小学美术趣味性课堂研究

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小学美术教育创意课堂教学模式研究

小学美术教育创意课堂教学模式研究

小学美术教育创意课堂教学模式研究1. 引言1.1 研究背景小学美术教育是培养学生审美情感、创造能力和审美修养的重要途径,在当今社会受到越来越多的重视。

传统的美术教育模式往往注重技巧和规范,缺乏对学生创造力和想象力的培养,导致学生们在创作过程中缺乏自主性和独立思考能力。

探索新的教学模式成为当前小学美术教育的重要课题之一。

随着社会的发展和教育理念的更新,创意教育逐渐成为教育研究的热点领域。

在小学美术教育中引入创意教学模式,能够激发学生的创造力和想象力,培养学生的综合素质和创新精神。

对小学美术教育中的创意教学模式进行研究具有重要意义。

通过对小学美术教育的研究,我们可以更好地了解当前教育模式存在的问题和不足,进一步探讨如何引入创意教学模式,提升教学质量和效果。

研究小学美术教育创意教学模式也能够为未来教育改革提供借鉴和参考,推动教育向更加多元化、创新化的方向发展。

1.2 研究意义小学美术教育创意课堂教学模式研究的意义在于:1. 帮助培养学生的创造力和想象力。

通过创意教学模式,可以激发学生的创造力,让他们在艺术创作中展现个性和创意,培养他们独立思考和解决问题的能力。

2. 促进学生全面发展。

美术教育作为一门综合性学科,不仅能够培养学生的审美情趣和艺术修养,还可以促进学生综合素质的提升,培养他们的情感、思维和审美能力。

3. 提高教学质量和效果。

创意教学模式能够使教学更加生动有趣,激发学生学习的兴趣和热情,促进学生的积极参与和主动学习,从而提高教学的效果和质量。

4. 推动美术教育的创新和发展。

通过研究小学美术教育创意课堂教学模式,可以为美术教育的改革和创新提供新思路和新方法,促进美术教育的健康发展和进步。

2. 正文2.1 小学美术教育的现状分析小学美术教育是我国基础教育的重要组成部分,其在学生的全面发展中起着至关重要的作用。

目前小学美术教育存在着一些问题和挑战。

由于课程设置的限制和教学资源的不足,许多学校的美术教育课程缺乏针对性和趣味性,学生往往对美术学习缺乏兴趣和动力。

小学美术乐趣化课堂有效策略实践研究课题研究中期报告

小学美术乐趣化课堂有效策略实践研究课题研究中期报告

课题编号JXKT-MS-04-004《小学美术“乐趣化讲堂”有效策略的实践研究》课题研究中期报告自20XX年 6 月我校美术组依据学校美术教课实质状况确定申报研究课题为《小学美术“乐趣化讲堂” 有效策略的实践研究》、20XX 年 9 月接到了课题研究立项书以来,我们的新课题研究已进行两年半了,此刻做中期总结报告。

一、课题简介(一)研究的背景和意义1、研究的背景:《美术课程标准》中指出:作为视觉传达教育的美术课程,其实质是让学生感悟美从而创立美。

特别是在小学阶段的美术教育,更应把重心放在怎样唤醒和激活少儿的想象力与创立力的方法上来。

长久以来我国的学校美术教育走的是“教材中心主义” 的道路,绝大数教课活动都是环绕教材而进行的,这类做法造成了美术教育课程通道过于狭小、单调、死板,只好让讲堂变得无聊无聊。

除了知识和技术的教授外,很难在更高的层面上对学生进行人文素质的培育,所以严重克制了美术教育功能的发挥。

而让学生在乐趣化的氛围中感觉、发现、认识和捕获第一手的题材与内容,经过自己的感官体验创立的美才会是绚烂,有活力的。

2、研究的意义:1)小学美术“乐趣化讲堂”有效策略的实践研究:第一,以教材为最基本的讲堂素材,研究、开发、利用各种资源,使得美术讲堂融兴趣化、游戏化、生活化、知识化于一体。

创立性地使用教课教材,把美术教课活动展开得丰富多彩,使学生对美术产生兴趣,逐渐形成学生的美术创立个性,使学生懂得将学到的美术知识运用在生活中。

2)其次,教师平常依照教材的要求进行教课,缺少展开创新教课研究的机会,经过本次的研究,给教师供应一个开发、创新课程资源的时机,在实践研究中,促进教师创立性教课获取发展,提高教师教课研究能力。

而且对拓展美术课程空间,丰富美术课程的内容,提高美术教课质量,拥有不行忽略的意义。

(二)拟研究解决的问题1、关于美术教课存在的缺点进行检查:认识采集整理老师们关于美术教课存在的疑问和疑惑。

在讲堂教课中发掘情味化的美育内容,研究乐趣化美术教课的有效途2、解读新课程标准,抛开固定的教材内容,依据学生的生理、心理特点与教材自己的功能和内涵,注入体验性学习的体制和方式方法,展开体验性学习。

