高校辅导员工作案例分析六篇
高校辅导员工作案例分析
高校辅导员工作案例分析高校辅导员作为高校学生工作中的一支重要力量，承担着学生辅导、思想引领、心理疏导等多方面工作。
在高校工作中，辅导员在学生身心健康、学业疑难、人际关系等问题上扮演着重要的角色。
辅导员在高校工作中的案例分析显得尤为重要。
通过案例分析，可以总结出一些经验教训，为今后的工作提供指导和借鉴。
接下来，我们将结合具体案例，对高校辅导员工作进行分析和探讨。
案例一：学生心理问题小明是某高校的一名大一新生，他刚来到学校，面对新的学习环境和生活方式，感到非常不适应。
在课业上，他感到学习压力很大，经常感到焦虑和压抑；在人际关系上，他觉得孤独和无助，缺乏朋友和交流对象。
他的生活状态越来越低落，甚至有了轻微的消极念头。
在这个案例中，辅导员需要及时发现学生的心理问题，并提供必要的帮助和支持。
辅导员可以通过与学生谈心的方式，了解他的心理状况，找出他情绪低落的原因。
辅导员可以向学生介绍学校心理咨询中心和相关的心理辅导资源，鼓励他主动寻求心理帮助。
辅导员还可以在日常工作中关注小明，和他保持联系，提供关怀和关心，帮助他渡过难关。
通过这个案例，我们可以得出一些结论：一是辅导员要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题；二是辅导员要了解学校的心理资源，为学生提供正确的帮助和指导；三是辅导员要在平时的工作中多关心学生，帮助他们解决心理问题。
案例二：学业困难小红是某高校的一名大二学生，她一直在课业上表现得很好，但最近学习成绩却有了下滑的趋势，她感到非常苦恼和焦虑。
她在课程上遇到了一些难题，但又不知道应该向谁求助，因此她的学业困难越来越加重。
针对这个案例，辅导员可以采取以下的工作措施：辅导员可以通过课程辅导和讲解的方式，了解小红所遇到的学习难题，并帮助她解决问题；辅导员可以鼓励小红主动和老师或同学交流，寻找学习上的帮助和支持；辅导员还可以向小红介绍一些学习技巧和方法，帮助她提高学习效率和成绩。
高校辅导员在工作中需要关注学生的身心健康和学业发展，及时解决学生在这些方面遇到的困难和问题。
全国高校辅导员优秀工作案例
全国高校辅导员优秀工作案例一、案例背景。
我负责的这个班级，有个叫小李的学生，那可是个让人头疼的“小刺头”。
他来自一个比较特殊的家庭环境，父母长期在外打工，他从小跟着爷爷奶奶长大，性格特别叛逆。
刚入学的时候，就表现得很不合群，上课经常迟到、早退，甚至还旷课去网吧打游戏。
同宿舍的同学都对他有意见，他和室友之间的关系也很紧张。
这就像一颗小石子投入平静的湖面，在班级里引起了不少涟漪。
二、问题分析。
1. 家庭因素。
小李缺乏父母的直接关爱和正确引导，爷爷奶奶年纪大了，可能更多地只是照顾他的生活起居，在心理和思想教育方面有所欠缺。
这种家庭环境导致他内心缺乏安全感，通过叛逆行为来引起他人的关注。
2. 社交障碍。
在新的大学环境里，他不知道如何与同学相处。
他的一些不良行为，如旷课去打游戏，让同学们对他产生了不好的印象，他自己也陷入了一种恶性循环，越觉得被排斥就越想逃避，从而更加远离集体。
3. 学习动力缺失。
由于没有明确的目标，再加上家庭环境的影响，他对学习完全没有兴趣。
他可能觉得在游戏里能找到更多的成就感，而在学习上，他看不到自己的价值。
三、解决措施。
1. 深入沟通，建立信任。
我首先找了个机会，和小李单独谈话。
没有一开始就批评他的错误行为，而是像朋友一样和他聊天。
我跟他说：“小李啊，我听说你游戏打得可厉害了，能不能给我讲讲你在游戏里那些超酷的战绩呀？”这一下就打开了他的话匣子。
然后我慢慢地把话题转到他的家庭、他的生活和他对大学的期望上。
通过这次谈话，我让他知道我是关心他这个人，而不仅仅是来指责他的辅导员。
之后，我又经常找他聊天，有时候是在校园里散步的时候，有时候是在食堂吃饭的时候。
这样的沟通让他逐渐对我放下了防备，开始信任我。
2. 组建帮扶小组，改善社交关系。
