《捉迷藏》教学设计
捉迷藏教学设计
捉迷藏教学设计一、教学目标1、让学生在捉迷藏游戏中体验运动的乐趣，增强体质。
2、提高学生的空间感知能力、应变能力和团队协作能力。
3、培养学生遵守规则、尊重他人的意识。
二、教学重难点1、重点（1）学生能够理解并遵守捉迷藏的游戏规则。
（2）在游戏中培养学生的快速反应和灵活应变能力。
2、难点（1）如何确保学生在游戏过程中的安全。
（2）引导学生在团队中有效地协作和沟通。
三、教学方法1、演示法：教师亲自示范游戏规则和动作，让学生更直观地理解。
2、游戏法：通过组织学生参与捉迷藏游戏，让他们在实践中掌握技能和知识。
3、讨论法：在游戏结束后，组织学生进行讨论，总结经验和教训。
四、教学准备1、选择合适的场地，确保场地安全、开阔，无障碍物。
2、准备眼罩若干个。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过提问引导学生回忆自己玩捉迷藏的经历，激发学生的兴趣。
师：同学们，你们有没有玩过捉迷藏呀？生：玩过！师：那大家觉得捉迷藏好玩在哪里呢？生：很刺激，要藏得好不让别人找到。
师：没错，今天我们就一起来玩捉迷藏，不过老师有一些新的规则和玩法，大家要认真听哦。
2、讲解规则（5 分钟）（1）教师详细讲解游戏规则。
将学生分成若干组，每组推荐一名组长。
选定一个区域作为游戏场地，其中一人蒙上眼睛充当“寻找者”，其余人则是“躲藏者”。
“躲藏者”在规定时间内找地方隐藏自己，时间到后，“寻找者”开始寻找。
被找到的“躲藏者”要到指定地点等待，直到所有“躲藏者”都被找到，游戏结束。
然后组内成员交换角色，重新开始游戏。
（2）强调安全问题，如不能藏在危险的地方，不能推挤等。
3、分组练习（15 分钟）学生分组进行练习，教师巡视，观察学生的游戏情况，及时给予指导和纠正。
4、游戏竞赛（15 分钟）（1）组织小组之间进行竞赛，看哪个小组在规定时间内找到的“躲藏者”最多。
（2）在竞赛过程中，教师要强调团队协作的重要性。
5、讨论与总结（5 分钟）（1）游戏结束后，组织学生围坐在一起，讨论在游戏中的收获和体会。
《捉迷藏》教学设计教学教案
《捉迷藏》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解捉迷藏游戏的规则和玩法。
让学生掌握基本的藏身技巧和寻找技巧。
1.2 技能目标：培养学生的观察力和思维能力。
培养学生的团队合作和沟通能力。
1.3 情感目标：培养学生对户外活动的兴趣和热爱。
培养学生积极进取、勇敢面对挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 游戏规则介绍：解释捉迷藏游戏的规则，包括游戏的目标、参与者、藏身和寻找的流程等。
2.2 藏身技巧教学：教授学生如何选择合适的藏身地点和方式。
引导学生发挥创意，找到独特的藏身方法。
2.3 寻找技巧教学：教授学生观察环境、寻找线索的方法。
培养学生利用感官和逻辑推理来进行寻找的能力。
第三章：教学过程3.1 热身活动：组织学生进行简单的户外运动，如慢跑、拉伸等，以热身身体。
3.2 游戏规则讲解：用生动的语言和示例解释游戏规则，确保学生理解清楚。
3.3 分组实践：将学生分成小组，每组轮流进行藏身和寻找的实践。
3.4 总结反思：组织学生进行小组讨论，总结游戏过程中的经验和教训。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价：观察学生在游戏中的积极参与程度和合作精神。
4.2 学生技能掌握评价：评估学生在藏身和寻找过程中的技巧运用和思维能力。
4.3 学生情感态度评价：观察学生在游戏中的积极态度和面对挑战的勇气。
第五章：教学资源5.1 教学场地：选择一个宽敞、安全的户外场地进行游戏。
5.2 教学工具：提供足够的标志物或物品用于藏身和寻找。
5.3 教学辅助材料：提供相关的教学图片、卡片等辅助材料，以帮助学生更好地理解游戏规则和技巧。
第六章：教学步骤6.1 游戏准备：确保学生穿着适合户外活动的服装和鞋子。
检查教学场地和工具的安全性。
6.2 游戏开始：选择一名学生作为“寻找者”，其他学生进行藏身。
“寻找者”在规定时间内寻找并找到所有藏身的学生。
6.3 游戏进行：每找到一名藏身的学生，该学为下一轮的“寻找者”。
重复进行，直到所有学生都担任过“寻找者”。
三年级音乐上册捉迷藏教案
三年级音乐上册《捉迷藏》教案一、教学目标1. 让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
2. 通过学习歌曲《捉迷藏》，培养学生们的音乐表现力和创造力。
3. 引导学生体验合作学习的乐趣，培养团队精神。
二、教学内容1. 学习歌曲《捉迷藏》。
2. 分析歌曲的节奏、旋律特点。
3. 进行音乐游戏《捉迷藏》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《捉迷藏》，并能进行音乐游戏。
2. 教学难点：歌曲中节奏、旋律的变化。
四、教学过程1. 热身活动：带领学生做简单的身体运动，如捉迷藏游戏，让学生充分活跃起来。
2. 引入新课：讲解歌曲《捉迷藏》的背景，让学生了解歌曲的意义。
3. 学习歌曲：a. 教唱歌曲，注意引导学生掌握正确的节奏和音高。
b. 分组练习，让学生互相交流、合作，提高音乐表现力。
4. 音乐游戏：组织学生进行《捉迷藏》音乐游戏，让学生在游戏中体验音乐的乐趣。
5. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，总结经验，提高他们对音乐的热爱。
五、课后作业1. 回家后，向家人分享所学歌曲《捉迷藏》，感受音乐的快乐。
2. 家长协助孩子进行歌曲演唱练习，提高演唱水平。
3. 观察生活中其他的音乐现象，下节课分享。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《捉迷藏》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
2. 评价学生在音乐游戏中的表现，关注他们的合作意识、创新能力和音乐素养。
