小学数学公开课点评与建议 3篇
小学数学示范课评价意见3篇
小学数学示范课评价意见3篇小学数学示范课评价意见3篇1.探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
2.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
3.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
4.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
5.新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
6.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
《三角形的面积》小学数学公开课教案(优秀3篇)
《三角形的面积》小学数学公开课教案（优秀3篇）《三角形的面积》教案篇一活动三：老师还会一种推导方法，叫折叠法，看哪位同学最聪明，能用这种方法推导出三角形的面积公式来。
教师介绍。
教师讲解，并用三角形的纸给学生演示。
长方形的面积=长某宽（三角形的面积）（三角形的底÷2）（三角形高的÷2）[设计意图]让学生体会到解决问题方法的多样性。
这对有余力的学生是一种提高，进一步培养了学生的创新意识，开阔了学生的思维，使学生也体会到了学习数学的乐趣。
3、教师小结：我们用拼图法、剪拼法、折叠法的方法把三角形转化成学过的图形，推导出了三角形的面积公式。
那么，如果用字母a表示三角形的底，h 表示三角形的高，S表示三角形的面积，你能用字母表示三角形的面积公式吗？三、巩固应用公式运用1、出示例题：红领巾的底是100㎝，高是33㎝，红领巾的面积是多少？（学生尝试完成）交流做法和结果S=ah÷2=100某33÷2=3300÷2=1650㎝22、你会计算这个三角形标志牌的面积3、对比练习，分别计算，同底等高的三角形面积相等。
4、这些道路交通警示标志你认识吗？算一算2块标志牌的面积大约是多少平方分米？做这样的两块标志牌要用多少平方分米的铁皮？5、火眼金睛四、巩固拓展图中有哪两个三角形的面积相等？你能找出几组？五、小结。
今天我们学习了三角形面积的计算方法，你都有哪些收获？角形的面积教学设计篇二1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。
2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。
理解三角形面积公式的推导过程。
每小组各两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，每小组各一个长方形、正方形和平行四边形的纸模型；一条红领巾；多媒体课件。
数学公开课评价意见
数学公开课评价意见在参加数学公开课的过程中，我对课程内容和教学方法给予了一些评价意见。
以下是我对数学公开课的观点：1. 内容全面：数学公开课涵盖了广泛的数学知识点，从基础的四则运算到高级的几何学和概率统计等内容，确保了学生能够全面了解数学的各个领域。
内容全面：数学公开课涵盖了广泛的数学知识点，从基础的四则运算到高级的几何学和概率统计等内容，确保了学生能够全面了解数学的各个领域。
2. 教学生动：老师在数学公开课上采用了多种教学方法，例如小组合作、讨论和互动问答等，能够激发学生的研究积极性。
这种生动的教学方式使学生更容易理解和吸收数学知识。
教学生动：老师在数学公开课上采用了多种教学方法，例如小组合作、讨论和互动问答等，能够激发学生的学习积极性。
这种生动的教学方式使学生更容易理解和吸收数学知识。
3. 形象生动：数学公开课中使用了丰富的具体实例和图表，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
教师通过生动的解说和演示，使得数学公开课更加有趣和生动，提高了学生的参与度。
形象生动：数学公开课中使用了丰富的具体实例和图表，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
教师通过生动的解说和演示，使得数学公开课更加有趣和生动，提高了学生的参与度。
4. 注重实践：数学公开课注重让学生参与实际问题的解决过程，通过实践中的数学运用，培养学生的问题解决能力和数学思维。
注重实践：数学公开课注重让学生参与实际问题的解决过程，通过实践中的数学运用，培养学生的问题解决能力和数学思维。
5. 鼓励创新：数学公开课鼓励学生提出新的解题方法和思路，培养学生的创新能力。
老师在课堂上给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们勇于尝试、不断探索。
鼓励创新：数学公开课鼓励学生提出新的解题方法和思路，培养学生的创新能力。
老师在课堂上给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们勇于尝试、不断探索。
综上所述，数学公开课在内容、教学方法和课堂氛围等方面都给我留下了深刻的印象。
这些评价意见可以作为改进课堂教学的参考，希望数学公开课能继续不断提升，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
小学数学公开课点评与建议 3篇
小学数学公开课点评与建议3篇建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
以下是本站为大家带来的小学数学公开课点评与建议3篇，希望能帮助到大家!小学数学公开课点评与建议1 3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
处理好尊重教材与灵活处理教材的关系，做到源于教材，又不拘泥于教材。
