北师大版数学一年级下册教案《捉迷藏》
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版(2023秋)
（三）实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，例如如何找出隐藏的立体图形。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作立体图形的模型。这个操作将演示立体图形的基本原理。
五、教学反思
在本次《捉迷藏》的教学中，我发现学生们对立体图形的认识有了明显的提高。他们在课堂上积极参与，对捉迷藏游戏这个情境也非常感兴趣。让我来回顾一下这节课的亮点和需要改进的地方。
首先，通过引入捉迷藏游戏这个有趣的情境，学生们能够轻松地进入学习状态，激发了他们对立体图形的兴趣。在游戏过程中，他们自然而然地关注到隐藏的物体形状，为后续的学习打下了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对立体图形的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度去观察、思考立体图形的特征，以便他们能更好地掌握这些概念。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够亲自参与，加深了对立体图形的理解。但我注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。今后，我要鼓励学生在讨论中勇于表达自己的观点，提高他们的独立思考能力。
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材第五章《认识图形》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.通过观察和操作，让学生认识并掌握长方体、正方体、圆柱察、比较、分类等方法，提高空间想象力和逻辑思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主探究、解决问题。从成果分享来看，学生们对立体图形在实际生活中的应用有了更深入的认识。但我也发现，部分学生的语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会多给予他们表达的机会，提高他们的语言组织能力。
北师大版一年级下册数学教学设计《捉迷藏》1
北师大版一年级下册数学教学设计《捉迷藏》1一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一部分，主要教学内容是让学生通过实际操作，感知和理解物体的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。
这一内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，他们对于生活中的遮挡关系也有了一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还没有完全理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：通过捉迷藏的游戏，让学生感知和理解物体的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解物体的遮挡关系。
2.难点：培养学生的空间观念和观察能力。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和分组合作法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于遮挡和寻找。
2.教学场地：选择一个宽敞的场地，便于学生进行游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些捉迷藏的图片，引导学生思考：他们在哪里？是怎么藏的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演示如何进行捉迷藏游戏，让学生观察和理解物体的遮挡关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，实际操作，感知和理解物体的遮挡关系。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对物体遮挡关系的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生想一想，还可以用哪些物品进行捉迷藏游戏？引导学生发挥想象，创新游戏方式。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调物体的遮挡关系和空间观念的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，与家人一起进行捉迷藏游戏，感知和理解物体的遮挡关系。
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案及教学反思
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案及教学反思一、教学目标1.知道“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。
2.掌握1~20之间两位数的加减法口算。
3.能够在游戏中锻炼学生的合作能力和观察能力。
4.提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：1.学生能够掌握1~20之间两位数的加减法口算。
2.学生能够掌握“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。
教学难点：1.如何通过游戏让学生更好地理解和巩固所学知识。
2.如何引导学生主动思考和解决问题。
三、教学过程1.课前准备1.老师准备课件和教具。
2.学生预习教材。
2.引入老师设计一个小游戏，让学生自由玩耍，引导他们注意到游戏的规则。
在游戏中，许多学生都喜欢玩“捉迷藏”这个游戏。
老师就利用这个游戏引入本节课的教学内容。
3.学习过程（1）概念讲解1.老师通过展示课件，向学生讲解“加法交换律”和“数的归纳法”的概念和作用。
2.老师向学生提供一些简单的加减法口算题目，并且让学生在白板上写出答案。
（2）游戏环节老师可以在教材中选择一些数学小游戏，例如《捉迷藏》。
其中，捉迷藏被认为是一种非常好的游戏，它能够锻炼学生的观察和合作能力。
