新北师大版小学语文五年级上册《巩乃斯的马》习题1
(北师大版)五年级语文上册 《巩乃斯的马》课时测评 第1课时
1 马巩乃斯的马第 1 课时一、带着问题来读书。
1．《巩乃斯的马》这篇文章的体裁是( )。
A ．说明文B ．记叙文C ．散文2．《巩乃斯的马》是以第( )人称来写的。
A ．一B ．二C ．三二、看拼音写词语。
měng li è f ēng ku áng ch án zh ù三、给多音字组词。
吓⎩⎪⎨⎪⎧hè（ ）xià（ ） 撒⎩⎪⎨⎪⎧sā（ ）sǎ（ ） 劲⎩⎪⎨⎪⎧jìng （ ）jìn （ ） 四、填字组词，对号入座。
( )先( )后 惊( )动( )( )头( )发 淋( )尽( )1．形容文章或讲话等表达得详尽细致，充分彻底。
( )2．披散着头发，形容仪容不整。
( )3．争着向前，唯恐落后。
( )4．形容使人感受很深，震动很大。
( )五、句中加点词能用什么词代替？请写在括号里。
1．这个飞行时的瞬间形象无比神奇．．。
( ) 2．仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。
好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓．．着……( ) 3．我久久地站在那里，发愣．．，发痴，发呆。
( )六、修枝剪叶。
(缩句)1．马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来。
__________________________________________________________________2．马群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋。
__________________________________________________________________七、巧嘴巴，会说话。
(造句)1．临危不惧 ______________________________________________________ __________________________________________________________________2．惊心动魄 ______________________________________________________ __________________________________________________________________八、精彩句段我来品。
北师大版小学语文五年级上册分课同步练习全套(90页)
第一单元马第一课《天马》一、拼音写词语Júyěliàn líng kōng ān dēng lián（局）部（冶炼）( 凌空) ( 鞍镫) 清（廉）Pōpèi jiāng yīng luò（颇）有意义（辔）头（缰）绳（璎珞）二|填恰当的字体态轻（盈）神形(兼)备(昂)首挺胸四蹄(腾)空叹服叫(绝) 迎风(飘)扬马(踏)飞燕中外(驰)名三、组词冶（冶炼冶金陶冶）凌（凌空凌云）镫（鞍镫）廉（廉洁清廉廉明）治（治理治疗政治）菱（菱形菱角）蹬（蹬腿）镰（镰刀）第一课《天马》小测验一、拼音写词语Júyěliàn líng kōng ān dēng lián（）部（）( ) ( ) 清（）Pōpèi jiāng yīng luò（）有意义（）头（）绳（）二|填恰当的字体态轻（）神形（）备（）首挺胸四蹄（）空叹服叫（）迎风（）扬马( )飞燕中外( )名第二课古诗二首房兵曹胡马（唐）杜甫胡马大宛(wǎn)名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁(xiāo)腾有如此,万里可横行。
这是一首咏物言志诗。
注家一般认为作于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期。
诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。
诗的前四句写马的外形动态，后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。
颈联承上奔马而来，写它纵横驰骋，历块过都，有着无穷广阔的活动天地；它能逾越一切险阻的能力就足以使人信赖。
这里看似写马，实是写人，这难道不是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰的形象吗？尾联先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括，最后宕开一句：“万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远。
这一联收得拢，也放得开，它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己志向的写照。
北师大版语文五年级上册《巩内斯的马》同步练习(有答案)
