人教版六年级下册口语交际习作四

描写思考：
关于自我保护的好句
过了一会儿，我眼睛一亮，终于想出了一个把他吓跑的好办法。我站在门前大声说：“爸爸，
有人在外面敲门，你去看一看是不是妈妈。”
——小作者灵机一动，想出了一个好计谋。
描写心情：
听了这则事故，我心中异常沉痛，久久说不出话来。
——“久久说不出话来”恰好表现了心情“异常沉痛”。
2、例文结构
②“废寝忘食”一词突出了 作者对这部小说的喜爱程度 。
鲁滨孙在一次航海中遭遇大风，船被掀翻。同伴们都葬身海底，只有他一个人幸
免于难，漂流到一个荒无人烟的孤岛上。可以想象，他会遇到多么严峻的困难和挑战
，他的生活是何等的孤单与寂寞。③然而，鲁滨孙没有被眼前的困难吓倒，他用勇敢 ③在描述作品主要内容时，
在家中的自我保护：
防煤气——要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。 防盗——人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。
防火——及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅 速拔119报警； 防水——知道家里水源的总开关在哪里， 一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居 帮忙。迅速拨打维修电话。
——总结所经历的事带给自己的感受，深化文章的主题。
关于自我保护的好词
描写危险：千钧一发 刻不容缓 间不容发 描写思考：深思熟虑 冥思苦想 眉头一皱，计上心来 描写心情：忐忑不安 火冒三丈 心惊胆战
关于自我保护的好句
描写危险： 他们一人从口袋里抽出一把小刀，大声叫道：“别动，快把钱交出来，我们只求财！” ——描写刀具和大声威吓，突出险情。
果然，过了一会儿，门铃不响了，我以为那位阿姨走了，就把电视的音量调 大了。③谁知门铃又响了，那位阿姨怎么还没走啊？糟了，这样她肯定知道家中 ③这句话说明“我”以为方法见
效了，外面的“敌人”撤退了。 我向门外喊：“请问你找谁？”“我是你妈妈的同事，今天单位请员工们吃 饭，你妈妈这会儿很忙，让我来接你去。”那位陌生的阿姨说。
我起身跑到门口，刚准备开门时，突然想到：要是坏人怎么办？不行，我得先看 看是谁。于是，我透过门上的“猫眼”向外看去，门外站着的是一位三十多岁的陌生 阿姨。②我心想就不要理她了，让她以为我家没人，她应该就会走了吧。我便没有理 她，并把电视的声音调小了许多，接着看电视。
②这句话说明“我”的聪 颖，爸爸妈妈不在家，首 先要保护好自己。
机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧……
交际内容： 本次口语交际的话题是“学会生存”。说一说生活中遇到的危险和灾难，并说清楚遇到这些危险和灾难
的时候，你是怎样进行自我保护的。也可以说一说经历了这些事情之后心中的感受。
我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸； 人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、溺水、交通事故…… 应对不同的危险，要采取不同的方法——
⑤这句话写“我”验证“敌人 ”是真敌人还是假敌人。
我透过“猫眼”看着门外的阿姨继续说道，“我刚才给妈妈打过电话了，她马上就 回来了，要不您等我妈就在我家吃饭吧。”“不了，我有事先走了。”阿姨听了我
经过这件事后，我有所感悟——当我们处于险境时，要保持冷静，多动脑思考， ⑥“敌人”知道遇到对手了，
用智慧来使自己脱险。
一（1）倒叙开头，引入事情。
（2）事情的起因（略写）
我在放学路上遇见一位问路人向我问路。
（3）事情经过（详写，我的心理变化）
二
（紧张——害怕——冷静——轻松——喜悦）
当发现问路人另有企图时，机智与坏人周旋，想办法保护自己。
事情 （4） 事情结果 （略写）
最终脱离坏人的跟踪。
三（5）点明“自我保护，学会生存”的文章中心。
只好灰溜溜地逃走了，“我”
取得了胜利。
总评：
文章开头和结尾相互呼应，中间主体部分详细地交代了事情的来龙去脉，而且细节描写非常细致，让 人感觉就在现场一样。行文如流水，语句通顺流畅，整体不错。
题目参考
1、妙语斗“敌”（陌生人敲门） 2、巧破“移花接木”（有人冒充接自己） 3、惊魂三十秒（电梯遇险情） 4、反忽悠记（电话，短信欺骗） 5、意外火花（电器短路） 6、智甩跟踪者（有坏人跟踪） 7、急救我有招（烫伤发生后）
第四步：思路（以下面范文为例）
智
退
“
敌 人
结尾：总结，希望人们在遇到危险的时候，要镇静，想方设法解决问题。
”
第五步：方法 “总——分——总”的结构形式；细节描写；语言描写等。
佳作引路
智退“敌人”
一天下午，爸爸妈妈去上班了，我独自一人在家看电视，这时门铃突然响了。 ①