3. 搜集学生对音乐的感悟和体验，了解他们对本节课的看法和建议。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学中，注重培养学生的团队协作能力，让他们在音乐活动中感受到快乐。
3. 不断丰富教学内容，提高学生的音乐素养，为他们的未来发展奠定基础。
八、教学拓展1. 引导学生了解其他与捉迷藏相关的音乐作品，如其他版本的《捉迷藏》歌曲、与捉迷藏主题相关的乐曲等。
2. 组织学生进行音乐创作，让他们尝试自己编写关于捉迷藏的歌曲或乐曲。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计
一、教学目标
1.了解游戏规则及基本技巧。
2.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.激发学生参与游戏的兴趣，提高身体协调能力。
二、教学内容
1.捉迷藏游戏规则及基本技巧。
2.团队合作策略讨论。
3.身体协调训练实践。
三、教学过程
1.引入：通过介绍捉迷藏游戏的趣味性和团队合作性，激发学生的
兴趣。
2.讲解游戏规则：老师简要介绍捉迷藏的规则，包括躲藏和寻找的
技巧。
3.分组练习：将学生分成几个小组，让他们练习躲藏和寻找的技巧。
4.团队合作策略：让学生在组内讨论并制定团队合作策略，如如何
分工合作、如何快速找到藏匿的同学等。
5.游戏实践：进行捉迷藏游戏，让学生在游戏中运用所学技巧和策略。
6.总结反思：游戏结束后，让学生总结游戏过程中的困难和收获，以及团队合作的重要性。
四、教学评估
1.观察学生在游戏中的表现，包括是否能够有效地躲藏和寻找。
2.听取学生对团队合作策略的讨论和总结，评估其团队合作意识和沟通能力。
3.根据整体表现，给予学生积极的反馈和鼓励，并提出改进建议。
五、教学反思
通过本次捉迷藏教学设计，我发现学生在游戏中展现出了积极的参与态度和团队合作意识。
他们在游戏过程中互相配合、相互帮助，体验到团队合作的乐趣。
同时，也发现一些学生在沟通和合作中存在一些问题，需要加强引导和培养。
在今后的教学中，我将继续重视团队合作意识的培养，通过更多的团队游戏和合作项目，让学生在快乐中学会合作，共同进步。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计《捉迷藏》教学设计1教学内容：1、学唱歌曲《捉迷藏》教学目标：1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
3、在情景化的学习过程中，熟练掌握竖笛吹奏指法，并以竖笛助学学会演唱歌曲《捉迷藏》。
教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
教学难点：附点八分音符的掌握教具准备：多媒体课件、打击乐器若干。
教具过程：一、复习演奏兴趣引路1 、吹奏《闪烁的小星》、《小白船》2 、吹奏演唱《顽皮的杜鹃》二、进入情境，感受歌曲1、玩游戏“捉迷藏”2、理解歌词3、解决难点：附点八分音符x。
x x x三、技趣融合相得益彰师：还有很多附点藏在节奏里，让我们找一找吹一吹。
1、 3/4x。
x x x | x。
x x x x | x。
x x x x。
x | x ―― || m s s s m s d l，s，l，l，l，d s m rm s s s m s d l，l，s，l，d m r d d师生对吹2、 3/4x ―― | x ―― | x ―― | x―― |l l s sx ―― | x ―― | x ―― | x―― |s，r s，d四、和谐互动学唱新歌1、听录音范唱导入：四季宝宝还把大家的游戏编成了一首歌。
2 、用bong la两音哼唱3 、师生对吹4、唱谱5、生念歌词6、唱歌曲7、歌曲处理：要求吐字清晰，声音圆润、明亮、有张力，情绪活泼、速度较快，前后段有对比、跳跃和连贯。
8、加打击乐1、发乐器一起练习2、小乐器伴奏五、点明主题意犹未尽师：快乐的游戏有那么多《捉迷藏》说课江湾中心小学沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年级第一学期第一单元的内容，本单元主题是“快乐的游戏”。
本单元知识点是附点四分音符和附点八分音符。
音乐课《捉迷藏》优质课教学设计
音乐课《捉迷藏》优质课教学设计捉迷藏【教学内容】1．学唱歌曲《捉迷藏》2．为歌曲第二乐段进行旋律加花、歌词创编3．欣赏歌曲《童心四季》【教材分析】【教学目标】1.感受歌曲《捉迷藏》欢快、活泼的情绪，能较完整地进行演唱。
2.结合律动，感受三拍子节奏的特点。
3.通过为歌曲第二乐段进行加花、歌词创编，培养学生的创新能力，感受不同的演唱形式。
4.渗透环保意识,进一步激发学生对大自然的热爱。
【设计理念】本课内容紧紧围绕“四季”这一主题，利用“春、夏、秋、冬四个娃娃”的节目来串联整堂课，尽量采用多种形式与手段使学生感受歌曲情绪、熟悉歌词，进而演唱歌曲、表现歌曲，逐步达成教师既定的目标。
【教学重点】完整演唱歌曲，有感情地进行表现。
【教学难点】1.歌曲中的节拍较难把握。
2.乐句“秋天钻入谷堆堆”中的一字多音也有一定困难。
1【教学筹办】课件、大歌单、关于四季的剪贴图等。
【教学过程】一、组织教学1．随歌曲《童心是小鸟》进教室，感受三拍子的节拍特点。
师：“让我们听着好听的歌曲进入音乐教室，细致听！这首歌的情绪怎样？它唱了些甚么？”2.师：“好听吗？歌曲唱了——？”生自由讨论。
3．寻找四季的图片。
师：“瞧！这儿有许多的图片，看看它们是属于哪个季节的？你能上来摆摆吗？”※教师出示四季的图片，学生进行收拾整顿，按四个季节归类分好，为背面歌曲的创编做铺垫。
二、“春娃娃的舞蹈”1.导入：“春夏秋冬就象四个调皮的娃娃，今天，它们又会给我们带来怎样的惊喜呢？”2．师：“活泼心爱的春娃娃首先出场！它给我们带来了一小段跳舞，让我们一起来观赏吧！”教师随歌曲伴奏音乐舞蹈。
3．师：“和我一起来动一动吧！”学生随老师一起律动。
※学生在律动的过程中，对歌曲旋律形成初步印象。
三、“夏娃娃的朗诵”1.导入：“你们猜！第二个娃娃是谁呀？”“是呀！夏娃娃很热情，它想朗诵一段儿歌给大伙听呢！”22．教师示范朗读。
3.师：“小朋友也一起来读一读。
