人教版九年级《牛顿第一定律》
九年级物理《12.5牛顿第一定律》课件2 人教新课标版
新知探究
阻力对物体运动的影响
实验分析
1、结论 平的面 距越离光越滑---远-，---阻-，力速越度--小减---小--，的小越车-慢--运---动。 2、推理 如果运动物体不受力，它 将永---远---做---匀---速---直---线---运---动---下---去---。
牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总 保持静止状态或匀速直线运动状态。
物体保持运动状态不变的特性叫做惯性。 牛顿第一定律也叫惯性定律。
交流
利
一下
用 惯
性
使
锤
用惯性解释
头
套
紧
汽 车 刹 车
学以致用
1． 牛顿第一定律是 ( D )
A．是通过斜面小车实验直接得到的结论 B．只是通过理论分析得出的规律 C．只是通过日常生活得出的规律 D．是在实验的基础上，经过分析推理得出的结论
第十二章 运动和力
五 牛顿第一定律
温故知新 1、什么是机械运动？ 2、什么是力？
历史重现
如果要使一个物体持德 亚
续运动，就必须对它 里
施加力的作用
士
多
伽利略
物体的运动并不需要力 来维持，运动Βιβλιοθήκη 所以会 停下来，是因为受到了 摩擦阻力
新知探究
阻力对物体运动的影响
1、实验器材有哪些？ 2、相同条件是什么？不同条 件是什么？ 3、需要观察什么？
2．用绳子拉小车在光滑水平面上运动，当
绳子突然断裂后，小车的运动速度将（ B ）
A．变小；
B．不发生变化；
C．变大；
D．立即变为零．
畅谈收获
1.基础知识 2.实验探究 3.心得体会
再见
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牛顿第一定律教学设计 牛顿第一定律教学设计(优秀7篇)
牛顿第一定律教学设计牛顿第一定律教学设计（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？作者整理了7篇牛顿一定律教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作牛顿一定律教学设计。
牛顿一定律教学设计篇一［目标］一、知识与技能１、知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法２、理解牛顿一定律的内容及意义；理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
３、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象。
二、过程与方法１、观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系２、通过实验加深对牛顿一定律的理解３、理解理想实验是科学研究的重要方法三、情感态度与价值观１、通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性２、感悟科学是人类进步的不竭动力［重点］１、理解力和运动的关系２、对牛顿一定律和惯性的正确理解３、理想实验［教学难点］１、力和运动的关系２、惯性和质量的关系［课时安排］1课时［教学过程］［引入］师：同学们，在前面的学习中我们学习了怎样描述物体的运动，知道了物体的一些运动规律，但同学们有没有想过：同一个物体不同的情况下可以做出不同的运动，究竟是什么决定了物体的运动情况？要讨论这个问题，就要研究运动与力的关系。
所以，从今天开始，我们就一起来探究运动与力的关系。
一、据生活现象思考探究师：现在请同学们结合日常生活经验，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系，并试着回答以下一些问题。
1、物体的运动需要力来维持吗？是不是有力物体就能运动，没力物体就静止。
给物体一初速度，物体在不同平面上滑动，体会物体运动不需要力来维持。
2、物体的运动方向跟力的方向一样吗？以抛粉笔为例3、物体的运动仅由力决定吗？抛粉笔为例4、物体什么情况下做直线运动？什么情况下做曲线运动？以抛粉笔为例5、物体做直线运动时，什么情况下加速？什么情况下减速？以抛粉笔为例。
物理：12.5《牛顿第一定律》课件(人教版九年级)
1．牛顿第一定律的理解 (1)成立前提：不受外力作用． (2)原来静止的物体不受外力时，总保持静止；原来运动的 物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动． (3)物体运动无需力来维持．力是使物体的运动状态发生改 变的原因，而不是维持物体运动的原因． (4)该定律无法用实验直接证实，是通过实验推理得来的． 2．惯性的理解 (1)一切物体都具有惯性．无论是固体、液体还是气体． (2)惯性是物体的固有属性，由物体的质量决定，质量越大，
(1)明确被研究物体的运动状态．
(2)当外力作用在物体的某一部分(或与物体有关联的物体) 上时，这部分的运动状态的改变情况． (3)该物体另一部分由于惯性保持原来的运动状态． (4)最后会出现的结果．
惯性 1．当汽车突然起动的时候，由于乘客具有____________ ， 相反 他会往车行驶的____________ 方向倾倒；向北行驶的汽车突 东 然向西拐弯时，车上的乘客会向__________ 倾倒．
五、牛顿第一定律
一、牛顿第一定律 静止状态 或 一 切物体在没有受力的作用时，总保持__________ 匀速直线运动状态 ________________________ ．
二、惯性 惯性 ．牛顿第一 物体保持原有运动状态不变的特性叫________ 惯性定律 ． 定律也叫____________
正确分析惯性现象 物体在运动状态变化的过程中由于惯性而表现出来的现象 称为惯性现象．在日常生活中我们会见到许许多多与惯性有关 的现象，这些惯性现象对我们既有有益的一面又有有害的一面． 有益的，我们要加以利用，例如：利用惯性使锤头套紧；有害
