浅谈小学音乐教学寓教于乐
寓教于乐 快乐教学
寓教于乐快乐教学摘要：新课标就音乐课程的性质说到，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
可见，音乐是快乐生活的必要组成部分。
关键词：音乐课；快乐教学音乐快乐教学就是在课堂教学中，教者依据学生的心理、性格、天赋等特征，运用一切可调动的因素，唤起学生学习音乐的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中体验韵律，通过做游戏、歌唱、表演等方式学习音乐，感受音乐的魅力。
那么，如何让音乐课堂快乐起来？我在教学中做了一些尝试。
一、建立民主的师生关系快乐教学与传统教学的不同之处在于师生共同演出，教师和学生共同面对教学目标和任务，所以双方必须携手，互相理解和尊重，透过密切合作，各自的积极性才会被调动起来。
只有建立起平等的师生关系，学生带有感情倾向，才会主动地接受教育，并积极求教，教学才能顺利进行。
“亲其师，方能信其道。
”可见，创设民主、平等、友好的师生氛围，是有效快乐教学之前提。
二、幽默的教学语言幽默的语言是很好的催化剂，使学生身心放松，从而在快乐的气氛中学习音乐。
当学生因种种原因回答不出提问时，如果教师能运用巧妙的评价加以引导、帮助，既可避免学生的尴尬，维护了他们的自尊心，还充分调动起学习的积极性，乐于主动举手回答，参于到课程教学中。
很难想象，死气沉沉的课堂，教学效果能有多好。
一次观摩课上，我县优秀音乐教师吴琼在上音乐欣赏课《口哨与小狗》时，让学生在插图中“画蛇添足”。
一般学生画的都是些花草、动物之类。
这其中有一个内向的小男孩画了一个绿色的太阳，而且还给太阳加上了两只伸开的手臂，引得一旁同学的哄堂大笑。
小男孩在同学们的笑声中低下了头。
这时，老师走过来看了一下他的画，又注视了他一下，然后笑着对这小男孩说：“小朋友，这是老师见过的最有创意的作品，让我猜猜你的创作思路，好不好？”“我想你画的或许是一个正在倡导环保的太阳，把自己也涂成了绿色是希望地球上多一些充满生机的绿色。
浅谈小学音乐低年级唱游教学
浅谈小学音乐低年级唱游教学1. 引言1.1 介绍小学音乐低年级唱游教学通过唱游教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习歌曲、节奏、音高等基本的音乐概念，培养他们的音乐感知能力和表现能力。
唱游教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队精神和社交能力。
在实践中，教师可以结合学生的年龄特点和学习需求，设计丰富多彩的唱游活动，比如利用歌曲配合动作、游戏等形式，让学生在快乐中学习、感受音乐的魅力。
小学音乐低年级唱游教学是一种寓教于乐的教学方式，能够激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习效果和综合素质。
在今后的音乐教育实践中，应该进一步探索和完善唱游教学的方法和策略，为学生提供更加丰富多彩的音乐学习体验。
2. 正文2.1 唱游教学的定义和意义唱游是一种结合歌唱和游戏的教学方法，通过歌曲的演唱和动作的配合，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和培养音乐能力。
唱游教学的目的是让学生在歌唱中感受音乐的美好，培养他们对音乐的兴趣和热爱，提升其音乐素养和表现能力。
唱游教学的意义在于可以激发学生的学习热情，增强他们对音乐的理解和感受。
通过唱游，学生可以在动态的歌曲中感受音乐的节奏和韵律，培养他们的音乐表达能力和节奏感。
唱游教学也可以锻炼学生的合作能力和团队精神，让他们在集体合作中学会互相协作和沟通。
2.2 唱游教学的方法和步骤唱游教学的方法和步骤是非常重要的，它直接影响到学生对音乐的学习和理解能力。
下面我们来详细介绍一下唱游教学的具体方法和步骤：1. 熟练歌曲：首先教师应该熟练掌握要教给学生的歌曲，包括歌词、旋律和节奏。
只有教师自己熟练了，才能更好地指导学生。
2. 演唱示范：教师可以先示范歌曲的演唱，让学生听一听，感受一下。
可以根据不同情况选择独唱、合唱或分段演唱。
3. 分段学唱：将歌曲逐段分解，每次教授一小段歌词、旋律和节奏，让学生反复练习直至掌握。
4. 组合彩排：等学生掌握了各个小节后，再将它们组合在一起，进行整体彩排。
循序渐进 寓教于乐
循序渐进寓教于乐教学内容:人教版小学音乐第六册第六课《爱祖国》中的歌曲《只怕不抵抗》。
教学目标:学唱歌曲《只怕不抵抗》,使学生能用饱满的歌声演唱,感受队列行进的音乐特征并进行表演,努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌,并进一步激发孩子们的爱国热情。
同时认识延长记号。
