有效构建小学美术趣味课堂
如何设计有趣的小学美术课堂
如何设计有趣的小学美术课堂美术课是小学生们非常喜欢的一门课程，可以培养孩子的创造力和审美能力。
为了让小学美术课堂更加有趣和富有成效，教师们需要设计出吸引学生注意力的教学内容和方法。
本文将探讨如何设计有趣的小学美术课堂。
一、启发创造力的主题选择设计有趣的小学美术课堂的第一步是选择吸引学生的主题。
教师可以从日常生活、文学作品、自然界等方面选取与学生相关的主题，激发孩子们的创造力和想象力。
例如，以动物为主题的课堂可以让学生观察与描绘不同动物的形态和特点，激发他们对动物的兴趣；以家乡景色为主题的课堂可以鼓励学生们表达对家乡的热爱。
二、多样化的教学方法为了保持学生的积极性和参与度，教师应该使用多样化的教学方法。
例如，可以通过观察、实践、游戏等方式来教授绘画技巧和艺术概念。
通过观察名画或其他艺术作品，学生可以学习到不同的绘画技巧和艺术元素；通过实践绘画，学生们可以动手体验创作的乐趣和成就感；通过游戏的方式进行绘画和创作活动，可以增加课堂的趣味性和互动性。
三、开展艺术品鉴活动为了培养学生的艺术鉴赏能力，可以在课堂中开展艺术品鉴活动。
教师可以选择一些经典的艺术作品，引导学生们观察、分析和评价。
通过对艺术作品的欣赏和解读，学生们可以培养对美的敏感性和理解能力。
同时，教师还可以鼓励学生们创作自己的艺术作品，并相互展示和分享，以激发学生们对艺术的热爱和自信心。
四、创造共同的艺术空间为了让学生们更好地享受美术课堂，教师可以为他们创造一个共同的艺术空间。
这个空间可以是一个小型的展览区域，用来展示学生们的作品；也可以是一个自由创作的角落，提供各种材料和工具供学生使用。
通过共同的艺术空间，学生们可以相互观摩、学习和合作，为课堂增添了更多的乐趣和创造力。
五、注重学生的参与和表达为了增加学生的参与度和表达能力，教师应该给予学生充分的机会发表自己的想法和意见。
在课堂中，教师可以提出问题，引导学生们积极思考并提供自己的解决方案。
同时，给予学生充分的创作自由，可以鼓励他们表达出个性和独特的艺术风格。
浅谈小学美术趣味课堂的构建
浅谈小学美术趣味课堂的构建
◆ 高玉芳
（ 山东省吕邑市第一实验 小学）
【 关键 词 】小 学 美 术教 学
趣 味性
美术是小学的一门重要学科 ， 进行美术教 育的 目的不是单纯 的追求技 情 绪 ， 积极而主动地投入到教学中来 ， 这正是构建趣 味课堂 、 实 施 趣 味 教 学 能强化训Ｉ 练， 不是把学生都培 养成美术家 ， 而 是将美术作 为一 种语 言 ， 运用 的重要前提 。而在 以往教师是课 堂的 控制者 ， 学生处 于次要 从属地位 ， 传 技 能 把 学 生 的 思 想 感情 表 达 出 来 ， 同时要培 养学生学 会关注 生活 ， 关 爱 社 统 的 师道 尊 严 使 得 教 学 严 肃 而 紧 张 。 要 创 设 宽 松 的 学 习 氛 围 ， 就 要 扭 转 教 会 。 这 对 美 术 教 学 提 出 了 更高 的要 求 。我 们 要 摒 弃 传 统 的 教 学观 念 ， 进 行 师 与 学生 的 角色 ， 增 强 学 生 主 体 意识 ， 放 开 对 学 生 的诸 多 束 缚 ， 打 开 学 生 思
、
营造 轻 松 和 谐 的 课 堂 气 氛 ， 让 学 生个 性 张 扬
畅了， 思维也活跃起来 了， 学 习 的 积极 性 就 这 样 一 次 次 地 被 调 动 起 来 ， 兴 趣 声中表演起来 了。这样 ， 既培养 了学 生 良好 的“ 聆 听”习惯 ， 又使得 对歌 曲 堂 教 学蕴 含 着 鲜 活 的 生 命 力 ， 只有师生互 动在课 堂教学 中得到 有效发挥 ，
