信息技术七下《编辑音频数据》优秀教学设计
湖南地区专用七年信息技术下册录制和编辑声音教案
第二单元数据统计与分析
第十二节录制和编辑声音
三维目标：
知识与技能：会录制、编辑声音文件。
过程与方法：学会录音机的使用及对声音文件的编辑。
情感态度与价值观：体验作为解说员的乐趣。
教学过程：
知识点教师指导学生学习录音前的准备：
讲授了解
1、录音内容的准备
2、录音设备的准备：硬件连接、软件设置
演示操作动手操作
录制声音文件：
1、打开录音机程序：开始—所有程序—附件
—娱乐—录音机
2、录制声音文件：录音—（嵩山解说词）—
停止—保存
演示合作完成
为解说词配音
1、连接声音文件：文件—打开（嵩山。
Wav）
—编辑—插入文件（泰山。
wav）
2、添加背景音乐：打开“五岳介绍”（不播
放）—编辑—与文件混合（选择背景音乐）
—保存
3、裁剪声音文件：播放音乐文件—停止—编
辑—删除当前位置以后的内容—保存
声音文件格式：WAVE、MPEG_3、Real Audio、CDA、MIDI
思考：怎么能打破录音时60秒的限制？
教学后记：。
第3课 编辑音频素材
师：背景音乐和解说词。如何做到背景音乐和解说词合成在一起呢？学习了第3课编辑音频素材，我们就可以做到了。
二、音频的简单编辑
1、音频片段删除
师：刚刚听过的声音中的解说词是老师自己通过音频设备录制的。而背景音乐可以是从网上下载的，同学们觉得这段背景音乐配到解说词中，符不符合要求呢？
（引导学生通过音频播放软件来查看音频播放时间）
师：音频文件格式很多，常见的有WMA、WAVE、MP3、MIDI、CDA等，播放音频的文件软件有Windows Media Player、iTunes、千千静听等。
生：完成随堂练习1
完成随堂练习2
四、音频的获取
师：在多媒体作品中，音频素材能直接、清晰地表达语意，渲染气氛，增强作品的表现效果。我们可以通过哪些渠道获取音频素材呢？
演示：用GoldWave将两段音频打开，解说词窗口“复制”，背景音乐窗口“混音”，重命名“合成”保存。
生：音频合成，保存。
三、音频文件的格式
师：同学们观察到了吗，你保存下来的音频是什么格式？处理的背景音乐和解说词格式一样吗？
生：观察，保存下来的音频是什么格式，背景景音乐和解说词的格式。
思考：常见音频的文件格式有哪些？
1、从网络下载；刚才所用的背景音乐就是老师网上下载的。
2、用CD翻录；
3、通过音频设备进行采集；解说词就是老师自己通过音频设备录制的。
师：同学们也可以用音频设备录制一段朗读音频；
生：自学“录音帮助文件”，完成以下任务：
1、准备好要录音的文字：书本11页学习任务；
2、准备好耳麦，利用Goldwave软件录制你的朗读音频；
信息技术（七年级下）
教学设计：授课时间：2014.3.10
课题
七年级信息技术下册《录制和编辑声音》教学设计
我所选用的教材是湖南科技出版社出版的《信息技术》七年级下册，第三单元“多媒体素材处理”，第12节“录制和编辑声音”。
12课录制和编辑声音教学设计西湖一中袁艳艳教材简析我所选用的教材是湖南科技出版社出版的《信息技术》七年级下册，第三单元“多媒体素材处理”，第12节“录制和编辑声音”。
本单元，要求学生能根据信息呈现需要，选择适当的工具，分别对像、声音、视频等信息进行采集和加工。
本课是多媒体教学重要的一环，设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用。
教学目标1．知识目标（1）了解windows录音机工作界面。
（2）掌握声音录制的方法和声音的简单编辑；（3）了解声音文件的格式及转换。
2．能力目标提高学生使用“录音机”解决实际问题的应用能力，增强学生的动手操作能力。
让学生在自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐。
增强学生的组织能力和团队协作能力。
3．情感目标让学生体会多媒体给我们生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。
教学重点（1）声音录制、编辑具备的软、硬件条件（2）掌握声音录制的方法和声音的简单编辑；教学难点（1）如何录制时间较长的作品（2）插入、混合声音时插入点的确定学情分析本课面向七年级学生，主要介绍学生如何进行声音素材的获取、处理操作，生动有趣，可操作性强，对学生有很大的吸引力。
培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生的独立意识，培养学生的团对协作精神。
教学方法情景导入法、任务驱动法、引导讲解法、演示法。
所用课时1课时。
教学过程整节课学生们都带者极高地热情在实践着。
学生的这种热情和那么专注的投入，真让我现场感受到了“兴趣是最好的老师”的真正魅力，如果每一节课都能够挖掘出学生的兴趣那就好。