的，要予以防止．例如：刹车时人前倾，汽车不能超速、超载．
分析惯性现象一般有以下四个步骤：
一种特性，只与质量大小有关，而与物体的运动快慢，与是否
牛顿第一定律PPT课件(人教版)
2024/9/29
巩固练习
1、在一个光滑的水平面上，用绳子拉小车做直线运动，当小车的速 度到达4m/s时，绳子脱落，这时候小车在水平面上做 匀速直线 运 动，小车的速度是 4m/s 。
2、实验：让小车在同一斜面的同一位置下滑，进入水平面，水平面的
表面先为毛巾，再为棉布，最后改为木板，可以视察到水平面越光滑，
巩固练习
5、下列关于牛顿第一定律建立的说法中正确的是（ D ） A、它是通过理论推倒出来的 B、它是通过实验直接得出的 C、它是可以通过实验验证的 D、它是以实验事实为基础，通过推理、想象而总结出来的
6、下列说法中错误的是
（ D）
A、正在运动的物体，如果所受的外力同时消失，将沿直线继续运动 B、本来静止的物体，只有受到力的作用才会运动起来 C、本来静止的物体，不受外力作用仍保持静止 D、本来静止的物体，如果所受的外力突然同时消失，将停止运动
A、根据假设，你准备怎样设计实验 B、需要记录哪些信息，是否要设计记录表格 C、需要控制哪些影响因素。
2024/9/29
D、准备器材：
斜面、粗糙程度不同的木板、布、毛巾、 小车刻度尺等
E、设计实验：
让小车从斜面滑下，逐渐减小平面 的粗糙 程 度，测量小车的运动距离，并推论当平面 没有摩擦力时小车的运动情况。
2024/9/29
笛卡尔补充了伽利略的认识， 指出：如果运动物体不受到任 何力的作用，它不会向左、右 方向偏，将永远沿本来的方向 做匀速运动。
你怎样用实验去验证呢？
2024/9/29
实验探究： 阻力大小对运动物体的影响
1、提出问题：运动物体如果不受其他物体的影
响，会一直运动下去吗？
九年级物理牛顿第一定律教案(第一课时)人教版
牛顿第一定律（第一课时）
一、教学目标：
1、知识与技能：
①通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律。
②从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证的能力和表述信息的能力。
2、过程与方法：
①经历牛顿第一定律的发现，实验探究阻力对物体运动的影响；
②认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受通过理想化的实验来进行科学研究的重要方法。
即“实验＋推理”科学研究方法；
3、情感、态度与价值观：通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、教学重点、难点：
①重点：学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到，感悟科学探究的曲折和艰辛。
②难点：牛顿第一定律内容的理解、迁移。
三、教具学具准备：
斜面、毛巾、棉布、木板、玻璃、小车等学生实验用具
多媒体（CAI）课件、实物展台
四、教学模式：
师生互动、生生互动、团队合作
引导——思考——探究——总结
五、教法学法：
目标导学法、自主探究法、发现法、小组合作学习法等多种教法学法综合运用
六、课时安排：
共2课时，本节为第1课时
七、教学过程：
八、板书设计：
第五节牛顿第一定律观点：
物体运动需要力的维持（错误）物体运动不需要力的维持（正确）牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
九年级物理 第十二章 第五节 牛顿第一定律课件 人教新课标
答：上面的棋子原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所 以落回原处。 2.为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下， 锤头就能紧紧地套在锤柄上？ 答：锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运 动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而 停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。
关闭发动机的列车 会停下来
千、小球等运动的物体，停止施加动力，还会继 续运动，但最终要停下来。
问：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？
古希腊哲学家 亚里士多德认 为：如果要使 一物体持续运 动，就必须对 它施加力的作 用。如果这个 力被撤消，物 体就会停止运
叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。
对惯性的理解：
我们可以利用物体的 “习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就 是说，通常，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是 不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原 来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状 态。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
九年级物理下册 牛顿第一定律课件 人教新课标版
较大
较小 无阻力
较快
较慢 不变
推理想象 理想平面
分析论证：
结论：平面越光滑，小车运动的距 离越_____ 远 ，这说明小车受 小 ，速度减 到的阻力越_____ 慢 小得越___ 推理：如果运动物体不受力，它将 ___________________________。 以恒定不变的速度永远运动下去
说“由于惯性” 、 “具有惯性”.
