高中语文第四单元新闻和报告文学第11课包身工学案新人教版必修1
高中语文 第四单元 第11课《包身工》导学案 新人教版必修1
《包身工》【目标择定】4、通过整体阅读，理解包身工的悲惨生活和对包身工这个群体的认识（明线主线）；（让学生在整体阅读的基础上，初步明确文章字面上的主要脉络。
）5、通过对包身工的生存现状的分析说明，认识包身工命运的根源即包身工制度（暗线副线）；（本文最大的写作特色就是明线与暗线的有机结合，在前面明确了主线的基础上再深入挖掘暗线，作者的最终写作宗旨就会水落石出。
）6、通过主线副线的交织交汇作用，明确报告文学的基本写作特征；（本文的文体是报告文学，学习本文的基本目标还要对报告文学的写作特征有基本的了解。
）7、通过以上知识内容的认知、评析和感悟，让学生关注弱势群体，培养学生的社会同情心和责任感。
（本文的情感目标就是通过对包身工制度下包身工悲惨生活的了解，让学生树立正确的情感价值观。
）第一部分【探究一径】主问题：本文题目是《包身工》，根据报告文学的特点，怎样理解文中涉及的包身工和包身工制度？1、包身工的生活是悲惨的，那么请问“芦柴棒”们不进工厂的命运是否会比进工厂的命运更好？2、请结合文中包身工一天的生活情景，对“包身工”下一个定义。
3、包身工一天的生活情景与包身工制度的衍生发展是本文两大线索，二者感性与理性结合，虚实相生，共同升华了文章主题。
请根据你对以上两条线索的分析理解，结合本文写作概括出报告文学的基本特点。
4、包身工制度是吃人的制度，包身工是这种吃人制度下绝对的弱势群体，我们的新社会里还局部存在强权势力和弱势现象。
请联系现实生活中的弱势现象，谈谈你对这些现象的看法并提出转化的有效措施。
【再问再新】【助学资料】1、课前或课后阅读《从“包身工”引起的回忆》（夏衍）、《“包身工”余话》（夏衍）和《夏衍报告文学漫议》（张宝华）。
2、百度“新包身工”。
新包身工，中国近两成的公司对员工的网聊记录、电子邮件内容进行监控，而通过QQ、MSN在公司聊天的员工达到90%以上。
针对监控行为，员工和公司各执一词，但调查表明，九成员工因此没有了安全感。
人教版语文必修一第11课《包身工》导学案
人教版高一语文必修一第四单元第11课《包身工》导学案【学习目标】1．认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，增强学生对旧社会的憎恨和对新社会的热爱。
2．学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。
【重点难点】学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。
要求掌握综合运用多种表达方法。
【学法指导】课文篇幅较长，在学生速读课文后，采用讨论法，理清全文的脉络；在研究写法时，采用“设疑－议疑－释疑”的基本方式进行双向交流，理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。
同时，采取以练代讲，教师适当点拨的方法落实有关基础知识。
采用讨论法，口述包身工一天的生活和劳动情景，以及结合课文命题进行口头作文，着重加强“说”的训练，培养学生口头表达能力。
【知识链接】1．作者介绍夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
作品很多，著名的有话剧剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》。
并把小说《祝福》和《林家铺子》等改编为电影剧本。
2．文体知识报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写，特写等的总称。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。
因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定“艺术加工，具有文学性。
【学习过程】一、初读课文，完成下列习题1．给加黑字注音：衍（）汀（）游说（）辊（）栅（）趾（）骷髅（）2．解释下列词语和短语中的加黑词：吆喝：生杀予夺：一听天命：契据是实：非特不能赚，还要贴补：二、再读课文，整体把握，理清作者思路，掌握中心内容。
1．要求快速读完全文，然后答题。
（1）先讨论：哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？（2）接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体内容？2．下面的句子充满了作者强烈的情感，揣摩这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有什么样的表达效果。
人教版高中语文必修一学案4.11包身工新
新人教版必修一《包身工》精品学案【学习过程】知识突破1．新课导入课文篇幅较长，容量较大，且文章所反映的生活，与青少年学生有较大的距离，一是时间跨度大，一是生活领域相距较远，如何引导学生进人课文，身临其境，是进行教学设计时必须首先考虑的问题。
