《包身工》 导学案
包身工.导学案
课题：学习目标：１、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。
２、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
３、学习本文‚点面结合‛的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。
重点：让学生学会揣摩文中关键语句的内涵，分析报告文学作品中的作者的情感表达方式。
难点：让学生领会本文富于变化的艺术结构和多种表现手法的综合运用的特点。
使用说明及学法指导：1.当天落实用20分钟左右的时间，阅读探究课本中的内容，熟记基础知识，自主高效预习。
2.完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测题。
3. 将预习中不能解决的问题标出来，并写到‚我的疑惑‛处。
一．相关知识夏衍（１９００～１９９５年）作家、剧作家。
原名乃熙，字端先。
浙江杭州人。
１９１５年入浙江甲种工业学校。
１９１９年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。
１９２０年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。
１９２７年‚四一二‛政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。
１９２９年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出‚普罗列塔利亚戏剧‛的口号，开展无产阶级戏剧活动。
１９３０年加入‚左联‛，当选为‚左联‛执委。
１９３３年后，任中共上海文委成员。
电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。
创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对３０年代进步文艺产生巨大影响。
１９９４年１０月，国务院授予‚有杰出贡献的电影艺术家‛荣誉称号。
二．教材助读作品反映了１９３２年‚一•二八‛事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。
这时期的社会背景有几个特点：１、帝国主义入侵加剧：１９２９年末，在世界范围内爆发了资本主义的经济危机。
为了转嫁损失和度过难关，资本主义各国纷纷加强对外掠夺。
日本政府迅速法西斯化，加紧了侵占我国的步伐。
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《包身工》优质导学案【学习导航】1、掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。
2、学习《包身工》的写作手法：点面结合的手法；运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法；运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法。
3、了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。
【作者简介】1.作家作品夏衍先生原名沈端先（1900-1995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。
著名的电影剧作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》，并改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。
解放后任文化部副部长。
2.报告文学报告文学是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。
可以写人，可以写事，也可以写问题。
因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。
其特点：新闻性、文学性、真实性。
【资料链接】《包身工》，1936年发表于‘左联”机关刊物《光明》创刊号，它反映的是“一·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。
那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。
日本资本家为了避免上海工人运动的威胁，就大量地雇佣包身工来，代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺，进行了有力的揭露和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
人教版必修一《包身工》word导学案
《包身工》导学案一、学习目的：1．学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。
2．认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会，热爱新社会，热爱中国共产党。
二、学习重点、难点：1．概括本文的线索──包身工一天的生活情景。
2．学习本文的表达方式和点面结合的写作方法。
三．预习指导1、利用手头资料，了解作者、背景知识及报告文学的特点。
2、筛选积累重要字词3、带着问题读课文，在文中圈点批画。
4、①课文从哪些方面介绍了包身工一天的生活？标记相应的段落。
5、②与“外头工人”相比，包身工具有什么特点？试给包身工下定义。
6、③作者除了写包身工一天的生活外，还写了什么内容？为什么这样写？四．【知识链接】1. 报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。
可以写人，可以写事，也可以写问题。
因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
因此，报告文学是一种既具有______，又具有______的体裁。
