五年级语文下册口语交际与习作四教案
部编版五年级语文下册口语交际习作四教案
口语社交 ?习作四教课目的：1．经过沟通学生看到的听到的或许经历过的感人的事，训练学生思想的条理性以及语言表达能力。
2．在口语社交中感觉人与人之间令人感人的真情。
3．懂得人与人之间有很多值得感人或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。
教课要点：在口语社交中理清思路，学会表达，完好清楚的表达出这件感人或难忘的事。
教课难点擅长表达，说话有次序，条理清楚，有要点。
教课时间：三课时第一课时：口语社交教课目的：1、达成“口语社交”，经过沟通学生看到的、听到的或许经历过的感人的事，训练学生思想的条理性以及语言表达的能力。
2、在口语社交中感觉人与人之间令人感人的真情。
教课准备：教课过程：一、创造气氛，激发兴趣1．播放歌曲《感恩的心》。
2．听了这首歌你有什么感觉？师增补表达：我们的身旁，不时会发生很多令人感人的事，它让我们感觉人人间最美好的是真善美的感情，让我们终生难忘。
当我们被一幕幕事感情人着，我们的心灵正一次次获得清洗。
3．教师利用课件展现一些感人画面或场景，创造表达气氛。
二、抛砖引玉1．讲话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾高兴地笑过，难过地哭过；也曾感人，后悔；更洗浴的圣，遭受与无奈⋯⋯些感情是什么造成的呢 ?你若能把令你最熟习、最情的西出来，定能感听众。
老我也有各种的感情体，特是我的学生最我感。
看一公益广告：一个五六的男孩，用稚嫩的双手巍巍的打来一盆洗脚水，要他洗脚。
看一部影介：一个苦的学生了达成学，背着病患的父去上学。
2． 87 口交内容提示，你通理解了什么？想想你喜什么内容来和同学沟通？3．学生整理自己的资料。
4．小沟通：（1）沟通自己感的事。
（2）内容要详细，句要通，感情要真。
5．全班沟通学生展开口交活，要求有序，条理清楚，有要点。
学生”自己最忘、最情的事” ，学生翻开的大提取“存” ，言沟通。
教适合行点。
（教多作鼓舞性点）（三）教。
第二：作教课目1．学会把一件事情的因由、、果写清楚，突出感的地方，并注意感情的自然表露。
五年级语文下册口语交际与习作四教案
五年级语文下册口语社交与习作四教学设计教材剖析因为本组课文叙述的是动人肺腑、可歌可泣的故事，所以本次口语社交和作文的训练，一是持续让学生从看到的、听到的或是亲自经历过的令人感人、令人难忘的事情中遇到启迪和教育，二是提升学生的语言表达能力。
教学设计目标1、环绕“感人”这个话题，诉说故事，畅聊想法，感人心灵，并培育学生踊跃参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
2、在口语社交的基础上，选一件令人感人的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的快乐。
第一课时（口语社交）一、歌曲引入，简说故事1、同学们，今日，老师给大家带来了一首动人的歌曲，认真听，它向我们叙述了一个如何的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你倾听到了如何一个动人的故事？（生简单陈述故事）2、多动人的事啊，同学们，感人是人感情的自然表露。
因为我们和善，充满爱心，所以我们学会了感人，学会了感恩。
二、层层深入，沟通感人（一）明确要求，详细陈述1、方才几位同学叙述了歌曲中故事的大概内容，但是单单凭这几句话，能感人我们听者吗？我们能够来提一提，我们还可以够说哪些内容，能够怎么说，这样能使这个故事更简单感人我们听者？（指名生沟通）（随机板书：清楚、详细、有感情）2、同学们说的真好，要使你说的事感人读者，得按事情发展的次序把事情求情楚，让人听理解，还可以够加入人物的语言、动作、神情等把最感人的地方说详细，同时还要注意语气，充满感情。
大家看，这就是这节口语社交课的要求。
3、那么你能依据要求把这件事清楚、详细、有感情地来说一说吗，自己先试着练一练（指名说）其余同学专心听，把他说的和老师写的进行比较，谁的更能感人人。
（多媒体出示故事梗概）指名说，生议论（有没有把感人之处说详细）（二）激发感情，陈述身旁感人之事其实在我们的身旁，在生活的每个角落，不时辰刻发生着令人感人的事，你能来说一说这样的事吗？先自己谈谈，说的时候想一想如何才能使你说的事感人他人。
人教版小学五年级下学期语文第四单元口语交际习作四教案3
人教版小学五年级语文口语交际.习作四教学目标１、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。
２、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。
继续练习修改习作文。
３、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。
４、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。
５、积累成语，运用成语。
教学准备１、词语卡片。
２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排4课时。
教学过程第一课时口语交际一、情境体验，引起话题师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。
最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师──位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。
今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。
二、研究话题明确方法１、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
２、通过这件事，给自己带来什么启发？3、在小组内交流发生的对自己影响很深的往事。
要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。
4、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？5、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
6、推举代表，准备在班组汇报。