浓厚 了， 学什么都那么有滋有味。“ 源入欣 赏 、 学 唱和 表 演 更 加 顺 理 成 章 。 三、 发挥 教 师 主 导 地 位 ， 积 极 组 织 课 堂讨 论
试论小学美术趣味课堂的构建
试论小学美术趣味课堂的构建小学美术教育是培养学生审美能力、创造思维和表现力的重要途径。
在小学美术教育的课堂中，如何构建一个趣味纷呈、充满创意的课堂，激发学生的学习兴趣，成为了教育工作者们思考和探索的问题之一。
本文将试论小学美术趣味课堂的构建，希望为广大美术教师提供一些思路和方法。
一、营造轻松愉快的氛围在小学美术课堂上，营造一个轻松愉快的氛围是非常重要的。
孩子们天性喜欢美、爱玩耍，对于严肃的学习氛围常常感到厌烦。
美术课堂的氛围应该是愉快轻松的，让孩子们在自由、快乐的氛围下感受美术的魅力。
可以通过音乐、小品、笑话等形式来化解学生学习美术的紧张情绪，为他们营造一个有趣的学习氛围。
二、注重观察与体验美术是一门需要观察与体验的学科，在小学美术课堂中，教师应该引导学生进行实物的观察与体验。
在学习静物的时候，可以把一些水果、花朵、日常用品等摆放在课桌上，请学生们仔细观察、用手摸摸、闻闻，了解它们的形状、纹理、味道等，从而更好地理解它们。
通过观察与体验，可以让学生更好地理解和感受所要学习的内容，激发学生对美术的兴趣。
三、灵活多样的教学方法小学生的认知水平和学习方式各异，美术教师在教学中应该采用多种灵活的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
在教学素描的时候，可以采用绘声绘色的方式，让学生通过声音和颜色来感受画中的精髓；在教学造型的时候，可以引导学生进行实物拼贴、立体搭建等形式，让学生更加直观地理解造型的概念。
通过灵活多样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和掌握美术的知识和技能。
四、注重情感与情绪的表达美术是一门需要情感与情绪投入的学科，在小学美术课堂中，教师应该注重学生的情感与情绪的表达。
可以通过放松的音乐、轻柔的画笔动作等方式，让学生在绘画时更好地表达自己的情感与情绪。
在绘画作品的创作过程中，鼓励学生表达自己对美好事物的向往、对丑恶事物的反感，使他们的作品更富有情感与生命力。
五、创意的思维与表现美术教育的目的不仅是培养学生的观察力和技能，更重要的是培养学生的创造力和表现力。
开展体验式教学,打造高效小学美术课堂
开展体验式教学，打造高效小学美术课堂随着教育教学改革的不断深化，体验式教学在小学美术课堂中得到了广泛的应用。
体验式教学是一种注重学生参与、主动探究和实践的教学方法，通过学生自主的感知、思考和实践，激发学生的创造性思维和表现能力，培养学生的审美情趣和美术素养，打造高效的小学美术课堂。
一、体验式教学的基本原则1. 活动性原则。
体验式教学强调学生的主动参与和实践体验，在活动中掌握知识和技能，在实践中培养情感、品德和审美情趣。
2. 合作性原则。
体验式教学注重学生之间的合作、交流和互助，鼓励学生分享想法、交换意见，通过合作学习激发学生的创造性思维和表现能力。
3. 实践性原则。
体验式教学以学生实际的生活和学习经验为基础，通过生活实践和学习实践，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。
4. 情感性原则。
体验式教学注重培养学生的审美情趣和人文素养，通过情感的表达和体验，激发学生的创造性思维和表现能力。
5. 实用性原则。
体验式教学强调美术知识和技能的实用性，注重培养学生的创造性思维和实践能力，使学生能够运用所学的知识和技能解决实际问题。
二、体验式教学的具体实施1. 创设情境。
在小学美术课堂中，教师可以通过图片、视频、音乐、实物等多种感官刺激，创设富有情感和情境感的学习场景，激发学生的学习兴趣和情感表达。