我在班级里挑选了几个性格比较开朗、包容心强的同学，组成了一个帮扶小组。
我对他们说：“小李其实是个很有潜力的同学，只是现在有点迷路了，我们一起拉他一把。
”这个帮扶小组主动邀请小李参加各种班级活动，像篮球比赛、班级聚会等。
辅导员学生工作案例分析(4篇)
让建档立卡贫困学生重拾人生梦想一、案例情况【案例背景】2015级五年制汽车检测与维修技术专业学生冯X，男，年龄18岁，来自建安区，所在家庭为建档立卡户。
父亲在家务农，偶尔打零工作为收入（劳累之后腰疼就无法继续干活，且家庭贫困无钱看病），母亲有病未工作（精神疾病，犯病情况下意识不清楚，长期服药），有一姐（现已结婚），家庭年收入一万左右。
每个星期家里只给150元生活费，所以生活上比较拮据，经常一件衣服穿好长时间，寒暑假也会打工挣取学费。
其在我校五年制部上学期间，每星期都会有两三天在网吧打夜市，玩英雄联盟，绝地大逃杀，穿越火线等游戏。
有的时候还会在网络上为自己喜欢的游戏充值买装备。
平时没有什么业余爱好，只喜欢在手机上看游戏直播。
由于其家庭是建档立卡户，所以建安区扶贫办工作人员经常到家家访，讲解扶贫政策，帮助找兼职工作。
建安区公共资源教育中心的帮扶人员也和我联系了多次，了解冯同学在学校的情况，并准备给他申请相关助学补助。
【案件事件】2017年11月，因为早上多名同学没有进班上早自习，被班干部汇报给我，我立刻通知早上没有上早自习的学生到我办公室。
冯X此时正在网吧打早市，听说后坐立不安，因为平时他也经常旷课，他担心自己这次会被严肃处理，所以连游戏也没玩成就从网吧跑到了我办公室。
在办公室中，我严厉批评了这次没上早自习的几名同学，并宣布会给这几名同学系内通报批评处分。
冯同学从我办公室回到宿舍之后，听宿舍同学跟我反映，他在宿舍走廊站了很长时间，好像在想事情。
当天下午，他突然给我发消息说他要退学。
刚看到这个消息的时候，我也吃了一惊，我以为是他不满意我对他的处理，所以犯了小情绪。
我赶紧叫他来到我办公室，准备和他好好谈谈。
二、案例分析经过这一个学期以来我和他的接触，还有其他同学给我反馈的情况，我认为冯同学主要存在以下问题：（一）没有学习兴趣，沉迷游戏之中从日常班级考勤来看，冯同学上课经常迟到，还有逃课现象。
在五年制部学习期间他有时甚至一星期逃十来节课。
教育部_辅导员工作案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育的快速发展，学生群体的多样性和复杂性日益凸显，辅导员作为学生思想政治教育和日常管理工作的主力军，肩负着重要的责任。
本文将以某高校辅导员张老师的工作案例，展示如何以学生为中心，构建和谐校园。
二、案例简介张老师，某高校辅导员，具有丰富的学生工作经验。
在担任辅导员期间，张老师始终坚持以学生为中心，关注学生的成长和发展，积极构建和谐校园。
以下是张老师在工作中的几个典型案例。
三、案例一：关爱学生，化解矛盾案例背景：某学院学生小李因家庭经济困难，生活压力大，导致情绪低落，与同学关系紧张。
案例分析：张老师得知情况后，立即与小李进行沟通，了解其家庭背景和困难。
在充分了解情况后，张老师主动与小李谈心，鼓励他勇敢面对困难，同时积极协调学校相关部门，帮助小李申请助学金。
此外，张老师还组织同学开展关爱活动，帮助小李融入集体，改善人际关系。
案例结果：在张老师的关心和帮助下，小李的情绪逐渐好转，与同学的关系也得到了改善。
最终，小李顺利度过困难时期，以优异的成绩毕业。
四、案例二：关注学生心理健康，构建和谐校园案例背景：某学院学生小王因心理问题，导致学习成绩下滑，人际关系紧张。
案例分析：张老师发现小王的情况后，立即与小王进行沟通，了解其心理问题。
在得知小王的情况后，张老师及时联系学校心理咨询中心，为小王提供专业的心理咨询服务。
同时，张老师还关注小王的生活和学习，帮助他调整心态，树立信心。
案例结果：在张老师和心理咨询师的共同努力下，小王的心理问题得到了有效缓解，学习成绩和生活质量逐渐提高，与同学的关系也变得更加融洽。