《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告

《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告

《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告一、课题提出的背景和意义(一)课题提出的背景我国古代教育家XXX在《论语〃雍也》中说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦的心理,是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向和创造动力。

现代课堂教学观念认为应让学生在轻松愉快的研究情景下发展能力。

小学美术趣味教学实践,就是根据儿童身心发展的规律,通过有计划、有目的、有组织、趣味性的美术教学活动,把概念具体化,传授方式趣味化,变灌输为感悟,变说教为体验,在赏、听、想、说、玩、画、做等“多元化”活动中愉快地获取知识和技能。

趣味教学,它不仅仅是一种方法问题,而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术。

所以,将趣味教学带入美术课堂,不但有利于儿童对美术研究兴趣的提升,更有利于发展儿童的创造力、观察力、想象力和思维能力。

(二)课题研究的目的和意义在美术教学中,积极实践研究趣味教学方法,能有效激发学生研究美术的兴趣,使学生在积极的情感体验中发展观察、想象和创造能力,提高审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。

切实改变目前我校美术教师机械地教,学生被动地学的教学方式,促使各位美术教师转变教育教学观念,创造性的设计教学内容与方法,在课题研究过程中改进自己教学言行,提高自身的业务素质、教学水平和理论水平,实施趣味教学,对提高美术教学效率具有重大的意义。

1.学生全面发展的需要。

在大力提倡素质教育的今天,人们越来越深刻地熟悉到艺术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。

众所周知,人在愉快的状态下,人的大脑处于相对兴奋状态,进修效率就会提高。

如果能充分调动学生的主观能动性,使学生主动进修,快乐进修就能实现高效艺术课。

2.提高我校美术课堂教学效益和提高教师教学水平的需要。

我校兼任美术教师多于专任美术教师,由于美术教学经验不足、专业水平有限,所1以课堂教学形式单一,课堂显得板滞、沉闷,致使学生缺乏兴趣,参与度不高。

“小学美术课堂性学习实施策略”研究报告

“小学美术课堂性学习实施策略”研究报告

“小学美术课堂探究性学习的实施策略”研究报告1.研究成果简述研究了“小学美术课堂探究性学习的实施策略”。

本人遵循“以学生和谐发展为本”的新课改理念,联系课题学习文献,立足课堂开展实践,贴近实践进行反思,基于反思理性认识;运用科学的教育科研方法,初步探索出一套较为科学、可操作性较强的“创设情境→发现问题→解决问题→收集信息→处理信息→查阅交流→课外延伸”小学美术课堂探究性学习的实施策略。

本课题的研究,促进学生转变学习方式,促进研究者转变教学观念,促进研究者专业有所发展。

2.课题界定的不同形势而制定若干行动的方案,并根据当前形势发展选择某一更适合的方案。

小学美术课堂教学中,遵循“以学生和谐发展为本”的新课改教育理念,全面贯彻省教育厅《意见》,实现“减负增效”教学目标;坚持生本教育思想,实施开展探究性学习,借以引导学生通过独立的发现问题、实践操作、收集处理信息、查阅交流等探究活动,学习知识与技能,培养探索精神和创新能力,获得情感体验,建构知识体系、掌握解决问题的方法。

从而研究、探索一套较为科学、可操作性较强的小学美术课堂探究性学习的实施策略。

3.课题的理论(政策)依据3.1 “美术课程标准”造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。

”为此,本课题始终遵循这一要求开展实践研究。

3.2 国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》点”来实施素质教育。

因此,本课题的研究,就是要发挥美术教育在素质教育中的独特作用,探索一套实施新的适合学生发展的探究性学习策略。

4.问题的提出20世纪90年代以来,世界各国、各地区都推出了适应新世纪挑战的课程改革举措,呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和探究回归,追求课程的综合化,如:美国的设计学习便是一种应用性学习的课程,强调学生的自主设计与实践操作;综合艺术设计、应用设计等;强调对学生探究中现实问题的解决;在美国已成功实施的艺术推进方案,就充分认识到探究这个更广阔的艺术教育天地。

小学美术课堂趣味化教学研究(研修反思)

小学美术课堂趣味化教学研究(研修反思)

《小学美术课堂趣味化教学研究》研修反思课程改革给美术课提出了更高的要求,需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

我一直在思考:什么样的美术课称得上好?如何更好把小组合作的融入课堂中?在思考的同时,我又在一次次实践的检验中寻找答案。

为此,通过平时教学工作以及研修的探索、实践与反思,我认为想上好美术课应注意以下几个方面:一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,这就要求我们要打破常规的课堂教学形式,在情境中,通过多媒体图片的欣赏,老师的提问和引导,在这样一个轻松、活泼的情境中,学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放,同时,他们的个性化创意得到了体现和展示,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点,“合作互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性。