在这个游戏中，学生被分成两组。
一组是“藏在房子里”的学生，另一组则是“找房子”的学生。
游戏开始后，每个“藏在房子里”的学生都会选择一个数字在1~20之间，并告诉老师他们选择了什么数字。
然后，他们会在不同的房间里找到一个与所选数字相加等于指定数字的同学，让同学成为他们的“捕猎目标”。
其他学生可以通过不断猜测“藏在房子里”的学生所选的数字，来寻找他们的“捕猎目标”。
当所有学生都找到了自己的“捕猎目标”时，游戏就结束了。
（3）总结反思老师在游戏结束后，让学生在小组内讨论，总结游戏中遇到的问题和解决方法。
最后，老师针对性总结，让学生对所学知识进行归纳和总结。
四、教学反思通过本次课的教学，学生不仅了解了“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念，而且通过游戏的形式锻炼了他们的合作能力和观察能力。
1.2捉迷藏2023-2024学年一年级数学下册精品教案(北师大版)
1.2 捉迷藏20232024学年一年级数学下册精品教案（北师大版）一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级数学下册的第四章《有趣的图形》。
我们将通过捉迷藏的游戏来让学生们更好地理解和识别各种形状。
二、教学目标通过捉迷藏的游戏，让学生们能够识别和命名常见的二维形状，如正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，学生们能够理解和运用这些形状进行简单的组合和拼图。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够通过观察和操作，识别和命名各种二维形状。
难点是让学生们能够理解和运用这些形状进行简单的组合和拼图。
四、教具与学具准备为了进行捉迷藏的游戏，我会准备一些形状卡片，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用于记录自己找到的形状。
五、教学过程1. 引入：我会以一个有趣的捉迷藏游戏来引入今天的课程。
我会将一些形状卡片藏在教室的各个角落，然后让学生们去寻找这些卡片。
2. 识别形状：当学生们找到卡片后，我会让他们观察卡片上的形状，并引导他们说出形状的名称，如正方形、长方形、圆形和三角形。
3. 组合形状：我会给学生们一些形状卡片，让他们尝试将这些卡片组合成不同的形状。
例如，将两个三角形组合成一个正方形。
4. 拼图游戏：我会准备一些拼图，由不同的形状组成。
学生们需要通过观察和操作，将这些拼图正确地拼接起来。
六、板书设计在黑板上，我会写下今天学习的四种形状：正方形、长方形、圆形和三角形。
我会用不同的颜色标注每个形状，以便学生们更好地识别。
七、作业设计1. 请学生们在家里找一些物品，如玩具、书籍等，并观察它们的形状。
然后，让学生们尝试将这些物品按照形状进行分类，并记录下来。
答案：学生们可以将物品按照形状分类，例如将所有的圆形物品放在一起，将所有的长方形物品放在一起。
2. 请学生们思考一下，他们可以在生活中找到哪些形状的组合？比如，他们可以在家里找到一个由正方形和长方形组成的桌子，或者找到一个由圆形和三角形组成的甜点。
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。
本节课主要通过捉迷藏的游戏，让学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经初步掌握了加减法的运算规则，但在实际应用中还有一定的困难。
学生们的观察能力和思维能力正在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步培养和提高这些能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够通过观察和思考解决简单的问题。
2.过程与方法目标：通过捉迷藏的游戏，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。
通过创设丰富的教学情境，引导学生参与游戏，发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、游戏道具。
2.教学环境：教室环境布置成游戏场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的动画故事，引入捉迷藏的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示教材中的例题，引导学生观察和思考，发现问题的解决方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏的游戏，实际操作解决问题，教师巡回指导，引导学生正确运用加减法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际生活中的问题，学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创造出更多有趣的捉迷藏问题，学生互相交流，共同解决。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加减法实际应用的理解。
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计)
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计）一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版数学一年级下册的第1.2节，主要介绍了隐藏和发现的基本方法，通过生活中的实例，让学生感受和理解隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和逻辑思维还在初级阶段，但是他们对生活中的事物充满好奇，善于观察，善于模仿，因此，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解隐藏与发现的关系，掌握基本的生活中的隐藏与发现的方法。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.隐藏与发现的关系。
2.基本的生活中的隐藏与发现的方法。
五. 教学方法采用情境教学法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，通过观察、操作、思考，使学生理解和掌握隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备一些隐藏的物品，如玩具、书籍等。