浙教版初中信息技术 第三课 编辑音频素材 教学设计
第三课编辑音频素材教学设计1教学目标1. 通过用“录音机”软件录制音频文件并保存和上网下载音频文件，并掌握获取音频素材的途径和方法。
2. 了解不同的音频文件格式。
3. 了解常见的音频播放软件。
4. 在使用GoldWave 软件对音频文件进行片段删除的过程中，学会简单的音频编辑技术。
2学情分析本课是浙教版七年级下第一单元的第三课，学生是在了走进了多媒体后，第一次在初中阶段进入新软件的学习，GoldWave由于平时用的比较少，学生对他的了解也不多。
但学生对音频制作还是非常兴趣的，且GoldWave也比较适合简单的音频编辑。
另外学生经过小学和初中一学期的学习，有一定的操作基础，因此大部分同学对GoldWave简单的操作也不存在太大的困难。
此外由于小学、家庭、兴趣等因素的影响，个别学生学习还是存在差异，因此教师为此也制作了学习视频，共基础薄弱的学生学习。
3重点难点教学重点：1. 使用“录音机”软件录制音频文件；2. 用GoldWave软件简单编辑音频文件；教学难点：硬件（麦克风）和软件（录音机）的结合使用。
4教学过程活动1【导入】激发兴趣1. 欣赏电影片段；2. 你知道视频中的画面原出自哪部影片吗？又如何处理成了现在的片段呢？声音数字化后，可以方便的进行加工、传输、存储。
在多媒体作品中，音频素材的使用能直接、清晰地表达语意，调节情绪，增强作品的表现效果。
今天我们就来学习编辑音频素材。
活动2【讲授】1.音频获取如今在发达的网络与科技时代，获取音频素材途径有很多，同学们能否根据你的经历来说一说声音素材的获取途径。
音频获取途径：网络下载，CD翻录，磁带翻录，音频采集等。
活动3【活动】2.录制音频（校园铃声制作）(1) 校园铃声（秀洲区统一铃声播放）（PPT中下课铃声响起）这个铃声熟悉吗？这是秀洲区统一的下课铃声，现在学校想推广一套具有学校特色的铃声系统，现面向大家征集铃声。
铃声要求：有背景音乐（40秒）和提示语言（20秒）左右。
浙教版初中信息技术第三课 编辑音频素材 教学设计 (1)
第三课编辑音频素材教学设计1教学目标1．通过用“录音机”软件录制音频文件并保存和上网下载音频文件，掌握获取音频素材的途径和方法。
2．认识不同的音频文件格式并能了解差异。
3．认识常见的音频播放软件。
4．在使用Gold Wave软件对音频文件进行片段删除的过程中，学会简单的音频编辑技术。
2教材分析本课是浙江教育出版社《信息技术》七年级下第一单元“走进多媒体”中的一课，通过“录音机”软件录制一段音频，学会用计算机播放音频文件，并能使用GoldWave软件对音频素材进行简单处理。
1．第一部分“音频的获取”，介绍了获取音频的途径，重点介绍了使用麦克风结合“录音机”软件录制音频的方法，包括准备、录制、保存、播放等基本步骤。
2．第二部分“音频文件的简单编辑”，在对录制的音频文件进行播放试听之后找出需要删除的片段，并尝试使用软件GolkWave进行处理。
3．本课范例任务是录制一段多媒体展望的音频文件并进行简单编辑，为第四课的教学作准备。
4．本课有四个小栏目。
①“亲身体验”要求学生将录制的音频保存成不同的文件格式并比较音质与文件大小的差异，既是对音频文件格式的深入学习认识，也是技能上的一种熟练巩固。
②“日积月累”向学生介绍更多的音频文件格式与音频播放软件，是一种延伸性学习。
③“教你一招”讲解了影视作品中常见的变声效果在GoldWave中的实现方法，既能调动学生学习兴趣，同时也使学生感受到GoldWave的强大功能。
④“开动脑筋”要求学生将解说词与背景音乐合成，因为正文只简单介绍了音频的删除，这个小栏目就可以让学有余力的学生进行自主探究，以利于分层教学的开展。
3学情分析本课的教学对象是七年级的学生，这个年龄阶段的学生好奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习兴趣比较深厚，教学设计中提供各种声音文件并模仿录制类似声音，更激发了学生的学习兴趣。
本校七年级学生的自主学习能力有一定的基础，因此在教学设计中把教材涉及到的操作让学生通过自学尝试完成。
七年级信息技术数字化声音编辑教学设计青岛版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：数字化声音编辑
2.教学年级和班级：七年级信息技术课
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识，提高他们的信息处理能力和创新思维能力。通过学习数字化声音编辑，学生将掌握声音文件的基本处理技巧，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。同时，学生将学会与他人合作，培养团队协作精神。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极探索和实践，提高他们的信息技术素养。此外，通过本节课的学习，学生将增强对信息技术的兴趣和自信心，培养积极向上的学习态度。
