纪伯伦《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》原(精)

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浪之歌

浪之歌

组歌(节选)——纪伯伦《浪之歌》《雨之歌》纪伯伦纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、散文作家、画家。

生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。

12岁时随母去美国波士顿。

两年后回到祖国,进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。

学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。

1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。

后去法国,在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑,曾得到艺术大师罗丹的奖励。

1911年重返波士顿,次年迁往纽约长住,从事文学艺术创作活动,直至逝世。

纪伯伦青年时代以创作小说为主,定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。

他的小说几乎都用阿拉伯文写成,有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》(1911)等。

黎巴嫩文坛骄子纪伯伦纪伯伦(1883——1931),作为哲理诗人和杰出画家,和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。

同时,他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人,二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。

爱与美是纪伯伦作品的主旋律。

他曾说:“整个地球都是我的祖国,全部人类都是我的乡亲。

”ch ìdǎo ni ùqi ào zhōng ku ìcu ìd ìqi óng cuǐc àn xiāng qi àn áo xūh è炽热()祷词()执拗()俊俏()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑()执拗憔悴馈赠真谛璀璨(niù):固执任性,不听从别人的意见(kuì):赠送(礼品)(qiáo cuì):形容人瘦弱,面色不好看。

(dì):真实的意义或道理(cuǐcàn):形容珠玉等光彩鲜明镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹盛气凌人(xiào):酷似。

浪之歌、雨之歌(纪伯伦)

浪之歌、雨之歌(纪伯伦)

听读、跟读《雨之歌》
思考:
“雨”在文中是怎样的形象?

请在读课文的基础上,说说你从文中感受到的雨。 “________的雨”
滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 ……
1、文章中作者用了那些事物来描绘 雨?塑造的雨是一个什么样的形象?
总 结
拟 人 杰 作
《浪之歌》 海浪
炽 热 深 情
海岸的情人 人间世界的守 护者
从而表达了作者对祖国忠贞不渝的情 感和火热的爱恋。
本课件由提供
检查预习
qió ng cuǐcà n 天穹 璀璨 á o 翱翔
xiān
qià n hè 镶嵌 千山动声色的死 神的怀抱。
人生也像雨一样,到来时雷声隆隆,在
物质世界里喧嚣一世,或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺,但生命结 束时也是一无所有,悄无声息,埋葬在 泥土里。
借雨之歌,表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受,也给了我们一些写作手法 的借鉴,诗人为何能够把一个非 常普通的事物“雨”写得如此生 动形象呢?(走进文中,自己总 结)
海浪的形象
一个热恋中的女性 一个世界的守护者
诗人自己坚定的声音
海浪形象意义
海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情, 是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,因为爱 着这世界,所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”, 也要守护着这个世界。 在这里,我们恰恰看到了诗人自己的形象,诗 人正应是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的 末尾所写:“这就是我的生活;这就是我终生的工 作”,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的 坚定的声音。海浪对海岸的忠诚,也正是诗人对祖 国深厚情爱的反映。

新人教版八年级语文知识点总结

新人教版八年级语文知识点总结

新人教版八年级语文知识点总结一份信心,一份努力,一份成功。

每一门功课都有它自身的规律特点,如果同学们在平日的学习和练习中,注意了这些规律和方法,一定会得心应手。

下面是小编给大家整理的一些八年级语文的知识点,希望对大家有所帮助。

八年级语文知识点《组歌》选自《泪与笑》,作者纪伯伦,黎巴嫩诗人、画家著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等组歌共包括五首散文诗,即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻,写了海浪对海岸的爱情、对身边事物的友爱,表现了作者对纯真爱情和博爱精神的赞美,也曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的感情和炎热的衷肠。

《雨之歌》用拟人手法,以雨的自述的形式,描述了雨滴在大自然中的运行、变化过程,颂扬了雨滴带给自然界的种种好处,歌颂了雨滴无私的奉献精神及博大的胸怀表现了一种生活的美,抒发了诗人热爱生活的炽热感情,蕴含着作者热爱祖国、愿为祖国奉献终生的精神。

《敬畏自然》是一篇议论性的散文,选自《大自然的智慧》,作者严春友全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法从否定“征服自然”的口号开头,运用总括与具体展开相结合,巧妙运用对比的手法使立论充分,最手作出“敬畏自然”的结论告诉人类应该从根本上转变观念,再也不宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然,因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”,人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。

《罗布泊,消失的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》,作者吴岗本文是一篇报告文学,通过罗布泊今昔对比,揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失,是生态环境遭受人为破坏的悲剧将生态意识,环保意识,可持续发展意识的理念渗透课文,以强烈的呼声,警醒世人,要树立全民环保意识,搞好生态保护。

