五年级书法(人美版)日字头的写法
五年级上册书法导学案-12.日字底 口字底｜人美版
五年级上册书法导学案－12.日字底口字底｜人美版导学目的1.熟悉日字底、口字底的基本结构和书写方法；2.掌握日字底、口字底的常见应用场景；3.通过练习，提高书写的技巧和水平。
学习内容一、日字底日字底，也称“日底”、“猫头底”，是一种常见的底部结构。
它的形状像猫头，朝下弯曲。
书写方法：1.先写一个点，表示底部翘起的位置；2.向下书写一条直线，与翘起的位置相连；3.在直线末端向上写一条轻盈的弧线，与直线相交；4.再从弧线的底部向下书写一条向右弯曲的直线；5.最后，将笔尖沿着底部向左勾勒一遍，形成猫头的形状。
书写要点：1.日底下方的笔画要笔直有力，上方的弧线要轻盈优美；2.底部的翘起要恰当，不可过于扬起或压扁。
练习范例：日字底练习图┏━━━┓┃ ┃┃ ┣━━━━━━━┃ ┃┗━━━┻━━━━━━二、口字底口字底，也称“口底”，是一种常见的底部结构。
它的形状像嘴巴，朝上弯曲。
书写方法：1.先写一条向右的直线；2.在直线的末端向上书一条弧线，弧线的顶点在直线向右弯去的位置；3.再在顶点向左书写一条直线；4.最后，将笔尖沿着底部向右勾勒一遍，形成“口”形状。
书写要点：1.口底下方的笔画要笔直有力，上方的弧线要轻盈优美；2.底部的弯曲要恰当，不可过于扬起或压扁。
练习范例：口字底练习图┌─────┐│ ││ ┌──│───┼│ └───│──┘└─┬────┘└─────┴───练习指导一、日、口底组合练习通过日和口字底的不同组合方式，进行练习，在熟悉基本结构的前提下，提高字体的艺术效果。
练习时，要注意掌握好日、口底的书写要领，避免出现结构顾此失彼的情况。
练习范例：日、口底组合练习图┏━━━┓┃ ┃┏━━━━━━━━━┓ ██┃ ┣━━━━━━━━━┃ ┃ ┃ ┃██ ┣━━┫ ┃ ██┗━━━┻━━━━━━┃ ━━━ ┃┣━━┳━┳━━┫██████┻━━┻━┻━┻━┹━━┛██████二、日、口底运用实战根据日、口字底的结构特点，练习运用到实际写作中，比如书写人名、地名、品牌名称等。
日字书写顺序
日字书写顺序
哎哟，说起写字儿，那可真是咱们中华文化里的一大宝贝。
就说这“日”字吧，别看它简单，写起来可是得有个讲究。
咱们四川话里讲究个“顺当”，就像这“日”字，一笔一划，得按规矩来。
首先嘞，咱们得从左到右，从上到下，这是基本的书写顺序。
就像咱陕西方言说的，“得有个先来后到”，写字儿也不例外。
这“日”字，第一笔，得先写个竖，那就像咱四川人说的，“立得直，站得稳”。
然后嘞，再写横折，这横折就像咱陕西人吃的那碗油泼面，得有劲道，又不能太硬。
横要平，折要直，这样写出来的“日”字才好看。
最后，再补上个横，这横就像咱们四川话里的“收尾”，得稳稳当当的，不能马虎。
这一下去，一个完整的“日”字就写成了。
所以说啊，写字儿也是有学问的。
不仅得按规矩来，还得有那个心气儿。
就像咱四川人说的，“心到，手到，字儿就自然好”。
咱陕西人也常说，“字如其人”，写字儿也能看出一个人的品性。
所以啊，大家写字儿的时候，可得认真点，别马虎。
一笔一划，都得按规矩来，这样写出来的字儿才好看，才有那个味道。
第八课日字头日字底----小学书法课毛笔字指导课件
第八课
“春”字上部三横紧凑，间距均等，长短不一；撇捺向左右 伸展，捺的起笔处在第二横上。日字底向上靠紧，底部低于撇尖。
第课
“日”的字形演变
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
行书
太阳一直被古人视为神明来膜拜和供奉，“日”字自然在远古时 期就被古人创造并使用。甲骨文 画出了太阳的形状，太阳中心添上 一横。渐渐地，为了书写方便、美观等原因，圆形的太阳变成方形， 字形开始抽象化，但如今的“日”字还是能看出它最初的模样。
第八课