三、延伸话题综合运用根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。
同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。
１、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
五年级语文教案《口语交际习作四》
五年级语文教案《口语交际习作四》五年级语文教案《口语交际习作四》作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据详细情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是为大家的五年级语文教案《口语交际习作四》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。
１、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
２、平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
第一课时１、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。
今天我们就来交流一下吧！２、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
３、明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的`形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
１、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进展交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
２、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
３、在小组内和同学进展交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
１、小组推荐代表在全班交流。
２、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。
３、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。
在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
有关小学语文五年级下册口语交际习作四优秀教案
有关小学语文五年级下册口语交际习作四优秀教案教学目的：1.经过交流先生看到的听到的或许阅历过的感动的事，训练先生思想的条理性以及言语表达才干，并感受人与人之间令人感动的真情。
2.培育先生积极参与，勇于表达自己的想法的习气，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐烦。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的大事记上去。
内容要详细，语句要迟滞，感情要真实。
教学重点：在口语交际中理清思绪，学会表达，完整清楚的表达出这件感动或难忘的事。
教学难点：擅长表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课时布置：3课时课前预备：有条件的可组织先生观看«背起父亲上学»电影。
教学进程：第一课时〔口语交际〕一、激起情味感动是人世最美妙的情感，我们的心湖会不时地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
志愿军与朝鲜人民依依惜别的情形令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而坚持自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、贪生怕死的老支书笼统让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决计让我们每团体为之动容。
我们的身边，时时会发作许多令人感动的事，它让我们感到人人世最美妙的情感。
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
〔观看电视公益广告〕再看，一个穷苦的先生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
〔投影书中图片〕当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次失掉洗濯。
二、拓展思绪1．像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2．指名回答，并说说自己为什么而感动。
3．小结：一切真善美的事情都能震动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流1．同窗们，在你的生活中，你能否阅历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身阅历过的事情中，哪些深深地震动过你的心灵，令自己特别感动，难以遗忘。
从这些事情中选出一件最使你感动的事情，仔细回忆事情的经过，要把事情的经过想清楚、想详细，然后再想一想应该怎样讲述，才会感动他人。
人教版五下《口语交际·习作四》教学设计
人教版五下《口语交际·习作四》教学设计一、教学目标1.掌握日常生活中常用的交际用语；2.能够参与小组对话，并且表达出自己的观点；3.学会用正确的语音语调、姿态和表情交际。
二、教学内容本节课将重点教授以下交际用语：1.向别人介绍你自己的名称、年龄、家庭和兴趣爱好；2.客套话：问候语、祝福用语等；3.提出意见和建议；4.邀请别人参加某项活动；5.答谢他人的关心和帮助。
三、教学重点1.学习如何恰当地向别人介绍自己；2.学习如何提出意见和建议，并能够在小组讨论中交流自己的观点；3.掌握如何用祝福语和感谢语表达自己的态度和情感。
四、教学方法1.情境式教学法：通过模拟真实的社交场景，让学生在其中参与讨论，熟练应用所学知识；2.视听教育法：通过向学生展示优秀的社交场景视频，培养他们注意细节和综合运用语言技能的能力；3.小组讨论法：通过小组合作的方式，培养学生团队合作和交流协作的能力。
