，使他们能够根据患者的病情，制定合理的治疗方案。
三、关注学生心理健康中医推拿教学过程中，学生不仅要掌握专业知识，还要具备良好的心理素质。
在教学中，我关注以下方面：1. 营造良好的学习氛围：通过组织课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的自信心：在实践操作中，鼓励学生勇于尝试，不怕出错。
对于学生的进步和成绩，给予充分的肯定和鼓励。
3. 注重沟通与交流：在教学过程中，与学生保持良好的沟通，了解他们的心理需求，帮助他们解决学习和生活中的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对广西中医药大学赛恩斯新医药学院《推拿手法学》实践教学的思考
作者：王翔梁天坚何育风吴双何乾超
来源：《科技视界》2014年第15期
【摘要】对广西中医药大学赛恩斯新医药学院目前《推拿手法学》的实践教学方式进行分析思考。
方法：选取我院2010级针灸推拿学本科专业和2011级中医学专业学生为样本，了解理论教学与实践教学学时的比例，观察学生的动手能力强弱。
结果：理论学时多于实践学时，学生动手能力弱，致使课程结束后学生推拿手法操作能力较差。
结论：为提高《推拿手法学》的教学质量，有必要对现行的教学方法尤其是实践教学诸环节加以改进或改革。
【关键词】推拿手法学；实践教学；思考
《推拿手法学》是一门实践操作性很强的课程，本课程教学质量的好坏通过学生动手能力的强弱直接反映。
广西中医药大学赛恩斯新医药学院是广西唯一的一所医药类普通全日制本科层次的独立学院，培养具有社会竞争力的应用型、创新型和创业型本科应用型医药人才，要求培养的学生具有较强的动手实际操作能力。
从客观来看，过往和当前我院学生在该课程结束后，推拿手法的实践操作能力与临床要求不符；针对此一情况，笔者对本院《推拿手法学》实践教学现状进行分析，为《推拿手法学》实践教学的改革研究提供参考。
1课时分配不合理与总课时量不足
我院医学类专业《推拿手法学》的课时总数基本都在40学时左右。
以我院两个年级两个专业为例，2010级针灸推拿学本科该课程的课时总数为40学时，理论24学时，实践16学时；2011级中医学本科的课时总数为36学时，其中理论20学时，实践16学时。
医药类独立学院的学生，因其自身基础所限，想要在40个学时内将所有手法的理论与操作掌握，难度很大；况且推拿手法中的一指禅推法、滚法和扳法对操作的技巧性要求极高，而实践课时量的不足，也使得这几种手法的学习困难重重。
在课时分配上，也不甚合理。
其一，按总课时量看，实践课时所占比例太低。
其次，各类手法课时数进行平均分配，却不依难易程度分配的做法，缺乏合理性。
例如，摆动类手法中的一指禅推法、滚法，这两个手法对操作的技巧性要求很高，基本已成为评判一个推拿临床医师手法好坏的重要依据[1]，初学者难于掌握其动作要领时及发力方法，如不能及时规范动作技巧会对后期的手法纠正带来麻烦，甚或使学生产生厌学情绪而放弃对手法的学习；至于扳法，是临床常用的整骨手法[2]，对纠正关节错位以及关节紊乱症所致的各类软组织损伤，都有重要作用，对于推拿工作者而言，要熟练掌握扳法，除了传统的手法技术、发力技巧和转动角度外，还要掌握解剖学、神经病学、生物力学等多门学科。
因此，这三个手法的课时数应较其它手法为多，教师在推拿手法教学时，亦应对其进行重点讲授。
2实践操作教学模式不合理
我院现将《推拿手法学》的教学模式分为理论与实践教学两部分，理论与实践教学交替进行，学时分配为3:2或5:4。
理论教学在广西中医药大学赛恩斯新医药学院多媒体教室完成，实践教学在本院的实训基地通过教师现场进行手法操作及学生动手练习完成。