日字头和日字底呈长形时，竖长横短；呈扁形时，竖短横长。
第八课
“炅”字为上下结构，上窄下宽 ；下部两点呼应，撇捺伸 展，撇尖和捺脚基本平齐。
第八课
“是”字日字头偏小，横画较伸展，托起日字头 ；下部 短竖居中，是字的中心线位置，撇捺向左右伸展，捺画收笔低 于撇画。
第八课
“昔”字为上下结构，上宽下窄 ；首画为短横，第二笔短 竖略向右斜，形成上开下合之势，第四笔横画伸展 ；下部日字 底端正平稳，托起上部。
第八课
“书”字上部的横画之间平行，各横画长短变化明显，第二 笔长横伸展 ；日字底呈扁形，上宽下窄，托起整个字。
第八课
比较不同书法家书写日字头和日字底的特点。
欧阳询
褚遂良
柳公权
赵孟
第八课
“晃”字上窄下宽，日字头扁小 ；“光”左右伸展，托住 整字。“智”字上宽下窄，“知”左长右短呈扁形；日字底宽窄 适度，竖左细右粗，左短右长。
第八课
“晃”字为上下结构，上窄下宽 ；日字头呈扁形，竖短横 长 ；下部“光”较宽，起承托作用。
第八课
“升”字为上下结构，上窄下宽 ；日字头同“晃”字 ；下 部横画向左右伸展，末笔悬针竖挺拔有力。
五年级下册书法教学设计- 14日字头 ｜人美版
五年级下册书法教学设计 - 14日字头｜人美版前言书法教学是中小学教育不可缺少的一部分。
通过书法教学，可以培养学生的审美能力、艺术素养以及对文化传承的认识，同时也可以提高学生的文化素养。
本文档提供了人美版五年级下册书法教学设计中的14日字头的详细内容，旨在为教师提供参考和帮助。
1. 课程目标•学会正确使用毛笔和书写技巧•掌握“十”、“子”、“乙”三个偏旁部首的写法•学习《诗经·小雅·斯干》中的《十月之交》篇2. 教学准备•教师需要准备好毛笔、宣纸、砚台、墨汁等书法教学器材•教师需要提前准备好《十月之交》的课文和视频资料3. 教学步骤第一步：导入在开始教学之前，教师可以通过一些引导性问题来引导学生的思考和兴趣。
例如：•你们有没有看过《诗经》？•你们知道《十月之交》的意思是什么吗？•你们知道怎么正确使用毛笔写字吗？通过这些问题，让学生对本次课程有一个初步的了解。
第二步：技法训练在这一步中，教师会针对本次课程中的三个偏旁部首和写字技巧进行讲解和训练。
例如：•“十”字的写法：先写十字的横，再写十字的竖，最后写十字的右斜；•“子”字的写法：先写“亠”字，再在“亠”字的下面写下三个点，最后在三个点之间连接成横的一笔；•“乙”字的写法：先写一个小的“丿”，再在“丿”的上面画一个半圆，最后在半圆外面写一个点。
第三步：模仿创作在这一步中，教师会让学生根据所学的技法和字头，模仿老师的作品进行创作。
同时，老师也会给予学生一定的自由度，鼓励学生在书法创作中加入自己的思考和创意，培养学生的创造力。
第四步：诗词赏析在这一步中，教师会向学生介绍《十月之交》这篇古诗，并通过分析诗歌中的意境、语言和音乐美，引导学生进一步了解古代文化和语言的精髓，培养学生对文化传承的认识和理解。
第五步：写作集合在这一步中，教师会要求学生将所学的技法和字头结合《十月之交》这篇古诗进行创作，完成一篇漂亮的书法作品。
这一步既可以加强学生对技法和诗歌的理解，又可以激发学生的创造力和艺术表现力。
日字旁书写要领
日字旁书写要领咱先说这个日字旁的形状哈。
它一般是瘦瘦长长的，可不能写得又矮又胖哟。
就像一个苗条的小帅哥或者小美女。
日字单独写的时候，中间那一横要写在横中线上，这样整个字才站得稳，就像人站直了腰杆一样。
写日字旁在左边的时候呢，它就会变得比较乖巧。
通常会变得窄一些，给右边的部分留出足够的空间。
比如说“明”这个字，日字旁就像个小跟班，紧紧靠着右边的“月”。
而且呀，日字旁里面的横画要写得短一些，就像小娃娃的小手，不能伸得太长，不然就会打到旁边的小伙伴啦。
要是日字旁在字的下面呢，它就像是房子的地基一样，要写得扁扁的，稳稳当当的。
像“香”这个字，日在下面就托住了上面的部分，要是日字旁写得太大或者太方，这个字就会看起来很别扭，就像房子的地基没打好，摇摇欲坠的感觉。