五、教学步骤第一步：导入教师通过呈现一些图片或视频的方式，引导学生进入本课的主题，并出示一些简短的交际用语，提示学生日常生活中常用的交际用语。
第二步：自我介绍1.教师向学生示范如何正确向他人自我介绍。
2.要求学生轮流站在讲台上，假定是他们正在参加一场大型会议，并向全场自我介绍。
教师可以根据学生的表现进行点评和提醒，帮助他们改善不足。
第三步：小组讨论和角色扮演1.教师将学生分成小组，并引导他们在小组中形成对话，讨论一些活动或观点，例如推荐电影或使用特定的产品。
2.要求每个学生在讨论中都要表达出自己的观点，教师可以用手机录音或者摄像机进行记录和点评，帮助学生改进自己的语言交际能力。
第四步：祝福和感谢语言1.教师将向学生展示使用祝福语和感谢语的最佳实践，示范如何表达出关心和关怀；2.要求学生在完成某些任务或者活动后，对同伴或者老师进行答谢和祝福。
3.教师进行点评和评价，并提供改进建议和支持。
第五步：总结和展望教师引导学生回顾课堂上学到的知识和技能，展望未来如何运用所学知识来提高自己的交际能力。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作四》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作四》公开课教案优秀教案一、教学目标1.培养学生倾听、表达和交际的能力，使学生在交际过程中做到文明、有礼貌、有主见、有创意。
2.引导学生学会就某一问题进行讨论，能够明确自己的观点，尊重他人意见，做到有理有据。
3.培养学生合作精神，提高学生在小组讨论中的协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生倾听、表达和交际的能力，学会讨论问题。
2.教学难点：如何在讨论中做到有理有据，尊重他人意见。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以谈话形式引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
2.教师出示话题：“你认为小学生应该在学校里使用手机吗？”让学生展开思考。
第二环节：小组讨论1.教师将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织讨论。
2.各小组围绕话题展开讨论，要求每个同学都要发言，表达自己的观点。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，对有困难的小组给予指导。
第三环节：班级交流1.各小组派代表汇报讨论成果，其他同学倾听。
2.教师引导全班同学对每个小组的发言进行评价，肯定优点，指出不足。
3.针对同学们的发言，教师提出问题，引导大家进一步思考。
2.教师对本次讨论进行点评，强调讨论中的倾听、表达和交际技巧。
3.学生反思自己在讨论中的表现，提出改进措施。
第五环节：课后作业2.学生互相评改作文，提高写作能力。
四、教学评价1.学生在讨论中的倾听、表达和交际能力。
2.学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思1.本节课通过小组讨论的形式，让学生充分表达自己的观点，提高了学生的交际能力。
2.教师在课堂中注重引导，使学生在讨论中能够有理有据，尊重他人意见。
3.课后作业的设置，使学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。
4.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，提高教学针对性。
重难点补充：1.教学重点：在小组讨论中，教师要引导学生如何清晰、有逻辑地表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
口语交际习作四五年级教案
一、课程内容
二、教学目的
1.通过听力训练，使学生能够培养和提高英语口语基础技能，能够识别常用的英语口语表达；
2.通过口语练习，使学生能够熟练运用所学的句型、词汇、语法等知识进行口语表达，并能够根据实际情况进行口头交流；
3.通过语法基础训练，使学生能够掌握基本的语法知识，提高口语表达能力。
三、教学步骤
1.检查上次作业，不能正确完成的在小组内互相帮助。
2.练习听力：教师播放带有录音的文本，学生仔细听取并说出所听到的内容。
3.练习口语表达：要求学生根据文本内容进行口头叙述或者用英文进行互相问答。
4.练习语法：让学生组内互相给出一些句式，并结合实际情景运用所学的知识点进行交际训练。
四、总结提问
最后，教师要求学生们反思本节课学习到的知识，并进行总结、归纳和提问，进一步巩固所学的知识点。
五、课后作业
1.完成课后练习。
2.每人挑选一部英文动画片或电影，练习口语对话，并互相反馈。
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五年级语文下册口语交际与习作四教案教材分析
由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。
教学目标
1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的快乐。
第一课时（口语交际）
一、歌曲引入，简说故事
1、同学们，今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，仔细听，它向我们讲述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你聆听到了怎样一个感人的故事？（生简单述说故事）
2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。
因为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。
二、层层深入，交流感动
（一）明确要求，具体述说
1、刚才几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易打动我们听者？（指名生交流）（随机板书：清楚、具体、有感情）
2、同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体，同时还要注意语气，充满感情。
大家看，这就是这节口语交际课的要求。
3、那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说一说吗，自己先试着练一练（指名说）其他同学用心听，把他说的和老师写的进行比较，谁的更能感动人。