就题材而言，要求必须选择______；就表达而言，要求必须用______的表现方法，______和______是报告文学的两大特征。
2. 写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。
1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。
它所反映的是“一二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。
那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。
靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。
包身工导学案(学生用)
《包身工》导学案【学习目标】1、了解报告文学的特点，整体感知文章内容。
2．学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。
3．认识包身工制度的罪恶本质，增强学生对旧社会的憎恨和对新社会的热爱。
【学习重难点】1．概括本文的线索──包身工一天的生活情景。
2．学习本文的表达方式和点面结合的写作方法。
【学习方法】速读、感悟、自主、合作、探究【知识链接】1、作家、作品及文体知识。
作改编的。
《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
是散文的一种，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。
因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定艺术加工，具有文学性。
2、写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。
1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。
它所反映的是“一二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。
那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。
靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
3、基础积累惺忪（）水门汀（）弄堂（）褴褛（）执拗（）籼米（）莴苣（）揩地板（）蹒跚（）簿子（）骷髅( ) 谄媚（）瞌睡（）贿赂（）怔住（）第一学时【研习新课】一、整体感知，把握主题。
1、本文是以什么线索组织材料的？选择哪些场景描写“包身工”的什么样的生活？线索：场景:2、包身工信息档案卡片年龄：十五六岁性别：女绰号：芦柴棒、猪猡、娼妓等工作单位：上海东洋纱厂工作时间：长达 12 个小时以上工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气。
包身工导学案
《包身工》导学案【学习目标】1、了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。
2、学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。
3、了解包身工的苦难生活，认识包身工制度的罪恶本质，体会作者对包身工无限同情，对包身工制度无比愤慨的情感，培养历史使命感、社会责任感。
【学习重点】1、理清文章脉络，概括课文的内容要点。
2、认识包身工制度存在的社会根源，进而结合相关资料思索当代‚包身工‛现象存在的原因。
【学习难点】本文的表达方式和点面结合的写作方法。
【学习方法】自主、合作、探究课前自主预习案1.知识链接（1）作家作品：夏衍原名沈端先，此笔名从发布《包身工》起用。
浙江省杭州市人。
作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》《祝福》等改编为电影剧本。
《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学。
写于1935年，作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这样真实的文章。
（2）常识记忆：报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。
报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。
基本特征有三：真实性、典型性、文学性（3）写作背景：《包身工》反映的是‚一•二八‛前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。
那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做‚包身工‛。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
2.给下列黑体字字注音：蠕动（）拎着（）弄堂（）游说（）赚钱（）抹布（）嘈杂（）执拗（）帐簿（）籼米（）莴苣（）揩地板（）搽粉（）蹒跚（）皮辊（）谄媚（）骷髅（）噩梦（）怔住（）锭子（）3.本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什么？课中合作探究案1.阅读课文，小组合作，探究以下问题（1）从文中可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？（2）形成包身工制度的根源是什么？（3）在日本东洋纱厂内，有着无数的可怜的包身工，作者却只写了芦柴棒、小福子和无名女工。
包身工导学案(教师版)
《包身工》导学案(教师版)【学习目标】：1、了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。
2、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
