《液体的热胀冷缩》
新湘教版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》教学设计
新湘教版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是新湘教版科学三年级上册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生探究液体的热胀冷缩现象，通过观察和实验，让学生了解液体在受热和冷却时的体积变化，从而引出液体的热胀冷缩概念。
教材中提供了多个实验方案，旨在让学生通过自主探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对液体的热胀冷缩现象可能较为陌生。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现液体的热胀冷缩现象，并能够用科学语言进行描述。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的热胀冷缩现象，能够用科学语言描述液体在受热和冷却时的体积变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：液体的热胀冷缩现象的观察和描述。
2.难点：液体热胀冷缩原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察液体的热胀冷缩现象。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考，从而引导学生发现液体的热胀冷缩现象。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享实验结果和感受，培养学生的合作意识和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：热水、冷水、液体（如水、酒精）、量筒、试管等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中常见的液体热胀冷缩现象，如冬天水管爆裂、夏天饮料瓶爆炸等，引导学生关注液体的热胀冷缩现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍液体的热胀冷缩实验的原理和步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体在受热和冷却时的体积变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生用科学语言描述液体的热胀冷缩现象。
《液体的热胀冷缩》课件
时体积缩小。我们把液体积
的这种变化叫做热胀冷缩。
液体的热胀 冷缩
分析体积变化规律 改进实验装置
使现象更加明显 尝试不同实验对象
总结规律
《液体的热胀冷缩》
怎样才能让体积的变化更加明显呢？
热 水常温水
我们该如何改进 呢？
实验记录单
实验对象：水 温度情况
常温
热水
冷水
实验现象
（画出液面位置 ）
实验记录单
实验对象：水 温度情况
常温
热水
冷水
实验现象
（画出液面位置 ）
பைடு நூலகம்
综合分析
水 热水 胀 冷水 缩
牛奶 醋
胀
胀
缩
缩
液体 胀 缩
明确概念
《液体的热胀冷缩作业设计方案》
《液体的热胀冷缩》作业设计方案一、作业目标：通过本次实验，让学生了解液体的热胀冷缩原理，掌握实验方法，培养实验操作能力和科学思维，提高学生的动手能力和实验技能。
二、实验原理：在温度升高时，液体的体积会膨胀，温度降低时，液体的体积会收缩。
这是因为温度升高时，液体内部分子的热运动增强，分子间的距离增大，导致液体体积膨胀；温度降低时，液体内部分子的热运动减弱，分子间的距离减小，导致液体体积收缩。
三、实验材料：1. 实验器械：烧杯、温度计、酒精灯等。
2. 实验药品：水、酒精等。
四、实验步骤：1. 将烧杯中装满水，用温度计测量水的初始温度。
2. 在烧杯下方放置酒精灯，加热水，观察水的变化。
3. 用温度计不息测量水的温度变化，记录下水的体积变化情况。
4. 待水温度降至初始温度后，观察水的体积是否回复到初始状态。
五、实验结果分析：1. 实验结果显示，在加热过程中，水的体积逐渐膨胀；在冷却过程中，水的体积逐渐收缩。
2. 实验结果验证了液体的热胀冷缩原理，温度升高时，液体体积膨胀；温度降低时，液体体积收缩。
六、实验总结：通过本次实验，学生们深入了解了液体的热胀冷缩原理，掌握了实验操作方法，提高了实验技能和科学思维能力。
同时，学生们也认识到了液体在温度变化下的体积变化规律，对平时生活和工作中的实际问题有了更深刻的认识。
七、拓展延伸：1. 学生可以进一步探究不同液体在温度变化下的体积变化规律，比较它们之间的差别。
2. 学生可以设计更复杂的实验，探究液体的热胀冷缩对实际工程和生产中的应用。
以上为《液体的热胀冷缩》作业设计方案，希望能够帮助学生深入理解液体的热胀冷缩原理，提高实验操作能力和科学素养。
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。
这一单元主要引导学生探究热的本质以及热传递的规律。
在前两课中，学生已经了解了热胀冷缩的现象以及气体的热胀冷缩，而本节课则将重点探究液体的热胀冷缩性质。
教材首先通过引导学生观察水的受热和受冷体积变化，提出问题：“水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，其他液体也有这种性质吗？”然后安排了一系列实验，让学生通过实验探究多种常见液体（如酒精、酱油、食用油等）的热胀冷缩现象，从而得出液体普遍具有热胀冷缩性质的结论。
教材的编排注重培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，同时也渗透了对比实验的科学方法。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力，对热胀冷缩现象有了初步的认识。
他们在生活中也观察到了一些液体体积变化的现象，如装满水的水壶在加热时会溢出等，但对于液体热胀冷缩的本质原因还缺乏深入的理解。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于实验探究充满热情。
但他们在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。
了解其他液体也具有热胀冷缩的性质。
2、科学探究目标能够设计实验探究水和其他液体的热胀冷缩现象。
能够观察和记录实验现象，并通过分析数据得出结论。
3、科学态度目标培养学生严谨的科学态度，敢于质疑和创新。
培养学生合作探究的精神。
4、科学、技术、社会与环境目标了解热胀冷缩现象在生活中的应用，如温度计的原理等。
四、教学重难点教学重点：通过实验探究水和其他液体的热胀冷缩现象。
教学难点：设计实验方案，理解液体热胀冷缩的本质原因。
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元《热》的第三课。
在前面的课程中，学生已经了解了固体的热胀冷缩现象，为本课的学习奠定了基础。
本节课将引导学生通过实验探究液体的热胀冷缩性质，进一步深化对物体热胀冷缩现象的认识，培养学生的观察、实验、分析和推理能力。
教材首先提出了“水在受热或受冷时体积会有什么变化”的问题，引发学生的思考。
接着，通过设计实验，让学生观察水在受热和受冷时的体积变化，从而得出水具有热胀冷缩的性质。