2. 设计任务。
教师可以根据学生的兴趣和能力特点，设计生活化、趣味化的任务，引导学生主动思考、探究和实践，培养学生的创造性思维和实践能力。
3. 组织活动。
教师可以通过小组合作、课堂展示、作品评比等多种形式，组织学生进行活动体验，激发学生的创造性思维和表现能力。
4. 引导反思。
教师可以通过讨论、分享、反思等方式，引导学生进行感知、思考和实践，提升学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
三、体验式教学的意义和效果3. 塑造良好的学习氛围。
体验式教学注重学生的情感体验和互动交流，能够塑造积极向上的学习氛围，促进学生的合作精神和集体荣誉。
小学美术的趣味化课堂
小学美术的趣味化课堂小学美术课堂的趣味化是指通过引入趣味性的元素和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能，并培养学生对美的兴趣和审美能力。
下面将介绍一些适用于小学美术课堂的趣味化教学活动。
一、绘画游戏1. 美术接龙：老师先画一个物体的一部分，然后学生轮流往后绘制，直到画完成。
学生可以发挥想象力，画出有趣的作品。
2. 画龙点睛：学生们可以在自己的绘画作品上，找一个合适的位置，添加一个特别的细节，让作品更加生动有趣。
3. 变形画：老师给学生一个常见的物体形象，学生们可以按照自己的创意，对这个物体进行自由改造和变形，画出与众不同的作品。
二、手工制作1. 剪纸：教学生制作剪纸作品，可以让他们在剪纸的基础上发挥创意，设计自己喜欢的形态，展示自己的剪纸才能。
2. 折纸艺术：引导学生制作各种简单的折纸作品，如飞机、小船、动物等，让他们在动手制作的过程中学习到折纸的基本原理和技巧。
3. 粘贴拼贴：给学生提供各种颜色和形状的纸片，让他们自由发挥想象力，通过拼贴粘贴的方式创作作品。
三、绘本绘画1. 绘本故事角色画：让学生在阅读绘本故事的基础上，选择自己喜欢的角色进行绘画，让他们通过绘画表达对故事的理解和想象。
2. 创造自己的绘本：让学生以自己为主角，创作自己喜欢的故事，并绘制绘本，培养他们对故事创作的兴趣和能力。
四、户外绘画1. 自然风景绘画：带领学生到校园或附近的自然环境中，观察和绘制自然风景，让他们感受自然美和艺术的结合。
2. 小型景观绘制：组织学生在课堂或校园内设置小型景观，然后让他们进行观察和绘制，锻炼他们的观察和绘画能力。
3. 身临其境绘画：利用虚拟现实技术，让学生在课堂中体验各种艺术场景，如画廊、博物馆等，并进行绘画创作，提高学生的艺术创造力。
五、互动游戏结合1. 环保主题绘画：通过互动游戏的方式，教育学生保护环境的重要性，让他们通过绘画表达对环保的理解和态度。
2. 文字与绘画结合：给学生提供一段简短的文字，让他们根据文字内容进行绘画，培养学生对文字与图像的理解和创作能力。
小学美术课堂趣味化教学研究(研修反思)
《小学美术课堂趣味化教学研究》研修反思课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。
为此，通过平时教学工作以及研修的探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。
第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。
第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。
在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。