教学重点:学唱并表演歌曲。
教学难点:“只怕不抵抗”乐句的多种唱法。
围绕着本课的教学目标,我结合新课改“以学生发展为本”的教学理念要求,将教学活动设计为“忆一忆、听一听、看一看、读一读、唱一唱、演一演”几个由易到难,循序渐进的环节。
一、忆一忆——创设情境,导入新课设计意图:抗日战争已离我们远去,也是我们不愿回忆的过去,因为它令我们心痛,但为了让孩子快速并轻松地走进那段灰色的记忆,我利用多媒体,首先向孩子们展示带有喜剧色彩的电视连续剧《小兵张嘎》中抗日小英雄张嘎的图片,并配上音乐。
通过听歌曲看图片交流的方式,让孩子们在轻松愉快的课堂气氛中更加了解那段历史,为激发孩子们的爱国热情做了很好的铺垫。
二、听一听——用心聆听,感受音乐设计意图:引导孩子们用心聆听,通过听感受乐曲的情绪并交流内容,这样要比让孩子直接看歌词更能调动孩子的积极性,并加深对歌词的印象。
教师的简单板书,也为孩子们背唱歌曲提供了条件。
三、看一看——熟悉音乐,感受节奏设计意图:由听觉转入视觉,让学生边听边看,再一次完整感受歌曲。
通过拍手打节奏,让孩子轻松地感受队列行进音乐的特征,为下面的表演奠定基础。
四、读一读——节奏朗读,解读难点设计意图:按节奏朗读歌词是音乐教学过程中非常重要的一个环节。
它让孩子明确歌词内容的同时轻松掌握了歌曲的节奏。
通过细细地读,我们学到了新知识——延长记号,了解了“东洋鬼子”和“汉奸”,同时将本课的难点进行反复地练习,为孩子学唱歌曲扫清了道路。
五、唱一唱——自主学习,收放自如设计意图:一切准备就绪后,我们开始进入最重要的环节。
首先为孩子自主学习创造条件——让孩子轻声跟唱,找出自己认为难唱的乐句,然后再给孩子独立解决难题的机会——再次跟唱。
教学方法中的“寓教于乐”8篇
教学方法中的“寓教于乐”8篇第1篇示例：在教育教学中，“寓教于乐”已经成为一种常见的教学方法。
它的本质意义在于，通过寓教于乐，激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力，促进学生的综合能力的发展。
本文将从“寓教于乐”的概念、意义、特点以及实践应用等方面进行阐述。
我们来看一下“寓教于乐”这一概念的内涵。
所谓“寓教于乐”，就是将教学内容和学生的兴趣结合起来，通过生动有趣的教学方式和形式，使学生在愉悦的氛围中获得知识和技能的启迪。
换句话说，就是将学习变得有趣，让学生在学习的过程中体验到快乐和愉悦。
我们来谈一谈“寓教于乐”这一教学方法的意义。
通过“寓教于乐”，可以激发学生学习的兴趣。
传统的教学往往过于枯燥乏味，让学生感到学习的负担重重。
而寓教于乐的教学方法则能够打破这一局面，使学生在学习过程中感到快乐和轻松。
通过“寓教于乐”，可以增强学生的学习动力。
学生对于学习的兴趣是学习的内在动力，激发学生的学习兴趣可以让他们更加主动地参与到学习过程中去，从而提高学习效果。
通过“寓教于乐”，可以促进学生的综合能力的发展。
学生在愉快的氛围中学习，可以培养他们的观察力、思维力、动手能力，促使他们全面发展。
接下来，我们来分析一下“寓教于乐”这一教学方法的特点。
寓教于乐的教学方法强调灵活多样。
传统的教学方法往往是一成不变的，单调枯燥，而寓教于乐的教学方法则是多样化的，可以根据教学内容和学生的特点，选用不同的教学方式和形式。
寓教于乐的教学方法强调互动性。
在“寓教于乐”的教学方法中，教师不再是“灌输者”，而是“引导者”，学生不再是“被动接受者”，而是“积极参与者”。
学生在学习的过程中可以主动提出问题，教师可以及时解答，形成师生之间的互动。
寓教于乐的教学方法强调实践性。
在“寓教于乐”的教学方法中，学生可以通过实际操作来巩固和加深对学习知识的理解，提高学习的实际应用能力。
我们来看一下如何将“寓教于乐”的教学方法应用到实践中。
教师应该根据教学内容和学生的特点，设计生动有趣的教学活动。
儿童歌唱教案：寓教于乐,让儿童爱上唱歌
在现代生活中，充斥着形形色色的教育方式，为了让孩子们在学习中保持兴趣及主动性，寓教于乐的教育方式开始受到广泛的关注和推广。
而歌唱教育作为一种特殊的技能类教学，也正逐渐走入寓教于乐的引导之中。
接下来，我们将从儿童歌唱教育的意义、儿童歌唱教育的方法和注意事项等方面详细介绍，希望得到您的指导与支持。
一、儿童歌唱教育的意义歌唱教育是对儿童音乐素养的全面培养，是对儿童语言文化和人文素质的塑造，也是对儿童身心健康的保障。
歌唱教育能启迪孩子们的听觉、视觉，培养他们的语感和节奏感，也有益于调节他们的心理状态。
在具体的学习过程中，儿童学唱歌就像在玩一样，既能提高他们的音乐素养，又能激发他们的积极性，培养他们的自信自律等好品质，更能增强他们的体质，促进他们的身心健康，全面而持久地架构起孩子们的人格魅力和社会价值。
因此，歌唱教育被认为是一种最具娱乐化、最具延续性和最具多功能性的教育方式，是一种佳的寓教于乐的教育方式。