这篇课文可以采用下列方式：a．通过印发夏衍的《从“包身工”引起的回忆》或北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈“包身工”》，让学生了解写此文的目的，指导学生自学。
b．从题目入手，让学生根据课文内容解释一下“包身工”这三个字有什么特殊的意思，这样做能够让学生从总体上去把握课文内容。
2．课文研讨突破收集学生在预习课文中遇到的疑难问题，教师在给学生质疑的同时也可以设疑，按课文前后顺序整理出来。
（1）理清本文的线索。
文章内容较长，看似杂乱无章，细加分析就会发现，本文有两条线索，即全文以包身工一天的活动作为记叙的主线索，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，抓住这两条线索，就可以使文章一目了然，可以让学生更好地理解课文内容，把握课文主题。
（2）抓住典型环境、典型人物和典型事件。
1935年，作者经过两个多月起早贪黑深人工厂调查了解，才写出这样真实的文章，所搜集的素材肯定很多，但不可能都—一写进去，只能选择有代表性的人、事，去反映旧中国包身工的悲惨生活，以及帝国主义和中国封建势力残酷压榨劳动人民的罪行。
可以让学生找出作者为了表现这一主题，都选取了哪些比较典型的环境、人物和事件？并思考为什么要选取这些材料？（明确：作者将包身工的生活凝结在一天中，可以让读者想到这一天的生活即是她们所有生活的缩影，她们日复一日，年复一年，只要还有一口气在，还能工作，就得过这种猪狗不如的生活。
典型环境如包身工起床、吃饭、上工三个具体场面描写；典型人物主要有两种：一是包身工，如芦柴棒、小福子等，一是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、拿莫温等。
典型事件如芦柴棒医病、小福子挨打等。
高中语文 4.11包身工1学案 新人教版必修1
4.11 《包身工》导学案（07版人教必修一）一、基础知识1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A．帐簿．（bù）船舷．（xián）多舛．（chuǎn）生杀予．夺（yú）B．游说．（shuì）戏谑．（nuè）揩．油（kāi）衣衫褴褛．（lǚ）C．恐吓．（hè）呻．吟（shēn）水门汀．（dīng）否．（pǐ）极泰来D．饲．养（sì）嘈．杂（cāo）愤懑．（mèn）溯．（sù）流而上1． D解析：A，“予”应读“yǔ”；B，“谑”应读“x uè”；C，“汀”应读“tīng”。
2．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（）（1）从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的也已经不存在了。
（2）对鲁迅，我们似乎知道的够多了。
不是吗？他留下的数以百万字计的著作，都有详尽的注解；他生平的每一个细节，都有详尽的。
（3）看着这种饲养小姑娘的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。
A．温情考订赢利B．温情考证营利C．热情考证营利D．热情考订赢利2． B解析：温情：温柔的感情；温和的态度。
热情：热烈的感情；有热情。
考订：考据订正。
考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明。
营利：谋求利润。
赢利：企业单位的利润；获得利润。
3．下列句子中，加点的成语运用恰当的一句是（）A．赫赫有名．．．．的索马里海盗21日一天在亚丁湾海域先后劫持3艘外国船只，创下近年来一天之内船只遭劫的最高纪录。
B．他们差强人意．．．．的服务质量，不仅给社区的居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。
C．老李从小就养成了勤学好问的良好习惯，遇到问题，总是不耻下问．．．．，及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。
D．助跑，起跳，翻腾，落地，一个个动作行云流水，翩若惊鸿．．．．，她们瞬间的美丽值得们一生铭记！3． D解析：翩若惊鸿,形容女子体态轻盈。
【高中语文】新人教版必修一高中语文第4单元第11课《包身工》学案2
【高中语文】新人教版必修一高中语文第4单元第11课《包身工》学案2【学习目标】1、了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力；2、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法；3、了解包身工的苦难生活，认识包身工制度的罪恶本质，培养历史使命感、社会责任感。
【重点难点】学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
【学法指导】找出课文中标示线索的词句；筛选课文信息，进行整体归纳。
反复诵读文章，提取关键语句；品析重要语句，联系背景，体会作者的情感。
【知识链接】1．作者简介：夏衍（1900——1995），原名沈端先。