北师大版语文五年级上册《巩内斯的马》同步练习填空题1. 多音字组词2. 近义词苍劲—________ 悠然—________ 消逝—________ 扩展—________汇集—________ 悲怆—________ 惊心动魄—________3. 反义词分散—________ 喧嚣—________4. 写出《巩內斯的马》一文中的比喻句，________。
这句话把________比作________。
从这句话中我体会到________。
5. 《巩內斯的马》一文中，第一自然段描写了________,特点是________和________ ，二、三自然段从________和________两个方面描写了________ ，第二自然段运用了________的描写方法，运用了________、________、________的修辞方法，让我们如临其境。
第三自然段写了________、________、________、________、________几种声音，我体会到________。
简答题写出《巩內斯的马》一文中的中心句。
读《巩乃斯的马》回答问题作者为什么“久久地站在那里，发愣、发痴、发呆”？读《巩乃斯的马》回答问题作者说“我见过了；见过了”，作者见到了什么？读《巩乃斯的马》最后一句话的“它”指什么？使“我”受用不尽的是什么？参考答案与试题解析北师大版语文五年级上册《巩内斯的马》同步练习填空题1.【答案】恐吓；撒欢；劲吓；吓人；撒水；有劲【考点】辨析解释词义，辨析解释字义【解析】此题暂无解析【解答】吓：xià,使害怕：吓人；hè，义同（一），用于复合词：恐吓。
撒：sā放开，发出：撒欢sǎ，散播，散布，散落：撒水。
劲：jìn,力气，力量：有劲。
jìng，坚强有力：劲吓。
2.【答案】雄劲；悠闲；消失；扩大；聚集；悲伤；扣人心弦【考点】辨析解释词义，辨析解释字义近义词，反义词【解析】此题暂无解析【解答】本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
【309教育网优选】小学语文北师大版五年级上册《巩乃斯的马》提高练习
《巩乃斯的马》提高练习一、文本阅读。
阅读下面的文字，完成1～5题。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。
好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。
小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去路住那闪电，有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将;小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
1.这段话中成语很多，请根据意思写成语。
(1)形容头发长而散乱。
( )(2)形容文章或谈话详尽透彻;也指暴露得很彻底。
( )(3)面对生命的危险一点儿也不害怕。
( )2.读一读文中画“”的句子，并填空。
(1)把比作；(2)把比作；(3)把比作。
3.读了这段对马群在暴雨中奔跑场面的描写，同学们有着各自的感受。
请你也写一写。
小明:我感受到了群体的力量。
小刚:我感受到了生命的活力。
我:我感受到了4.用“有的……有的……有的……”写一段优美的话。
5.读文段倒数第2句话，这句话运用了，，的修辞手法，再现了马在奔跑中的，写出了马群奔跑的。
二、类文阅读。
阅读下面的文字，完成5～10题。
塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰:“此何遽不为福乎?居一年，胡人大入塞，丁壮者引孩而战。
近塞之人，死者十九。
此独以菠之故，父子相保。
6.解释下列加点的词。
(1)马无故亡．而入胡（） (2)居．数月（）(3)死者十九．．（） (4)此独以．跛之故（）7.翻译下列句子。
【309教育网优选】小学语文北师大版五年级上册《巩乃斯的马》培优练习
《巩乃斯的马》培优练习阅读下面的文字，完成下列各题。
盗马古时候，伊拉克有位国王，叫阿尔马蒙。
他有匹千里马。
一次，一个叫奧玛的商人路过巴格达，他看到阿尔马蒙的马，羡慕不已，提出用10个金币来换但阿尔马蒙说就是给100个金币，他也不换。
奥玛恼羞成怒，决定用诡计把千里马骗到手。
奥玛打探到阿尔马蒙每天独自(溜、遛)马的路线，选了一个离城门最远、人迹罕至的地方，乔装成病重的流浪汉，躺在路旁。
果然，善良的阿尔马蒙看到有人病倒在路边，赶紧把他扶上千里马，打算带他进城治病。
奧玛装作有气无力的样子指了指地上的包袱，阿尔马蒙把他的包袱拾起来，系在马背上。
奥玛又指了指远处一根木棍，阿尔马蒙以为这是流浪汉的拐棍，忙转身去捡。
奥玛趁机夺过缰绳，纵马逃走。
阿尔马蒙跟在马后面追了很久，终于跑不动了奥玛知道奸计得逞，便想(奚、溪)落阿尔马蒙。
他勒住马，得意洋洋地对阿尔马蒙说:“你丢了千里马，连个铜子儿也没得到，都是因为太慈悲了。
你还有什么要说的?”“马可以归你，但我有个要求，”阿尔马蒙大声说，别告诉人们你骗走千里马的方法。