粗略看来，我院近五年来的这种教学模式较为合理，但课程结束后学生推拿手法的实际操作能力仍然较差，何故？究其原因在于上述教学模式存在以下三个方面不足：①《推拿手法学》是一门注重实践操作的学科，课程在开始进行少量的理论课后，就应该尽快开展实践教学，因此传统教学模式存在理论教学课时数偏大的不足；②带教老师手法水平参差不齐，手法具体操作各有不同，未必能在授课过程中将理论与实践相结合，因此学生模仿操作时无所适从，进而逐渐缺乏学习兴趣；③学生在课堂学习手法操作理论后直接进入学院实训基地练习，虽然相较于五年以前直接进入医院临床见习所取得的效果有较大改观，但由于练习操作的学生数量多，实训基地推拿治疗床位数较少，学生仍缺乏练习，而且受术者亦为学生，本身没有什么病痛，学生操作手法时，得到对方的反馈信息可能没有太明确，也影响了学生的学习积极性。
3应对策略
从以上分析可知，针对我院《推拿手法学》实践教学中发现的问题，有必要进行以下三方面的改革：①如条件允许，对本课程总课时数进行适当增加。
②课时数分配向实践教学倾斜，合理分配以滚法、一指禅推法和扳法为主的手法，以及与其它类手法的课时数。
黄锦军[3]认为，推拿手法学教学应加强实际操作，以课堂教学可作为辅助，这与我院以培养应用型中医药人才的初衷相契合，在教学过程中要着眼于教学内容的重组、教学方法的改变；段安[4]在推拿教学的改革中，首先定下以实际操作为主、课堂讲授为辅的方案，将2/3学时进行实际操作，而对理论的讲授则以剩余的1/3学时完成。
③若条件允许，可在现有的推拿手法实验室基础上尽可能完善设施与器材的配备，制定规范化、标准化手法操作培训流程，使学生在进入临床实践操作之前接受更多的指导，增加师生之间、同学之间推拿手法的相互操作，如条件允许，可以给有相关部位不适的同学进行手法施术，在动手的同时进行语言交流，使学生充分体会操作正确时手法的手感及受术者自身的感觉。
4结论
《推拿手法学》是广西中医药大学赛恩斯新医药学院针推、中医学本科等相关专业的一门强调实践性的基础学科，对于以培养应用型中医药人才的医药类本科层次独立院校来说，其地位尤为重要。
随着十余年来本科院校的不断扩招，研究生的毕业人数也在不断增多，虽说针灸推拿专业在医疗就业市场上被较为看好，但是随着大量毕业生就业，越来越多的各级用人单位在招聘针灸推拿临床医生时，皆倾向于录用医学硕士甚或博士等高学历人才；而我院针灸推拿学本科毕业生的就业多定位于基层医疗机构，从事临床推拿、康复或保健工作。
实际上，推拿手法的学习就是尽量提高推拿动手能力，但经我院针推教研室数年来的教学实践发现，过往和当前培养出来的学生推拿动手能力较差；并且对刚毕业走上工作岗位的学生进行观察，学生毕业后不能迅速进入临床角色，对用人单位及其自身的发展都是一个滞绊。
因此，缩短理论与实
践教学之间的差距，并提高学生对于推拿手法的兴趣与动手能力，有必要改革本门课程现行的教学方法，尤其是对实践教学加以创新，最终达到提高《推拿手法学》教学质量的目的。
【参考文献】
［１］雷龙鸣,等.对广西中医学院《推拿手法学》实践教学的若干思考[J].广西中医学院学报,2007,10(4)：128-129.
［２］赵树军,董福慧,赵文海,等.整骨手法结合中药内服治疗颈椎间盘突出症70例[J].吉林中医药,2011,11(30)：977-978.
［３］黄锦军,粟胜勇,雷龙鸣,等.推拿学的教学实践与体会[J].辽宁中医药大学学
报,2010,12(2)：220-221.
［４］段安.推拿教学改革尝试[J].按摩与导引,1995(3)：12-13.
［责任编辑：庞修平］。