五、案例三：加强学生思想政治教育，培育社会主义核心价值观案例背景：某学院学生小张因受到社会上不良风气的影响，产生了价值观扭曲的现象。
案例分析：张老师发现小张的情况后，立即对其进行教育引导。
张老师结合实际情况，组织学生开展主题班会、座谈会等活动，引导学生树立正确的价值观。
同时，张老师还邀请专家学者为学生做讲座，帮助学生了解国家政策和社会发展趋势。
高校辅导员案例分析
高校辅导员案例分析第一篇：高校辅导员案例分析1.案例简介及分析一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。
当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。
我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场，他说很多人都在场，自己也说不清了。
我只好提醒他自己今后多注意。
此后，又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。
■ 高校学生钱物被盗案件的屡屡发生，严重地扰乱了学校的正常秩序，给社会、家庭造成了很坏的影响，广大师生深恶痛绝。
对待盗窃现象一方面一定要引起重视，尽量侦破；另一方面不能胡乱猜疑，轻率处理，关系到一个学生一生的名誉，即使掌握了确切证据，查证属实后，也不能简单处理，一定要尊重学生，经常找学生谈话，促使学生从内心里、从思想上认识自己的错误。
切不可一味地批评，而要尊重学生的人格，鼓励学生重新做人。
2.案例简介及分析2008年下半年，按照学生工作处的工作部署在08级学生中开展了《党的十七大精神学习》主题班会。
班会采用了统一制作的课件，笔者用了近两个小时的时间从七个方面对党的十七大精神作了讲解。
在讲解的过程中笔者也发现有很多同学没有认真地听讲，甚至个别的学生在睡觉。
在班会结束约半个小时，一条手机短信引起了笔者的注意：李老师，今天下午的班会您很辛苦，一讲就是两个多小时，但我觉得我并没有什么收获，建议以后的主题班会能否压缩一下时间或变换一下形式，否则主题班会的意义不大。
笔者收到短信后，针对学生提出的问题，找来了班级的班长和团支部书记，安排他们就班会的效果进行一次调查。
班级调查结果显示：近50%学生认为班会的意义不大，流于形式，没有起到应有的教育作用；近30%的学生认为班会的形式太古板，老师一味地说教，同学们的容易听觉疲劳；90%的学生认为应该对主题班会的形式进行改革。
大学辅导员教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育的普及，大学生就业形势日益严峻。
为培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，我国高校纷纷开展了创新创业教育。
辅导员作为高校学生思想政治教育的重要力量，在创新创业教育中扮演着重要角色。
本案例以某高校辅导员在创新创业教育中的实践为例，分析其在教育过程中的成功经验与不足，以期为其他辅导员提供借鉴。
二、案例描述某高校辅导员小王，在担任2018级某专业辅导员期间，发现该专业学生在创新创业意识、实践能力和团队合作方面存在一定不足。
针对这一情况，小王开展了以下创新创业教育活动：1. 加强创新创业教育宣传小王通过班会、专题讲座、微信公众号等多种渠道，向学生宣传创新创业的重要性，分享成功创业案例，激发学生的创新创业热情。
2. 开设创新创业课程小王积极与学校相关部门沟通，争取开设创新创业课程，邀请校内外的专家学者为学生授课，提升学生的创新创业理论素养。
3. 组织创新创业实践活动小王组织学生参加各类创新创业竞赛，如“挑战杯”、“互联网+”等，鼓励学生在实践中提升创新创业能力。
同时，他还积极联系企业，为学生提供实习和实训机会。
4. 搭建创新创业平台小王在校内搭建创新创业平台，如创业孵化基地、创新创业俱乐部等，为学生提供交流、学习、实践的机会。
