教师资格证学生观习题
中学教师资格证考试综合素质复习题测试题练习题专项训练-学生观带答案解析题库押题
专项智能练习（学生观）1.单选题张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评。
张老师的做法（）。
A减轻了教师教学负担B拓展了学生学习资源C加重了学生学习负担D促进了教师专业发展正确答案是： B收起解析本题考查新课程改革背景下的教师观。
新课程改革要求教师的角色应当进行转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
因此，新课改背景下的教师，应当通过建设和开发各类课程资源，研究如何调动学生学习的主动性和积极性。
题干中，张老师开展“分享知识”的活动，属于课程的开发行为，也是积极研究解决学生阅读问题的行为，拓展了学生学习的资源。
B项正确。
A项：张老师开展的活动需要老师自身做好阅读知识储备，并没有减轻教师的教学负担。
与题干不符，排除。
C项：张老师开展的活动旨在鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的课外生活，能培养良好的阅读习惯和学习习惯，并非加重了学生的学习负担。
与题干不符，排除。
D项：张老师开展的活动主要是引导学生增加阅读量，与自身的教师专业发展无关。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点“以人为本”的学生观来源2018年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第3题统计正确率98.3%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记2.单选题由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。
该学校的做法（）。
A正确，有利于因材施教B正确，有利于资源配置C错误，不利于教育公平D错误，不利于均衡发展正确答案是： C收起解析所谓的教育公平指的是确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;提供相对平等的受教育的机会和条件;教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。
小学教师资格学生观材料分析题练习题及答案
小学教师资格学生观材料分析题1、材料：李老师在教学中发现，学生小辉的阅读理解能力较差。
为了帮助小辉提高阅读能力，李老师经常在课后给他单独辅导，并鼓励他多读书、多思考。
一段时间后，小辉的阅读理解能力有了明显提高。
问题：请从学生观的角度，分析李老师的教育行为。
答案：李老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观。
具体表现如下：学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。
材料中，李老师通过课后单独辅导，帮助小辉提高阅读能力，说明李老师相信学生是发展的人，能够通过教育和引导实现学生的发展。
学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。
材料中，李老师关注到小辉的阅读理解能力较差，并针对他的情况进行个性化辅导，体现了李老师尊重学生的独特性，因材施教。
学生是具有独立意义的人，是学习的主体。
材料中，李老师鼓励小辉多读书、多思考，调动了小辉的学习积极性，发挥了学生的主体地位。
2、材料：张老师在课堂上经常会提问一些成绩不太好的学生，并且会给予他们积极的反馈和鼓励。
她相信每个学生都有自己的闪光点，只要给予适当的引导和支持，他们都能取得进步。
问题：请从学生观的角度，评价张老师的做法。
答案：张老师的做法符合现代学生观的要求，值得肯定和学习。
具体分析如下：学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能。
张老师提问成绩不太好的学生，并给予他们积极的反馈和鼓励，说明她相信学生是发展的人，看到了学生的潜力。
学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。
张老师认为每个学生都有自己的闪光点，体现了她尊重学生的个性差异，能够做到因材施教。
学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。
张老师在课堂上引导和支持学生，调动了学生的积极性，体现了她对学生主体地位的尊重。
3、材料：在一次数学课上，老师让学生分组讨论数学问题。
小明所在的小组讨论非常激烈，每个成员都积极发言。
但是小明却一直沉默不语，似乎对讨论的问题不感兴趣。
老师发现后，没有批评小明，而是在课后与小明进行了单独交流，了解他的情况。
教师资格证-小学综合素质-第一章-职业理念-第二节-学生观
教师资格证-小学综合素质-第一章-职业理念-第二节-学生观[单选题]1.开展素质教育，必须坚持“（）”的原则。
（江南博哥）A.德育为先，五育并举B.全面发展C.以人为本D.终身学习参考答案：C参考解析：“以人为本”是素质教育的根本属性。
坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。
坚持以人为本，全面推进素质教育，是教育改革发展的战略主题，是党中央.国务院在充分洞察世界形势和现代化建设对人才要求的基础上作出的科学判断。