”学生集体有豪情地朗诵，为正确演唱歌曲做铺垫。
中班诗歌捉迷藏儿歌教案
中班诗歌捉迷藏儿歌教案一、教学目标。
1. 能够听懂并模仿老师朗诵儿歌《捉迷藏》。
2. 能够跟随老师的节奏，学唱儿歌《捉迷藏》。
3. 了解儿歌中的一些简单的诗歌韵律和节奏。
4. 培养幼儿的语感和音乐感，提高幼儿的音乐表现能力。
二、教学重点。
1. 学习儿歌《捉迷藏》的歌词和节奏。
2. 培养幼儿的音乐表现能力。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解儿歌的意思，并用音乐表现出来。
2. 培养幼儿的音乐感和表现力。
四、教学准备。
1. 儿歌《捉迷藏》的歌词和音乐。
2. 教学用的道具和教具。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入歌曲。
老师可以通过一些游戏或者故事情境，引出儿歌《捉迷藏》的主题。
比如，老师可以和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，或者讲述一个关于捉迷藏的小故事，让幼儿对捉迷藏有一定的了解和兴趣。
2. 教学儿歌歌词和节奏。
老师可以先给幼儿朗诵儿歌《捉迷藏》，让幼儿听一遍，然后再和幼儿一起模仿朗诵。
接着，老师可以教幼儿儿歌的歌词和节奏，让幼儿跟随老师的节奏学唱。
3. 音乐表现。
让幼儿跟着音乐的节奏，用手势或者身体动作来表现儿歌中的内容。
比如，当歌词中提到“躲在角落里”时，幼儿可以做出躲藏的动作；当歌词中提到“快来找我”时，幼儿可以做出招手的动作。
通过音乐表现，让幼儿更好地理解儿歌的意思，并增强他们的音乐表现能力。
4. 听音乐，感受节奏。
让幼儿闭上眼睛，静静地听儿歌的音乐，让他们感受音乐的节奏和情感。
可以让幼儿自由地用手势或者身体动作来表现自己对音乐的感受，让他们更好地融入音乐中。
5. 分组表演。
将幼儿分成几个小组，让他们自由发挥，用音乐和动作来表演儿歌《捉迷藏》。
可以让每个小组在表演前先进行一些简单的排练，然后在全班面前进行表演。
通过分组表演，可以培养幼儿的团队合作能力，同时也增强他们对音乐表现的自信心。
六、教学反思。
通过上述教学过程，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习儿歌《捉迷藏》，并通过音乐和动作表现来理解儿歌的意思。
在教学中，老师要注重引导幼儿，让他们在音乐中感受快乐，培养他们的音乐表现能力和团队合作精神。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计
教学内容：
1、聆听歌曲《樱花》
2、演唱歌曲《捉迷藏》
3、编创与活动
教学目标：
1、流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。
2、能听辨齐唱形式的歌声，能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说出自己的感受和联想。
教学难点：
能和同学合作进行以“春天的早晨”命题的声响创作，对音乐创作表现出兴趣。
教学过程：
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2、发声练习：
1234I5—I543211—I1
小猫爱吃鱼，鱼。
3、复习歌曲《四季童趣》。
二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》
1、看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说。
樱花是日本
的
国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花。
2、复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样?
3、介绍《雪花飞舞》的创作背景。
4、初听乐曲，感受想象雪花漫天飞舞的情景。
5、复听乐曲，找出代表“雪花”的音调并哼唱。
三、学唱歌曲
1、导入：复习歌曲《藏猫猫》。
2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。
3、用哼鸣模唱歌曲。
4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。
四、创编活动
1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。
2、选择打击乐器为歌曲伴奏。
课后反思:。
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《捉迷藏》教学设计《捉迷藏》教学设计1一、以情感为纽带，组织教学随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。
二、新歌教学1、质疑引趣，导入新课孩子们，让我们跟随好听的音乐和美丽的图片一起走进今天的音乐课吧~~（播放四季图片音乐）师：刚才罗老师出示的这一组美丽的图片是关于什么的？（四季）师：是的，正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节。
师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？（生回答）师：那你们说有一天这四个季节它们会不会碰到一起呢？师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩一种游戏，在捉迷藏呢！（板书）问：你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听首歌吧！（播放音乐）设问：听了这首歌你觉得歌曲的情绪是怎么样的？欢快2、听范唱。
“寻找四季”（1）师：请同学再来听一遍音乐，听听歌词中春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？师范唱（2）他们藏在哪儿？别着急说我们换个方式，用节奏的形式来回答吧~~ 课件出示：（）的歌词—————先读节奏，再读歌词（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。