5. 关注学生个体差异小王在开展创新创业教育过程中，注重关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导。
三、案例分析（一）成功经验1. 重视创新创业教育宣传小王通过多种渠道宣传创新创业，提高了学生对创新创业的认识，为后续教育活动奠定了基础。
2. 开设创新创业课程小王积极争取开设创新创业课程，为学生提供了系统的创新创业理论知识，有助于提升学生的创新创业能力。
3. 组织创新创业实践活动小王组织学生参加各类创新创业竞赛，为学生提供了实践平台，有助于学生在实践中提升创新创业能力。
4. 搭建创新创业平台小王搭建创新创业平台，为学生提供了交流、学习、实践的机会，有助于培养学生的团队合作精神和创新意识。
辅导员职业能力大赛——案例分析、谈心谈话（3.21）
辅导员职业能力大赛——案例分析、谈心谈话（3.21）第一篇：辅导员职业能力大赛——案例分析、谈心谈话(3.21) 案例1背景材料：小陈，大一新生，来自边远山区，中学时期成绩优异，性格偏执。
进入大学后多次找到辅导员、专业老师、院系领导要求转专业，其理由为高考成绩不理想导致现所读专业为调剂后的专业，对该专业缺乏学习兴趣。
由于其要求转去的专业班级人数已达上限，相关老师、领导多次向小陈解释政策，进行劝说。
小陈依然坚持要转专业，在军训结束后经常缺课，不参加集体活动，在宿舍与舍友交流时多次谈到学校对学生缺乏关心、对学生的诉求不闻不问，并扬言若转专业的意愿得不到满足就申请退学。
答题要求：1、请根据案例材料就案例中的问题关键点、解决思路、实施办法、启示进行阐述。
限时6分钟。
2、请以情景再现的方式与案例主人公开展谈心谈话。
限时10分钟。
案例2背景材料：小晴，女，理科专业毕业班学生，学习成绩优异，曾获得学校职业生涯规划大赛一等奖，连续三年获得一等奖学金。
大四就业阶段，小晴积极主动，在多家招聘网站上投递简历，学校、社会上的各种招聘会她也一场不落的参加了，同学们都戏称她为“面霸”。
然而结果却不尽如人意，绝大部分企业因为小晴是女生而将其婉拒。
眼看就到了六月底了，小晴的工作仍然没有着落，她着急地找到辅导员咨询。
答题要求：1、请根据案例材料就案例中的问题关键点、解决思路、实施办法、启示进行阐述。
限时6分钟。
2、请以情景再现的方式与案例主人公开展谈心谈话。
限时10分钟。
案例3背景材料：小吴是班长、辅导员助理，学习成绩优秀，曾获得国家励志奖学金、校级“三好学生”称号，第一次作为党员发展对象推到党支部讨论时，因曾经有旷课记录被否决。
第二次班级推优时又没有出线。
小吴向辅导员诉苦道：自己第一次旷课是因为准备班里参加优良学风班评选的材料，熬夜没能及时起床造成的；第二次时各项条件都已符合入党的相应标准，但由于平时管理班级时过于严格，得罪了部分学生，所以投票没能通过。
高校辅导员工作案例分析集合9篇
高校辅导员工作案例分析集合9篇案例一：大学辅导员如何帮助学生处理困扰背景：一名大学辅导员接到一名学生的求助电话，称自己在情感上面临困扰，无法正常学习。
分析：辅导员需要首先通过电话了解学生的具体情况。
在对话中，辅导员可以引导学生分享自己的困惑，并听取他们的感受和想法。
通过倾听和鼓励，辅导员可以让学生感受到被理解和支持的情绪，并帮助他们更好地理解并处理问题。
在与学生的交谈中，辅导员可以提供一些建议和建议，帮助学生找到解决问题的方法。
案例二：辅导员如何帮助学生处理学习压力背景：一名大学生向辅导员寻求帮助，称自己在学业上面临较大的压力，无法应对。
分析：辅导员需要与学生进行面对面交流，并了解学生的学习情况和生活压力。
辅导员可以通过提问和倾听，了解学生的具体问题和困扰。
在对话中，辅导员可以传达一些减轻压力的方法和技巧，帮助学生建立积极的学习态度和解决问题的能力。
此外，辅导员还可以向学生介绍学习资源和支持服务，如学习工作坊、心理咨询等，帮助他们更好地应对学习压力。
案例三：辅导员如何引导学生规划职业发展背景：一名大一新生找到辅导员，表示对未来的职业选择感到困惑，不知如何规划。
分析：辅导员需要与学生进行一对一的面谈，了解他们的兴趣、优点和目标。