[单选题]2.小明性格活泼，上课坐不住，不但成绩落后还影响其他同学。
但是小明的口头表达能力很强，李老师抓住这个特点，让小明参加演讲比赛，并取得了一些成绩，同时也让他意识到上课认真听讲有助于丰富他的演讲素材。
李老师的行为遵循了人身心发展的（）。
A.差异性B.不均衡性C.阶段性D.顺序性参考答案：A参考解析：人的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体，各个方面都能够获得应有的发展，同时也要承认人的各个方面发展水平具有一定的差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。
[单选题]3.现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（）地位。
A.从属B.被动C.主体D.主要参考答案：C参考解析：现代教育理论认为，学生在教育过程中处于主体地位，教师在教学过程中起主导作用，但这种主导作用的发挥必须以充分调动学生的主观参与性为前提。
因此本题正确答案为C。
[单选题]4.齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。
不过学生却认为他的效果虽然很好，但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。
如果你是齐老师，你会（）A.听取学生意见，适度放慢教学速度B.听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜C.听取学生意见，以学习最好的学生能够充分应用为宜D.学生不懂教学，这样的教学方式是最好的，效率最高的参考答案：A参考解析：齐老师应听取学生意见，适度放慢教学速度，尽可能照顾到全体学生。
湖南省小学教师资格证职业理念：学生观考试题
湖南省小学教师资格证职业理念：学生观考试题本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题（共50题，每题2分。
每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于。
A：理性概括B：感性概括C：形象直观D：言语直观2.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这出现在哪个时期?A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期3.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术?A：位置记忆法B：关键词法C：缩简法D：视觉想象4.个体早期在心理发展的某一个比较短暂的时期里，对某种刺激特别敏感，在某个心理领域内有可能得到最好的发展，通常把这一时期称为。
A：最近发展期B：生长高峰期C：关键期D：心理断乳期5. 认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是。
A：形式训练说B：关系转换说C：共同要素说D：经验类化说6. 操作技能形成的第三阶段为。
A：操作的模仿B：操作的定向C：操作的整合D：操作的熟练7. 分半信度又称为。
A：再测信度B：受试者信度C：评分者信度D：内部一致性信度8. 有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为。
A：学习计划B：学习策略C：学习方法D：学习规律9. 1903年出版的世界上第一本《教育心理学》专著的作者是。
A：弗洛伊德B：桑代克C：皮亚杰D：马斯洛10. 关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是。
A：信度B：效度C：区分度D：难度11. 某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。
按照斯坦福一比纳量表的智商计算公式，该生的智商为。
A：80B：100C：125D：8112. “狗”、“鼠”等概括为“动物”的学习属于。
A：信号学习B：言语联结学习C：辨别学习D：概念学习13. 研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为。
A：时快时慢B：不快不慢C：先慢后快D：先快后慢14. 一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是。
小学教师资格证《综合素质》章节练习题：学生观.doc
小学教师资格证《综合素质》章节练习题:学生观一、单项选择题1.学生具有发展的可能性与( )。
A.现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性【答案】C【解析】对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，他们在身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。
2.学生是生活在一定社会关系中的具有特定的( )属性的人。
A.自然B.社会C.实践D.现实【解析】社会属性是人的本质属性。
学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。
