教师业务考试公共知识卷四

教师业务考试公共知识卷四2013颍东区教师业务考试公共知识卷（四）一单项选择题1．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( )A《教师资格条例》 B《教师资格认定的过渡办法》C《〈教师资格条例〉实施办法》D《中华人民共和国教师法》2．“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了( )A、《学校管理条例》B、《中华人民共和国教师法》C《中华人民共和国义务教育法》 D. 《劳动法》3．各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的______地位。

( )A政治B、经济 C、法律 D、社会4．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。

小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。

在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。

王某的伤害由________承担责任。

( )A、司机负责B、某寄宿学校负责C、司机和某寄宿学校共同负责D、司机和王某共同负责5.．下列选项中不属于教师享有的权利的是( )A、参加进修或者其他方式的培训B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验D、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见6.县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校( )师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对_________的建设。

A、城市学校B、薄弱学校C、农村学校 D偏远学校7.中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是。

( )A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，C为人师表， D积极进取。

8．教育史上“现代教育”的代言人是( )A赫尔巴特B杜威C夸美纽斯D洛克9．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( )A评定学生学业成绩；一般采用百分制记分法和等级制记分法B一般说；题的数量多、便于给小分的；用等级制较便利C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便D在成绩评定时；不能把等级制换算成一定的分数10．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（）A京师同文馆B京师大学堂C南洋工学D洋务学堂11.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )A．苏联心理学家 B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生12. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( )A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德13. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )A．教师的主导教学 B．独立完成作业C．家庭作业 D．个别课堂练习14. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科( )A．随机安排 B．分类安排C．集中安排 D．交错安排15. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作( )A．心理异常 B．不适应表现 C．不良表现 D．问题行为16. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )A．作出分析 B．作出判断C．进行评估 D．作出决策17．教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过，参与学校的民主管理。

( )A、学校行政部门B、教职工代表大会或者其他形式C、学校工会D、学校党组织18．教师的是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

( )A、考核结果B、工作成绩C、学历水平D、业务水平19、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生_________，促进学生的全面发展。

( )A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力B.团队合作的能力、创新能力和实践能力C.沟通能力、创新能力和实践能力D.独立思考能力、创新能和实践能力20．《教育规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置______教师职务（职称）。

( )A．正高级 B．副高级 C．中级 D.特级二填空题1．义务教育依据“法律规定”；具有______、免费性、普遍性。

2. 平等、民主、______是新型师生关系的基本理念。

3..教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的______、情感态度与价值观_。

4..能够体现学校办学特色的课程是______课程。

5..按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分素材性资源和______两大类。

6.实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的______。

7.学校、幼儿园的教职工对未成年学生实施体罚或变相体罚，情节严重的，由所在单位或上级机关给予_____ 。

8．《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进______作为学校一切工作的出发点和落脚点。

9. 教师初次担任班主任应接受______，符合选聘条件后学校方可聘用。

10.《中学教师专业标准》中规定：“尊重教育规律和中学生______，为每一个中学生提供适合的教育。

”三，辨析题1.对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目可以公开披露未成年人姓名、住址。

（错误）2..教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。

（正确）3..师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。

3.错误。

良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。

4.学校实行校长负责制。

（正确）5.参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

（正确）四 . 案例分析1.涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。

一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。

老师非常生气，对涛涛说：“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。

”涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。

这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。

事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。

请回答：你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？（6分）2.学校规定九年级学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。

到了第三天，再也没有一个学生迟到。

还有一次，九（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。

这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。

请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。

（8分）3.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。

同学们在上早读，书声朗朗。

我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。

这时，一个学生走进教室。

我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。

我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。

这事儿使我陷入深思。

平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。

课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。

数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？⑵案情给了我们什么样的启示？（9分）2013颍东区教师业务考试公共知识卷参考答案及评分标准：一单项选择题（本题共20小题，计40分，每小题2分，）1.D2.B3.D4.B5.B6.B7.A8.B9.A 10.A11.C 12.A 13.A 14.D 15.D 16.D 17.B 18.B 19.D 20.A二填空题（本题共10小题，每题1分）1．强制性 2.合作 3.过程和方法 4.校本 5.条件性资源6.教育行政部门7.行政处分8.身心发展规律 9.岗前培训10.学生健康成长三，辨析题（本题共5小题，每题2分）1.错误2.正确3.错误。

良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。

4.正确5. 正确四 . 案例分析（本题共四小题，第1题6分，第2题7分，第3题8分，第4题5分）1. 参考答案对。

（1分）学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。

教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。

这位班主任应当认识到自己的错误。

经过的教育，涛涛也应当认识到自己仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。

（5分）2答：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，（2分）这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定（即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，6分这位教师的做法在我们的身边也常有出现。

面对那些顽皮学生，教师们无计可施。

只得用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。

虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。

教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。

我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多化时间在他们身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更好。

3.⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。

⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。

案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。