小学语文组教研活动记录复习过程
小学复习教研活动记录
一、活动背景为了提高我校小学复习教学质量，全面提升学生综合素质，我校于XX年XX月XX 日开展了小学复习教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，探讨复习教学的有效策略，提高复习教学的整体水平。
二、活动时间及地点时间：XX年XX月XX日地点：学校会议室三、活动主题小学复习教学策略研究与实践四、活动内容1. 主持人开场活动开始，由我校校长主持，对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了复习教学在学生成长过程中的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同探讨提高复习教学质量的途径。
2. 分组讨论本次活动分为四个小组，分别针对语文、数学、英语、综合学科进行复习教学策略的讨论。
各小组在讨论过程中，结合自身教学实际，针对复习教学中存在的问题和困惑进行了深入剖析，并提出了相应的解决策略。
（1）语文组语文组针对以下问题进行了讨论：1. 学生对复习内容掌握不牢固，如何提高复习效果？2. 如何激发学生的学习兴趣，让学生主动参与复习？3. 如何合理分配复习时间，提高复习效率？经过讨论，语文组提出了以下策略：1. 采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，提高学生的参与度；2. 制定个性化复习计划，针对学生薄弱环节进行重点辅导；3. 利用多媒体技术，丰富复习内容，提高复习效果。
（2）数学组数学组针对以下问题进行了讨论：1. 学生在复习过程中容易出现粗心大意，如何提高解题准确率？2. 如何帮助学生建立良好的数学思维习惯？3. 如何针对不同层次的学生制定差异化的复习计划？经过讨论，数学组提出了以下策略：1. 加强审题训练，提高学生的解题速度和准确率；2. 引导学生总结解题规律，培养良好的数学思维习惯；3. 根据学生实际情况，制定分层复习计划，确保每个学生都能得到有效提升。
（3）英语组英语组针对以下问题进行了讨论：1. 学生英语基础薄弱，如何提高复习效果？2. 如何激发学生学习英语的兴趣？3. 如何在复习过程中提高学生的听说读写能力？经过讨论，英语组提出了以下策略：1. 采用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；2. 加强词汇和语法训练，提高学生的英语基础；3. 开展英语角等活动，提高学生的听说能力。
小学一语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：小学一年级语文组办公室三、活动主题：一年级语文教材分析与教学策略探讨四、参与人员：一年级语文组全体教师五、活动记录：（一）活动开始主持人：张老师张老师：大家好！今天我们小学一年级语文组举行教研活动，主要围绕一年级语文教材分析与教学策略展开讨论。
下面，请我们先对本次教研活动进行简要介绍。
（二）教材分析1. 语文教材介绍李老师：大家好，今天我来为大家介绍一年级语文教材。
本套教材共分为上、下两册，每册包含24个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容包括生字、词语、句子、课文、课后练习等。
2. 教材特点王老师：经过对教材的初步了解，我认为本套教材具有以下特点：（1）注重基础，循序渐进。
教材从最基本的生字、词语入手，逐步引导学生掌握语文知识。
（2）图文并茂，生动有趣。
教材中的插图、故事等内容，有助于激发学生的学习兴趣。
（3）注重实践，学以致用。
教材中的课后练习，旨在让学生在学以致用的过程中，巩固所学知识。
3. 教材重难点分析刘老师：下面，我来分析一下教材的重难点。
（1）生字教学。
一年级学生识字量有限，生字教学是语文教学的重点。
教师应注重引导学生掌握生字的笔画、结构、读音和书写。
（2）词语教学。
词语教学要注重引导学生理解词语的意思，并能运用到实际生活中。
（3）句子教学。
句子教学要注重引导学生掌握句子的结构，并能进行简单的句子仿写。
（4）课文教学。
课文教学要注重引导学生理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
（三）教学策略探讨1. 生字教学策略陈老师：关于生字教学，我认为可以采取以下策略：（1）运用多种教学方法，如游戏、故事、图片等，激发学生学习兴趣。
（2）注重生字笔画、结构的讲解，帮助学生掌握生字的书写。
（3）通过反复练习，让学生熟练掌握生字的读音和书写。
2. 词语教学策略赵老师：对于词语教学，我有以下几点建议：（1）结合生活实际，引导学生理解词语的意思。
小学语文教研记录复习
一、会议时间：2022年3月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：语文教研组全体成员四、会议主题：复习小学语文教学中的重点与难点五、会议内容：1. 语文教研组长发言首先，语文教研组长对上学期语文教学情况进行总结，肯定了全体语文教师在教学过程中的努力与付出，同时也指出了存在的问题。
接着，针对本学期教学重点与难点，提出了以下复习建议：（1）注重基础知识复习基础知识是语文教学的基础，复习时要注重字词、语法、修辞等方面的训练。
教师可以采用以下方法：1. 制作复习卡片，让学生进行词语接龙、造句等游戏，提高学生的语言表达能力。
2. 通过课堂提问、小组讨论等形式，让学生巩固语法知识。
3. 举办诗词朗诵、作文比赛等活动，激发学生对语文学习的兴趣。
