信息化音乐教育教学案例
信息化音乐教学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解信息化音乐教学的基本概念和意义。
2. 培养学生对音乐作品的鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生运用信息技术进行音乐创作和表演的能力。
4. 增强学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学对象初中一年级学生三、教学课时2课时四、教学重点与难点1. 重点：信息化音乐教学的基本概念和意义，音乐作品的鉴赏方法，音乐创作和表演的技巧。
2. 难点：运用信息技术进行音乐创作和表演，培养学生的创新意识和团队协作精神。
五、教学准备1. 教师：多媒体课件、音响设备、网络资源等。
2. 学生：计算机、平板电脑等电子设备。
六、教学过程第一课时1. 导入新课（1）播放一段经典音乐作品，让学生欣赏。
（2）提问：你们知道这是什么音乐吗？它是如何制作的？（3）引入信息化音乐教学的概念。
2. 介绍信息化音乐教学的基本概念和意义（1）讲解信息化音乐教学的概念。
（2）分析信息化音乐教学的优势和特点。
（3）举例说明信息化音乐教学在音乐教学中的应用。
3. 学习音乐作品的鉴赏方法（1）分析音乐作品的构成要素。
（2）讲解音乐作品的鉴赏方法。
（3）引导学生运用鉴赏方法欣赏经典音乐作品。
4. 课堂练习（1）学生分组，利用网络资源搜索自己喜欢的音乐作品。
（2）每组选取一首作品，进行鉴赏和分享。
第二课时1. 介绍音乐创作和表演的技巧（1）讲解音乐创作的基本原则和技巧。
（2）讲解音乐表演的技巧和方法。
（3）引导学生运用所学知识进行音乐创作和表演。
2. 课堂实践（1）学生分组，利用电子设备进行音乐创作。
（2）每组选取一首作品，进行表演和展示。
3. 总结与评价（1）教师对学生的音乐创作和表演进行评价。
（2）学生分享自己的创作和表演心得。
（3）总结信息化音乐教学的意义和收获。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的创新意识和团队协作精神，激发学生的学习兴趣。
3. 充分利用信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效率。
信息技术与小学音乐教学融合教学案例
信息技术与小学音乐教学融合教学案例案例概述本案例主要介绍了如何将信息技术与小学音乐教学进行融合，以提升学生的研究兴趣和效果。
通过运用信息技术工具和资源，教师可以创造出生动有趣的教学环境，帮助学生更好地理解音乐概念和提升音乐表现能力。
案例内容1. 使用音乐软件进行创作教师可以引导学生使用音乐软件，如GarageBand或Audacity 等，让学生通过简单的操作创作自己的音乐作品。
学生可以利用软件中的各种乐器、音效和音轨，根据自己的想象和创意进行音乐创作。
这样不仅能够培养学生的音乐表达能力，还能够提升他们的技术操作和创新能力。
2. 利用多媒体资源进行音乐欣赏教师可以利用多媒体资源，如音乐视频、音频片段等，给学生展示各种不同风格和类型的音乐作品。
通过欣赏这些音乐作品，学生可以更好地理解音乐的表达方式和情感表达，同时也能够拓宽他们的音乐知识和视野。
3. 运用虚拟乐器进行演奏教师可以引导学生使用虚拟乐器应用程序，如乐理软件或乐器模拟程序，让学生通过点击屏幕或使用键盘进行音乐演奏。
学生可以模拟各种乐器的声音和演奏技巧，提高他们的音乐技巧和乐感。
4. 利用交互式研究平台进行音乐研究教师可以利用交互式研究平台，如在线音乐研究平台或音乐教育应用程序，帮助学生进行音乐知识和技巧的研究。
学生可以通过这些平台进行自主研究、参与互动活动，并获得即时反馈和评估，提升他们的研究效果和兴趣。
案例效果通过信息技术与小学音乐教学的融合，学生可以在更加丰富、多样的研究环境中进行音乐研究。
他们不仅能够提升音乐表达和演奏能力，还可以培养创新意识、合作精神和审美情趣。
同时，这种融合教学模式也能够激发学生对音乐的兴趣，让他们更加积极踏入音乐研究的世界。