通过讨论，辅导员可以帮助学生了解不同职业的要求和发展前景，以及他们自己的优势和兴趣所在。
辅导员可以引导学生进行自我评估，并提供一些资源和工具，帮助学生做出职业规划决策。
辅导员还可以向学生介绍校内外的实习和就业资源，帮助他们获得实践和经验。
案例四：辅导员如何帮助学生处理人际关系问题背景：一名大学生找到辅导员，表示与室友发生了冲突，无法正常生活和学习。
分析：辅导员需要与学生面对面交流，了解冲突的具体情况和学生的感受。
辅导员可以通过倾听和共情，让学生感受到被理解和支持的情绪，同时引导学生分析冲突的原因和可能的解决方法。
通过启发式的提问，辅导员可以帮助学生找到解决问题的策略，并提供相关资源和建议，如与室友协商、寻求帮助等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校辅导员工作案例分析六篇案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。
下面是作者精心整理的高校辅导员工作案例分析六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高校辅导员工作案例分析1一、从对方立场看问题1.换位思考。
同张同学谈心，从周围亲人及朋友的角度考虑，使自己从比较客观公正的角度看待一切事物，防止自己的主观性、片面性，这样对待身边的人就不会苛求，容易产生宽容态度，对自己能将心比心，做到知足常乐。
2.留够情面。
减轻思想包袱，团结同学，严以律已，做同学心目中的好班长。
二、倾听与激励1.倾听。
站在对方的立场去倾听，做张同学的知心人，聆听张同学的想法及观点。
2.激励。
列举现实生活中的励志人物，在人生的道路上，总会有这样或那样的不如意，千万别跟自己过不去，要懂得善待自己，只有这样我们才能获得精神的解脱，从容地走自己选择的路，做自己喜欢做的事。
三、获得快乐平和的心态1.劝导学生保持随和心态。
生活中不是事事顺意的，只是看自己怎么解决，比如你走路的时候被人撞了，别人给你道歉了，有时候你还是会觉得很火，但是你却没想到撞你的人心里其实比你还难受，还是想想那句“开心也是一天，不开心也是一天，何不如天天开心”。
能够持有平和的心态，关键在于自己对外界各种事物的反应持有一颗平常心。
2.走出“不平衡”的心理误区。
心理不平衡会成为工作学习甚至人际交往的一个障碍，不能理智评价自身，也不能客观公正地去评价别人，从而不能赢得别人的理解和信任;在人际交往上无形中产生一种“心理对抗”，从而影响与人的交流和相处，会使你处于孤立无援、举目无友的境地，最终导致怀疑自己的能力，动摇甚至丧失自信甚至更严重的问题产生。
怎样走出“不平衡”的心理误区呢？首先，不可乱比较。
因为不平衡心理源自比较，源自比较方式的不当，源自“参照”选择的失误。
如张父对她要求严格，他们所选择的比较“参照”是父亲对弟弟的溺爱。
其次，保持心底无私。
心理不平衡导致张同学创伤，心底无私则是治愈心理不平衡的良药。
3.活在今天，就是快乐。
快乐其实很简单，它就在我们当下生活的每一个细节中，它是我们一路走来的点点滴滴，它是一颗积极向上的健康的心灵。
日出东海落西山，快乐是一天，不快乐也是一天，我们为什么不选择快乐呢！四、学会感恩“感恩”不仅是个体的宽容与博爱，对普通人而言，它更是一种深刻的自我愉悦的方式，感恩帮助你的人，感恩为难你的人，感恩爱你的人，感恩这一路你所遇见的每个人，始终怀着这样一颗感恩的心，让我们感到生活充盈，乐观向上。
懂得感恩的人，并不是忽略或者逃避生活的阴暗面，而是转而用一种更加积极乐观的态度去面对他所遭遇的一切。
五、培养健全的人格1.保持健康的身体。
身体是革命的本钱，我们要保持良好的心情，科学合理的作息时间和饮食习惯，为了健康我们需要好好爱护自己。
2.培养先进的思想。