-题目应涵盖数字化声音编辑的基本概念、组成部分、操作步骤等方面。
-鼓励学生在课堂上积极参与当堂检测，以检验自己的学习效果。
-教师在学生完成当堂检测后，应及时批改和反馈，提供必要的指导和帮助。
-根据学生的检测结果，教师可以针对性地进行讲解和辅导，帮助学生巩固和提高。
-鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，以进一步提高自己的技术水平和实践能力。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数字化声音编辑的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调数字化声音编辑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字化声音编辑。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字化声音编辑的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-学生可以参加一些与数字化声音编辑相关的比赛或活动，如音频创作比赛、音频技术研讨会等，提高自己的技术水平和实践能力。
初中信息技术七年级下册《声音的编辑》说课稿
《声音的编写》讲课稿敬爱的各位评委：大家下午好 ! 我是 14 号参赛选手，今日我讲课的题目是《声音的编写》。
一、教材的理解和剖析《声音的编写》是《初中信息技术》七年级下册第三章《美好的声音》第二节的内容。
这一章主要介绍了怎样使用适合的声音编写软件达成对声音的办理。
学生经过前一节的学习 , 已经初步掌握利用 gold wave 软件对声音进行录制的技术，这节课是在原有基础上的一个再提升，解说怎样对声音进行简单的编写和修饰，使我们的声音作品更为丰富。
本节课的教课内容既能提升同学们的软件操作技术，还能够对他们进行艺术熏陶 , 提升审美能力和对信息的综合办理能力。
b5E2RGbCAP二、学情剖析本课的教课对象是初一年级的学生，这个年纪阶段的学生好奇心强, 思想活跃 , 对信息技术学科的学习兴趣比较浓重，因为我校的生源错落不齐，学生的信息技术水平还存在着不一样程度的差别，因此在教课过程中我特别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。
p1EanqFDPw三、教课目的实行大纲明确指出，信息技术教育要以培育学生的信息修养和信息技术操作能力为主要目标，因此我从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个方面确定了以下教课目的：DXDiTa9E3d1、会使用AV VCS、 gold wave软件对声音进行变声和合成, 达成声音的综合办理。
2、在自主研究，小组协作的学习过程中掌握对声音进行综合办理和正确评论作品的方法。
3、激发创作兴趣，培育创新精神和协作能力，加强网络安全意识。
下边我接着说说本节课的四、教课重难点依据《实行大纲》对初中学生的要求，我确定的1、教课重点：（是要求同学们）掌握对声音进行变声、合成等操作的基本方法。
鉴于初一学生综合办理能力较弱，（我把）2、教课难点：怎样加强学生对声音的综合办理能力。
五、教法与学法《实行大纲》针对教课提出：要以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教课内容，因此我主要运用任务驱动法突出我的教课重点，针对初一学生好奇心强和水平的错落不齐，我辅之以兴趣激励法、分层教课法，指导学生运用自主学习、实践研究、互动沟通等学法来达成知识的建构。
2020—2021学年浙教版(2020)七年级下册 教案-第3课 音频数据处理
第三课、音频数据处理1教学目标1、通过录制一段音频，了解获取音频素材的途径和方法。
2、会用计算机播放音频文件，并学会根据需要用一种音频处理软件对音频素材进行简单编辑。
3、学会简单的编辑删除音频，转换格式。
2重点难点重点：GoldWave进行简单音频编辑。
难点：音频转换格式。
3教学过程一、导入1、认识声音处理软件——GoldWaveGoldWave是一个功能强大的数字音乐编辑器，是一个集声音编辑、播放、录制和转换的音频工具。
它还可以对音频内容进行转换格式等处理。
它体积小巧，功能却无比强大，支持许多格式的音频文件，包括W A V、OGG、VOC、IFF、AIFF、AIFC、AU、SND、MP3、MAT、DWD、SMP、VOX、SDS、A VI、MOV、APE等音频格式。