（多媒体出示故事梗概）
指名说，生评论（有没有把感动之处说具体）
（二）激发情感，述说身边感动之事
其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动的事，你能来说一说这样的事吗？先自己说说，说的时候想想怎样才能使你说的事感动别人。
（指名说，集体点评）
（三）挖掘素材，转述故事
1、同学们，现在我们学会了怎样说一件事才能打动听者，老师相信每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一次轻轻的抚摩，也许是一句轻柔的安慰，或许是一个温柔的眼神，还有更多更多。
（大屏幕出示素材）老师给大家带来了一些素材，相信会给大家更多的启发。
2、看了这一些，老师相信你一定想到了更多更多，或许还会触动深藏在你心灵深处的某根弦。
在你的记忆长河中，有没有这样的让你深受感动的事？按刚
才说的要求，在你的小组内和大家分享，小组内的同学要认真听，评一评谁说的最感人。
哪里说的不好，互相帮助合作。
（交流）
（小组交流，配以轻柔的音乐。
）
3、大家在小组内都能畅所欲言，做的真好。
你觉得你们组谁说的事的最感人，能说给大家听听吗？（指名说）
4、刚才，我们同学有的讲了听到的，看到的令自己感动的事，有的同学讲了自己亲身经历的事，大家觉得哪种事更容易打动听者？说说你的理由。
是呀，在说事情的时候我们要有感情地说，把事情说清楚，说具体，要是还能加入自己的心理活动，说出真情实感，那就更好了。
（板书：真情实感）
三、夯实训练，拓展延伸
1、同学们，我们刚才每一个故事都有它的感人之处，这节课让我们在交流中体验了不少人间真情，也让我们学会了感恩。
通过这节课的学习，你学到了些什么？（指名交流）
2、是啊，大家能够说的这么好，都做到了以下几点：
希望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的训练。
3、老师还给大家留了一个作业，在下星期的班队课上我们要举办一
次演讲比赛，演讲的主题是一件让你最难忘的事，评比的标准就是上面这四点，请大家做好准备。
第二、三课时（指导习作）
一、回顾谈话，激发兴趣
同学们，上节口语交际课老师和你们一起分享了自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
你们和同桌也快乐地分享了各自听到、看到、亲身经历的那最令人感动、难忘的事，让我们把它写下来，编辑成一本《真实的故事》，作为我们的班刊吧。
二、明确习作要求
1、我们怎么想，怎么说，就应该怎么写。
我们来回忆下，在上节的口语交际中，我们学到了哪些注意点？
2、再来读读我们的习作要求，画出重点部分（内容具体、语句通顺、感情真实、题目自拟、认真修改）
三、范文比较，点拨指导
1、教师举例比较：（课件出示两段文字）
（1）今天妈妈烧了我最爱吃的蹄膀，我吃了很多，让妈妈吃，她却不吃。
后来我看到她偷偷地在厨房里啃我吃剩下的骨头。
（2）“红烧蹄膀！”这可是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。
我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着就是第二筷子、第三筷子……坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好象这美味就是吃到她的嘴巴里一样。
“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。
只见妈妈麻利地收拾好碗筷，走进厨房。
我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影……
比较这两个片段，你觉得哪段写得好，好在哪里？哪一段还不够理
想？可以怎样改？
3、师小结：是啊，我们写文章就是要这样言之有物，表达时要可
以抓住人物的语言动作写得具体生动；言之有序，就是表达要有一定的条理、顺序；言之有理，就是表达要有一定的中心思想。
四、学生自主习作
1、学生试写，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导
2、在浏览中注意发现富有个性的典型习作
五、多元评价，认真修改
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方，把自己认为写的好的
段落做上标记
2、与组内同学互换习作，找一找对方写的好的段落做上记号，并写上几句评语；找到对方需要修改的地方，也做上记号，并写出修改建议，
3、写作方法指导：
（1）第一节课的时候，老师让你们说最感人的事，借着你们的讲述，我们看到了一个个感人的画面，其实很多感人的事情就是这样定格在你们的脑海中的，我们可以把这种定格的场面放在文章的开头写，这样更能吸引读者。
（2）如果在你的事中，始终是围绕着一个小事物展开的，你就可以把它当作写作的线索。
我们可以回忆一下《伞》这篇文章，从渴求有一把伞，到母亲为了买伞昼夜劳作，最后终于为了买了这把伞，作者紧紧地围绕着伞这条线索写出了母亲对孩子的爱。
（3）在写事情的时候，你也可以采用倒叙的写法，从一件小事物引发你的回忆，引出感动的事。
4、再次修改后，小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整的习作和一段优美的片段，在全班交流。
5、老师和学生自由品评。
师评：
（1）写的真好，特别是这一段精彩的细节描写，让人能够在头脑里浮现画面，使文章真实感人。
（2）语句非常优美，利用景物的描写，来烘托当时的气氛，很有感染力。
（3）排比用的好，利于最后的抒情。
（4）写作很有条理，时间顺序很清楚。
（5）能够围绕一个中心点来展开描写，既具体，又生动，详略也很
得当!
…………
六、誊抄习作，编写《真实的故事》班级作文集
将这篇习作工工整整地抄在作文纸上，编写成《真实的故事》班级作文集，让我们来体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
附学生出现问题及解决办法：
1、有些同学题材仍旧较为老套，还是写送伞、下雨天妈妈送我去医院等（解决：写这类事情可注重细节描写，把老套的题材写得细腻感人。
）
2、文章没有真情实感，虽然描写较细致，但缺少了情感。
（解决办法：帮助学生一起回忆亲身经历的事，并帮助他选材。
）重点不突出，对人物的描写不细致。
（解决办法：注重对人物神态、动作、语言和心理的描写）。