教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
但教材内容和教学内容并不是等值对应。
因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分。
况且，教材本身还有一个不断完善的过程。
因此，在处理教材上，教师的任务在于用教材教学，而不只是教学教材。
必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除教师评语了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。
数学公开课的评语大全(3篇)
第1篇一、课堂组织与教学设计1. 课堂组织严谨，教学流程清晰，能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃。
2. 教学设计合理，教学内容丰富，注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学环节紧凑，时间分配合理，保证了教学任务的顺利完成。
4. 教学手段多样，运用多媒体技术，提高了课堂效率，让学生更加直观地理解知识。
5. 教学目标明确，重点突出，难点解析到位，有助于学生掌握核心知识。
6. 教学内容丰富，紧跟时代发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
7. 教学过程注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
8. 教学设计富有层次性，能满足不同层次学生的学习需求。
9. 教学过程中注重学法指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
10. 教学设计注重跨学科融合，拓宽学生的知识视野。
二、教学内容与知识传授1. 教学内容充实，涵盖了数学学科的核心知识，有助于学生全面掌握数学知识。
2. 教学内容与实际生活紧密结合，让学生感受到数学的实用价值。
3. 教学内容深入浅出，让学生在轻松愉快的氛围中理解抽象的数学概念。
4. 教学过程中注重知识点的衔接，使学生对数学知识体系有整体把握。
5. 教学内容具有前瞻性，引导学生关注数学领域的新动态。
6. 教学内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学习动力。
7. 教学过程中注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
8. 教学内容注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的数学素养。
9. 教学内容具有挑战性，让学生在克服困难的过程中提高自己的能力。
10. 教学内容注重培养学生的数学审美观念，提高学生的审美情趣。
三、教学方法与手段1. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，让学生在探索中学习。
2. 教学手段先进，运用多媒体技术，提高了课堂效率。
3. 教学过程中注重互动交流，让学生在讨论中提高自己的思维能力。
4. 教学方法注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。
小学教师公开课评议卡总结3篇
小学教师公开课评议卡总结3篇评议卡1课程名称：小学数学课教师姓名：王老师观课日期：2021年10月15日评价：1. 教师在课堂上使用了多媒体工具和教具，生动有趣地呈现数学概念，激发了学生的学习兴趣。
2. 教师的教学方法灵活多样，根据学生的不同学习情况进行调整，帮助学生理解数学的难点。
3. 教师注重课堂互动，积极鼓励学生主动参与讨论和提问，培养了学生的思考能力和合作精神。
4. 教师布置了许多练习题，使学生在课后能够巩固所学知识，提高数学解题能力。
改进建议：1. 教师可以在课堂上设置更多的小组合作活动，促进学生之间的合作交流，进一步培养学生的团队合作意识。
2. 教师在布置作业时可以结合实际生活情境，让学生能够将数学知识应用到实际中去，提高学习的兴趣和积极性。
3. 教师可以在课堂上引入一些数学游戏，让学生通过游戏的方式学习数学，增加学习的趣味性和互动性。
评议卡2课程名称：小学语文课教师姓名：李老师观课日期：2021年10月18日评价：1. 教师采用了多种教学手段，包括课件、教材、故事讲解等，使学生对课文内容有了更深入的理解。
2. 教师在课堂上注重学生的语文表达能力培养，鼓励学生通过朗读、背诵等活动提高语言表达和听力理解能力。
3. 教师注重培养学生的文学素养，在教学中引导学生欣赏优秀的文学作品，培养学生的情感和审美能力。
4. 教师在课堂上加强了与学生之间的互动，通过问题导向的讨论，激发学生的思考和创造力。
改进建议：1. 教师可以在课堂上设置更多的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
2. 教师可以增加一些课外拓展的内容，如诗歌朗诵、散文鉴赏等，丰富学生的文学知识和阅读体验。
3. 教师可以设置一些小组合作活动，让学生通过合作来完成课堂任务，培养学生的合作精神和交流能力。
评议卡3课程名称：小学英语课教师姓名：张老师观课日期：2021年10月20日评价：1. 教师在课堂上使用了大量的图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和记忆英语单词和句型。
小学数学公开课点评
小学数学公开课点评1. 引言数学是小学阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力具有重要作用。
为了提高学生对数学的兴趣和学习效果，许多学校和教育机构举办了小学数学公开课。
本篇文章将对小学数学公开课进行点评，分析其优点和不足之处，旨在为教育者和学生家长提供参考，以便选择适合的数学公开课。