哪个小组先找就已哪个季节命名。
（4）设问：小娃娃让我转告大家，你们找到它们藏身的地方并且用节奏读出来可真棒，但是你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高吗？生：春娃娃师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？生：比春娃娃低一点点师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。
秋娃娃呢？生：更低一点师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。
那么最低的是？生：冬娃娃师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。
让我们完整演唱这四个娃娃藏身的地方吧4、完整学唱歌曲（1）让我们完整的聆听音乐，学一学歌曲的前半部分~提问：大家来看这里，我标记的是什么音符？（附点音符）这些音符有什么作用呢？聆听音乐回答不上来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别。
（加了附点音符的唱出来有更活泼的感觉）课前已经让同学们预习了这节课的重点节奏型，同学们一起来试一试吧~（齐读或个别读）——学唱附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。
5、完整演唱歌曲6、歌曲处理师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。
师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？7、完整表演歌曲学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。
采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。
三、加入口风琴同学们都带来了口风琴，接下来让我们给这首好听的音乐加入伴奏吧好吗？齐奏————分组唱+奏四、拓展孩子们，罗老师这里啊还有一首关于四季的歌曲，听一听，想一想：同样与四季有关，给你的感受一样么？跟季节有关的乐曲还有很多，等待着各位小音乐家们去发现呢。
（五）课堂小结师：同学们，春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。
还有更多更多，正等待着我们去发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！对吗？教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。
《捉迷藏》教学设计2活动目标：发现动物的不同特征，体验观察的乐趣，提高幼儿观察的细致性。
感知动物的排列，了解序列的初步知识，锻炼幼儿的记忆力。
活动准备：PPT图片活动过程：找背影请幼儿说说自己认识的动物。
出示图一，请幼儿辨认图片中的动物形象。
引导幼儿认识图片中的动物，学习用“X排第X个”来描述动物的位置。
捉迷藏出示图二，找找看，谁藏起来了？（大河马）出示图三、四，请幼儿找一找谁又藏起来了？在捉迷藏游戏中，引导幼儿细致观察，帮助幼儿记忆动物的排列。
邀请小动物出示图五，你能说说小动物都在哪个位置吗？在教师帮助下，幼儿回忆动物的排列。
向孩子推荐图书。
小朋友觉得今天和小动物做游戏好玩吗。
其实，这些都是这本图画书上的，如果你还想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢！《捉迷藏》教学设计3▲、教学目标1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。
3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。
4、能正确的朗读课文。
▲、教学重难点：重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。
难点：理解李四光研究石头的意义。
▲、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。
3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。
二、教学过程：㈠、简介李四光的生平，揭示课题⒈出示李四光的图片，问：①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？②你是怎么知道的？⒉揭题。
学习生字“藏”。
“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？㈡、初读课文。
大致了解课文的主要的内容，学习字词。
1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”2、读生字并组词。
3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？4、把自己认为难写的生字写几遍。
5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。
6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。
㈢、学习第2自然段1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。
）3、课文哪几句写他们玩得高兴？4、指导朗读这几个句子。
5、课文哪几句写爸爸不见了？6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。
㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。