3、联系时代背景，把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责，培养学生社会责任感和人权意识。
【重点难点】：1、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
2、把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。
【知识链接】：一、创作背景：《包身工》反映的是1932年一?二八”事变到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。
当时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做包身工”。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章揭露并抨击了帝国主义对中国工人的压榨掠夺，对动员广大人民反抗日本帝国主义起到一定作用。
二、作者作品：夏衍(1 9 0 0〜1 9 9 5 )，原名沈端先，浙江杭县人。
现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。
他的作品很多，有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《赛金花》等话剧剧本，并把鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》等改编为电影剧本。
作品收入《夏衍选集》。
为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。
他得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，为了看到包身工们上班的情景，夏衍足足做了两个多月的夜工。
他深入生活获得了大量第一手材料后，写成了这篇脍炙人口的《包身工》。
《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
三、文体常识：报告文学，是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，是文学创作中的轻骑兵”。
因为它是报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
包身工导学案
包身工导学案一、学习目标1、了解报告文学的特点，把握文章的主要内容和结构。
2、理解包身工的悲惨遭遇，认识包身工制度的罪恶本质。
3、学习本文以点带面、点面结合的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）通过对文本的研读，理解包身工的悲惨生活和包身工制度的罪恶。
（2）分析文中的细节描写、场面描写等，体会其作用。
2、难点（1）探究文章的主题思想，理解作者对包身工制度的批判和对包身工的同情。
（2）学习本文多种表达方式的综合运用。
三、知识链接1、报告文学报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。
它的基本特征是新闻性、文学性和政论性。
报告文学往往把关注社会生活中具有重大意义的事件和问题作为自己的使命，具有强烈的时代精神和社会责任感。
2、作者简介夏衍（1900 年 10 月 30 日－1995 年 2 月 6 日），原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人。
中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
蠕动（）拎着（）弄堂（）游说（）赚（）骷髅（）簿子（）谄媚（）2、解释下列词语。
①吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
②褴褛：（衣服）破烂。
③执拗：固执任性，不听从别人的意见。
④谄媚：用卑贱的态度向人讨好。
五、文本研读（一）整体感知1、快速浏览课文，概括文章的主要内容。
本文以包身工一天的生活为线索，真实地描绘了包身工的悲惨遭遇，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结，残酷压榨中国工人的罪行。
2、文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？文章可以分为四个部分。
第一部分（1－8 段）：写包身工起床的情景，展现了她们恶劣的居住条件和非人般的生活。
第二部分（9－17 段）：写包身工早餐的情景，突出了她们饮食的恶劣。
第三部分（18－25 段）：写包身工劳动的情景，揭露了帝国主义工厂对工人的残酷剥削。
第四部分（26－33 段）：总结全文，概括包身工的悲惨命运，控诉包身工制度的罪恶。
高一语文《包身工》导学案
高一语文《包身工》导学案本文是针对高一语文课程中的《包身工》这篇课文所编写的导学案。
《包身工》是当代作家李继宏创作的小说，通过讲述一个纯真善良的包身工孩子的故事，展现了人性的美好和丑恶，引发了人们对社会现实的深刻思考。
本文将从背景介绍、阅读策略、重点词语解析、文本理解和拓展阅读等方面展开讨论，帮助同学们更好地理解和学习这篇课文。
一、背景介绍《包身工》是李继宏的代表作之一，描写了一个普通农村包身工家庭的生活。
作者通过对少年包身工的成长过程进行描绘，反映了包身工家庭在生活和工作中所面临的压力和困境，展示了包身工自强不息的精神和对美好生活的追求。
这部作品以其真实细腻的描写和深刻的寓意，深受读者喜爱和肯定。
二、阅读策略在阅读《包身工》这篇课文时，同学们可以采取以下策略：1. 通读全文，把握全局：先通读整篇文章，了解主要情节和人物，把握整体结构，抓住主线思路。
2. 注重细节，品味细节：注意细节描写，品味细腻的情感描写和人物性格塑造，体会作者的写作技巧和意图。
3. 理清逻辑，深入思考：理清文章的逻辑关系，思考作者想要表达的主题和意义，展开深入的思考和讨论。
三、重点词语解析1. 包身工：指以包修锅、包补瓦为生的农村工匠。
2. 老古董：指年纪大、思想保守而又固执的人。
3. 干劲：指人们在工作或学习中所表现出来的积极进取的精神状态。
4. 偏见：对人或事物的主观看法和片面观点。