（2）提高阅读理解能力阅读理解是语文教学的核心内容，复习时要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
具体措施如下：1. 课前预习：让学生提前阅读课文，了解文章内容，为课堂学习做好铺垫。
2. 课堂提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
3. 课外阅读：推荐适合学生阅读的书籍，扩大学生的阅读面，提高阅读水平。
（3）加强写作训练写作是语文教学的重要组成部分，复习时要注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
具体措施如下：1. 课堂作文：教师针对课文内容，设计作文题目，让学生进行写作练习。
2. 修改作文：教师对学生的作文进行批改，指出不足，帮助学生提高写作水平。
3. 举办作文比赛：激发学生的写作热情，提高学生的写作能力。
（4）关注学生个体差异在复习过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师可以采取以下措施：1. 针对性地辅导，帮助学生解决学习难题。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
3. 与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步。
2. 教师代表发言接着，教师代表结合自身教学经验，分享了以下复习方法：（1）课堂互动：通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
语文组小学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点小学语文办公室三、活动主题《小学语文课堂教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体成员五、活动内容1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，提升学生的语文素养，本次教研活动旨在探讨小学语文课堂教学策略，以期提高教师的教学水平。
2. 活动流程（1）主持人开场活动开始，由教研组长张老师主持，她简要介绍了本次教研活动的目的和意义，并强调了课堂教学策略研究的重要性。
（2）案例分享首先，由王老师分享了一堂《春晓》的课堂教学案例。
王老师以“春”为主题，通过图片、视频等多种形式导入，激发了学生的学习兴趣。
接着，她引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美，并通过小组讨论、个人展示等方式，让学生深入理解诗歌的内涵。
随后，李老师分享了《黄山奇石》一课的教学案例。
李老师运用多媒体技术，生动地展示了黄山的自然风光，让学生身临其境地感受大自然的神奇。
在教学中，她注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发挥创意，描绘心中的黄山奇石。
（3）讨论交流听完两位老师的案例分享后，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，课堂教学策略的选择对于提高教学质量至关重要。
在讨论中，老师们提出了以下观点：- 教师要充分了解学生的认知特点和兴趣爱好，选择合适的教学方法。
- 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
- 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
- 关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）总结发言最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
她肯定了老师们在教学中的积极探索和创新精神，并提出了以下几点建议：- 教师要不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
- 关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
- 积极参与教研活动，共同探讨教学中的问题和困惑。
小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容
小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容小学语文教研组的教研记录：一学期的探索与成长引言随着教育改革的不断深入，小学语文教研组面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量和推进教育改革，我们记录了整个学期的语文教研活动，旨在分享我们的经验和成果，并为未来的教学工作提供参考。
教研活动记录1、第一周：开学之初，我们召开了第一次教研会议。
主要议题是制定教研计划，明确本学期的目标和重点。
经过讨论，我们确定了加强课堂教学质量、提高学生语文能力、落实素质教育等关键目标。
2、第二周：我们组织了一次专题讲座，邀请了知名教育专家分享教学经验。
讲座内容涵盖了教学方法、课堂管理、家庭教育等方面。
参与讲座的老师们都收获颇丰，对今后的教学工作有了更清晰的认识。
3、第三周：我们进行了一次课堂观摩活动，全体老师参与。
观摩的课堂主要关注学生的学习状态、师生互动以及教学方法的运用。
课后，我们进行了深入的讨论和反思，提出了改进意见。