让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，让学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
小学美术课堂中开展趣味化教学的策略分析
小学美术课堂中开展趣味化教学的策略分析随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学美术课堂的教学也在不断创新和优化。
越来越多的教师开始注重趣味化教学，通过丰富多彩、生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动参与感。
那么，如何在小学美术课堂中开展趣味化教学？本文将对这一问题进行深入分析，并提出相关的策略。
一、了解学生的兴趣爱好和特点要开展趣味化的美术教学，教师需要充分了解学生的兴趣爱好和特点。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好，了解学生的兴趣爱好有助于教师更好地设计趣味化的教学内容和活动。
有些学生喜欢画动物，有些学生喜欢画风景，有些学生喜欢制作手工作品等等。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计相关的美术教学内容，增加学生的参与感和学习兴趣。
了解学生的特点也是十分重要的。
每个学生的学习能力、认知水平和性格特点都有所不同，教师需要根据学生的特点，采取相应的教学策略。
对于一些学习能力较弱的学生，教师可以采取更加生动直观的教学方式，帮助他们更好地理解和掌握美术知识和技能。
二、结合生活实际，注重趣味化教学内容在小学美术课堂中，教师可以结合学生的生活实际，设计趣味化的教学内容。
通过让学生观察、感受生活中的美，激发他们对美术的兴趣和热爱。
可以安排学生到自然界或社会各地进行采风写生，让他们感受大自然的美，激发灵感，提高创作的积极性。
教师还可以设计一些与日常生活相关的手工制作活动，让学生动手实践，增强他们的美术技能和创造力。
在教学内容的设计上，教师还可以融入一些有趣的美术知识和技巧。
可以通过讲述一些有趣的艺术故事和行为艺术，让学生了解艺术的魅力和独特性。
教师还可以设计一些有趣的绘画技巧和材料的运用，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、注重多元化的教学形式在小学美术课堂中，教师还应该注重多元化的教学形式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣和主动参与感。
可以采用小组合作的形式，让学生相互合作，互相学习，提高他们的美术创作能力。
试论小学美术趣味课堂的构建
试论小学美术趣味课堂的构建小学美术课是培养学生审美情趣和创造能力的重要课程，而如何构建一个趣味十足的美术课堂，成为了老师们需要思考和探索的问题。
在小学美术教育中，教师不仅要注重学生的技术基础，更要重视激发学生的创造力和想象力，使他们在美术课上享受学习的乐趣，激发学生对美术的兴趣。
因此本文将试论小学美术趣味课堂的构建，希望能为小学美术教师提供一些有益的思路。
一、创设艺术氛围，营造轻松愉快的学习氛围要构建一个趣味的美术课堂，首先要创设艺术氛围，营造轻松愉快的学习氛围。
在美术教学中，我们不能只关注技术上的训练，更要注重学生的情感体验和思维方式的培养。
教师可以在课堂上布置一些艺术品，如著名画家的名作、学生的作品等，让学生在美术氛围中潜移默化地接触艺术，感受艺术的魅力。
教师还可以在美术教室的墙上张贴一些美术知识和艺术名言警句，激发学生的兴趣，让他们在艺术氛围中感受到美术的魅力，从而对美术产生浓厚的兴趣。