结论信息技术与小学音乐教学的融合可以带来丰富多样的教学体验，提升学生的学习兴趣和效果。
教师应运用各种信息技术工具和资源，创造出生动有趣的教学环境，帮助学生更好地理解音乐概念和提升音乐表现能力。
信息技术与音乐学科教学整合案例
信息技术与音乐学科教学整合案例第一篇：信息技术与音乐学科教学整合案例信息技术与音乐学科教学整合案例——《我们才不怕大灰狼》教学设计思考问题：一、如何引导学生在关注影视的内容和画面的同时也有目的的关注影视中的音乐，从而教学质量。
二、怎样将信息技术，网络资源在音乐课中用好、用活。
案例背景：《我们才不怕大灰狼》选自人民教育出版社音乐教材第册第五单元。
本单元由几首动画片主题曲组成，其主题是儿童喜欢的动画片，包括动画片中的人物、音乐、故事、服饰等。
本节课故事情节生动完整，音乐始终贯穿动画全程，在创造力培养方面，根据故事情节以及音乐反映出来的情感创编动作，是对学生音乐想象力和音响感受力的进一步拓展。
一年级学生好动、爱模仿，将音乐动画片融入到教学中，势必造成孩子们只看动画不学习的情况发生。
这一情况引起了我的思考，音乐动画的作用是巨大的，但在平时的欣赏中学生们更关注的是动画片的画面和内容，同学们虽“乘坐”在音乐这艘“游船”上享受着它的美妙，但却不知道是音乐在起作用，结合此现象设计了本节课。
一、创设情境，激趣导入在这里抓住学生的好奇心，一开始就利用课件，展示动画，配合讲解很重要，动画的主控权守在手里而不是一味的欣赏造成后面学生的注意力收不回来：猪妈妈有三个宝贝，有一天，妈妈对猪宝宝说，你们长大了该搬出去住了，自己到外面盖房子吧。
猪宝宝分别给大家做自我介绍，引导学生进入后面的环节。
（它们分别改了什么样的房子？）这一环节的设计，要求动画与讲解配合，而多媒体上的音乐就不要放出来了，既激发兴趣又能恰到好处。
二、趣学新歌，激发创新欲望关掉图片只播放音乐，让学生仔细辨别音乐分别代表那头小猪，设置抢答，并进行模仿。
不同意见的分别展示。
播放动画音乐，一起来三只小猪家做客，教师带领学生到谁家分别用谁的声音演唱，适当的加进表演。
这一环节开始之前就要先提要求动画与音乐一样重要，没有音乐的动画和没有动画的音乐都不完整，通过这一环节的听赏锻炼孩子的听辩能力，从而意识到音乐的神奇以及不可替代的作用。
音乐教学信息实践案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，音乐教育也在不断地创新和发展。
为了提高音乐教学效果，我们学校决定开展一次音乐教学信息实践案例。
本次案例以小学三年级音乐课程《小鸭子》为例，旨在通过信息技术的应用，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、案例目标1. 让学生了解音乐的基本知识，掌握音乐的表现手法。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
3. 通过信息技术手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、案例实施过程1. 教学准备（1）教师准备：教师提前收集相关教学资源，包括歌曲、图片、视频等，制作成多媒体课件。
（2）学生准备：学生提前预习歌曲《小鸭子》，了解歌曲的基本内容。
2. 教学过程（1）导入教师播放歌曲《小鸭子》，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
然后引导学生思考：这首歌曲描绘了什么场景？有哪些动物？（2）歌曲分析教师通过多媒体课件展示歌曲的歌词、旋律、节奏等，引导学生分析歌曲的特点。
同时，结合图片和视频，让学生更直观地了解歌曲所描绘的场景。
（3）音乐表现手法教师讲解音乐的表现手法，如节奏、旋律、和声等，并结合歌曲《小鸭子》进行讲解。
让学生通过模仿、演唱等方式，感受音乐的表现力。
（4）实践环节教师组织学生进行小组合作，让学生用自己喜欢的方式表现歌曲《小鸭子》。
例如，可以用手势、舞蹈、绘画等形式。
在实践过程中，教师巡回指导，帮助学生发现问题并解决问题。
（5）展示与评价各小组展示自己的作品，其他小组进行评价。
教师对学生的表现进行总结和点评，给予鼓励和指导。