二、儿童歌唱教育的方法1、选择好歌曲：歌唱教育的基础是选择好的歌曲。
因此，老师要有很好的估量能力，了解学生的情况和音乐需要，选择合适的音乐作为教学引导。
2、音乐情感教学：在学唱歌曲的同时，要注重音乐情感教学，深入挖掘歌曲中所蕴含的意境和内涵，让孩子们在歌曲情感的沉浸中感受音乐之美，培养他们的情感表达。
3、技巧和基础教学：教授技巧和基础是歌唱教育中更为重要的一环。
在教学中，要让孩子们了解音乐的节奏和强弱，让他们逐渐提升嗓音控制和唱歌技巧，提高他们的唱歌水平。
4、联系日常生活：歌唱教育要联系日常生活，发挥音乐在生活中的作用。
例如，在日常生活中，与孩子们一起制定歌曲学习计划，定期举办唱歌比赛等活动，让他们在音乐活动中找到快乐和自信。
三、儿童歌唱教育的注意事项1、教学过程中，要根据年龄大小控制课程难易度，不要让孩子们因为难度过大而失去兴趣。
2、不要一味地追求口感的好坏，而忽略控制呼吸、节奏和声音的准确性。
3、让孩子们自主学习和和谐交流，鼓励他们互相学习、互相分享。
浅谈小学音乐课堂如何激发学生的学习兴趣
浅谈小学音乐课堂如何激发学生的学习兴趣李晶晶东莞市南城阳光第二小学广东省东莞市523000摘要：小学音乐课堂中如何激发学生的学习兴趣，本文通过了情感法，律动法，故事法，游戏法，谜语法五个方面入手去激发学生的学习兴趣，这五个方法相辅相成，相互影响，相互作用，在小学音乐课堂中的运用能迅速提高孩子的学习兴趣，对我们的课堂教学起到至关重要的作用。
关键词：情感法、律动法、故事法、游戏法、谜语法.根据2011年小学音乐课标中提出：课程基本理念---以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
在小学音乐课堂中，如何激发学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快的接受教学，寓教于乐，是音乐教学中的一项重要研究课题。
而学生对音乐是否有兴趣，决定着对音乐是否有热情，当学生对音乐有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣时，不仅能使学生全神贯注，积极思考，思维想象丰富，并能主动地学习，沉湎于自己感兴趣的东西，从中获得良好的学习效果。
现将小学音乐课堂中如何激发学生学习兴趣，总结如下：1.情感法。
创设情境，引起学生共鸣。
“乐由情起”这是说音乐是由情感引起的。
也许正是这种“情”，牵动着无数童心，使之受到美的熏陶。
故在教学过程中，首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，这样才能融洽、愉快的完成任务。
如在教唱《红蜻蜓》时，我是这样设计导语的：同学们，我们都有自己美好的童年时代，每一个童年都有一个美好的回忆。
你们的回忆是什么？请你们来说说，我们来学习《红蜻蜓》，看看作者对童年的回忆是怎么样的？。
然后创设一个情境，通过一个美丽的PPT图片，看着一片片绿色嫣然的大地，回想起童年无拘无束的时光，想起我们去追赶红蜻蜓的感觉，想起童年单纯简单的生活状态，想起父母陪伴的童年，然后引导孩子说说：“请问你的童年趣事是什么？你童年的时候见过红蜻蜓吗？你的感觉是怎么样的？然后让学生朗读歌词，轻声哼唱它的旋律，让学生用心去感受这个情境把音乐带到学生的心上。
二、律动法。
浅谈怎样上好一节小学音乐课
浅谈怎样上好一节小学音乐课摘要:音乐教学过程中不能孤立课本知识，简单的去教一句学一句，学生在这种教唱过程中容易失去学习动力和兴趣，更谈不上创造力。
作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌恶的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。
关键词：愉快合作；激发兴趣音乐并不是单纯的音乐知识理论传授，而是感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐等一系列技能的训练。
但对于乡村小学，受教学条件的种种限制，无法完成这一系列教学任务。
如何才能上好乡村小学的音乐课呢？传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师的指挥棒转，教学缺乏灵活性，学生较为被动。
因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。
可是学生又需要怎么样的音乐课呢？其实也简单，就是让学生不觉得无聊、让学生不觉得枯燥、在音乐课中能够自主的参与到教师的教学之中来，与同学愉快的合作，乐在其中，学在其中，我想这就是学生所想要的音乐课，也是我们教师努力的方向。
在此，我就结合自己的教学实际，谈谈几点认识。
