川教版七年级历史上册《第19课南方经济的发展与北方民族的》教案及教学反思
初中七年级历史上册 2.19 南方经济的发展与北方民族的交融名师教学设计 川教版
第19课南方经济的发展与北方民族的交融教学内容南朝与北朝；江南地区在农业手工业的发展以及江南地区商业的繁荣；北魏孝文帝的改革方案等。
教学目标1、知识与能力（1）了解南北经济的发展。
（2）了解北魏孝文帝改革的内容。
2、过程与方法（1）通过调查缩短历史与现实的距离。
（2）收集历史典故和历史成语，更好地了解历史。
（3）通过创设情境采用访谈的方式，概括南方经济的表现，提高归纳能力，培养学生的合作精神。
3、情感、态度与价值观（1）使学生认识人口南迁是一个艰难的过程。
（2）学习孝文帝改革创新的精神。
（3）了解是各族人民的共同努力才促进了江南经济的发展，认识历史是人民群众创造的这一历史唯物主义观点。
教学重难点重点：通过分析南方经济的发展的原因和表现，北方民族的交融，培养学生分析归纳历史知识的能力。
难点：南方经济发展的原因。
教学过程【导入新课】同学们的家人有没有在外地城市上班、经商的？主要在哪些城市呢？学生回答教师：同学们说的城市大多位于南方，这说明南方经济相对较发达。
可以说南方经济的发展经历了一个漫长的过程。
今天我们就回到三国两晋南北朝时期了解当时南方经济发展的情况。
【讲授新课】一、南朝与北朝教师介绍从东晋以来历史的发展。
同时让学生阅读课本。
宋：420年，刘裕废东晋皇帝，自己称帝，改国号为宋，仍以健康为都城。
南朝：宋统治结束后，齐朝梁朝，陈朝相继统治我国南方，历史上合称这四个王朝为南朝（420-589）。
北朝：439年，强盛的北魏统一北方，十六国时期结束。
534-535年，北魏分裂成东魏和西魏。
后来，东魏西魏分别被北齐北周取代，北周又统一北方。
581年北周覆亡。
因北魏、东魏、西魏、北齐北周都在北方，历史上称为“北朝”。
二、江南地区的开发学生活动：学生分组就“南方经济发展的表现”讨论，教师以游客的身份访谈。
多媒体展示成果：能够得到开发的原因：江南地区气候适宜。
农业的发展促进了手工业的迅速发展。
1、农业（1）开辟湖田（2）改进耕作技术（3）兴修水利（4）农作物品种增多2、手工业（1）纺织业：蜀锦（2）冶铸业：灌钢法（3）制瓷业：青瓷（4）造船业：吴国的船队到达夷州（今台湾）3、商品经济（1）商品经济初步发展（2）城市繁荣：建康三、北魏孝文帝改革北魏从拓跋珪传到第六代时，又出了一个具有雄才大略的卓越人物，即孝文帝拓跋宏。
七年级历史上册《南方经济的发展与北方民族的》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：南方经济发展与北方民族融合的历史背景、过程及其影响。
2.教学实施：教师运用多媒体课件，结合历史地图、图片、文献等资源，详细讲解南方经济发展的原因、表现及其影响，以及北方民族的融合过程。在此过程中，注重讲解与引导相结合，使学生能更好地理解和掌握本章节内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对南方经济发展与北方民族融合的相关问题，组织学生进行小组讨论。
2.教学实施：教师提出讨论问题，如：“南方经济发展的原因有哪些？”“北方民族融合的过程是怎样的？”等，将学生分成若干小组，进行讨论。讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论情况，引导学生深入思考，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.案例分析：提供1-2个与南方经济发展与北方民族融合相关的历史案例，要求学生分析案例中的关键信息，总结经验教训，并提出自己的看法。
5.小组合作：鼓励学生课后分组，共同完成一份关于南方经济发展与北方民族融合的研究报告。报告内容包括：历史背景、发展过程、影响及启示等。此作业旨在培养学生的合作精神、研究能力和历史思维。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南方经济发展与北方民族融合的历史背景、过程及其影响。
2.难点：
（1）南方经济发展的原因及其在农业、手工业、商业等方面的具体表现。
（2）北方民族融合的过程及其在我国历史发展中的地位和作用。
（3）引导学生正确理解民族关系，培养民族团结意识。
（二）教学设想
2.让学生了解南方经济发展与北方民族融合过程中，各民族之间的友好交往、互助合作，培养学生热爱和平、团结合作的价值观。
七年级历史上册《南方经济的发展》教案、教学设计
3.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理知识结构，提高学生的综合概括能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，帮助学生深入理解南方经济发展的历史背景、特点及其影响，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）完成教材课后练习题，旨在测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