第一、根据课型“合作互动”,通过互助互动有利于解决问题。

第二、根据重难点,“合作互动”,抓住课中的难点展开并提出问题:通过小组合作讨论,应用集体的智慧,较轻松地解决了难点。

第三、结合作业,“合作互动”,美术作业与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材的表现也不同,因此,作业的完成应从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品可以促进同学之间的交流,提高作品的质量。

在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课。

让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,让学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。

《小学美术课堂趣味化教学研究》课题结题报告

《小学美术课堂趣味化教学研究》课题结题报告

小学美术《小学美术课堂趣味化教学研究》结题报告一、课题提出的背景:想象力是人类独有的宝贵财富。

人的本性中都有想象力,只是开发与否。

据网上报道,人类对想象力的开发是微乎其微的,在美术教学中培养学生的想象力是最好的办法之一。

人类社会的每一个发展,都离不开想象。

小学美术教育是基础教育,其性质是教育取向的美术教育,其着眼点在教育,即由教育价值的角度看待美术教育,它以美术为媒介,在培养学生的本学科知识能力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。

美术教学过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用。

“儿童是天生画家”,儿童创作是自由的、自主的,其思维方式不同于成人,内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐,纵观儿童美术作品,其表现形式的自由是我们成人所达不到的。

但是,我们在教学实践中往往碰到很多儿童进入小学后,随着年级的升高,他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣,缺少自己的想象。

我每次上完课批改作业时,发现大多是临摹的,有的只是改变一下原画的构图、色彩。

有时上美术课学生也会尝试自己想象创作,当拿掉任何的参照图画,学生进行自由创作时,只有少数学生能较好完成作业,大部分学生画面十分简单,不能深入想象创作。

培养想象力是美术教育教学的一项重要任务,学生的这种现象告诉我们,他们是缺乏一种美术的想象能力。

国内外目前还没有此类课题研究的专著,查阅电脑虽然有一些教师撰写的论文或心得体会,如《浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力》(佚名)、《想象画教学在美术教学中的作用》(冯志萍)、《乘着想象的翅膀飞翔》(朱瑞晓)、《让孩子在绘画中放飞自己想象》(魏红)等等,这些论文或心得体会只提出一些各自做法或例子,很少提出能够真正帮助一线美术教师提高培养学生想象力的发展建议,不能联系我校具体情况而提供有针对性的、有重点的、有系统的以及可操作性的指导。

为此我们结合课题方案,在小学美术教学实践中,通过调查,掌握学生美术想象能力的现状,分析影响学生想象能力的因素,采取相应措施,以促进学生美术想象能力的提高,真正实现美术教育的价值。

美术课教学实践研究(3篇)

美术课教学实践研究(3篇)

第1篇摘要:美术课作为一门培养学生审美情趣、提高审美能力的重要课程,在我国基础教育体系中占据着重要地位。

本文通过对美术课教学实践的观察和分析,探讨美术课教学中的问题,提出相应的改进措施,以期为美术教育的发展提供参考。

关键词:美术课;教学实践;问题;改进措施一、引言美术课教学是培养学生审美能力、提高综合素质的重要途径。

在我国,美术教育已经取得了长足的发展,但仍存在一些问题。

本文通过对美术课教学实践的观察和分析,探讨美术课教学中的问题,并提出相应的改进措施。

二、美术课教学实践中的问题1. 教学目标不明确部分教师在教学过程中,对教学目标的认识不够清晰,导致教学内容的安排和教学方法的选择不符合学生的实际需求。

2. 教学方法单一一些教师习惯于传统的教学模式,即以教师讲解为主,学生被动接受。

这种单一的教学方法限制了学生的创造性思维和自主学习能力的发展。

3. 教学评价不合理部分教师对学生的评价过于注重结果,忽视了对学生过程和方法的评价。

这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣,也不利于培养学生的创新精神。

4. 教学资源匮乏一些学校的美术教学资源匮乏,如教材、教具、场地等,导致美术教学效果不佳。

5. 教师专业素养不足部分教师对美术教学的认识不够深入,缺乏专业素养,导致教学质量难以提高。

三、美术课教学改进措施1. 明确教学目标教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平,制定合理的教学目标。

同时,要关注学生的全面发展,注重培养学生的审美能力、创新能力和实践能力。

2. 丰富教学方法教师应采用多种教学方法,如启发式教学、探究式教学、合作学习等,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维。