2.准备一些图片，如隐藏的动物、人物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些隐藏的物品，如玩具、书籍等，让学生找出来，引出隐藏与发现的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些图片，如隐藏的动物、人物等，让学生观察，引导学生理解隐藏与发现的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张图片，找出隐藏的物品，然后换一张图片，继续找出隐藏的物品，通过操作，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
4.巩固（10分钟）让学生自己想一些隐藏的物品，然后找出来，或者让学生自己画一张图片，找出隐藏的物品，通过巩固，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
5.拓展（10分钟）让学生思考，还有哪些生活中的隐藏与发现的方法，引导学生思考，培养学生的思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调隐藏与发现的关系，以及基本的生活中的隐藏与发现的方法。
北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏 》教学设计
北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一单元第二节。
本节课主要通过捉迷藏游戏引导学生认识和理解上下、左右、前后等空间概念。
教材通过生动的图片和有趣的活动，让学生在实际操作中感受空间方位，培养学生的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对空间方位有了初步的认识，例如能够辨别自己和他人所在的位置，知道物品的存放位置等。
但他们在数学课堂上对空间方位的认识还较为模糊，需要通过实际操作和活动来进一步巩固。
此外，学生注意力集中时间较短，兴趣是激发他们学习的关键。
三. 教学目标1.让学生在游戏中认识和理解上下、左右、前后等空间概念。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养他们的空间想象力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过游戏活动，认识和理解上下、左右、前后等空间概念。
2.难点：培养学生对空间方位的观察和理解，以及运用空间概念解决实际问题。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过捉迷藏游戏，让学生在实际操作中认识和理解空间方位。
2.情境教学法：创设丰富的教学情境，让学生在具体的情境中感受空间方位。
3.合作学习法：引导学生相互交流、合作，共同完成游戏任务。
六. 教学准备1.教具：捉迷藏游戏的道具（如图片、卡片等）。
2.学具：学生分组使用的游戏道具。
3.教学场地：宽敞的教室或户外场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的捉迷藏游戏，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题《捉迷藏》。
2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的上下、左右、前后位置关系。
学生分组讨论，分享自己的观察结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中注意观察和理解空间方位。
教师巡回指导，引导学生正确运用空间概念。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台演示捉迷藏游戏，让其他学生判断他们的动作是否正确。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
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课件出示练习题。
课件出示主题图。
课件逐一出示各种算法。
课件出示练习题。
板
书
设
计
捉迷藏（十几减8）
我们一共来了13个人，现在只有8个人，藏起来的小朋友有几个？
13－8＝5（个）
答：藏起来的小朋友有5个。
作
业
设
计
课堂
作业
课后
作业
课
后
反思【ຫໍສະໝຸດ 学释疑】（一）导入新课1.出示主题图，引导学生找出数学信息。
一共来了13个小朋友，现在只有8个人。
2．提出数学问题：有几位小朋友藏起来了？
（二）探究新知
1.尝试解决问题：有几位小朋友藏起来了？
引导列出算式：13－8＝
2.探究算法：13－8＝？怎样算呢？
用小棒摆一摆，然后说一说你是怎么算的？
（1）数数法。
生：从13根小棒中数出8根，还剩5根，所以13－8＝5
（2）破十法。
生：把13分成10和3 先用10－8＝2，再用2＋3＝5
（3）把8分成3和5。
生：从13里面先减去3，剩下10，再从10里面减去5。
13－3＝10 10－5＝5
（4）数小尺。
师：我们还可以用数小尺的方法来做这道题。想一想，怎么数？
【巩固练习】
课题
捉迷藏
（十几减8的减法）
所属单元
一
课时
第2课时
教学
目标
1.在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。培养学生的运算能力。
3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学
重难点
重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
资源
准备
班班通教学软件。
落 实 目 标
信息技术应用
自主调整
设计意图
【温故知新】
用破十法计算下面各题。
1.13-9=（ ）
想：把13分成（ ）和（ ），先用（ ）-（ ）=（ ）,再用（ ）+（ ）=（ ），所以，13-9=（ ）。
2.17-9=（ ） 14-9=（ ）
1.看课本4页“算一算”12－8＝（ ），17－8＝（ ）。鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
2.课本练一练第2题。
独立比一比、算一算，相互说一下思考的过程，最后集体的交流。
【拓展延伸】
1.课本练一练第三题。
让学生用自己喜欢的方法计算。
2.课本练一练第五题：摘苹果。比一比，看谁算的又对又快。
【课堂总结】