3.拓展作业：
（1）鼓励学生利用课外时间，采访家人或亲友，了解他们对南方经济发展的认识和看法，以访谈录的形式记录下来，提高学生的口头表达和沟通能力。
（2）组织学生参加学校或社区的历史知识竞赛、讲座等活动，拓宽知识视野，激发学生学习历史的兴趣。
4.个性化作业：
根据学生的兴趣和特长，设计具有针对性的个性化作业。例如，对历史感兴趣的学生，可以鼓励他们深入研究南方经济发展背后的历史人物、事件；对地理感兴趣的学生，可以引导他们分析南方经济发展的地理环境因素等。
2.教学内容：
（1）选择题：测试学生对南方经济发展基础知识的掌握程度。
（2）简答题：培养学方法：采用练习法，让学生在练习中巩固、提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点。
2.教学内容：
（1）总结南方经济发展的特点、原因及其影响。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对于经济发展与社会进步的关系认识不足，需要教师在教学过程中加以引导，培养学生热爱家乡、关注社会发展的责任感。在此基础上，教师应关注学生的心理健康，鼓励学生在学习中克服困难，树立自信心，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南方经济发展的特点及其影响，包括农业、手工业、商业等方面的发展状况。
部编版(2024)七年级上册历史第19课 北朝政治和北方民族大交融 教案
第19课《北朝政治和北方民族大交融》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
二、内容分析本课主要学习三部分内容：淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替、北方地区的民族交融。
四部分内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，凸显民族交融的历史潮流。
316年，西晋灭亡，国家重新陷入分裂。
北方进入少数民族政权统治时期，先后经十六国和北朝时期。
十六国时期各少数民族政权彼此攻战，原有民族格局被打乱，各民族间差异逐渐缩小，民族交融向前发展。
东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与少数民族的交融。
少数民族政权入主中原后，原有民族习俗难以适应先进文明地区的统治形势。
社会内部矛盾重重，特别是民族隔阂与偏见导致民族矛盾尖锐。
如何化解民族矛盾，成为维护和巩固统治所面临的重大问题。
前秦淝水之战的失败，除了苻坚个人因素和人民厌战之外，更重要的因素在于境内充满民族矛盾。
北魏统一黄河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动鲜卑族汉化，促进了北方地区民族大交融。
魏晋南北朝时期，汉族吸收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化，共同促进了中华文明的发展。
三、教学目标1.了解淝水之战的基本史事及北方政权更迭的历史脉络，认识到统一是历史发展的必然趋势；（时空观念、唯物史观）2.掌握北魏孝文帝改革的基本措施，并能够正确评价其改革；(史料实证、历史解释)3.结合史料，了解北方地区民族交融的表现，理解民族交融对中华民族发展的重要意义，从而增强民族认同感，筑牢中华民族共同体意识。
(史料实证、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入展示图片：嘉峪关魏晋墓“吃烧烤”砖画及烧烤美食图片教师引导：同学们，你们喜欢吃烧烤吗？但你有没有想过，烧烤这项美食也是民族交融发展下的产物呢？其实最开始时把食物放在火上烤的烹饪方法是北方游牧民族的习俗，但是他们的做法很简单，就是直接在火上烤熟，加盐就可以了。
川教版历史七年级上册第19课《南方经济的发展与北方民族的交融》教学设计
川教版历史七年级上册第19课《南方经济的发展与北方民族的交融》教学设计一. 教材分析本课是川教版历史七年级上册第19课《南方经济的发展与北方民族的交融》。
本课主要内容是讲述我国南方地区在历史发展过程中的经济繁荣和北方民族的大融合。
教材通过生动的叙述，展示了南方地区在农业、手工业、商业等方面的繁荣发展，以及北方各民族之间的交流、融合与碰撞。