在课堂教学中，教师要利用音乐、图片、视频等多种形式的媒体资料，营造出轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
二、开展多样性的教学活动，激发学生的兴趣要构建一个趣味的美术课堂，教师需要尝试开展多样性的教学活动，激发学生的兴趣。
美术教学不仅仅局限在纸笔作画上，而是要通过多样的教学活动，使学生在快乐中学习美术知识。
可以尝试组织学生进行户外写生，让他们在大自然中感受艺术的力量，激发创造灵感；还可以进行美术游戏，如画画比赛、制作手工艺品等，让学生在游戏中愉快地学习美术知识，培养创造力和想象力。
教师还可以通过美术表演等形式，丰富美术教学内容，让学生在现场感受艺术的魅力，激发对美术的热爱。
教师要注重培养学生的观察力和表现力，引导学生多角度地观察事物，多种方式地表现自己，提高学生的审美水平和艺术表现能力。
三、设置趣味性的课堂活动，激发学生的创造力要构建一个趣味的美术课堂，教师需要设置趣味性的课堂活动，激发学生的创造力。
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有效构建小学美术趣味课堂
摘要：在美术教学中，教师应结合小学生的心理特点与性格喜好设计丰富多彩、各具特色的教学活动，让课堂更具趣味。
同时带给学生生动有趣的学习体验感，提高学生的感知能力与理解能力，帮助学生建立正确的审美观念，有效提升
美术教学质量。
本文总结了趣味教学方法应用的意义，探索了具体的教学措施，
旨在全面加强学生实践能力。
关键词：小学美术；趣味；教学
引言：
现代教育背景下，教育教学理念也在不断更新，而以生本理念为代表的各种
教育教学新理念，无不体现了现代教育对学生的关注，希望能够以学生为中心开
展各项教育教学工作，以唤醒学生的学习热情，使其在学习过程中由被动变为主动，这样不仅能够增强教学效果，还能促进学生各项能力和素质的发展。
而趣味
教学法的应用恰好迎合了现代教育理念的要求，以趣为引让小学生感受学习的快乐，从而唤醒其学习热情，让其真正成为课堂的主人[1]。
一、小学美术课堂中运用趣味教学的意义
（一）激发学生美术学习兴趣，培养学生创作能力
相比于初高中，小学美术的知识体系相对简单，也更容易接纳和掌握。
因此，对于小学生的美术教育不能仅仅停留在掌握美术知识的层面，而应当从更深层次
理解美术教育，将它当作唤醒小学生艺术创作潜能的一种媒介。
这就要求小学美
术教师在进行课堂教学时善于发掘小学生的艺术天赋，并且从多个角度对其艺术
创作进行鼓舞和表扬，使其能够充分调动学习兴趣，不断实现自我突破。
例如，
为唤醒学生的学习热情，教师可以要求学生亲身接触大自然，用心感受大自然点
点滴滴的美，并且从大自然中获取美术创作的素材和材料，并亲手创作出独一无
二的作品[2]。
在这种背景下，小学生往往能够呈现出惊人的想象力和好奇心。
他
们能够在教师的指导下将树枝、花瓣和卡纸等进行剪裁、上色，并且对其进行二
次创作，使其形成栩栩如生的艺术作品；或者他们能够将泥巴捏成风格迥异的造型，并且将其上色，进一步创作出生动形象的泥塑作品。
诸如此类的创作活动能
够充分激发小学生学习美术的兴趣，使其能够主动融入美术创作，并且充分发挥
自身的创作潜能。
（二）改变传统美术教育形式，促进教学改革
为进一步激发小学生的艺术细胞，使其能够以更加积极的姿态融入美术课堂，小学美术教师应当改变传统的美术教育形式，从而促进教学改革。
为此，教师应
当打破传统的美术教育的桎梏，真正将学生当作教学的主体。
只有这样，才能实
现以人为本、因材施教，才能使小学生的创作潜力得到充分地发挥。
实践证明，
利用美术课堂时间开展丰富多样的趣味美术活动，能够提升小学生参与美术课堂