一、增强与学生的互动性，更新教学方法，音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。
要让孩子在快乐中学习，首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式，学生不是鸭子，不是单纯的把知识填给了学生，学生就学会了、就掌握了。
而是要想办法让学生主动的去学习知识掌握知识。
这些就需要我们教师在课堂上要创设良好的情境及和谐的学习氛围。
在教学中适当加入了游戏、歌表演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。
例如在歌曲《小熊帮忙》的教学中，由于单调的歌曲教学激不起学生的兴趣，我就设计了“搬木头”的游戏，让学生们分别扮演里面的动物，老师伴奏，通过这个游戏同学们全神贯注的投入歌曲表演中，从中理解歌谱的特点，气氛活跃极了，歌谱也掌握了。
二、教师在课堂中要灵活的运用教学语言。
音乐是给人美的享受，教学语言则是教学活动的灵魂，作为一个音乐教师就要善于懂得用生动形象的教学语言去引导和感染学生。
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用一、音乐游戏的概念和特点音乐游戏是指在音乐教学中，通过设定一定的游戏规则和过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能的教学方式。
相比于传统的讲授式教学，音乐游戏更能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，使得音乐教学更加生动和有趣。
音乐游戏的特点主要包括以下几个方面：1. 融入游戏元素：音乐游戏将游戏元素融入到教学中，使得学生在参与游戏的过程中能够不知不觉地接受音乐知识和技能的训练。
2. 激发学习兴趣：音乐游戏通过寓教于乐的方式，能够有效地激发学生对音乐的兴趣，增强他们的学习主动性和参与度。
3. 提高学习效果：通过音乐游戏，学生能够在愉快的氛围中进行学习，更容易掌握和应用所学的知识和技能，从而提高学习效果。
4. 促进团队合作：一些音乐游戏需要学生们分组合作完成，这样不仅能够增强学生之间的交流和合作能力，还能够培养他们的团队精神。
1. 游戏形式多样小学音乐课堂中可以采用多种形式的音乐游戏，比如音乐谜语游戏、音乐唱段串烧游戏、音乐身体律动游戏等。
这些游戏既可以激发学生的学习兴趣，又可以丰富课堂教学内容，使得学生在娱乐中学习，真正做到了知识在游戏中的获取。
2. 培养音乐能力音乐游戏是小学音乐教学的一种有效手段，可以帮助学生培养音乐能力。
在音乐节奏游戏中，学生需要按照老师的指挥与音乐节奏进行配合，这不仅可以锻炼学生的音乐节奏感，还可以增强他们的音乐表演能力。
3. 提高学习效果4. 促进情感交流5. 增强自信心音乐游戏能够增强学生的自信心。
在游戏中，学生能够不断地提升自己的音乐表演能力，逐渐克服对表演的紧张和害羞，从而增强自信心，为以后的学习和生活奠定了良好的心理基础。
三、音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略在使用音乐游戏进行教学时，教师需要合理制定游戏规则和设计游戏内容，以保证教学效果的发挥。
以下是一些音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略：1. 游戏目标明确在设计音乐游戏时，教师需要明确游戏的教学目标，确保游戏内容和游戏规则与教学内容紧密结合，使得学生在参与游戏的过程中能够达到预期的教学效果。
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浅谈小学音乐教学寓教于乐
如何提升音乐课堂的教学质量，让学生快乐地参加课堂教学，寓教于乐呢？我根据自己的教学实践，总结了以下几点激发学生兴趣，让学生在快乐中学习：
一、从学生游戏中来
我们的传统小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，这个双基落实在绝大部分小学的音乐课上，特别是低年级音乐课上要求齐、准、象，教师比较满足于唱歌教学标准化、模式化，教师教、学生学，要求整齐划一，音调准，节奏稳，动作齐，老师一遍遍教，学生一次次练，教师死扣教材，学生机械模仿，忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，防碍了学生思维空间的扩大。
正因为很多传统的音乐教育过于偏重艺术音乐教育的使命，致使教师们往往看不到孩子实行创造性音乐活动的潜在本能。
那么，在实行音乐教育时，能不能把孩子们从座位上放出来呢？作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用口诀法。