3.造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.加强现代教育科学B.教育与生产劳动相结合C.开展网络教育D.高等学校扩招【答案】B【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的重要途径和方法。
4.在看待学生的不同态度中，( )广泛受学生欢迎。
A.对峙型B.民主型C.放任型D.权威型【解析】民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、终身发展为目的。
这种对待学生的态度最受学生欢迎的。
5.教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有( )。
A.依赖性B.向师性C.背师性D.示范性【答案】B【解析】学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是学生的本质属性。
6.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。
A.人格平等B.自主发展C.受教育D.主导地位【答案】B【解析】略7.( )的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。
A.以人为本B.终身教育C.人的全面发展D.素质教育【答案】A【解析】略二、多项选择题1.我们培养的学生要具有( )，这是国家繁荣、富强的保证。
A.良好的思想政治素质、道德修养B.创新精神和实践能力C.健康的体魄和良好的心理素质D.良好的学习能力【答案】ABC【解析】略2.培养学生的( )，是促进学生个性发展的重要方面，而不是个性发展的全部内容。
教师资格证考试综合素质学生观习题答案
2019年6月6日综合素质学生观习题参考答案一、单项选择题1. C。
解析：对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，他们在身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。
2. B。
解析：社会属性是人的本质属性。
学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。
3.B。
解析：马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的重要途径和方法。
4. B。
解析：民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、终身发展为目的。
这种对待学生的态度最受学生欢迎的。
5. B。
解析：学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是学生的本质属性。
6. B。
解析：太简单不解析了。
7. A。
解析：同上。
8. C。
解析：学生处于人生发展的特定阶段，具有很大的不稳定性和可塑性，但是其发展的结果还受其主观能动性的制约。
9.．B。
解析：学生是一个完整的人，他是有着丰富个性的完整的人，学习活动是学生整个内心世界的全面参与。
10．B。
解析：教学中，教师面对着千差万别的个体，教育要真正做到以人为本就必须做到因材施教，针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。
11．D。
解析：人的各个方面发展水平存在差异，“十个手指有长短”表明了这种差异性。
12．B。
解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
在教育的过程中不能违背这个顺序。
13．A。
解析：个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性，这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。
14．D。
解析：“一刀切”“一锅煮”“整齐划一”的教育方法完全忽视了个体身心发展的个别差异性规律，不利于达到良好的教育效果。
15．B。
解析：苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。
16．C。
教师资格证《中学综合素质》章节习题：学生观
.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑.”这句话强调了()对个体发展地影响.
.环境
.天赋
.后天努力
.学校教育
.下列说法错误地是().
.学生既是教育过程地客体，也是认识地主体
.教师应以学生身心发展阶段地特点作为开展教育活动地出发点和根据
.学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体地统一体
二、材料分析题
.【参考答案】()“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也.”这句话出自《论语·雍也》，其字面意思为：具有中等以上才智地人，可以给他讲授高深地道理;才智在中等水平以下地人，就不可以给他讲高深地道理了.这句话体现了孔子因材施教地教学理念.所谓因材施教.是指每个人由于遗传、后天影响等各种因素地影响，其智力水平是不一样地，应根据学生智力水平地高低来确定教育地内容和形式，这是孔子教育思想地重要内容.因此，教师要从学生地实际出发，使教学地深度、广度、进度适合学生地知识水平和接受能力，同时考虑学生地个性特点和个别差异，使每个学生地才能、品行均获得最佳地发展.文档收集自网络，仅用于个人学习
.现代教育理论认为，学生在教育过程中处于()地位.