它是培养学生全面发展的关键，怎样才能调动学生主动学习和勇于参与活动的积极性，是学校思想工作的重点，为了学生的一切，学校思想教育应该积极从学校实际出发，深入研究学生心理，创造和谐的学习和生活环境，让学生都感受到自己是集体中的一员，有利于培养学生自信心，驱使他们更加奋发向上。
3.甩掉忧愁与烦恼。
每个人都曾有过忧愁和烦恼或正在经历这个过程，然而对待烦恼的态度有所不同，通常人们所说的乐天派和多愁善感型就是截然不同的两种。
抛开忧愁和烦恼，即使你有屈无处申，有苦无处诉，也不必怨天尤人、牢骚满腹;把心放宽一点，你就可以找到轻松而曲折的人生，往往使人懂得更多做人的道理，平凡的人生，同样可以像无名花一样释放出灿烂。
苦难是人生中宝贵的财富，只有经历了苦，才会珍惜甜。
甩掉忧愁和烦恼，为今天的快乐奋斗，多些新活力，自然有魅力，让美好心境伴随生命的每一天。
高校辅导员工作案例分析2不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自我也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不明白。
他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。
对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，上课随便下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子安全难以得到保证对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。
了解。
了解他的所有情景。
家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法尽可能详细。
经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都异常溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。
但同时父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。
而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本事就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜欢别人的表扬，可是教师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。
就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小朋友喜欢和他在一齐玩。
他也不喜欢和别人玩，父母过于溺爱，其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。
批评与鼓励。
在和家长提前沟通好的前提下开始教育这个孩子(因为得到家长的支持很重要)。
首先，从跟他接触的第一次开始就让他感觉到这个教师很严厉，并且父母也很怕这个教师(提前沟通好)。
在第一次开班会的时候我对全体同学说“无论你以前表现好坏，都是过去的事，教师以前都不认识你，期望你们从此刻开始都能做个好孩子，教师相信你们每一个人都会做得很好”。
当时从他的眼神中我看到了一丝期望，可能因为我是男教师的原因，他听话了不少，虽然有时还是犯错误，可是提高还是很大的，能够上课坐40分钟了，不对同学施暴了，我会适时的表扬他的提高，慢慢的让学生转变对他的看法，转变家长对他的看法。
走进他的世界，向父母一样。
慢慢的我发现他不会跟小朋友在一齐玩耍，他跟大多数人喜欢的东西不一样。
一次吃完午饭，我发现他在食堂跑，然后就叫住了他，告诉他不许跑，他看我不是很生气的样貌就跟我说他不是再跑而是在开车，我不解的看了他一眼，然后让他演示一下他是怎样开车的，结果我发现他真的很有意思，右手食指左右旋转代表加速或减速，左脚向前蹬代表刹车。
看起来真的很有意思，我就让其他同学和他一齐玩。