再讲讲日字旁的笔顺吧。
笔顺可不能乱哟，一笔横，就像小滑板一样滑出去，然后是竖，这一竖要写直，就像小树苗往上长。
接着里面的横折，就像给小树苗围上一个小栅栏，再写横，最后封口的那一横要写得轻巧一些，就像给小房子盖上一个小屋顶。
咱在写字的时候呀，可不能把日字旁当成一个没有感情的符号。
要把它想象成一个有生命的小不点，它也想在汉字这个大家庭里表现得漂漂亮亮的。
所以呀，每一笔都要用心去写，就像给自己的小宠物打扮一样。
写日字旁的时候，要让它和整个字融合在一起，大家互相照顾，这样写出来的字才会好看又和谐呢。
而且呀，多练习写日字旁，你会发现汉字真的很有趣。
日字旁就像一个小小的魔法元素，可以和不同的部分组合成各种各样有意思的字。
每一个字都像是一个小故事，日字旁在里面扮演着不同的角色。
所以呀，大家要好好对待这个可爱的日字旁哦。
五年级下册书法表格式教案-第14课日字头人美版
c.通过实例练习，使学生在实践中掌握书写技巧；
-以“日字头”为基础，选择典型字例进行反复练习，巩固书写技巧；
d.培养学生运用“日字头”进行书法创作的能力；
-鼓励学生尝试用所学知识创作，提高书法实践能力。
2.教学难点
a. “日字头”在汉字中的位置和比例安排；
总的来说，本次教学达到了预期的目标，学生们对“日字头”的书写有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了需要改进的地方。在今后的工作中，我会不断调整教学方法，关注每一个学生的成长，努力提高他们的书法素养。
-学生需理解“日字头”在不同字中的大小和位置变化，以达到整体结构的和谐；
b. “日字头”笔画的连贯性与力度控制；
-笔画的连贯性是书写美感的关键，学生需掌握运笔的力度，避免过轻或过重；
c. “日字头”在创作中的应用与创新；
-难点在于如何将所学知识灵活运用到创作中，发挥个人创意，使作品具有艺术性；
d.学生书写习惯的培养与纠正；
c.通过例字练习，掌握“日字头”的书写技巧；
d.运用所学的“日字头”知识，进行创作练习，提高书法水平。
二、核心素养目标
《五年级下册书法表格式教案-第14课日字头人美版》
1.培养学生对汉字结构的认识与把握，提高审美素养，增强文化自信；
2.培养学生细致观察、耐心书写的能力，锻炼手眼协调和空间想象力；
3.通过临摹和创作练习，培养学生良好的书写习惯，提高书法表现力；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘日字头’在书法创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人美版五年级书法上册《第12课 日字底 口字底》教学设计
人美版五年级书法上册《第12课日字底口字底》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日字底和口字底的书写方法，提高书写水平。
2. 培养学生观察、分析、模仿的能力，提高审美情趣。
3. 培养学生良好的书写习惯，注重书写的规范性和美观性。
4. 培养学生热爱书法艺术，传承中华优秀传统文化的情感。
二、教学内容1. 日字底和口字底的书写方法。
2. 书写过程中的注意事项。
3. 作品欣赏与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：日字底和口字底的书写方法。
2. 教学难点：书写过程中的笔画顺序和结构安排。
四、教学过程1. 导入新课通过图片展示日字底和口字底在古代书法作品中的应用，引导学生观察、分析其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范讲解日字底和口字底的书写方法，包括起笔、运笔、收笔等基本技巧。
同时，通过示范展示书写过程，让学生直观地了解书写要领。