二. 学情分析七年级的学生对我国历史有一定的了解，但对于南方经济的发展和北方民族的交融这一主题，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解南方地区的历史背景，激发他们的学习兴趣，并通过具体案例分析，使学生理解南方经济的发展和北方民族的交融对我国历史进程的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解南方地区在历史发展过程中的经济繁荣，以及北方民族的大融合；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：南方地区在历史发展过程中的经济繁荣和北方民族的大融合；2.教学难点：南方经济的发展与北方民族的交融对我国历史进程的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受南方经济的发展和北方民族的交融；2.案例分析法：以具体的历史事件为例，分析南方经济的发展和北方民族的交融对我国历史的影响；3.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力；4.合作探究法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业；2.学生准备：预习教材内容，了解南方经济的发展和北方民族的交融；3.教学资源：多媒体课件、历史图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示南方地区的风景图片，引导学生谈论对南方地区的印象，从而引出本课的主题——南方经济的发展与北方民族的交融。
川教版历史七年级上册第19课《南方经济的发展与北方民族的交融》说课稿
川教版历史七年级上册第19课《南方经济的发展与北方民族的交融》说课稿一. 教材分析《南方经济的发展与北方民族的交融》是川教版历史七年级上册第19课的内容。
本节课主要讲述了我国南方地区在经济的发展过程中，与北方民族的交融情况。
教材通过生动的案例，让学生了解到我国南方地区在经济、文化等方面的繁荣，以及北方民族对南方地区的影响。
教材内容丰富，结构清晰，既有历史背景的介绍，也有具体案例的分析，有助于学生全面了解南方经济的发展与北方民族的交融。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习本节课之前，对我国南方地区和北方民族的基本情况有一定的了解。
但是，对于南方经济的发展和北方民族交融的具体内容，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从宏观和微观两个方面去理解和把握这一时期的历史现象。
同时，学生对于历史事件的理解和分析能力还在发展中，需要我在教学中给予充分的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解我国南方地区在经济的发展过程中，与北方民族的交融情况，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的历史分析能力，提高他们对于历史事件的认知水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对于我国南方地区和北方民族的认同感，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：南方经济的发展与北方民族的交融情况。
2.教学难点：对于南方经济的发展和北方民族交融的深层次原因和影响的理解。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生从不同角度去理解和分析问题。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的教学资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示南方地区的风景图片，引导学生谈论对南方地区的印象，从而引出本节课的主题。
2.讲授新课：分别从南方经济的发展和北方民族的交融两个方面，进行详细讲解。
川教版(最新版)中国历史七年级上册 第19课 南方经济的发展与北方民族的交融
④南朝
D.①④
3.关于商鞅变法和北魏孝文帝改革的表述,错误的一项是(
A.改革都获得了成功
C.改革进展都很顺利 4.北魏孝文帝改革成功的根本原因是(
) C B.都顺应了历史发展的潮流 D.都改变了原有的生产关系 ) C B.掌握最高权力 D.得到汉族地主的支持
A.改革措施行之有效
C.顺应历史发展潮流
最新.川教版·七年级上
第四单元 三国两晋南北朝时期 第19课 南方经济的发展与 北方民族的交融
情境引入 合作探究 课堂小结 随堂训练
情境导入
孝文帝像
在中国古代，换姓改名非同小可，对皇帝来说尤其如此。但北魏 孝文帝却将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏。他的这一举动，当时震 动朝野，带来广泛的社会影响，后来成为民族融合的佳话流传至今。
江南地区 的开发
1.朝代更替
2.合称南北朝 1.原因
2.表现
1.原因
北魏孝文帝 改革
2.措施
3.影响
随堂训练
B A.由南向北 B.由北向南 C.由东向西 2.下列朝代都曾以建康为都城的是（ D ）。 ①东晋 ②西晋 ③西汉
1.我国是大豆的故乡。大豆在我国的传播方向是（
A.①② B.③④ C.②③
）。
二、江南地区的开发
请同学们阅读地图，指出南方和北方的分界线、找 出南北方的两条大河
秦岭
淮河
思考：为什么三国两晋南北朝时期南方 经济得到较快发展？
• 1、南方社会相对安定。 • 2、北方人民大批南迁，增加了南方的劳动力， 带去了先进的生产工具、技术和经验。 • 3、各族人民的辛勤劳动。（南迁的北方人民 和当地的汉族、少数民族共同开发南方。） • 4、南方统治者大多重视发展经济。 • 5、南方的自然条件优越。