3. 教学反思（1）教学效果本次教学实践，学生通过信息技术的辅助，对音乐知识有了更深入的了解，音乐素养和审美能力得到了提高。
（2）存在问题在教学过程中，部分学生参与度不高，积极性不够。
此外，教师对信息技术的运用还不够熟练，影响了教学效果。
四、案例总结本次音乐教学信息实践案例，通过信息技术的应用，取得了较好的教学效果。
以下是本次案例的总结：1. 信息技术在音乐教学中的应用，有助于提高学生的音乐素养和审美能力。
音乐信息化教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
音乐信息化教学设计音乐教育是培养儿童艺术素养和审美能力的重要途径之一。
随着科技的发展和普及，音乐信息化教学成为了教育领域的热点话题。
音乐信息化教学是利用计算机、互联网等信息化工具来辅助音乐教学的一种教学方式。
本文将从音乐信息化教学的背景和意义、设计原则和方法、实施过程和评估手段等不同方面探讨音乐信息化教学设计的相关内容。
一、背景和意义随着信息技术的飞速发展和普及，计算机、互联网等数码产品已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
对于教育行业来说，借助信息技术进行教学已经成为一种必然趋势。
音乐信息化教学结合了音乐教育的特点和信息技术的优势，可以拓展音乐教学的边界，提高教学效果。
音乐信息化教学有助于打破传统音乐教学中的时空限制。
传统音乐教育受制于教室、乐器等资源的限制，学生在音乐学习中难以进行自由创作和实践。
而音乐信息化教学可以为学生提供更多的实践机会，通过模拟乐器、合成音乐等方式，使学生能够随时随地进行音乐学习和创作。
音乐信息化教学还有利于培养学生的创新思维和合作精神。
通过信息化工具的运用，学生可以进行音乐作品的编写、演奏录制等活动，培养他们的创新能力和音乐才能。
同时，在音乐信息化教学中，学生可以通过互动和合作的方式，共同完成音乐项目，锻炼团队协作的能力。
二、设计原则和方法音乐信息化教学设计的核心是“以学生为中心”，注重个性化和针对性。
设计者应该充分了解学生的音乐背景、兴趣和需求，根据学生的特点进行个性化的教学设计。
首先，设计者需要选择合适的音乐信息化工具。
常见的音乐信息化工具包括音乐软件、音乐播放器、音乐编辑器等。
设计者应该根据学生的具体情况和教学目标选择适合的工具。
其次，设计者需要设计合适的音乐教学内容和任务。
音乐教学内容应该具有一定的层次性和连贯性，使学生能够逐步掌握音乐知识和技能。
任务可以包括学生参与音乐创作、演奏、听评等活动，激发学生的兴趣和动力。
再次，设计者需要设计合适的教学环境和资源。
小学音乐信息技术与学科教学融合教学案例1
小学音乐信息技术与学科教学融合教学案例1引言音乐教育在小学阶段的重要性不容忽视，它对学生的综合素养和创造力的培养起着积极的作用。
然而，传统的音乐教学方式往往缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的研究兴趣。
为了解决这个问题，本文将介绍一种融合信息技术和学科教学的创学案例，旨在提升小学音乐教育的教学效果。
目标本教学案例的目标是通过信息技术手段，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
同时，通过与学科教学的融合，促进学生对音乐与其他学科的深入理解和应用能力的提升。
教学内容本案例将以小学一年级的音乐教学为例，利用信息技术工具配合学科内容来进行教学。
1. 学科内容：研究音乐的基本要素和乐理知识，如音符、音阶、节奏等。
2. 信息技术手段：利用计算机和音乐制作软件。
教学步骤1. 导入：通过播放一段生动有趣的音乐，引起学生的兴趣。
老师可以使用音乐制作软件制作一段简短的音乐，或播放一首与学科内容相关的歌曲。
导入：通过播放一段生动有趣的音乐，引起学生的兴趣。
老师可以使用音乐制作软件制作一段简短的音乐，或播放一首与学科内容相关的歌曲。
2. 音乐基础知识讲解：通过多媒体投影仪或电子白板，向学生展示音乐的基本要素和乐理知识，并进行详细讲解。
老师可以通过制作PPT或使用带有动画效果的教学软件来呈现内容，以增加学生的参与度。