”奥玛哈哈大笑说:“原来国王也怕被别人嘲笑!”“不，”阿尔马蒙(惴、喘)着粗气回答，“我是担心人们听说这个骗局后，会怀疑昏倒在路边的人都是骗子、强盗。
说不定哪一天，你我也会染疾，倒卧路边，那时，谁来帮助我们呢?”听了这话，奥玛一声不响地掉转马头，奔回阿尔马蒙身边，含泪求他宽恕自己的罪过。
阿尔马蒙不计前嫌，请奥玛回王宫，像贵宾一样(召、招)待他。
两人结下深厚的友谊。
奥玛后来成了伊拉克历史上最受爱戴的大法官之。
1.选择文章括号内恰当的字，并打上“√”。
2.根据文章内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)奥玛要买阿尔马蒙的千里马，但阿尔马蒙嫌钱少，没有卖。
（）(2)奥玛因为生病倒在路旁，成了一名流浪汉。
（）(3)阿尔马蒙为了救奥玛，就把千里马送给了奥玛。
（）(4)奥玛不接受阿尔马蒙的千里马，又把千里马送还给阿尔马蒙。
五年级上册语文课件-第1单元3.巩乃斯的马 课后作业(B组)-北师大版
等修辞手法，再现了( 群马奔腾 )的场面， 给人一
种身临其境的感觉。
3．按下面概括的两层意思，用“∥”给短文划分层次。 (1)奔跑的马群。 (2)马群中的牧人。
4．由马，我想到了自由，那在广阔的大地上无拘无束奔
那四蹄不停、 跑的雄姿；由马，我想到了速度，______________ 日行千里的身影 _____________________；由马，我想到了________ 力量 ， 那马群涌动、马蹄震响的场景 _____________________________________________ ___________________________。
三、片段练笔
课文中对暴雨冲打下群马奔驰场面的描写，给
读者留下了深刻的印象。在成长的过程中，一定也 有某一个场景让你记忆深刻。现在，就请你用手中 的笔将这一场景再现出来，和大家一起分享吧。 250字左右。
示例：所谓“山中无老虎，猴子称大王”。此时，教室里像炸开 了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰准备大显 身手，但美中不足的是没设备，一切都显得有些简陋。任君杰拿着扫 帚当吉他，一支荧光笔当麦克风，开始表演了，他清了清嗓子，提醒 为他伴奏的铁哥们儿准备。 “在你的心上，自由地飞翔……”嗬，
还真是霸气十足。他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获 胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分 响亮。他把头一甩，摆出一个酷酷的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴 奋，喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。 点拨：场面描写就
马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣，理由是
_______________________________________________ 觉得“马蹄”应是诗句的重点，花瓣都被扬了 ___________________________。 起来，马蹄还会不“香”吗
《巩乃斯的马》习题1
《巩乃斯的马》习题1.把下列句子改写为结构整齐的句子。
油画般的辽阔草原，群雕在夕阳落照中兀立于荒原，大规模转场时铺散在山坡上的好文章。
改写：____________________________________________________________________2.下列加粗词语使用不恰当的一项是（）。
A.在我眼里，牛总是有点落后的象征的意思，一副安贫知命的样子，这大概是由于过分提倡“老黄牛”精神引起的生理反感。
B.它是马群的灵魂，作为这群马的首领当之无愧，因为它的确是无与伦比的强壮和美丽。
C.在巩乃斯草原度过的那些日子里，我与世界隔断，生活单调。
D.强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。
3.课内阅读。
有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨。
那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落，雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场暴雨的豪打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的牲灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
（1）作者为什么写夏日之雨“来势之快”“雨脚之猛”？___________________________________________________________________（2）这一段文字在语言上有什么特点？试选你感触最深的一点做简要分析。