的热情，并且进一步激活其创作灵感，使其能够创作出更加丰富多样的艺术作品。
因此，转变传统的美术教育模式，是将趣味教学法引入小学美术课堂的第一步。
通过开展趣味教学，转变了传统教学模式，利于构建高效课堂，能调动学生参与
学习积极性，从而为学生美术综合水平提高提供保证[3]。
二、小学美术课堂中趣味教学的策略
（一）增加课堂师生互动，提升师生亲和力
在小学阶段学生学习伊始，教师应充分考虑到学生在不同年龄阶段的变化、
接受能力以及接受范围，结合学生的特点来设计教学活动，并重视课堂之中的师
生互动。
在美术教学中，教师要有意拉近自己与学生的距离，亦师亦友的关系才
能使学生对教师敞开心扉，同时对美术学习敞开心扉，学生的学习兴趣才能有效
提升。
美术教师自身如果对美术教学充满积极情感，抱有浓烈热爱之情，那么学
生也会深受感染，学生在美术学习时的情绪会更容易调动起来。
不仅如此，小学
生还具有强烈的向师性，即喜欢哪一科的教师就会喜欢哪一学科。
抓住学生的这
一特点，教师应不断提高自身的美术素养与教学水平，给学生展示一个具有艺术
内涵、善于观察、充满想象而又平易近人的教师形象。
学生被教师吸引后就能更
快融入美术课堂教学之中，为后续与教师的互动做好充分准备，为快乐美术学习
打下基础。
（二）创设教学情境，激发想象能力
教师应当深入挖掘每一位学生的兴趣点，实现因材施教。
通常情况下，小学
生群体具有活泼好动、生性好玩、善于探索等特点；当遇到自己不明白的事物时，他们往往乐于深入挖掘，并且通过自己动手动脑来破解“难题”。
小学美术教师
就可以充分利用小学生的这一特点，从小学生的兴趣点出发，为学生创设符合其
兴趣爱好的课堂教学氛围，从而引起学生的情感共鸣。
例如，在《卡通画》这一课的课前导入环节，教师就可以利用小学生感兴趣
的动画片来进行教学情境创设。
鉴于多数小学生喜爱看《喜羊羊与灰太狼》和
《熊出没》等动画片，教师可以从动画片中的角色或情境出发，对学生进行提问。
提问的内容无需限制，例如，教师可以询问学生最喜爱的动画角色，或者印象最
深的一个情节等等。
教师应当鼓励学生勇敢表达、畅所欲言。
在轻松愉悦的氛围中，多数小学生能够调动自身兴趣，向其他学生和教师分享自己的观点，美术趣
味教学也因此达成效果。
（三）游戏教学，增添课堂趣味性
游戏是小学生最喜欢的一种活动形式，因此利用游戏开展小学美术课堂教学
活动能够有效增添课堂趣味性。
教师需要结合小学生的兴趣点、教学内容等设计
出恰当的游戏，这样才能确保游戏教学的效果。
需要注意的是，教师在实施游戏
教学的过程中必须做好相关的纪律维护工作，避免小学生在过于兴奋的情况下控
制不好自身的行为，导致课堂陷入无序混乱状态，这样不仅难以发挥游戏的教学
功能，还会造成反效果，对小学美术教学工作的顺利开展造成阻碍。
此外，教师
应当谨记游戏的主要目的是教学，是让小学生在游戏的过程中掌握相应的美术技
能或者是提升自身的能力和素质。
以“会演戏的玩具”这一课教学为例，教师在
讲授完基本的美术知识和技能后，可以设计一个表演竞赛游戏，借此激发小学生
自主制作玩具的热情，在此过程中还能更好地锻炼其动手操作能力，并且激发其
想象力、创造力等。
结束语
综上所述，构建趣味美术课堂的主旨不仅在于点亮学生美术学习的兴趣，还在于引导学生进入生动多彩的美术世界，让学生能够全情投入，获得丰厚的美的体验。
作为教育者，要从学生的角度出发，构建更加高效的美术课堂。
参考文献：
[1]郭晗.小学美术教学中趣味性教学模式的应用[J].考试与评
价,2020(10):119.
[2]叶盛松.核心素养下小学美术趣味化教学研究[J].新课程,2020(40):100.
[3]王金梅.浅析小学美术教学中趣味教学法的实施[J].吉林教
育,2020(27):80-81.。