《旅鼠之迷》作者位梦华,这是一篇很别致的科学小品,文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘,即,繁殖能力惊人,为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪地自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌;死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海旅鼠的奇异行为给我们一个启示:人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

八年级下册语文辅导资料

八年级下册语文辅导资料

【导语】学习是每个⼀个学⽣的职责,⽽学习的动⼒是靠⾃⼰的梦想,也可以这样说没有⾃⼰的梦想就是对⾃⼰的⼀种不责任的表现,也就和⼈失⾛⾁没啥两样,只是改变命运,同时知识也不是也不是随意的摘取。

要通过⾃⼰的努⼒,要把我⾃⼰⽣命的钥匙。

以下是为您整理的《⼋年级下册语⽂辅导资料》,供⼤家学习参考。

【篇⼀】⼋年级下册语⽂辅导资料 课⽂理解 1、《藤野先⽣》是鲁迅先⽣写的⼀篇回忆性散⽂,被收在《朝花⼣拾》⾥。

这篇回忆性散⽂表达了作者对藤野先⽣的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的⾼尚品质。

作者追述了⾃⼰弃医从⽂的思想变化,⽂中洋溢着强烈的爱国主义感情。

本⽂依据时间的推移、地点的转移和事件发⽣的先后顺序来记叙。

⽂章以作者与藤野先⽣的交往为叙事线索,还有⼀条内在的暗线,就是作者思想感情的变化。

⽂中具体写了四件事,从不同侧⾯表现了藤野先⽣的⾼贵品质。

(1)主动关⼼“我”的学习,认真为“我”改讲义,表现了藤野先⽣⾃始⾄终认真负责的精神。

(2)为“我”改正解剖图,体现了藤野先⽣对学⽣严格要求和循循善诱。

(3)关⼼解剖实习,表现藤野先⽣对“我”的学习⼀直关⼼、⼀直惦记,既热情,⼜诚恳。

(4)向“我”了解中国⼥⼈裹脚,表现了他对⾻学的兴趣和求实精神。

⽂中还有⽩描的⼿法来勾画⼈物的特征。

2、《我的母亲》作者是学者胡适。

⽂章选⾃《胡适⾃传》。

这篇⽂章写⾃⼰童年⾄少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的⼏件事。

表现了母亲那⽆⽐深挚的爱⼦之情和优秀的性格品质,表达了作者对母亲的怀念和敬爱。

从全⽂来看,课⽂写了母亲三个⽅⾯的事:⼀是对我的管教;⼆是作为当家的后母如何处理家庭的难事和⽭盾;三是如何对待他⼈对⾃⼰⼈格的侮辱。

写母亲作为后母当家之难,主要写了三件事:(1)如何在除⼣之夜对付败家⼦⼤哥的债主,表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的⼤嫂、⼆嫂相处和如何对待他们妯娌之间的⽭盾。

这件事表现了母亲容忍、温和的性格。

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。

清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。

我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。

而这些哲理,人类尚未完全领悟。

________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦,译者仲跻昆。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言,理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读,体会作者想象的奇妙。

教学重点在朗读中品味优美的语言,感受作者丰富的想象力。

教学难点抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情。

课时安排1课时第一课时教学过程:一、导入新课,揭示课题。

1.教师播放以花为主题的音乐片段(如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等),让学生静静倾听,并谈谈听曲的感受。

导语:同学们,老师刚才给你们播放了几段乐曲,它们都是以花为主题的,有民歌,有流行歌曲,还有西方的古典音乐。

你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢?这些都是名副其实的“花之歌”。

今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》,这是一首散文诗,是一首花的赞歌。

学习这篇文章,也需要我们发挥想象力,就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案

【导语】《花之歌》是⼀⾸散⽂诗,也是⼀篇充满哲理的美⽂。

诗⼈通过花语的清新流露,⽣动形象地表现了四季更迭的⾃然变化,塑造了花朵作为⾃然的使者和奉献者,向往光明、与万物和谐共处的形象。

⽆忧考准备了以下内容,希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语,⼤⾃然说出来,⼜收回去,藏在⼼间,然后⼜说⼀遍…… 我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之⼥:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是⽣者赠予死者最后的祭献。

清早,我同晨风⼀道将光明欢迎;傍晚,我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。

我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。

我微睡时,⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆,听着⼩鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我⿎掌。

我总是仰望⾼空,对光明⼼驰神往;我从不顾影⾃怜,也不孤芳⾃赏。

⽽这些哲理,⼈类尚未完全领悟。

________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦,译者仲跻昆。

【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》教案1 教学⽬标 1.在朗读中品味优美的语⾔,理解课⽂内容。