音乐基础知识讲解：通过多媒体投影仪或电子白板，向学生展示音乐的基本要素和乐理知识，并进行详细讲解。
老师可以通过制作PPT或使用带有动画效果的教学软件来呈现内容，以增加学生的参与度。
3. 音乐制作实践：分组进行音乐制作实践。
每个小组选取一个简单的乐曲，利用音乐制作软件进行音乐制作。
老师可以指导学生如何选取合适的音符，并将其安排在乐谱上，同时教授基本的音乐制作技巧。
音乐制作实践：分组进行音乐制作实践。
每个小组选取一个简单的乐曲，利用音乐制作软件进行音乐制作。
老师可以指导学生如何选取合适的音符，并将其安排在乐谱上，同时教授基本的音乐制作技巧。
初中音乐信息技术与学科教学融合教学案例1
初中音乐信息技术与学科教学融合教学案例11. 案例背景在现代社会，信息技术的快速发展为教育带来了全新的机遇和挑战。
作为一门学科，音乐也可以与信息技术结合，为学生提供更加丰富的研究体验。
本教学案例旨在探索初中音乐课堂中信息技术与音乐学科教学的融合实践。
2. 教学目标- 提高学生音乐素养和信息技术能力。
- 培养学生对音乐欣赏和创作的兴趣。
- 通过信息技术手段，拓展音乐学科的教学内容和教学形式。
3. 教学内容与步骤步骤一：介绍信息技术与音乐的融合在课堂上，老师向学生介绍信息技术与音乐的融合。
通过展示相关的音乐软件、音乐制作工具和互联网音乐平台，让学生了解信息技术在音乐领域中的应用。
步骤二：引导学生体验音乐软件和互联网音乐平台在互联网音乐平台上，老师向学生推荐并演示一些知名的音乐平台，例如Spotify或网易云音乐。
学生可以借助这些平台欣赏各种音乐，并与其他学生分享自己的音乐收藏。
步骤三：开展音乐创作活动教师引导学生进行音乐创作活动。
学生可以借助音乐软件，尝试制作自己的音乐作品。
同时，学生还可以研究使用录音设备，将自己的演奏或歌唱录制下来，并进行编辑和混音。
步骤四：音乐作品分享与欣赏教师组织学生进行音乐作品分享与欣赏活动。
学生可以结合信息技术手段，将自己的音乐作品上传至互联网音乐平台，并与全班分享。
同时，学生也可以欣赏其他同学的作品，并互相评价和交流。
4. 教学评价与反思通过这样的教学过程，学生不仅可以培养音乐素养和信息技术能力，还能通过音乐创作和分享活动展示自己的才华和想象力。
教师可以通过观察学生的创作和演示，评价和了解学生在音乐和信息技术方面的掌握与应用能力。
在反思中，教师可以思考学生对信息技术与音乐融合的态度和兴趣水平是否提高，以及教学活动的设置是否合理和有效。
同时，教师也可以从学生的反馈中了解到教学过程中的问题和改进的方向。
5. 总结初中音乐信息技术与学科教学的融合能够有效地提高学生的研究动力和创造力。
初中音乐信息化教学案例
初中音乐信息化教学案例背景介绍- 在信息化时代，教育领域正朝着数字化、网络化的方向发展。
音乐教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，亦不可忽视信息化的影响和应用。
- 初中音乐教学，作为学生音乐素养的培养阶段，需要探索信息化教学的适用性和效果。
教学目标- 通过信息化教学手段，提升学生音乐素养的全面发展。
- 培养学生对音乐的鉴赏能力、表演技巧和创作能力。
- 培养学生在信息化环境下运用音乐知识和技能的能力。
教学内容与方法- 引入音乐软件或在线音乐资源，以丰富多样的音乐素材激发学生兴趣。
- 利用信息化工具设计音乐教学课件，图文音视频相结合，生动直观地呈现教学内容。
- 开展音乐创作与编曲的实践活动，利用信息化工具进行音乐创作和编辑。
- 运用网络资源，开展音乐欣赏和表演的互动研究，拓宽学生的音乐视野。
教学评估与效果- 通过设计音乐教学评估方案，全面评价学生的音乐知识、技能和综合能力。
- 观察学生在信息化环境下的研究情况和积极性，掌握学生的研究动态。
- 分析学生在音乐创作和表演方面的成果，评估信息化教学的效果和改进方向。
教学建议- 教师要充分利用信息化资源，提前准备教学内容和相关教学软件。
- 引导学生主动参与信息化教学活动，激发他们的研究兴趣和创造力。
- 不局限于教室内的信息化教学，鼓励学生亲身参与实践活动和社会实践，丰富音乐信息化教学的内涵。
结论初中音乐信息化教学案例的实施，可以提升学生的音乐素养和信息化技能，激发学生对音乐的热爱和创造力。