4、第四周：为了提高教师的专业素养，我们举办了一次阅读分享会。
老师们推荐了自己喜欢的书籍，分享了阅读心得和体会。
这次活动不仅增加了教师的知识储备，还培养了教师的阅读习惯。
5、第五周：我们进行了一次教学比赛，旨在展示教师的教学水平和创新能力。
参赛老师精心准备了教案，采用了多种教学方法和手段。
通过比赛，我们看到了教学的无限可能，也发现了需要改进的地方。
6、第六周：我们组织了一次学生家长会，与家长就学生的学习情况和家庭教育进行了交流。
这次活动增强了家校之间的沟通，有利于形成良好的教育氛围。
7、第七周：我们进行了一次教学研讨会，围绕“如何培养学生的语文素养”这一主题展开讨论。
老师们分享了自己的实践经验和教学策略，探讨了如何在日常生活中培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
8、第八周：我们进行了一次课堂观察和评估活动，重点关注教师的课堂教学方法和学生的参与度。
观察结果作为教师自我反思和提高的参考，同时也为学校领导提供了教学评估的依据。
小学语文教研组活动记录精选
小学语文教研组活动记录精选时间：2024年5月10日上午9:00-11:00地点：小学语文教研室参与人员：教研组全体成员会议议程：1.讨论本学期的语文教学重点和难点；2.分享教学案例和经验；3.讨论如何提高学生的阅读理解能力；4.探讨如何培养学生的写作能力；5.制定下一步的教研计划。
会议记录：一、讨论本学期的语文教学重点和难点1.1秦老师分享了自己的思考，认为本学期的重点应该是培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
1.2李老师建议将古诗文的教学融入到语文课堂，以增强学生对于传统文化的认知。
1.3张老师认为学生的作文能力有待提高，需要加强对写作技巧的讲解和指导。
二、分享教学案例和经验2.1王老师分享了自己的一节课的教学案例，通过引导学生分析古诗中的意象，培养学生的形象思维能力。
2.2刘老师以自己班级的学生为例，分享了如何开展阅读活动，提高学生的阅读理解能力。
三、讨论如何提高学生的阅读理解能力3.1赵老师指出，提高学生的阅读理解能力，需要注重课前导入，激发学生的阅读兴趣。
3.2孙老师分享了自己运用不同教学方法来开展阅读训练的经验，如让学生进行课外阅读，并进行小组讨论。
3.3袁老师建议在教学中引入多媒体资源，让学生通过听、看、说、读、写全面发展，提高阅读理解能力。
四、探讨如何培养学生的写作能力4.1李老师提出，写作能力的培养需要从基础开始，要教会学生如何构思、组织文章的结构。
4.2王老师分享了自己的教学经验，强调了多样化的写作练习对于提高学生写作能力的作用。
五、制定下一步的教研计划5.1讨论教研计划安排，商定每周组织一次教学案例分享会，每月组织一次教研讨论会，并设立交流群，加强教研成员之间的交流。
5.2分工合作，安排不同老师负责不同的教研任务，如撰写教学设计和教学反思。
5.3每位教师确定一个具体的教学目标，并在下次教研会上进行分享和总结。
会议结束后，大家纷纷表示受益匪浅，对于下一步的教研计划充满了期待。
通过本次教研活动，教研组成员之间加深了交流，形成了合作共识，相信在今后的教学实践中，一定能够取得更好的教学效果。
小语文教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：提升小学语文教学质量，促进学生全面发展一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升小语文教学质量，促进学生全面发展，我校小语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
二、活动内容1. 课题研讨（1）课题：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》（2）研讨内容：针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，探讨如何通过有效的教学策略，培养学生的阅读兴趣、阅读能力和语文素养。
（3）研讨过程：①各年级教师结合自身教学实践，分享在阅读教学中的成功经验和遇到的困惑。
②教研组长对各位教师的发言进行总结，并就如何改进阅读教学提出建议。
③全体教师针对研讨内容进行讨论，形成共识。
2. 课例展示（1）展示课题：《秋天的雨》（2）展示教师：三年级语文教师王老师（3）展示内容：①王老师通过生动的语言、丰富的教学手段，将《秋天的雨》这篇课文展示得淋漓尽致。
②在教学过程中，王老师注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
③课后，王老师与听课教师进行交流，分享教学心得。
3. 专题讲座（1）讲座题目：《小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养》（2）主讲人：学校语文教研员李老师（3）讲座内容：①李老师从核心素养的内涵、小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养等方面进行阐述。
②结合实际案例，分析了在课堂教学中如何引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
③李老师强调，教师应关注学生的个体差异，关注学生的情感、态度和价值观的培养。
4. 教学反思（1）各年级教师针对本次教研活动，结合自身教学实际，撰写教学反思。
（2）教研组长对教学反思进行点评，提出改进意见。
三、活动总结本次小语文教研组活动取得了圆满成功。