做找领袖等游戏时，他们边玩边念口诀，如：请你像我这样做，我就像你这样做！这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。
这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。
二、扩展学生的审美趣味开阔音乐视野
教学内容的延伸也需要教师平时对音乐素材的大量积累。
让学生了解更多的中华民族文化艺术的精髓，以此来激发学生的民族自豪感和学习的兴趣，在潜移默化中巩固了知识。
流行音乐是现代生活中必不可少的内容，我们还在课堂上大胆引进流行音乐，拉近了学生和音乐课之间的距离。
除了课堂上教学内容的延伸，课外的网络学习、民间采风等也能让学生真正地去感受理解音乐文化多元的特点，提升学生的音乐审美水平，拓展他们的音乐视野。
艺术来源于生活，音乐与人类生活同在，让生活的内容注入学生学习中，让学生在学习中感受生活的美好。
三、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入最佳学习状态，这是上好课的第一步。
教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。
所以，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
儿童的心理特点是好奇、好动、好胜、好玩，虽然他们的知识面和联想力还不够丰富，但对音乐情绪的直接感受水平并不差，特别是自我表现欲望非常强。
当聆听一段欢快的音乐时，高年级学生面呈喜悦，低年级学生则是手舞足蹈地动起来。
动是低年级学生的突出特点，是他们表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。
把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦性。
四、因材施教、化难为易
过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱水平,先去花大量精力解决识谱问题后才接触到音乐作品。
这种教法让学生感到音乐课枯燥无味,最终造成学生不喜欢音乐课。
在唱歌教学中,我打破那种节奏练习读谱唱词的教学顺序,用先学唱歌曲,后学歌谱的方式实行教学。
有了歌曲的旋律记忆,再学歌谱就比较顺利,歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。
教育小学生的一种基本方法是从他们的已知、先知入手，引入到未知、后知中来。
我在教小学二年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。
但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。
他们爱读诗，也爱认字，我就以先读熟词再教词的方式来实行教学。
《洗手绢》的第一段歌词是：红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。
哎哎哎。
我
就在讲台上先唱歌，然后再做动作的表演，最后请一个可爱的小女孩上台来边唱边跳。
其他的学生开心地笑着做律动，一会儿就把这首歌背唱出来了。
五、从另一事物中迁移过来
迁移法是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。
在小学音乐教学中巧妙地使用这种方法。
也能解决很多难题。
例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准，高。
怎么办？我就先教学生吹口琴、吹笛。
口琴、竖笛有它固定的指法。
这指法，看得见，摸得着，吹出音来竖听得清。
吹准，比唱准易。
于是我就让学生先吹，后唱。
这种方法在合唱教学中尤其见效。
先合奏，后合唱，两个乃至三个、四个声部往往只需两，三遍就合上去了，这真是以琴代声，方法巧妙。
六、借用器乐教学激发学生兴趣器乐教学可引起学生极大的兴趣。
在课堂上给同学们布置一些常见的器乐练习曲,如《闪烁的小星星》《我的名字叫中国》《小白菜》等,这些小曲生活气息浓厚,同学们吹起来有声有色,大大提升了他们对音乐的兴趣。
此外,可介绍其他乐器实行教学,使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识。
如在讲中国戏曲时,我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器后欣赏乐曲,使学生在身临其境中自不过然地掌握枯燥的音乐知识。
兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到音乐课上寓教于乐的目的。