2.整体把握这⾸散⽂诗独特精巧的构思。

3.学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法,体会以物喻⼈、寄托诗⼈⼼中美好情感的写法。

4.把课⽂与“阅读链接”中的材料进⾏⽐较阅读,体会作者想象的奇妙。

教学重点 在朗读中品味优美的语⾔,感受作者丰富的想象⼒。

教学难点 抓住重点词语理解句⼦,体会⽂章表达的思想感情。

课时安排 1课时 第⼀课时 教学过程: ⼀、导⼊新课,揭⽰课题。

1.教师播放以花为主题的⾳乐⽚段(如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等),让学⽣静静倾听,并谈谈听曲的感受。

导语:同学们,⽼师刚才给你们播放了⼏段乐曲,它们都是以花为主题的,有民歌,有流⾏歌曲,还有西⽅的古典⾳乐。

部编版小学六年级语文上册《花之歌》教案及原文

部编版小学六年级语文上册《花之歌》教案及原文

部编版小学六年级语文上册《花之歌》教案及原文《花之歌》课文原文我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。

清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。

我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。

而这些哲理,人类尚未完全领悟。

《花之歌》语文教案教学目标:1.认识“穹”、“孕”等10个生字。

会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。

2.阅读诗一般的语言,并展开丰富的想象,感悟花积极乐观的人生态度。

3.有感情地朗读课文,读出对花的赞美与喜爱之情。

教学重点难点:1.重点:通过语言文字展开想象,理解花的形象,感受生活中的美。

2难点:借助语言文字展开丰富想象,体会花儿向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏的人生态度,流露出作者对花的赞美之情。

教学准备:1.关于花的诗句。

2.黎巴嫩纪伯伦的《啊!风》的课件。

教学过程:一、创设情境,导入新课。

1.同学们,请看下面一组诗。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

这三首诗中都写到花。

花是美丽的,带给大自然以多姿多彩,带给大自然以芬芳。

今天这节课,我们学习一首散文诗《花之歌》,诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心,所以他笔下的花有生命,有灵气,有个性,它与自然万物和谐相处,构成了生生不息的美妙世界。

这花给人以启迪,富有生命的内涵,接下来请跟随诗人,走进花的世界吧!2.书写课题:花之歌3.介绍作者。

初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(a)

初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(a)

还原语文教学的本质——《组歌(节选)》教学案例背景语文教学的过程应当是学生的生命体验和成长过程,是他们与古今中外的哲学家、历史学家、文学家等心灵交流、精神对话的过程。

然而,如今的语文教学似乎与这一切难有“缘分”,在应试教育的阴影下,语文就异化为考试升学的工具。

语文教学过程就是将每篇课文肢解为若干练习题,抠字眼,抠层次的过程。

在这个过程中,学生个性生命中的丰富多彩的需要、欲望、兴趣、信念、追求,破僵化的法则和模式所拘禁。

文章的灵魂、情韵也不见了。

如何才能还原语文教学的本质呢?叶圣陶先生说过:“读就是用眼睛听,写就是用笔来说;反过来,听就是读,用耳朵读,说就是写,用嘴巴来写。

现在的语文教学,要把听、说、读、写这四个字连起来。

”笔者在对纪伯伦的《组歌(节选)》这两首散文诗的教学中,始终贯穿了听、说、读、写练习,尊重学生的独特感受,唤起学生对自然、人情的独特的个人体验,使他们勇于表达主观感受,流露内心情感,透过富有思想和韵味的语言,可以窥见美丽的心灵,感受人生的博大,由此领悟到人生的美好和真谛,也就在某种程度上还原了语文的本质。

教学目标知识与技能1.理解、积累佳词丽句。

2.了解纪伯伦及其艺术风格。

3.了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。

过程与方法1.强化朗读,感受两首散文诗中的形象特点,领悟其思想内涵。

2.品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。

3.学习文中的写作技法,初步培养学生创造性地感受与表达的能力。

情感、态度、价值观感悟诗人热爱自然,热爱生活,甘于奉献的思想感情,培养学生敬畏生命、热爱祖国的情怀。

教学重点1.反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格。

2.深入理解文章的情感内涵。

教学难点品味诗中意味深长的语句,理解蕴涵之中的哲理。

教学方法1.诵读法。

纪伯伦的散文诗语言清丽流畅,富含哲理。

教学中要引导学生反复朗读,感性体会两首诗在辞色和声音上的美,领会拟人形象的情感内涵。

2.自读·点拨法。

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纪伯伦《浪之歌》、《雨之歌》《美之歌》《花之歌》
《幸福之歌》原文
<浪之歌>
我同海岸是一对情人。

爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。

我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我这银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。

清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。

我生性执拗,急躁;我的情人却坚忍而有耐心。

潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。

曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。

我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。

夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。

呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。

纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。

这就是我的生活;这就是我终身的工作。

<雨之歌>
我是根跟晶亮银线,神把我从天穹撇下人间,于是大自然拿我去把千山万穷装点。

我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是,清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。