四、文本理解在阅读《包身工》这篇文章时，同学们可以思考以下问题：1. 作者通过怎样的描写方式展现了包身工的艰辛生活？2. 文中的包身工是一个怎样的人物形象？他有哪些值得我们学习的品质？3. 文中揭示了哪些社会现象和问题？我们如何看待和解决这些问题？4. 通过阅读这篇文章，你有什么感悟和启发？你愿意向身边的包身工伸出援手吗？五、拓展阅读1. 《小兵张嘎》：一部以农民军出身的少年张嘎为主人公，讲述了他与敌人浴血搏斗、为民族独立和人民解放事业英勇奋斗的故事。
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《包身工》导学案学习目标：了解报告文学的特点、作者以及相关背景知识。
2、掌握文章内容，体悟作者情感，建立正确情感价值观。
3、学习作者的写作技巧。
障碍点、麻烦点：1、揣摩语言，总结人物形象，体悟作者情感。
2、学习写作手法学（一）作者：夏衍（1900年10月30日-1995年2月6日），男，汉族，原名沈乃熙，字端先，浙江省余杭县人，毕业于明治专科学校，中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
他曾获国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号的荣誉，第30届华鼎奖·中国共产党成立100周年全国优秀电影编剧奖。
1995年2月6日，夏衍在北京医院逝世，享年95岁。
相关评价：沈芸：我祖父一生都被家国情怀萦绕，历经磨难而不悔，不止他一个人，还有那一代人。
李月红：戏里戏外皆传奇。
（二）作品背景：1.包身工制度(Peonage) 起源于殖民地时期西班牙统治下的拉丁美洲地区和美国内战后的美国南部地区，是美国奴隶制度废除后美国资产阶级建立的一种变相奴隶制度。
英文包身工(Peon) 和包身工制度(peonage) 衍生自西班牙语，基本意思是指强制劳动力，从事简单劳动的下贱人士，在美国英语中，包身工的历史和法律含义特别指在不自由劳动制度下工作的人士，美国的包身工制度通常是指债务奴工制度(Debt Bondage) 或契约奴工制度(Indentured Servitude) 。
包身工制度引发了美利坚合众国宪法第十三条修正案，由此触动了美国资产阶级的利益，但美国利益集团通过黑人管制法典系列(Black Codes in the USA)，使得包身工制度得以变相延续。
2.中国的包身工制度是近代西方资本家引进到中国的。
在半殖民地半封建时期的中国，西方资本家在上海纷纷创办企业，并建立包身工企业制度。
在讲英语的外国企业中，外方管理人员用Peon 一词称呼中国工人，往往故意发成(Pee-on)，字面意思是在其头上撒尿，引申为下贱人士，有明确的侮辱性。
在1925 年“五卅”运动中，纱厂工团结起来进行斗争，资本家害怕工人，就企图用包身工来代替成年工，欺侮他们年纪小没有斗争经验。
据统计，1937年上海共有包身工达七、八万人之多，占上海纱厂女工三分之一左右。
包身工是由包老板买回来的，这些包老板是流氓地痞，与厂家、工头（拿摩温）及农村恶霸勾结。
他们到农村或灾区去诱骗农民，将他们的未成年儿女骗去城中当工。
包身工一般只有十二、三岁到十五、六岁，期限一般是三年。
愈是年龄小的身价愈低，期限也愈长。
在包身期间所得的工资全归包老板所有，包老板只供食住。
工资比一般工人低40%左右。
大多集中在纺织厂工作。
旧中国农村在帝国主义特别是在日本帝国主义的经济侵略下日渐破产，农民生活日益贫困。
东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少女，被诱骗到上海当包身工。
为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更大的利润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。
包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。
本文反映的是20世纪30年代上海纱厂县包身工的情景，是作者在1935年经过长期的实地调查之后写出来的，于1936年春发表于《光明》创刊号上。
卖身契样例：4.报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点的散文。
报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。
它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。
是用文学手段处理新闻题材的一种文体。
叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多姿多彩的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。
特点是真实，艺术加工，形象性，抒情性。
（三）自主阅读文章1.为横线上的字词注音。
蠕动(rú) 水门汀(tīng) 弄堂(lòng) 褴褛(lánlǚ)游说(shuì) 荤腥(hūn) 执拗(niù) 吆喝(yāo)佳肴(yáo) 轧票处(gá) 搅拌(jiǎo) 露骨(lù)揩地板(kāi) 拷绸衫裤(shān) 呵欠(hē) 睡眼惺忪(xīng)结合背景知识阅读全文，并依据内容为文章划分层次。
第一部分：（1-11）写包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。
第二部分：（12-22）描写包身工早餐的情景，介绍包身工制度的发展。
第三部分：（23-47）介绍包身工劳动的情景，对工人阶级的残酷剥削。
第四部分：（48-50）总结全文。
根据课文内容为包身工制作一张《包身工生活作息表》，并从衣、食、住、行、做工五个方面概述包身工的生活。
包身工的作息表起床时间4：15早餐时间4：30上工时间5：00下工时间18：00包身工的生活表衣短衣，褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，玄色或者条纹的裤子，长头发，破脏的粗布鞋，缠过未放大的脚，走路也就有点儿蹒跚的样子。