优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。
著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。
2．背景资料：《包身工》于1936年发表在左联机关刊物《光明》创刊号上。
它反映的是1932年“一•二八”事变前后到抗日战争前夕这一时期的社会现实。
这个时期，民不聊生，军阀混战，列强的经济入侵日益加剧。
中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为痛苦。
在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。
“九•一八”事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。
这就是包身工产生的时代背景。
3．关于报告文学：1、《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。
它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。
可以写人，可以写事，也可以写问题。
【人教版】高中语文必修1： 第四单元第11课包身工(第1课时) 教案(系列三)
《包身工》备课人授课时间课题《包身工》1教学目标知识与技能了解报告文学，初步把握包身工一天的生活情景。
过程与方法学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情情感态度与价值观认识包身工制度的罪恶本质重点以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线难点本文的表达方式和点面结合的写作方法。
教学设计教学内容与教学环节活动设计一、检查预习二、导入新课《包身工》被称为我国报告文学的经典之作，“包身工”“芦柴棒”已家喻户晓，给每位读者以心灵的震撼。
它的震撼力何在？本节课我们一起欣赏。
三、文体、作者及背景简介四、整体感知：根据时间线索为文章分层并归纳各部分的内容。
检查课前预习教师以包身工为引子导入本课的学习讲解报告文学这一一(1─11段)：记叙包身工悲惨的日常生活和包身工制度形成的社会原因.二(12-22段)：记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展。
三(23─34段):记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。
四(35─50段)沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。
五、文本探究（1）本文按时间顺序写了“包身工”一天的生活。
其中主要写了三个场景，请找出并概括。
明确：①第一个场景：“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。
②第二个场景：“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭。
③第三个场景：“五点钟”，包身工们走进工厂，开始了一天的工作。
“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）。
（2）本文采用“双线结构”（主线—新闻事实；副线—背景材料）的叙述手法，请在上述三个场景中分别概括出新闻事实和背景材料。
明确：：1.第一个场景：①新闻事实：四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神状态的麻木；②新闻背景材料：介绍了包身工的来源、带工老板“手面”和财产。
高中语文 第11课 包身工学案 新人教版必修1
第11课包身工一、整体把握1．本文可分为几个部分，各部分内容是什么？点读课文可分成两个部分。
第一部分(从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”)：按照时间顺序，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。
其间穿插着典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度。
第一个场景是：“上午四点过一刻”，包身工起床，开始了一天非人的生活。
第二个场景是：“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭。
第三个场景是：“五点钟”，包身工们走进工厂，开始了一天的工作。
第二部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结：作者概括了包身工们非人的生活，并提出了自己的愤怒控诉。
二、细部探微2．“成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做‘猪猡’的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