①这句话交代了故事发 生的时间、地点及起因 。
——表达对“自我保护”的思考，为下文的展开做好了铺垫。
当灾难来临时，我们要抓住逃生的机会。要记住并学会运用学过的知识，学会保护自己 。（《学会保护自己》）
——提出经验和建议，既使文章更加圆满，同时也启发了读者思考。
这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物。当遇见坏人时，要保持冷静，正确运用自 己的智慧与坏人周旋，以达到自我保护的目的。（《生存》）
个话题虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”。
写法指导
选题一：一件关于自我保护的事
第一步：审题 写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。
第二步：立意 突出“自我保护”这一中心。
第三步：选材
回忆自己的危险经历，想一想自己曾经历过哪些关于自我保护的事，或从其他渠道搜集关于自我保护的事 ，选一件印象最深的写下来。
第五步：方法 “总——分——总”结构形式；故事梗概。
佳作引路
《鲁滨孙漂流记》读后感
读了《鲁滨孙漂流记》这篇课文，我的心久久不能平静，鲁滨孙的身影时常在 ①开篇点题，自然地引出下 我的脑海中闪现。①上个星期日的上午，我跑到书店，买了一本原汁原味的《鲁滨孙 文。 漂流记》。我废我的记忆之中。
④风云突变，“敌人”不但没有 撤退，而且又上来了。
不对呀，要是单位请员工吃饭，妈妈应该会打电话告诉我才对呀。哼，看来这位 阿姨一定是坏人，我不能跟她去。于是我对着门外喊道。⑤“阿姨，难道妈妈没 告诉你我的脚扭了，不能到处走动吗？”“哦，哦，说了，当然说了，我这不是 忘了吗？”阿姨赶紧对我说，“你妈让我来给你做饭吃，你快把门打开。”我笑 着说：“不用了阿姨，您回去吧。”
④这是作者发自内心的赞 美。
还有一次，我们小组去爬山，到了半山腰，我便败下阵来，一下子坐在石阶上，再也 ⑤联系生活实际，列举具体
不想起来。最后还是好友石头儿搀着我一步一步地走到了山顶。回来时，我只能坐着 事例，将自己与鲁滨孙进行
缆车下山了。⑤
对比，从而找到自己的不足，
今后会有许许多多的困难、挫折等着我们，只有像鲁滨孙那样不畏艰险、勇敢生 这样就使作者读后的感受具
战胜了恐惧，他用智慧想出了种种办法，解决了一个又一个生活难题。他用勤劳的双 适当插入了自己的感受，很
手在荒岛上建起了属于自己的家园。
符合读后感写作的特点。
他在荒岛上生活了二十八年，这是多么漫长，多么艰苦，多么难熬的二十八年啊！这
我对鲁滨孙的崇拜之情与日俱增，因为我身上正缺乏这种坚强的意志以及战胜 困难的信心和勇气。记得有一次，妈妈夜里加班，让我一个人看家，我竟然躲到被窝 里，战战兢兢地等着妈妈下班回来。
在外边的自我保护：
上学放学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不 能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
习作
习作内容 本次习作，有两个话题可供选择，一是写一件关于自我保护的事，二是写《鲁滨孙漂流记》的读后感。两
记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。当我走到居委会时，看到前面在修 路，于是我绕道而行，从另外一条小路走回家。（《修路风波》）
——以倒叙的方式开头，故事性很强。
“学会自我保护”。看到这几个字眼，我沉思了许久。生存，就是活着，就是存在。我们应该 学会如何好好地活在这个世界上。（《生存》）
存的人，才能闯过这些暗礁险滩，迎接美好的明天。
体化，避免了空发议论。
总评：
小作者抓住了作品的主要内容和主人公的精神品质，畅谈了自己的内心感受。习作脉络清晰，主题鲜明， 情感真挚。小作者能够联系生活实际，使得读后的感受更加具体。
谢谢
写法指导
选题二：《鲁滨孙漂流记》读后感
第一步：审题 写《鲁滨孙漂流记》读后感。
第二步：立意 读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，谈一谈读《鲁滨孙漂流记》的收获。
第三步：选材 简要概括原著内容，联系实际谈感受。
第四步：思路（以下面范文为例）
《〈鲁滨孙漂流 记〉读后感》
开头：先写读《鲁滨孙漂流记》 结尾：总结，要勇敢面对挫折，迎接美好的明天。
人教版六年级下册口语交际·习作 四
口语交际
生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。鲁滨孙在荒 岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也 遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
你怎样理解“学会生存”？ 说说听到“学会生存”这四个字你想到些什么？