通过课题研讨、课例展示、专题讲座和教学反思，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
小小学语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：小学语文教学策略研究四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 主持人开场主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了教学策略研究对提高教学质量的重要性。
2. 教学案例分享（1）教师A分享案例：以《春》为例，探讨如何通过情境教学激发学生的学习兴趣。
（2）教师B分享案例：以《花钟》为例，探讨如何运用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习效果。
（3）教师C分享案例：以《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何引导学生进行自主探究，培养学生的创新思维。
3. 讨论与交流（1）针对案例分享，各教师结合自身教学经验，发表了对教学策略的看法。
（2）针对当前语文教学中的难点问题，各教师提出了自己的解决方案。
（3）针对教学策略的运用，各教师分享了成功经验，并互相学习、借鉴。
4. 教研组总结教研组长对本次活动进行了总结，指出以下几点：（1）教学策略研究是提高教学质量的关键，教师应注重教学策略的运用。
（2）教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
六、活动效果1. 教师们对教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 教师们学会了如何运用多种教学策略，提高学生的学习效果。
3. 教研活动促进了教师之间的交流与合作，为学校语文教学质量的提高奠定了基础。
七、活动反思1. 活动过程中，教师们积极参与，发言踊跃，体现了良好的教研氛围。
2. 案例分享环节，教师们结合自身教学实际，提出了切实可行的教学策略。
3. 活动时间安排较为紧凑，部分环节可适当调整，以便更好地发挥教研活动的作用。
4. 在今后的教研活动中，应注重理论与实践相结合，提高教研活动的实效性。
八、后续工作1. 教研组将针对本次活动中的优秀案例，进行进一步推广和应用。
2. 教师们将根据自身教学需求，选择合适的教学策略，提高教学质量。
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二、具体措施：
1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。如：课文中引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更适宜培养形象感。
团体小学语文教研活动记录
活动主题
语文课更应返朴归真
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活动时间
九月十五日
主持
王浩
记录
王浩
活动过程：
一、问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出：
语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。
团体小学语文教研活动记录
活动主题
解读文本明确目标有效教学
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活动时间
十月十二日
主持
王浩
记录
王浩
中年级有效阅读教学
活动过程：
1、开场白
一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本明确目标有效教学——中年级有效阅读教学教研活动
团体小学语文教研活动记录
活动主题
享受朗读培养语感
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活动时间
主持
谢妍
记录
谢妍
活动过程：
学习的具体内容：
一、教研概要：
语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。
二、问题的解决：
1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。
要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。
2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。
三、总结：
语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观，
三、总结：
语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。
2、解读文本把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持人郭淑敏)
（1）大屏幕出示文本内容（王淑艳负责课件）
主持人：好,让我来接过这个接力棒。我记得在评优课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得学区主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组郭淑敏、王淑艳老师一起走进《诗的材料》。