第1单元 第3课 巩乃斯的马 配套练习Word版含答案
第3课 巩乃斯的马 学习重点 1.体会作者在特定时期对马产生的独有的感情。
2.学习本文托物言志的写法。
文本文句1.一听到那铜号般高亢、鹰啼般苍凉的声音，我就热血陡涌，热泪盈眶，大有战士出征走上古战场，“风萧萧兮易水寒”的悲壮之慨。
2.雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再看不见了。
文本导学1.读准字音(1)单音字①畸．形( ) ②龇．牙( ) ③唿．哨( ) ④歉疚．( ) ⑤鬃．毛( ) ⑥牝．马( ) ⑦穹．庐( ) ⑧毡．房( ) ⑨悲怆．( ) ⑩后裔．( ) ⑪兵马俑．( ) ⑫高亢．( ) ⑬驾驭．( ) ⑭叱咤．．风云( ) (2)多音字①⎩⎪⎨⎪⎧ 簸．箕( )颠簸．( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 滑稽．( )稽．首( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 血脉．( )脉．脉( )④⎩⎪⎨⎪⎧ 曲．线( )曲．调( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 仆．役( )前仆．后继( ) ⑥⎩⎪⎨⎪⎧塞．车( )塞．责( ) ⑦⎩⎪⎨⎪⎧ 脖颈．( )颈．联( ) ⑧⎩⎪⎨⎪⎧ 畜．牲( )畜．牧( ) 2.辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 嘶( )厮( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 蓦( )幕( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 驰( )弛( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 宵( )霄( ) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 揣( )惴( ) (6)⎩⎪⎨⎪⎧喧( )暄( )3.理解词义(1)尤物：(2)喑哑：(3)后裔：(4)安贫知命：(5)无与伦比：(6)淋漓尽致：(7)我行我素：(8)叱咤风云：4.选词填空(1)给予·赋予①企业家被________了更多的社会责任，企业的使命是为改善社会做出贡献。
②真正的爱，不是单纯的________，还包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰、有效的敦促。
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《巩乃斯的马》习题
一、基础过关
⒈我来读拼音写词语：
měnɡlièlín líjìn zhìfēnɡkuánɡlín wēi bù jù
（）（）（）（）xiónɡhún pènɡzhuànɡchán rào hǎn jiàn
（）（）（）（）
⒉一字多音，比比看，谁最聪明。
jǐ( ) juǎn ( )
给卷
gěi( ) juàn ( )
二、综合训练
⒈我能区分字形，并组词语。
涌（）缠（）坡（）毫（）
桶（）厘（）破（）豪（）
⒉想一想，填一填，争取把这些词语积累下来。
争（）恐（）（）呼（）拥（）（）尽致
（）（）替代披（）散（）临（）不（）
三、拓展应用
⒈我会写句子。
壮阔：__________________________________________________________ 老练：___________________________________________________________
2. (马)有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将。
这个句子运用了（）的修辞方法，句中把奔跑的马比作（）和（）。
参考答案
一、基础过关
⒈我来读拼音写词语：
měnɡlièlín líjìn zhìfēnɡkuánɡlín wēi bù jù
（猛烈）（淋漓尽致）（疯狂）（临危不惧）xiónɡhún pènɡzhuànɡchán rào hǎn jiàn
（雄浑）（碰撞）（缠绕）（罕见）
⒉一字多音，比比看，谁最聪明。
jǐ(给予) juǎn (卷起)
给卷
gěi(给你) juàn (书卷)
二、综合训练
⒈我能区分字形，并组词语。
涌（汹涌）缠（缠绕）坡（山坡）毫（毫米）
桶（木桶）厘（厘米）破（破坏）豪（自豪）
⒉想一想，填一填，争取把这些词语积累下来。
争（先）恐（后）（前）呼（后）拥（淋）（漓）尽致
（无）（可）替代披（头）散（发）临（危）不（惧）
三、拓展应用
⒈我会写句子。
壮阔：看到这般壮阔的风景，我再次感叹祖国山河的美好!
2. (马)有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将。
这个句子运用了（比喻）的修辞方法，句中把奔跑的马比作（尖兵）和（大将）。