食较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣！粥菜？是不可能有的。
有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
住七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
充满了汗臭、粪臭和湿气的空气行厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个情愿警和门外钉一块“工房重地，闲人莫入”的木牌早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂，晚上六点接领回来，他们就永没有和外头人接触的机会。
做工纱厂工人终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁。
在做夜班的时候，打瞌睡是不会有的。
……会有遭到“ 拿莫温” 和“ 小荡管” （巡回管理的上级女工）毒骂和殴打的危险……深入探究1.包身工是从哪里来的？每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。
一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍。
嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西……老乡！人生一世你也得去见识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。
——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”2.“芦柴棒”是一个怎样的人物形象？芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和侮辱的缩影；老板要“芦柴棒”“做到死”，这也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。
文章通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。
3.“芦柴棒”运用什么修辞手法作者为什么特意写到“芦柴棒”？用她的外号来代指这个人，借代手法“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。
虽然作者写的只是一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。
“特意写到“芦柴棒”,因为这一具体形象可以让人想到一群幼小、瘦弱、无人知道姓名的包身工,起到以点带面,深刻地表现主题的作用。
4.作者在描写包身工生活时用了怎样的手法试简要分析。
用“芦柴棒”这个“点”，带动整个包身工生活这个“面”“点面结合”准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷。
二、讲重点讲解：1.人物形象； 2.作者的复杂情感“引号”的各种主要用法本文都有出现, 归纳如下：a.标明文章中引用部分：某人说的话。
“工房重地，闲人莫入”。
b.表示特定称谓：“芦柴棒”、“包身契”。
c.表示突出强调：“安全地”“罐装了的劳动力”根本就没有“做”或者“不做”的自由。
d.表示讽刺或否定：“慈祥”“文明的惩罚”。
e.节日或历史事件的数字：“一·二八”战争。
三、练本文如何体现报告文学的真实性、文学性？点面结合的叙事，使人身临其境，具体人物的出现增强了真实性。
例子略多种写作手法的运用，如比喻、借代、对比等修辞手法以及生动的人物刻画、语言对话等。
例子略。
清阅读下面文段，完成下面小题已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。
成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。
自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。
“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。
手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
1．下面句子中没有使用比喻修辞格的一项是（）A．蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
B．“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊。
C．在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般动起来。
D．手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
2．文中画波浪线的句子在语言表达上有什么特点？有什么表达效果？3．文中对一群十五六岁正值花季的少女有多种称呼，极具感彩。
请结合文段概括分析。
1.A.比喻，将“格子铺”比作“蜂房”，形象生动地说明包身工们住房的拥挤、窄小。
B.没有比喻，“像生气似的”是描写。
C.比喻，将狭小空间里包身工们的行动比喻成“搅动了的蜂窝”，写出了住处的狭小以及场面的混乱。
D.比喻，把瘦弱的手脚比喻成“芦柴梗”，写出她身体的瘦小。
故选B。
2.先看特点：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”，“揍你的”“懒虫”这些都是口语词，而且很简短；“再不起来？懒虫！”这是倒装句，正常语序是“懒虫！再不起来？”；这段话用了两处感叹号和两个问号，语气强烈。
再看效果：这段话是清晨带工老板吆喝包身工们起床时的一段话，两个感叹号和两个问号的使用，体现了语气的吆喝性特点；“揍你的！”体现出胁迫性；“揍你的！再不起来？”的威胁语气，“懒虫！”的辱骂，都写出包身工受到的非人待遇，由此可以想见她们过着怎样的生活，令人同情；带工老板一吆喝，她们就得赶紧起来，由此引出下文对包身工的狼狈相的描写。