2. 优点2.1 教学内容丰富好的小学数学公开课应该包含丰富的教学内容，覆盖小学数学的各个知识点。
通过引入生活中的实际问题、有趣的例子和游戏化的教学方式，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
优秀的数学公开课还会注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使数学不再枯燥乏味，而成为学生们喜欢的学科。
2.2 师资力量强大一个好的数学公开课必须拥有优秀的教师和专业团队。
优秀的数学教师应该具备扎实的数学基础知识、丰富的教学经验和灵活的教学方法。
他们能够针对不同学生的学习特点和差异，采用个性化教学策略，让每个学生都能受益。
此外，专业团队的配合也非常重要，他们能够提供有效的教学资源和辅助材料，为教师提供支持。
2.3 互动性强在优秀的小学数学公开课中，教师与学生之间的互动是必不可少的。
通过提问、讨论和解决问题的过程，能够激发学生的思考和参与积极性。
互动教学可以培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的学习效果。
3. 不足之处3.1 时间安排不合理一些小学数学公开课在时间安排上存在不合理的问题。
有些公开课时间过长，容易使学生疲劳和注意力不集中。
而有些公开课时间过短，导致教师无法充分讲解知识点和进行互动教学。
因此，合理的时间安排非常重要，能够充分满足学生的学习需求，提高教学效果。
3.2 缺乏巩固训练部分小学数学公开课过于注重理论讲解和知识点的介绍，而忽略了对学生的巩固训练。
数学学科的特点决定了它需要大量的练习才能真正掌握。
因此，一个优秀的数学公开课应该包含足够的练习机会，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
3.3 针对性不足每个学生的学习特点和兴趣不尽相同，一个好的数学公开课应该能够根据学生的需求进行个性化教学。
数学公开课评课稿(优秀14篇)
数学公开课评课稿（优秀14篇）数学评课稿篇一圆的认识是学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形的基础上展开教学的。
在学生从认识直线图形到曲线图形的过程中，不仅拓展了他们的知识面，丰富了学生饿空间与图形的学习经验，而且也给学生探索学习的方法注入了新的内容，并使得学生的空间观念得到了进一步的发展。
平面图形的学习对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活，练习生活，让学生亲眼去看一看，亲手去做一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的、可接受的知识。
李老师从生活中常见的线入手，引入了线段和圆，紧接着结合生活让学生找生活中的圆及感知圆（主要通过用手摸一摸周围的圆），积累了一些对圆的感性认识。
接着比较直线图形与曲线图形，把脑海中形象具体的东西用数学的语言来表述、概括或者说抽象出来。
应该说，李老师极其注重数学知识生活化。
一方面，注重从生活现象中提取数学知识，引入数学学习；另一方面，在学生掌握了一定知识后，及时应用所学知识解决生活中的问题，也可以说数学的回归。
比如练习中，车轮为什么要做成圆的？车轴该安装在哪儿？我想如果给足时间，数学知识的回归在这些课上有更多的体现和应用。
在六年级的课堂上，李老师注重学生的探究活动是很明显的。
以学生为中心，以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动的去获取知识。
课中体育老师的圆上，你喜欢站在哪儿？小组合作探究直径、半径的意义以及之间的关系等都体现了这点。
同时，注重操作活动在图形学习中的地位。
操作是学生认识图形、探究图形特征的重要途径，正是操作活动，学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动，学生对有关数学知识的体验更加真切和深刻。
最后，李老师注重学生的思维表述。
如果说操作活动能更强调知识的深刻性，那么语言表述也就是“说”，就是对知识的梳理，知识的罗列，知识的系统话整理和知识的重组。
整堂课也有值得探讨的地方。
(1) 语言的衔接稍有跳跃。
课堂的连接语是课堂驾驭能力的表现，也反映了教师设计课堂，生成课堂之间的一种应变。
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小学数学公开课点评与建议3篇3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
处理好尊重教材与灵活处理教材的关系，做到源于教材，又不拘泥于教材。
教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
但教材内容和教学内容并不是等值对应。
因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分。
况且，教材本身还有一个不断完善的过程。
因此，在处理教材上，教师的任务在于用教材教学，而不只是教学教材。
必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提
高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除教师评语了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。
他们是把整个生命投入课堂的，这就要求教师能立足于生命的高度来看待课堂教学，要把学生良好的意志品格、群体工作合作能力、行为习惯及交往意识与能力等的培养也作为教学目标，并贯穿于整个教学过程，处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的培养和提高。