我哭,山河却在欢笑;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。

云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除;那位相思成病,我去医治。

雷声隆隆闪似剑,在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。

尘世人生也是如此;开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。

我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔、行进。

一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使的草木更加清润迷人。

在寂静中,我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏敢的心扉。

我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。

这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑.
<美之歌>
我是爱情的向导,是精神的美酒,是心灵的佳肴。

我是一朵玫瑰,迎着晨曦,敞开心扉,于是少女把我摘下枝头,吻着我,把我戴上她的胸口。

我是幸福的家园,是欢乐的源泉,是舒适的开端。

我是姑娘樱唇上的嫣然一笑,小伙子见到我,霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外,而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。

我给诗人以灵感,我为画家指南,我是音乐家的教员。

我是孩子回眸的笑眼,慈爱的母亲一见,不禁顶礼膜拜,赞美上帝,感谢苍天。

我借夏娃的躯体,显现在亚当面前,并使他变得好似我的奴仆一般;我在所罗门王面前,幻化成佳丽使之倾心,从而使他成了贤哲和诗人。

我向海伦莞尔一笑,于是特洛伊成了废墟一片;我给克娄巴特拉戴上王冠,于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语,生机盎然。

我是造化,人世沧桑由我安排,我是上帝,生死存亡归我主宰。

我温柔时,胜过紫罗兰的馥郁;我粗暴时,赛过狂风骤雨。

人们啊!我是真理,我是真理啊,你们要把这一点牢记在心里。

< 花之歌 >
我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……
我是星星,从苍穹附坠落在绿茵中。

我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

清早,我同晨风一道光明欢迎;傍晚,我又与群马一起为它送行。

我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。

我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转,歌唱;我婆婆起舞,芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也有孤芳自赏。

而这些哲理,人类未完全领悟。

< 幸福之歌>
我与恋人相亲相爱。

我渴慕他,他迷恋我。

但是,何其不幸!在这爱情中还有一个第三者,让我痛苦,也使他饱受折磨。

那个飞扬跋扈名叫\\\'物质\\\'的情敌,跟随我们,寸步不离;她像毒蛇一般,要把我们拆散。

我在荒郊野外,湖畔,树丛中寻求我的恋人,却找不见他的踪影。

因为物质已经迷住他的心窍,带他进了城,去到了那纸醉金迷,胡作非为的地方。

我在知识和智慧的宫殿里把他寻找,但却找不到,因为物质——那俗不可耐的女人已经把他领进个人主义的城堡,使他堕落进声色犬马的泥沼。

我在知足常乐的原野上寻求他,却找不见,因为我的情敌已经把他关在贪婪的洞穴中,使他欲壑难平填。

拂晓,朝霞泛金时,我将他呼唤,他却没听见,因为对往昔的眷恋使他难睁睡眼;入夜,万籁俱寂,群芳沉睡时,我同他嬉戏,他却不理我,因为对未来的憧憬占据了他整个心绪。

我的恋人爱恋我,在他的工作中追求我,但他只能在造物主的作品中才能找到我。

他想在用弱者的骷髅筑成的荣耀的大厦里,在金山银堆中同我交往;但我却只能在感情的河岸上,在造物主建起的淳朴的茅舍中才能与他欢聚一堂。

他想要在暴君,***面前将我亲吻;我却只让他在纯洁的花丝中悄悄地亲吻我的双唇。

他千方百计寻求媒介为我们撮合,而我要求的媒人却是正直无私的劳动——美好的工作。

我的恋人从我的情敌那里学会了大喊大叫,吵闹不止;我却要教会他:从自己的心泉中流出抚慰的泪水,发出自力更生,精益求精的叹息。

我的恋人属于我,我也是属于他的。

纪伯伦的散文特点:黎巴嫩文坛骄纪伯伦的散文诗淡雅隽永,饱含哲理和对人生的思索,有如天籁自鸣,而爱与美正是他作品永恒的主旋律。

在东方文学史上,纪伯伦的艺术风格独树一帜。

他的作品既有理性思考的严肃与冷峻,又有咏叹调式的浪漫与抒情。

他善于在平易中发掘隽永,在美妙的比
喻中启示深刻的哲理。

另一方面,纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。

以《旧约》式的简练文笔和宗教式的虔诚情绪,通过疯人、诗人、哲学家、先知、前驱、流浪汉、人子耶酥之口,歌颂了生命、自然、大真、纯洁、美和爱,表达了对和谐完美的向往、对丑恶黑暗的憎恶,通过诗情画意显示了对人生各个方面如性爱、婚姻、子女、友谊、社会、时间、死亡等等的透视和彻悟,使读者所得远不止于一般的审美愉悦。

其作品的语言风格征服了一代又一代的东西方读者。

美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”,而他带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。

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