同时，该案例也为其他音乐教学提供了可借鉴的经验和方法。
音乐课堂信息技术应用成果的案例
音乐课堂信息技术应用成果的案例背景随着信息技术的快速发展，音乐教育领域也开始积极探索如何将信息技术应用于音乐课堂中，以提升教学效果和学生的研究体验。
本文将介绍几个音乐课堂信息技术应用的成功案例。
案例一：虚拟乐器应用虚拟乐器是一种通过计算机软件模拟传统乐器的音色和演奏方式的技术。
在音乐课堂中，使用虚拟乐器可以帮助学生更好地理解和研究乐器演奏技巧。
例如，通过使用虚拟钢琴软件，学生可以在电脑上进行钢琴演奏练，感受到演奏的乐趣，并更好地掌握音乐理论知识。
案例二：音乐制作软件应用音乐制作软件是一种可以录制、编辑和制作音乐的工具。
在音乐课堂中，使用音乐制作软件可以激发学生的创造力和表达能力。
例如，学生可以使用音乐制作软件创建自己的音乐作品，包括编曲、配器和混音等环节，从而培养他们在音乐创作方面的能力。
案例三：互动教学工具应用互动教学工具是一种能够与学生进行实时互动的技术设备。
在音乐课堂中，使用互动教学工具可以增加学生的参与度和专注度。
例如，教师可以使用投影仪和电子白板展示音乐乐谱和演奏技巧，并与学生进行交互式的演示和练，让学生更加主动地参与到音乐研究中。
结论音乐课堂信息技术应用成果的案例表明，通过合理有效地利用信息技术工具，可以提升音乐教育的质量和效果。
虚拟乐器、音乐制作软件和互动教学工具等应用方式为音乐教学带来了新的可能性，促进了学生的研究兴趣和能力的培养，并且为教师创造了更多创学的机会。
以上是几个音乐课堂信息技术应用成果的案例。
希望这些案例可以为其他音乐教育工作者提供启示和借鉴，以促进音乐教育的创新和发展。
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2023年信息技术与小学音乐课整合教学案例
2023年信息技术与小学音乐课整合教学案例每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧信息技术与学校音乐课整合教学案例篇一一、教学内容：《草原上》︱二、教学目标：3）学问与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》三、教学重点感受歌曲甜蜜抒情的心情：四、教学难点把握歌曲演唱的连贯性，五、教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言非常简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏伸展，旋律美丽，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的宽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒服开心的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的喜爱和赞美的情感。
六、教学预备钢琴一：谈话导入：1、我们中国地大物博，有许多名胜古迹？你都到过哪里呢？今日老师呢要带你们骑着马儿去一个漂亮的地方，去看看那的景色那的人们的生活。
（出示草原图片伴奏音乐《赛马》）（设计意图，创设情景让同学跟着《赛马》的伴奏音乐，观赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）2、同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？对大草原、牛羊蒙古包…………3、了解蒙古族的风土人情。
三、新歌教学1、倾听歌曲（了解这首歌曲的节拍、心情）现在请同学们倾听歌曲，然后请你说出你的感受。
请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………2、学唱歌曲（1）老师范唱歌曲。
（2）老师弹琴，同学用“lu”小声演唱乐曲（3）老师弹琴，同学加歌词演唱歌曲3、熟悉二分音符与四分音符同学们有没有发觉在演唱歌曲时，有些字唱得短一些，有些字唱得长一些？是哪些字呢？这些唱得短一些的音叫做“四分音符”，唱得长一些的音叫做“二分音符”。