3. 合理评价学生教师应关注学生的学习过程,注重对学生学习方法的评价,鼓励学生自主探究,培养学生的创新精神。

4. 拓展教学资源学校应加大对美术教学资源的投入,完善教材、教具、场地等设施,为学生提供良好的学习环境。

5. 提高教师专业素养教师应积极参加专业培训,提高自身的专业素养,不断丰富教学经验,提高教学质量。

小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究

小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究

小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究小学美术课堂教学是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要环节。

在实际教学中,美术教学也面临着一些问题,如课程设置过于死板、缺乏趣味性、学生参与度不高等等。

本文将从小学美术课堂教学存在的问题出发,探讨对策,为改善小学美术课堂教学提供一些思路和建议。

一、存在的问题1. 课程设置过于死板在小学美术课堂教学中,很多时候课程设置会过于死板,内容单一,缺乏变化,严重影响了学生对美术的兴趣和热情。

学生们可能会觉得美术课只是一些画画、制作手工的无聊教学内容。

2. 缺乏趣味性美术课堂教学内容设计缺乏趣味性是一个普遍存在的问题。

因为传统的美术教学大多以传授技法和知识为主,忽略了培养学生的创造力和想象力。

3. 学生参与度不高一些学生可能对美术课堂教学缺乏兴趣,参与度不高。

这可能与上述两个问题有一定关系,如果课程设置死板,缺乏趣味性,学生自然不会有高度的参与度。

二、对策探究1. 设计多元化的课程内容针对课程设置过于死板的问题,美术教师们可以设计更加多元化的课程内容,给学生们带来更多的惊喜和创造的空间。

可以结合一些艺术史知识进行讲解,或者邀请艺术家来进行互动,开展实践教学等。

这些丰富多彩的内容可以让学生对美术有更深层次的认识和了解,从而提升学生的兴趣和参与度。

2. 引入趣味性的教学方法对于缺乏趣味性的问题,教师可以引入一些趣味性的教学方法,如游戏式教学、实践式教学等。

可以通过一些趣味性的绘画比赛、手工制作比赛等方式来激发学生的创造力,并让学生在不知不觉中学习到更多的知识。

这样既可以提升学生的学习兴趣,同时也丰富了课堂教学的形式。

3. 提高教师的教学能力作为美术课的教师,提高自身的教学能力也是非常重要的。

教师应该不断学习和更新自己的知识,提高自己的审美水平和创造能力,深入了解学生的心理和兴趣,找到最适合学生的教学方法。

只有教师具备了更高的教学素养和水平,才能更好地引导学生,激发学生的学习热情和创造力。

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小学美术趣味性课堂研究
在小学美术教学中,趣味性有着重要的作用。

趣味性不仅能够激发学生学习的兴趣和
积极性,还能够增强学生之间的互动性,促进课堂氛围的活跃。

因此,如何在小学美术教
学中营造趣味性的课堂氛围,是每位美术教师都应该关注的问题。

一、选择合适的素材
美术教学的素材十分重要,它关系到学生学习兴趣的引发和课程效果的提升。

在选择
素材时,应该考虑到学生的年龄、兴趣、认知能力等方面。

例如,在低年级班级中,可以
选择动物、植物、人物等生动形象的素材,这些素材容易引起学生的兴趣,而且也更容易
理解和掌握。

在高年级班级中,可以选择一些具有象征意义的素材,例如山水、花鸟、抽
象画等,这些素材更加抽象和深刻,可以培养学生对于艺术表达方式的理解和掌握。

二、灵活运用教学方法
在美术教学中,教学方法的灵活运用也是营造趣味性课堂的关键。

针对不同的素材和
学生特点,教师可以采用多样化的教学方法进行授课,创造出各种有趣的学习方式。

例如,可以采用课外采风的方式,带领学生去户外观察、拍照、绘画,这样可以让学生亲身感受
到自然环境的美丽和多彩。

还可以采用小组合作的方式,让学生互相探讨、协作,共同完
成一幅作品,这样可以促进学生之间的交流和思维碰撞。

三、创新形式,增强趣味性
除了教学素材和教学方法的选择之外,教学形式的创新也是营造趣味性课堂的重要因素。

在美术教学中,可以采用许多有趣的形式来促进学生的学习。

例如,可以举办绘画比赛、美术作品展、艺术节等活动,这样可以鼓励学生展示自己的才华,还可以增强学生的
自信心。

还可以引入艺术爱好者、画家等人物,让他们讲述他们的经验和故事,这样可以
让学生更好地了解艺术、认识艺术、进一步喜欢艺术。

综上所述,趣味性教学是小学美术教学中的必然趋势,也是促进学生美术兴趣,增强
学生艺术素养的重要途径。

因此,美术教师在教学过程中可以从素材、方法、形式等方面
下功夫,不断地提高自己的教育教学水平,不断地创新和探索,让学生在轻松、愉快中学习,创造出美术教学的新亮点。

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