”这句话揭示了什么样的深刻内涵？点拨“半裸体”“拎着裤子争夺马桶”，表明感觉迟钝、心理麻木。
这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的姑娘，爱美、自尊这都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她们根本无法维持自身的生命，她们每日在死亡的边界上挣扎，性命难保，又何谈自尊、自爱，她们在这种非人的摧残下，也被扼杀了人性。
就是这种凶残的、奴隶制般的包身工制度使帝国主义者的腰包迅速膨胀起来。
这两句是对包身工精神方面的描写，在资本家及其帮凶的折磨和摧残下，包身工过的是非人的生活，心理受到极大的压抑，思想麻木，性格扭曲。
作者运用极俭省的语言描绘出包身工日常境遇的悲惨。
3．鉴赏下面这段话的含意。
“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”点拨这段文字，写得含蓄深沉。
尽管中国仍处于“长夜难明”“魔鬼横行”的时候，但是中国人民永远也不会屈服，他们一定会勇敢地站起来，坚决地与反动势力作斗争，黑夜终将过去，黎明必将到来！直抒胸臆，表达了作者对光明必将到来的坚定信心。
高中语文 第4单元 第11课 包身工教案 新人教版必修1
包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，
行
两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得
而欺之”。
一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，
吃
由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的
意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来
喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。
文中还用了大量确凿的数字说明——帝国主 义的垄断资本, 是靠榨取劳动人民的血汗而膨 大发展起来的。
（二）在修辞上，多用对比、比 喻、反语。
（1）比喻 （2）反语
比喻、反语
1．手脚瘦得像芦柴棒一样． 2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养 物了． 3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼． 4．包身工是一种“罐装了的劳动力”． 5．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些 莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳 肴． 6．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时 以上．
18—2身工3. （五点）上工 恶的劣的劳动条件 一
26—30天. （十七点）放工
榨干最后一滴血汗
12—17. 雇佣包身包工的原因 包身工制度的身工发展 制
24—25. 日本纱厂度飞跃的膨大 的
包身工制度的发膨胀 展
31—33. 黎明过的到来 包身工制度必程然灭亡
主线 实写 双线交织，虚实相生 副线 虚写
文体知识
报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术 形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体 裁。它是散文的一类，是文艺通讯，特写，速 写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的轻 骑兵。报告文学兼有文学和新闻两种特点。
基本特征有三：真实性、典型性、文学性
问题① 归纳包身工悲惨命运
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第11课包身工夏老,在你的笔下,剥削,就是让骨头留不下最后一层膜；压榨,就是让渣子带不走最后一滴油；凌辱,就是让弱者放弃最后一点尊严；作践,就是让生命像泥土一般任人踩踏。
你以素描的方式记录包身工的悲惨,以铁证事实揭露一种奴隶制度的血腥。
夏老,在你的作品中,一批冤魂在呻吟,一种罪恶在肆虐,一声正告划破茫茫夜空。
报告,使人无可辩驳；文学,让它震撼人心。
1．走近作者生平经历夏衍(1900—1995),浙江杭县人,原名沈端先,早年留学日本,1927年回国后从事文艺工作。
曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一。
抗日战争时期,主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。
建国后,任全国文联常务委员、文化部副部长。
作品著名的有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本,并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。