四分音符——跑，二分音符——走，板书并练习。
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信息化音乐教育教学案例
铜陵市701小学叶婷婷
音乐是小学美育的一门基础学科，以审美为核心，培养学生欣赏美和创造美的能力。
音乐学科是美育重要组成部分，也是对学生进行美育之主要途径之一。
作为一名小学音乐教师,我所面对的学生有着强烈好奇心、活泼好动的特征以及敏捷的思维。
面对这样特点的学生，我们的音乐课堂,要以体现审美为基础,培养学生对音乐的兴趣爱好,引导他们主动参与音乐实践,发展创造性思维.由此,与信息技术相结合的新型教学正好符合了这一需要。
随着以计算机为核心的信息技术的迅猛发展，多媒体技术已成为音乐教育改革的强大动力。
信息技术与音乐课程的整合,不仅有利于培养学生的音乐素养，提高教学质量，而且使得抽象的音乐美最大限度地可视化、形象化。
使学生感受到音乐美、发现音乐美，创造音乐美.将信息技术整合到教学中,使两者紧密结合，并使信息技术充分发挥作用，这就要以课堂教学为突破口，利用多媒体现代化技术，以直观形象与视听结合的形式运用于教学中。
这不仅要求音乐教师掌握必要的多媒体技术，还要求教师有创新的思维以及更新的理论观念。
我在教学过程中运用信息技术如下：
1、在音乐课堂中运用信息技术，激发学生的学习兴趣
信息技术在音乐课堂中的运用，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性。
一直以来，学生对单一的听老师演奏和欣赏录音机的音乐会感到枯燥、单调，这样上课的时候会使学生显的被动,教师也达不到预定的教学效果.而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生在欣赏音乐的积极性、主动性。
学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、节奏、体会音乐的意境。
学生在欣赏优美画面和音乐的同时脑海里产生种种丰富的想象，一定会激发起强烈
的音乐表现欲、创造欲。
例如：我在上二年级的《小红帽》这一课中，我先让学生观看小红帽的故事视频,然后结合谈话导入激发学生学习歌曲兴趣,然后根据故事情节让学生分角色表演歌曲，让学生自主的在游戏中边玩边学,使学生能很快地掌握歌曲情绪,从而更好地演唱歌曲，达到理想的效果。
2、在音乐课堂中运用信息技术，提高学生对音乐的理解和鉴赏能力。
在音乐学科中，要将信息技术整合到音乐教学中，除了要使信息技术与音乐教学紧密结合,又要使信息技术在音乐教学中充分发挥其作用。
要使学生真正感受音乐美,全身心投入到音乐之中，单单一味地给他们听音乐是很难做到的。
纯粹听音乐，学生的注意力容易分散，教学效果不明显。
而如果在欣赏音乐的同时，加上动态的视频等多媒体综合信息，学生便会更感兴趣，同时也对音乐能有更主观的理解.例如：我在上六年级《阿西跳月》这一课时，让学生们分别欣赏管弦乐演奏《阿西跳月》、《阿西跳月》舞蹈视频，再请学生上台模仿彝族姑娘载歌载舞的场景,让他们更深刻的了解彝族音乐风格,充分感受《阿西跳月》舞蹈、音乐魅力.
3、在音乐课堂中运用信息技术，增强课堂教学的有效性。
作为音乐教师，你自身首先要对教材有全面而充分的了解、掌握，然后可以创设音乐情境，启迪学生欣赏美。
在教学的过程中,为了较好的效果来促进学生的思维发散，培养学生想象美。
我们运用信息技术来开展教学，使课堂气氛更加活跃、教学手段更加灵活，帮助、促进教学的效果.并且课堂中信息技术的运用应该与教学设计紧密相连,如我在上二年级《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，根据教案设计我通过讲故事导入，运用蜗牛图片、黄鹂鸟图片、动画视频，分角色表演，等把学生带入到我教案设计的情境当中来，使得学生不但学的很投入，而且教学效果很好。
通过实践我感受到音乐艺术的魅力陶冶了学生的情操，提高了学生的审美能力。
信息技术与学科的有机整合,使我们的音乐教学课堂更加的迷人,使学生充分感受
音乐作品所蕴含的文化底蕴,形态美和情感美。