【教学设计】《南方经济的发展与北方民族的交融》(川教)
《南方经济的发展与北方民族的交融》宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤本课是七年级历史上册第四单元《三国两晋南北朝时期》中的第19课。
该主题讲述了三国两晋南北朝时期的政治、经济、社会生活和民族关系等方面的重要内容，时间跨度从公元220年到公元581年。
从时代上看，三国两晋南北朝时介于秦汉和隋唐这两个统一时期的中间时期，即合久必分的分裂动乱阶段，但分久必合的统一融合趋势也比较明显。
学习本课重点把握江南地区的进一步开发和孝文帝改革这两个课时的内容。
【知识与能力目标】1.了解南方经济的发展的原因和条件。
2.掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。
【过程与方法目标】1.通过对南方经济发展史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
2.通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。
【情感态度价值观目标】1.认识社会安定、地区之间的交流和民族团结对国家和社会经济发展的重要作用，树立维护社会安定、加强各民族团结的观念。
2.通过学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识。
【教学重点】南方经济发展的原因和突出表现。
北魏孝文帝改革的措施、作用。
【教学难点】如何理解民族融合的含义；北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族融合的进程的理解。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
导入新课：课件展示《忆江南》江南在白居易的心中美如画，今天就让我们乘着美妙的歌声进入第19课南方经济的发展与北方民族的交融。
去看看江南的发展。
明确本课的学习目标：1.知道：南北朝的更替。
2.了解：人口南迁和江南地区的开发。
3.理解：通过北魏孝文帝改革，理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
学习新课：（展示PPT）请大家观察地图，结合教材114-115页内容，回答什么是南朝？什么是北朝？纵观三国两晋南北朝时期，它的政治特点是什么呢？分裂。
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川教版七年级历史上册《第19课南方经济的发展与北方民族的》教案及教学反思
一、教学目标
1.了解南北方经济的区别和发展状况，掌握南方经济
的发展特点；
2.了解南北方民族的差异和交往，认识北方民族的历
史地位；
3.培养学生对不同经济类型和民族之间的尊重和理解。
二、教学内容
1.南北方经济差异；
2.南方经济的发展特点；
3.北方民族的历史地位与成就。
三、教学重点
1.南方经济的发展特点；
2.北方民族的历史地位与成就。
四、教学难点
1.如何深入地了解南北方经济和民族之间的联系和差异；
2.如何掌握北方民族的历史地位及其成就。
五、教学方法
1.情境教学法；
2.讨论教学法；
3.案例分析法；
4.图片分析法。
1. 课前预习
学生在课前预习过程中，阅读教材《南方经济的发展与北
方民族的》相关内容，了解南北方经济的差异、南方经济的发展特点，以及北方民族的历史地位与成就。
2. 导入
引导学生回想并讨论他们所熟知的南方和北方的差异。
介
绍《南方经济的发展与北方民族的》这一话题，引出课本的主要内容，并向学生介绍这节课的教学目标、重点和难点。
3. 南方经济的发展特点
1.通过图片展示南方经济发展的特点；
2.学生听取教师讲解南方经济的特点，比如：自然资
源丰富、物产丰富、水量充沛、人口众多、工商业发达等；
3.讨论老师提出的问题，如南方的自然条件（如水量、
土地），为什么适合种植作物等等。
4. 北方民族的历史地位与成就
1.学生听取教师讲解北方民族的历史地位及其成就，
如：黑龙江省黑水城防御战、全国抗日战争中的平型关大
战、孙中山经过沿海城市和北方城市等；
2.通过图片展示北方民族的各类成就并进行深入分析；
3.讨论老师提出的问题，如为什么北方民族要依赖牧
业，与南方种植有什么区别。
5. 总结
回顾教学过程，帮助学生加深对南北方经济和民族之间联
系的认识，概括掌握必要的知识点，并培养学生对不同经济类型和民族之间的尊重和理解。
本次课的教学过程中，学生通过情境教学、讨论教学法、案例分析法和图片分析法等多种方式深入地了解了南北方经济和民族之间的联系，并掌握了南方经济的发展特点、北方民族的历史地位及其成就等知识。
这种多元化的教学模式有助于学生加深对历史知识的理解和记忆，并增强学生对历史的兴趣和爱好，帮助学生更好地理解中国历史的发展和演变。
但是，教师在整个过程中需要更好地引导学生，帮助学生更好地理解和消化知识，并认真对学生的表现进行评估和反馈。