二、新授：01 音频的获取音频素材获取的途径？网络下载、CD翻录、Windows系统中“录音机”录制利用麦克风结合Windows系统中的“录音机”程序步骤（1）利用麦克风结合Windows系统中的“录音机”程序步骤。
（2）准备好自己要录制的内容打开“录音机”，单击“开始录制”按钮开始录音。
（3）录音结束单击“停止录音”按钮，另存为“我和我的祖国.wma”文件。
（4）试听，用音频播放软件“Windows media player02音频文件的简单编辑从网上下载或自行录制的音频文件有时需要经过处理才符合使用要求，如录音时可能会产生一些噪音或较长的停顿需要删除。
以GoldWave音频编辑软件为例，对“我和我的祖国.mp3”进行剪辑。
（1）运行GoldWave，打开“我和我的祖.MP3”（2）在需要删除的音轨片段起始处和结尾处分别右击鼠标，在弹出的快捷键菜单中分别选择“设置开始标记”和“设置结束标记”完成后被选中的音频区域背景呈蓝色。
（3）单击工具栏中“删除”按钮，即可将选中的音频删除.3、课堂练习查看录制的“我和我的祖国.wma”文件容量、采样频率等属性，尝试用GoldWave将“我和我的祖国.wma”文件转化成其他文件格式，并完成上表。
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本课为本单元设计中第三课《音频数据处理》。
第二课《音频数据》内
简单的编辑：裁剪、删除等；
难点：根据自己的需求，利用GoldWave软件对音频素材进行混音效果的制作、改变音调等编辑。
◆教学资源准备：“编辑音频数据”自主学习平台。
◆教学策略与手段：
在本课中注重引导学生通过自主学习、探究学习、小组协作学习，在完成任务中学习知识、获得技能、形成能力。
此外在本节课中引入了科学有效的评价策略：主要要求学生在一定的情境中，通过完成特定任务获得成就，在成就中展示能力，在能力中考查学生知识与技能的掌握情况。
它更为注重的是学生的学习过程，主要考查的是学生知识与技能的掌握情况。
评价表设计如下：
四、学习过程
环节一：知识回顾，项目衔接（5分钟）
【学习任务】
通过欣赏上节课同学录制的音频数据，回顾前课知识点，并根据“音频评分表”分析所录制音频素材的优缺点，得出音频数据需要优化的优化点，并寻求具体的优化方法，试着用技术来“玩美声音”。
【学生活动】
1.根据项目策划书，和音频评分表，分析所展示的音频的优缺点
2.分析并说一说音频素材的优化方法。
3.根据需要，找一找音频编辑软件。
【学习指导】
1.提供项目策划书和音频评分表，引导分析所展示音频数据的优缺点。
2.引导分析音频素材的优化方法。
3.引导利用网络找一找可以运用哪些音频编辑软件，之后推荐一款软
件：GlodWave。
【关键问题】
1.根据他们的项目规划书，这些同学的音频需要优化哪些问题？
2.你觉得可以运用什么方法来达到你们所说的优化结果呢？
3.你知道哪些音频编辑软件？或者说通过网络你能找到哪些音频编辑软件？
【设计意图】
播放上节课学生录制的音频数据，并提供一定的支架：如项目策划书、音频评价表等让学生自己去分析问题，发现问题，如有多余的停顿、需要添加背景音、有噪音等等，再根据这些具体的问题去寻求问题解决方案，如“采用什么样的软件能达到效果，软件哪里找？”等等，这样才能真正让学生体验问题解决的一般思维过程，有助于学生计算思维的发展。
环节二：跃跃欲试，“玩美”准备（5分钟）
【学习任务】
上学习平台玩一玩“完美准备”块的互动练习：导入并试听音频，来初识Glodwave软件。
【学生活动】
1.学生完成学习平台中“完美准备”块的互动练习，学会导入和播放音频，初步掌握Glodwave软件的界面特点和操作要点。
2.总结软件中音频蓝色代表什么？黑色代表什么呢？颜色是由什么决定的呢？认识音频各种编辑状态，以及一些基础概念：开始标志、结束标志等。
【学习指导】
1.提供学习平台“玩美准备”块练习采用人机逐步互动的方式进行，每一个步骤操作错误都有相应的提示和说明，逐步指导学生获得正确的操作方法，且整个过程充分考虑到操作方法的多样性，比如在软件中打开音频即可直接按工具栏中的“打开”选项，也可以使用文件菜单中的“打开”选项。
2.提供必要的提示，引导学生通过回答问题来初识Glodwave软件。
【关键问题】
1.你发现了哪些不同的音频导入方法？
2.所编辑的音频会呈现不同的颜色，如黑色蓝色，分别代表音频处于什么状态？
3.不同的颜色由什么决定？
【设计意图】
“玩美准备”块练习采用人机逐步互动的方式进行，这个过程具有一定的趣味性，不仅能有效扫清学生的操作障碍，让学生在完成作业时充分体验成就感，又能增强学生学习动力。
环节三：小试牛刀，落实重点（7分钟）.