而不能说“受到惯性” 、 “由于 惯性的作用” 、 “克服惯性”等,
否则就将惯性和作用混为一谈.
思考题：
1、为什么跳远运动员利用助跑可以跳得 远些？ 2、船在水中匀速行进时，有一个在船尾 向上蹦起来，他会落到水里吗？为什么？
思考：
3. 所有的物体都有惯性,但不同物体
思考
维持运动需要力吗？
亚里士多德的观 点：力是维持物 体运动的原因。
也就是说：必须有力 作用在物体上，物体 才能运动。
伽利略的观点： 物体的运动不需 要力来维持，力 是改变物体运动 状态的原因。
实验方案
• 实验设计目的： • 实验设计思路：
• 实验器材： • 相同条件： • 不同条件： • 实验方法：
的惯性大小是不同的,物体的惯性只
与物体的质量有关,物体的质量越大, 惯性越大;物体的质量越小,惯性越
小,质量是物体惯性的量度.
惯性的利用和防止：
惯性既有利又有弊，在生产和生活实 践中，既要利用惯性又要防止惯性给 人类造成的危害。
惯性的利用：
利 用 惯 性 使 锤 头 套 紧
惯 性 的 防 止 ：
牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总保持 静止状态或Βιβλιοθήκη 速直线运动状态。1）一切物体
人教版九年级物理12.5牛顿第一定律-教案
五、牛顿第一定律教学目标：1、知识与技能：①通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律。
②从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证的能力和表述信息的能力。
2、过程与方法：①经历牛顿第一定律的发现，实验探究阻力对物体运动的影响；②认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受通过理想化的实验来进行科学研究的重要方法。
即“实验＋推理”科学研究方法；3、情感、态度与价值观：通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点、难点：重点：学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到，感悟科学探究的曲折和艰辛。
难点：牛顿第一定律内容的理解、迁移。
教具学具准备：斜面、毛巾、棉布、木板、玻璃、小车等学生实验用具、多媒体（CAI）课件、实物展台教学模式：师生互动、生生互动、团队合作引导——思考——探究——总结教法学法：目标导学法、自主探究法、发现法、小组合作学习法等多种教法学法综合运用课时安排：共1课时教学过程：一、引课1、出示图片，让学生认识亚里士多德和伽利略，并对他们评价，通过学生的评价教育学生正确评价古人。
2、介绍两人关于力和运动关系的观点，引出阻力对运动的影响实验。
二、实验探究：阻力对运动距离的影响1、出示探究实验的课题，演示实验方法。
2、学生自由进行实验探究，老师巡回指导。
3、学生展示实验过程及总结结论：物体在水平面运动距离的长短与他在水平面受到的阻力有关，阻力越小，运动距离越长，速度减小得越慢；若没有阻力，小车就一直保持匀速直线运动状态，不会停止。
根据实验，填写表格：41）为什么每次实验都要使小车位于同一高度？2）怎样改变小车在水平面的阻力？三、历史上对力和运动关系的研究历程1、亚里士多德与伽利略实验研究的不同：重视实验推理。
2、牛顿：力不是使物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
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• 1.一切物体都具有惯性
• 2.惯性的大小与物体的质量有关,与其它无 关.