评价现代剧作家,革命戏剧和电影运动的组织者和领导者,国务院特授予国家有杰出贡献的电影艺术家。
《包身工》作于1935年,是夏衍经过长期的实地调查研究,在详细地搜集了大量可靠材料的基础上写成的。
1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。
它所反映的是“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。
那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,加上地主剥削,农民生活极为痛苦。
本文以报告文学的形式叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇,以及带工老板等人对他们残忍的压榨。
日本帝国主义的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。
日本资本家为了避免罢工的威胁,就更大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击,它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
3．相关知识报告文学报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象,以文学手段及时反映现实生活的文学体裁,是速写、特写、文艺通讯的总称。
它的基本特征是及时性、纪实性和文学性。
报告文学往往像新闻通讯一样,善于以最快的速度,把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。
报告文学之所以受读者欢迎,就在于它能把握时代的脉搏,把群众关心的现实情况迅速地反映出来,发挥“文学轻骑兵”的作用。
报告文学不能像小说那样虚构人物、情节,它必须以现实生活中的真人真事为描写对象,写真纪实是它的重要特征。
当然,报告文学要写真人真事,但不是任何真人真事都能成为报告文学描写的对象,而是要有所选择和提炼。
报告文学不能像新闻报道那样,只有事件梗概,它必须塑造丰满的人物形象,必须有生动的形象化的细节描写。
写作时,可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。
1．字音识记(1)正音蠕．动(rú) 拎．着(līn ) 弄．堂(lònɡ) 游说．(shuì) 赚．钱(zhuàn ) 嘈．杂(cáo ) 执拗．(niù) 簿．子(bù) 籼．米(xiān ) 莴苣．．(wō)(jù) 揩．地板(kāi ) 搽．粉(chá) 蹒跚．．(pán )(shān ) 皮辊．(ɡǔn ) 谄．媚(chǎn ) 骷髅．．(kū)(lóu ) 噩．梦(è) 怔．住(zhènɡ) 锭．子(dìnɡ) (2)多音字拗⎩⎪⎨⎪⎧ 执拗．niù拗．断ǎo 拗．口ào 哄⎩⎪⎨⎪⎧ 哄．笑hōng 一哄．而散hòng 哄．骗hǒng 轧⎩⎪⎨⎪⎧ 倾轧．yà轧．钢zhá 氓⎩⎪⎨⎪⎧ 流氓．máng 愚氓．méng2．字形辨识⎩⎪⎨⎪⎧ kāi 揩油kǎi 楷书 ⎩⎪⎨⎪⎧ ōu 殴打ǒu 呕吐 ⎩⎪⎨⎪⎧ biàn 辫子biàn 辩论分biàn 辨 ⎩⎪⎨⎪⎧ 船xián 舷弓xián 弦⎩⎪⎨⎪⎧ 铁dìng 锭破zhàn 绽diàn 淀粉石dìng 碇 ⎩⎪⎨⎪⎧ 包身qì契qiè锲而不舍xiē楔子提纲qiè挈领3．近义词辨析(1)营利·赢利辨析：两者都有“获得利益”的意思。
“营利”指谋求利润,动词。
“赢利”指所得的利润,名词。
即时小练：①40年来,世界形成了一个奇妙的现象：所有人的赢利并不是来自真实的生产劳动,而是一些国家和超级金融机构创造的无穷无尽的纸币和信用货币。
②根据我国《风景名胜区条例》规定：风景名胜区有从事以营利为目的的经营活动的属于违法行为。
(2)报怨·抱怨辨析：两者都与“怨”有关,含有“不满”的意思。
“报怨”意为报复怨恨,指对所怨恨的人做出反应,词义较重；“抱怨”指心中不满,数说别人不对,或埋怨,词义较轻。
即时小练：①在我们很多人对从事最艰苦工作的农民工表现出藐视和冷漠时,他们中的大多数人并没有因社会对他们的不公而抱怨。
②宽容,首先就得剔除心中的杂念,淡泊明志；同时要推己及人,以直报怨,与人为善。
对待子女的冲撞,做父母的要宽容；对待学生的过失,做教师的要宽容。
(3)不管·尽管辨析：作为连词,这两个词都连接复句里的分句。
“不管”引进任意条件,后面跟表示任指的疑问代词或联合短语,整个复句表示条件和结果。
“不管”常和“都”“总”等搭配。
“尽管”肯定某个事实,表示让步意义,整个复句表示转折。
“尽管”常和“但是”“然而”“还是”等搭配。
即时小练：①醉酒驾驶机动车,不管情节是否恶劣、是否造成后果,都将按照“危险驾驶”定罪,处以拘役并处罚金。
②服装,作为一种群体性记忆,尽管只是一个表象符号,却以非文本的形式记录着人们的生活所发生的翻天覆地的变化。
(4)里应外合·内外夹攻辨析：两者都有“内外都有行动,攻打对方”的意思。
“里应外合”多指外面攻打,里面接应；“内外夹攻”多指内外一起进攻。