【学习任务】
进入“玩美挑战”，试着完成玩美挑战一：删除录音音频中多余的片段，如过多的停顿、读错的句子等。
【学生活动】
①学生登陆学习平台，明确任务要求，并利用帮助微视频，参照作业评价表，自主探究操作，完成挑战一。
②完成的学生，做小老师辅导帮助其他学生完成任务。
③学生展示作品，总结制作方法，掌握“裁剪”和“删除”的区别，体验操作方法的多样性。
④通过对比之前的音频，感受变化，体验保存方法：保存和另存为的区别，认识到保护源文件的重要性。
【学习指导】
1.学习平台上提供帮助学生学习的微视频。
2.学生操作时，教师巡视，做分层指导
3.问题引导学生关注“裁剪”和“删除”的区别，体验操作方法的多样
性。
4.问题引导学生意识到保护源文件的重要性，帮助学生养成保留源文件的好习惯。
【关键问题】
1.“裁剪”和“删除”有什么区别？
2.“保存”和“另存为”有什么区别？
【设计意图】
玩美挑战一的设计采用学生自主探究的方式进行，学生遇到困难可以点开帮助，利用微课视频进行自学，自主探究操作方法，从而培养学生的自主学习能力和探究能力。
学生完成后教师注意引导学生去帮助未完成的同学，进行小组协作学习，能有效培养学生的协作能力，养成乐于助人的好习惯。
环节四:知识迁移，突破难点（8分钟）
【学习任务】
利用《名侦探柯南》剧情里柯南每次宣布结果的时候都会做的变声准备的情境，试着探究拓展任务。
【学生活动】
①学生通过回答问题，产生知识的迁移：声音效果的处理，无非是菜单
栏和工具栏中相应功能的应用。
②学生登陆学习平台，明确任务要求，并利用帮助微视频，自主探究操
②学生做好后，充当小老师帮助其他学生完成任务。
③每小组有学生做好后，选出最佳作品参与展示。
④学生参照作业评价表进行互评，评价混音效果的制作情况。
优秀的地
方由制作者分享制作方法。
⑤此后学生继续完成玩美挑战二，后根据作业评价表完善自己的作业，
并上交作业。
【学习指导】
1.学习平台上提供帮助学生学习的微视频。
2.学生操作时，教师巡视，做分层指导
【关键问题】
1.一个宣传片的旁白，还缺点什么？
2.如何实现背景音乐的大融合？
3.每组选出最佳作品，讲一讲自己的优秀点，分享一下制作良方哦。
【设计意图】
玩美任务二中，学生通过探究协作、自主探究学习并针对“作业评价表”来完成任务，进一步培养学生的自主学习能力和探究能力。
往往有效的生生互评，能使学生更容易接纳，不会产生排斥心理，因此完成任务后，学生通过针对“作业评价表”来进行生生互评，该表格为学生在互评时指明了方向，让学生有据可依，有话可讲。
这些评价结果提供给学生，使其能自主地进行自我完善，改进自己的学习；提供给教师，能帮助教师有效地调整教学策略和教学目标等等。