1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？2、汇报交流。
3、巩固迁移训练。
▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。
同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。
教室里不时传来一阵阵哄笑声。
最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。
游戏在一片欢笑声中结束。
①指名读要求。
②按要求指导自学。
③指导交流自学情况。
④教师强调学习方法。
（略）㈤、课堂小结①完成作业：作业本上第六题。
②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。
（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。
（）早晨，我迅速起床，叠好被子。
（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。
（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。
板书设计：13、捉迷藏先写玩得很高兴事情后写爸爸不见了发展最后写玲玲去找爸爸顺序第二课时▲教学目标：1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。
2、学习课文把一句话写具体的方法。
3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。
▲教学过程：㈠、复习1、认读生字、词卡2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。
请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？㈡、学习第一小节。
1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）2、重点读懂第二句话：①“可”能换成什么词？②从哪里看出他对石头有研究？③你能用“只要……就……”说话吗？3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。
4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？㈢、学习第三小节师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？★1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）3、有感情地朗读课文。
㈣、小结：1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）㈤、课堂作业完成《课堂作业本》上的作业。
板书设计：13、捉迷藏著名的地质学家李四光对石头可有研究★研究石头会把什么事都忘了《捉迷藏》教学设计4一、教学要求1、认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。
2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
3、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
二、重点难点1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。
2、体会强子的机智勇敢。
三、教学准备1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。
2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）五、教学过程（一）激趣导入1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。
在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。
你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。
（板书课题，齐读）（二）初读课文，整体感知1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。
2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。
3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。
4、思考：（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？（2）强子是个怎样的孩子？（三）检查自读情况，学习生字词1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？2、积累词语，学习生字。
（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。
（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。
重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。
多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。
3、找难字，记字形。
（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。
（2）集体交流，重点指导积累识字方法。
看字形，辨字义：狠—很换偏旁：沟—钩编儿歌：月—要—腰自—犬—臭（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。
4、指导书写。