之后又发现他很多有意思的游戏，例如倒传篮球、迷宫大战、打飞机等等。
此刻五年级了，他变成了一个开朗欢乐的大男孩，就是有点胖。
但教师、同学都很喜欢他。
多观察、多思考，用爱自我孩子的心去爱自我的学生。
这才是教育的真谛。
我需努力!任重道远!高校辅导员工作案例分析31案例简介小欣同学是一位性格乖巧的女生，成绩优异的他一入学就在强化班里担任学习委员。
可是，大一上学期期中考试后，发现她对于班委工作不是很积极，人的情绪也比之前显得低落。
两次谈话后，了解到是自己的成绩没有达到预期，父母要求又过高，感觉力不从心。
经过谈心疏导，小欣表示自己心情舒缓了很多，同时也提出请假，周末去找自己在外校的男朋友聊天散心，在得知父母知情的情况下，笔者予以批假，并希望小欣的男朋友也可以给小欣以鼓励与安慰。
没想到，事情就这样发生了。
原本到了小欣应该返校销假的时间，但是她却没有按时返回。
打电话拒接，父母联系也拒接。
随后小欣在上发来消息“我不回去了，我要寻找我的诗和远方”。
就此断定，小欣打算离校出走，考虑到近期女大学生频频失联，此事必须引起高度重视，上报学院后，劝导工作就此展开。
2案例分析此案例是学生因心理问题而造成的突发事件。
问题关键点在于：一是如何及时了解小欣动态，甚至联系到她，确保她的人身安全。
二是如何劝导小欣尽快返回学校或父母身边，了解其出走的深层原因，对症下药。
三是正值期中考试期间，私自离校出走不仅威胁个人生命财产安全，同时也对学业造成重大影响，如何与教务部门及任课老师做好沟通、衔接工作。
3解决思路和实施办法（1）联系家长，建立联络网，极力取得联系。
事发第一时间，同小欣家长取得联系，父母连夜从老家赶来学校，共同商讨对策。
据悉，小欣出走前不久与母亲发生了一次很激烈的争吵，主要是关于自己的学习成绩，母亲说小欣情绪特别激动。
目前掌握的信息是小欣在离校前去找在某高校的男朋友，且两人为高中同学，小欣父母知道是同村的小仲，于是和小仲父母取得联系，但小仲也拒接电话，但发了一则信息“我们很好”，在父母要求下，没有选择报警，因为起码可以有方法与小欣取得联系。
果不其然，在出走的第二天，可能是看到父母和老师这么多未接电话以及*、短信、留言，小欣终于回了电话给她的父亲，她表示两人很安全，但是不要去找他们，不会回来。
父母声泪俱下，苦苦哀求小欣回来，但是被拒绝。
（2）尝试定位，积极沟通。
接下来的两天，小欣也拒绝接任何电话，发消息也不回，父母百感交集，又怕报警给孩子前途造成影响，于是，笔者利用每天晚上，根据小欣的登录信息，尝试用IP来定位小欣他们的位置，因为数据实时都在变动，所以寻找起来非常考察眼力，同时也消耗很多时间，但是即便再辛苦，也希望能寻找一丝线索，知道小欣的下落，让父母安心，让她重返校园生活，面对面的谈谈心里话。
（3）耐心劝导，积极调适，真诚感化。
功夫不负有心人，小欣终于在离校的第四天开始回复消息，表示不想回学校。
接下来的七天，笔者都和小欣保持密切沟通，第一，了解基本情况与深层原因——通过对话得知学业压力大，父母要求严，吵架是这次事件的导火索;通过心理中心记录得知，问卷测评显示小欣患有重度抑郁症，但自己仅以为是心情不好，家长也缺乏相应的心理治疗常识，没有足够关心。
第二，用温暖、激励的语言在上与小欣交谈，一方面打开心扉，对症劝导;另一方面通过高考、强化班、学习委员、男朋友等话题鼓励小欣。
第三，笔者想方设法在对话里问出小欣他们的具体位置，关心安全状况，生活近况，让她体会学校的关怀与温暖，消除戒心，回归校园。
（4）取得进展，终于归来。
七天的劝导工作终于起效，小欣返回了学校与父母团聚，考虑到学业、心理疾病这些问题，父母决定给小欣申请休学，带小欣去医院把心理问题治好，另外回家放松放松，好好关心小欣。
4经验与启示（1）遇到突发应激状况，不可盲目解决，要行之有效，急中生智。
这个事件看似是非常紧急的女生离校失联案件，但因为可以或多或少的与孩子取得联系，所以没有盲目的拨打报警电话，其问题发生的本质还是心理问题，需要人的沟通、理解和劝导。