小学数学公开课点评与建议2
一、关于理念新，就是做到有先进的教育教学思想教育观念的更新包括多方面的内容，对于小学数学教师来说主要涉及以下几个方面。
一是关于学生的观念。
(一)每一个学生都可以学习数学。
虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。
(二)不同的学生学习不同水平的数学。
学生之间的差异是客观存在的，教师应当承认学生的差异，并向不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的数学知识和达到同样程度的数学水平。
(三)允许学生以不同的速度学习数学。
教学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学生都按同样的速
度完成所学的内容。
可以允许一部分学生用较快的速度学习，也允许一些学生用较长一点的时间达到相应的要求。
(四)学生可以用自己的方法学习数学。
认识和理解数学问题可以有不同的方法.教师可以引导学生用适当的方法理解数学问题，同时，教师也应当允许学生用自己的方法去探索和解决问题。
有的方法从成人的角度看是好的，而不同的学生可能有不同的感受。
可以引导学生对不同的方法加以比较，但不应把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。
二是关于教学的观念。
(一)让学生在活动中学习。
学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。
一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。
学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。
(二)让学生在合作交流中学习。
现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。
在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。
如果教师希望帮助学生形成更独立的更有责任心的学习方式，小组讨论的策略也是帮助教师实现这一目标的最佳选择之一。
在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使
学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学;养成与别人合作与交流的习惯。
(三)让学生在不断反思中学习。
由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。
就小学数学课堂教学而言，反思的内容主要有：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法反思等。
当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程;当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。
三是关于教师作用的观念。
教师要用自己对课程与教学的专业理解。
创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。
教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。
学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯的知识传授者，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，教师也可以提出适当的问题以启发学生的思考。
在数学教学的过程中，教师不应成为居高临下的指导者，而应成为一个平等的参与者;教师也不应成为正确与错误的最高裁定者，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。
二、思路新就是做到构思新颖，有实用高效的教学思路同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，不同的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。
如在教学圆柱的体积时，我是这样进行的：教师首先让学生大胆猜想，圆柱体的体积可能等于什么?大部分学生猜测圆柱体的体积可能等于底面积X高。
然后给每组同学提供不同的学习材料，让他们自己想办法加以验证。
有的组将圆柱体玻璃容器中的水倒入长方体的容器中，再分别测量出长方体容器中水的长、宽、高，计算出了圆柱体玻璃容器中水的体积。
有的组将圆柱体木块浸入长方体容器的水中，通过计算上升水的体积计算出了圆柱体木块的体积。
然后让学生比较报告单上圆柱体的底面积、高与体积的关系，使学生确定自己的猜想是正确的。
最后让学生看书自学，按照书中介绍的方法利用手中的学具自己推导出圆柱体的体积公式。
通过长期的教学实践，我深深地体会到，教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。
让学生动起来，让课堂活起来，这样才能促使学生逐步从学会到会学，最后达到好学的境界。
三、手段新就是重视现代化手段的运用在小学数学教学中。
小学数学公开课点评与建议3
该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。
在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。
勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
内容仅供参考。