3. 练习与指导学生按照讲解和示范的方法进行练习，教师在旁边指导，纠正学生的错误，确保学生掌握正确的书写方法。
4. 作品欣赏与评价展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏并评价，提高学生的审美能力。
5. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
五、教学策略1. 采用讲解与示范相结合的方法，让学生直观地了解书写要领。
2. 通过练习与指导，让学生在实践中掌握书写方法。
3. 利用作品欣赏与评价，提高学生的审美能力。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
六、教学评价1. 评价学生的书写水平，包括笔画顺序、结构安排、书写规范等方面。
2. 评价学生的观察、分析、模仿能力，以及审美情趣。
3. 评价学生上课表现，包括课堂纪律、学习态度、参与程度等。
七、教学时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解与示范：15分钟3. 练习与指导：25分钟4. 作品欣赏与评价：10分钟5. 总结与反思：5分钟八、教学资源1. 书法教材2. 书法作品图片3. 书写工具（毛笔、墨汁、宣纸等）九、教学建议1. 注重培养学生的书写兴趣，激发学生的学习积极性。
人美版五年级下册《书法练习指导》教案
人民美术出版社《书法练习指导》教案五年级下册第一单元字头的写法（一）第1课京字头教学目标：1，掌握京字头形态特征及其写法。
练习书写含有京字头的汉字。
2．培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3．进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握京字头的形态和书写要领。
教学难点：掌握的笔画京字头两个笔画间的组合特点和第一笔点的变化写法。
教学过程：一、组织教学：1．学生读课堂小知识。
课堂小知识：上课时，用品齐，安静听，仔细看，勤练习，比进步，爱整洁，讲文明。
2．师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
3．学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！二、探究新知：1．书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）2．学习京字头的写法。
第一、原碑“京”字，认真观察外轮廓是三角形。
第二、认真分析米字格中的京字。
在米字格里，京字头如何占位，第一笔点的变化写法。
第三、教师示范。
强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
提醒笔画的安排。
分析点的特点、横画的特点。
点和横是如何组合的。
第四、学生练习京字头。
完成书上第二页描红练习。
三、课间写字操四、书写实践活动：第一、观察分析第二页例字。
临摹第三页例字。
教师注意巡视指导。
第二、在作业纸上进行临摹书写练习。
五、展示与评价活动：1. 比一比。
（自评与互评）2. 展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）六、书法欣赏活动：一、趣味笔墨游戏活动：八、总结整理活动：1．总结这节课的收获。
2．齐读《从小学书法》儿歌。
3．收拾整理书写材料。
第2课宝盖头教学目标：1.掌握宝盖头的写法。
练习书写含有宝盖头的汉字。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握宝盖头的形态和书写要领。
教学难点：掌握宝盖头三个笔画的组合特点。