• 3.惯性与惯性定律的区别.
• 精炼激悟
• 1.正在公路上加速行驶的一辆汽车,如果它所受到
的一切外力突然消失,则汽车将( )
• A.速度越来越快 B.速度越来越慢
• C.做曲线运动
D.做匀速直线运动
• 2.下列有关惯性的说法正确的是( ) • A.物体只有静止是才有惯性,运动起来就没有了 • B.物体只有受到外力作用时才有惯性 • C.物体由于惯性的作用,才保持原有的运动状态 • D.一切物体在任何情况条件下都有惯性
12.5牛顿第一定律
新密市市直二初中
• 学习目标
• 1.结合课本图片和生活实例，说出亚里士多 德和伽利略的不同观点，分别举例生活中 的实际现象。
• 2.学生动手合作完成“阻力对运动影响”的 探究实验，推理总结出牛顿第一定律。
• 3.学生分析讨论解释生活中惯性的例子，通 过活动体验任何物体都具有惯性.并能说出 生活中利用惯性的例子。
• 推论：如果运动物体不受力，它将(
)
• 一：牛顿第一定律 • 1：内容：一切物体在没有受到外力的作用
时，总保持静止状态或匀速直线状态。
• 注意：物体不受力时的运动状态规律 是理想情况下的，不能用实验来验
证
• 知识检测: • 1.一气球以一定的速度匀速竖直上升到一定
高度是,从气球上脱落一物体,该物体离开气 球后,将( ) • A.继续上升一段时间,然后下落 • B.立即下落 • C.一原来的速度仍匀速上升 • D.不再受力
自学指导一
1、结合课本图片，解释用力推物体，物体 动，停止用力，车也慢慢停下来的原因。 2、能分别说出亚里士多德和伽利略的不同
观点。 3、学生动手合作完成“阻力对运动影响”
的探究实验，推理总结出牛顿第一定律。
• 探究:用力推物体，物体就运 动，停止用力，车也慢慢停 下来。古希腊的亚里士多德 根据此现象得出：如果一个 物体要持续运动，就必须对 它施加力的作用。这句话对 么？
实验：阻力对物体运动的影响
• 器材：斜面、小车、木版、毛巾、棉布 • 目的：研究运动小车在水平面受不同阻力
的运动情况。 • 要求.小车水平运动的阻力不同,其它因素相
同. • 同一物体,水平速度相同. • 如何让速度相同?阻力不同?
表面情况 阻力的大小 毛巾
小车运动的距离
棉布
木版
表面情况 阻力的大小
• 2.人们有时要利用惯性,有时要防止惯性到 来的危害,下列属于防止惯性带来的危害的 是( )
• A.拍打衣服时,把灰尘拍去
• B.将足球射入球门
• C.公路上汽车限速行驶
• D.跳远时快速助跑
•
课堂小结
•
实验
• 维持运动需要力吗 推理
牛顿第一定律• 牛 内容：一切源自体在没有受力作用时总保持静顿
止或匀速直线运动
• 第 条件：一切物体在没有受到力的作用时 • 一 结论：总保持静止或匀速直线运动状态 • 定 惯性：定义：物体保持运动状态不变的特性
•律
定律：牛顿第一定律也叫做惯性定律
•
危害及应用
自主学习二
• 1、分析讨论解释生活中惯性的例子。 • 2、学生分组讨论解释课本35页想想议议中
问题。 • 3、分析36页汽车安全带的作用，能说出惯
性在交通中的应用。
• 问题： • 牛顿第一定律说明运动的物体不受外力时
仍能保持原来的运动状态不变，为什么？
物体都有保持原有运动状态的特性。 惯性：把物体保持运动状态不变的特性叫 做惯性。
毛巾
最大
小车运动的距离 最近
棉布
较大
较近
木版
较小
较远
实验：阻力对物体运动的影响
• 器材：斜面、小车、木版、毛巾、棉布
• 目的：研究运动小车在水平面受不同阻力
的运动情况。
• 现象：小车在毛巾表面运动的最近，木板
表面运动的最远。
• 结论：平面越光滑，小车受阻力越小，速
度减小的慢，小车运动的距离越远。