即时小练：①过度投资、产能过剩及房市泡沫化,抑制内需扩大。
内外夹攻不仅让经济面临“硬着陆”风险,而且还让依赖出口的模式难以为继。
②南宋名将李彦仙暗地里派去一些义军,混进城中,里应外合,放起了大火,给金人以惨重打击,终于收复了陕州。
4．熟语积累(1)横七竖八：形容纵横杂乱。
(2)一听天命：全听天命,指的是让其听从上天的安排。
(3)里应外合：外面进攻,里面接应。
(4)不假思索：不经思考就做出反应。
形容做事答话敏捷熟练,用不着考虑。
(5)生杀予夺：统治者掌握生死、赏罚的大权。
(6)三差两错：出现一些差错、意外。
即时小练：①一般经济情况相当好的买家会不假思索挑选最高价楼层,算是一种实力的象征。
②“第17号台风”纳沙袭击海口,街头的广告牌和景观树被大风搅得横七竖八倒在路上,造成交通拥堵。
③外贼内鬼里应外合,多次直入工厂实施盗窃。
一、阅读课文第1～7自然段,回答下面的问题。
1．第3自然段,“成人期女孩所共有的害羞的感觉,在这些被叫做‘猪猡’的生物中间,已经很迟钝了。
半裸体地起来开门,拎着裤子争夺马桶,将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服”一句写了包身工女性害羞感觉的迟钝,作者为什么会这样写？提示：这一细节描写表明包身工在遭受了非人的折磨后,早已失去了青春期女孩应有的羞耻感以及做人的尊严,已经变得麻木了。
折射出包身工制度的罪恶。
2．在这一部分中,作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？提示：采用了点面结合的手法。
开始表现的是群体,是“面”；突出“芦柴棒”表现的是个体,是“点”。
二、阅读课文第35～50自然段,回答下面的问题。
3．揣摩下列句子的含意。
(1)(第35自然段)工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一样的弯,面色像死人一样的惨！咳着,喘着,淌着冷汗,还是被逼着在做工。
(2)(第49自然段)在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望……没有法律,没有人道。
这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！提示：(1)三个“像……”的句式,反复咏叹,从手脚之瘦、身体之单薄变形、面色之惨白三个方面描写出了饱受摧残的包身工形象,表达了作者对包身工的深切同情和对带工老板们的强烈憎恨。
(2)运用排比的修辞方法,连续使用了六个“没有”,以排山倒海的气势控诉了包身工制度的罪恶,表达了作者对包身工制度的深恶痛绝。
“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步,这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成了巨大的反差,揭露了包身工遭受的迫害之深。
4．根据两个事物某些属性相同,推出其他属性也可能相同的推理方法叫类比推理。
请结合文段,说说本文是怎样运用墨鸭捕鱼的事和饲养包身工营利的制度进行类比的。
提示：墨鸭：整天捕鱼；包身工：成天拼命干活。
船户：靠卖鱼得钱；带工老板：两年内从每个包身工身上净拿二百三十块钱。
船户态度：并没有怎么虐待；带工老板的态度：一点施与的温情也已经不存在了。
由此可知：带工老板与包身工之间是赤裸裸的剥削关系,包身工的命运比墨鸭还要凄惨。
5．文章的最后一自然段充满了强烈的情感,说说作者表达了什么样的情感。
提示：作者直抒胸臆,表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度的强烈愿望。
同时,向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！这篇文章已经发表七十多年了,可我们现在读来,仍然能被深深地震撼。
你认为文章的魅力何在？[他人之见]观点一：虽然文章是老文章,反映的也是上世纪初的事情,和我们的时代有些隔膜,但文章中表现出了一种社会责任感、一种对于人的尊严和人的生存权利以及劳动权利的尊重,这些情感是永恒的。
所以现在读来,虽事过境迁,却也依然让我们感到震撼。
观点二：我们今天的幸福生活与包身工的不幸遭遇形成鲜明的对比,从而使我们受到深深的震撼,更为包身工鸣不平。
观点三：这得益于作者高超的艺术手法。
如,准确使用词语；不忍卒读的细节描写；大量运用修辞手法；选材上注意点面结合；结构上以时间为序,兼用补叙和插叙。
[吾之观点]_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．主旨归纳《包身工》是在详细地搜集了大量可靠材料的基础上写成的。
文章以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论,把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公布于世,愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。