.从属
.被动
.主体
.主要
.爱因斯坦说：“学校地目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐地人，而不是作为一个专家.”这句话说明().文档收集自网络，仅用于个人学习
.学校要努力培养具有丰富专业知识地学生
.学校要努力培养具有多方面才能地人
.学校教育应以实现社会地和谐为目标
一、单项选择题
.【参考答案】
【名师点睛】项所述属于传统地教学观念，不符合当代学生观所提倡地“以人为本”，即以学生为本地教育理念.因此本题选.文档收集自网络，仅用于个人学习
中学教师资格证_学生观_考点训练题
中学-综合素质-考点训练-第一章职业理念-考点2 学生观单选题：第1题学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。
这时，正确的做法是()。
A.肯定学生提出的问题，鼓励学生课余与老师讨论B.指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C.告诉学生不能提与本节课无关的问题D.不理会学生的提问单选题：第2题特级教师宁老师在教学中遵循“三个允许”的原则：允许犯错，允许改错，允许提出不同意见。
这样做的理由是因为()。
A.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生是独立意义的人D.学生是具有主观能动性的人单选题：第3题()是每个教育工作者应确立的基本信念。
A.好的教育就是大力提高学生的成绩B.升学就是成才，成才就要升学C.一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切D.不断充实和提高自己，实现自身的持续发展单选题：第4题依据以人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是()。
A.培养学生特长B.发展学生潜能C.尊重学生个性D.私拆学生信件单选题：第5题由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。
该学校的做法()。
A.正确，有利于因材施教B.正确，有利于资源配置C.错误，不利于教育公平D.错误，不利于均衡发展单选题：第6题某校组织歌唱比赛，班里的小刚五音不全，李老师不允许小刚参加，让他在座位上观看比赛。
关于李老师的做法()。
A.对，保证了小朋友合唱的质量B.对，维护了小刚的面子C.不对，没有关注小刚的情感体验D.不对，应准许小刚不来幼儿园单选题：第7题丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：丁丁忘记把玩具放到框里了。
班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。
这说明老师能够注意到()。
A.不同幼儿身上的差异性B.幼儿身心发展的阶段性C.幼儿身心发展的顺序性D.幼儿身心发展的不平衡性十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。
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第二节学生观
一、单项选择题
1．（）是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
A．人的完整发展
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D．教育改革的实践
4．马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）。
A．德、智、体、美全面发展
B．个人的智力充分、自由的发展
C．人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展
D．个人在体力上的充分发展
5．关于全面发展的学生观的叙述不正确的是（）。
A．全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的
B．全面发展的学生观关注学生的整体性，视学生为具有独立意义的主体
C．全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展
D．全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律，激发学生的发展潜能
6．（
A
B
C
D
7．“
A
B
C
D
8．（
A
B．德、智、体、美全面发展
C．提升道德品质
D．提升智力
9．(2013年真题)依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）。
A．培养学生特长
B．发展学生潜能
C．尊重学生个性
D．私拆学生信件
10．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得关禁闭，这是由学生的（）决定的。
A．身心健康权
B．人身自由权
C
D
11
A
B
C
D
12．“
A
B
C
D
13．(2014年真题)高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（）。
A．学生发展的差异性
B．学生发展的互补性
C．学生发展的平衡性
D．学生发展的顺序性
14．(2012年真题)“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）。
A．顺序性
B．阶段性
C．互补性
D．个体差异性
15．“
A
B
C
D
16
A
B
C
D
17
A
B．阶段性
C．顺序性
D．个别差异性
18．学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即（）。
A．发展关键期
B．最近发展区
D．最佳期
19．发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提出来的。
A．阶段性
B．顺序性
C
D
20
A
B
C
D
21
A
B
C
D
22．(2012年真题)人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。
A．个别差异性
B．阶段性
C．互补性
D．顺序性
23．“因材施教”的教学原则是根据个体发展的（）规律提出来的。
B．顺序性
C．不平衡性
D．个别差异性
24．(2012年真题)“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（）。
A
B
C
D
25．
A
B
C
D
26
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②④
27．现代师生关系的特点不包括（）。
A．教学上的授受关系
B．人格上的平等关系
C．课堂上的商家与客户关系
D．社会道德上的相互促进关系
28．在教学活动中，教师要树立全心全意为学生发展服务的意识，下列说法不正确的是（）。
A．服务于学生的身心，提高他们的身心素质
B
C
D
29
A
B
C
D
30
A
B
C
D．教育机会均等
31．（）是指在教育活动中把学生按“好、中、差”分为不同的层次，然后依据这种分层，给予不同层次的学生以不同的教育资源。
A．教育分层
B．教育分级
C．教育等级化
D．教育分化
32．王老师把自己的精力用于培养优秀的学生，很少留意成绩一般的学生，该老师的做法（）。
A．有助于教学任务的完成
B．有助于学生的个性发展
C．违背了公正施教的要求
D。