然后，教材进一步拓展，引导学生探究其他液体是否也具有热胀冷缩的性质，使学生对液体的热胀冷缩有更全面的认识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对科学探究有着浓厚的兴趣。
他们在生活中已经观察到了一些物体热胀冷缩的现象，但对于液体的热胀冷缩可能还没有深入的了解。
在学习过程中，学生可能会遇到实验操作不规范、观察不仔细、数据分析不准确等问题，需要教师在教学中给予及时的指导和帮助。
三、教学目标1、科学概念（1）知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质。
（2）理解液体热胀冷缩是由于液体分子受热运动加快，分子间的距离增大；遇冷运动减慢，分子间的距离减小。
2、过程与方法（1）设计实验，观察水在受热和受冷时的体积变化。
（2）能够用所学知识解释生活中的一些现象。
3、情感态度与价值观（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）激发学生对科学的兴趣，使学生乐于探究生活中的科学现象。
四、教学重难点1、教学重点通过实验观察水和其他液体的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。
2、教学难点设计实验方案，控制实验变量，准确观察和记录实验现象。
五、教法与学法1、教法（1）问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。
本单元主要研究的是热现象，在前两课学生已经了解了热传递的方式以及不同材料的导热性能，而本节课则是进一步研究物体受热或遇冷时体积的变化，为后续学习气体的热胀冷缩以及热的本质等知识奠定基础。
教材首先通过引导学生观察水受热和遇冷时的体积变化，提出问题：“液体是否也具有热胀冷缩的性质？”然后设计了一系列实验，让学生探究不同液体的热胀冷缩现象，从而得出结论。
教材内容的编排注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，对热现象有一定的感性认识，但对于液体的热胀冷缩这一抽象的概念还缺乏深入的理解。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究未知的事物。
然而，学生在实验设计、数据分析和归纳总结等方面的能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念：知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质；理解液体热胀冷缩的原理。
2、过程与方法：通过实验设计、观察、记录和分析，培养学生的实验操作能力和科学探究能力；能够运用所学知识解释生活中的现象。
3、情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点教学重点：设计实验探究液体的热胀冷缩现象，得出液体热胀冷缩的性质。
教学难点：理解液体热胀冷缩的原理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设问题情境，激发学生的探究欲望。
2、实验教学法：通过实验操作，让学生亲身感受液体的热胀冷缩现象。
3、启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
《液体的热胀冷缩》 教学设计
《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。
（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。
2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。
（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。
3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。
（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。
2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。
2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。
（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。
（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。
2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。
（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。
3、学生分组实验，教师巡视指导。
4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。
（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。
（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。
（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元的内容。
本单元主要研究的是热现象，而液体的热胀冷缩是热现象中的一个重要知识点。
在教材中，通过一系列的实验和观察活动，引导学生探究液体在受热和遇冷时体积的变化规律，为后续学习气体的热胀冷缩以及热传递等知识奠定基础。
教材的编排注重激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。
在生活中，学生已经有了一些关于物体热胀冷缩的感性认识，比如温度计的使用、水的沸腾和结冰等现象。
但是，对于液体热胀冷缩的本质原因以及如何通过实验进行探究，学生还缺乏系统的认识和深入的理解。
因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引导他们通过实验探究来获取新的知识，提高科学素养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。
（2）理解液体热胀冷缩的原因是液体分子间的距离会随着温度的变化而变化。
2、科学探究目标（1）能够设计并进行简单的对比实验，观察和记录液体受热和遇冷时体积的变化。
（2）能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
3、科学态度目标（1）培养学生善于观察、敢于质疑、勇于探索的科学精神。
（2）在实验中培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解液体热胀冷缩在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。
（2）意识到科学技术的发展给人们的生活带来了便利。
四、教学重难点教学重点：通过实验探究，认识水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。
教学难点：理解液体热胀冷缩的原因。
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《液体的热胀冷缩》教学设计
五年级科学下册第二章第三节元坝区实验小学金瑜
【教学资源分析】
1、教材分析《液体的热胀冷缩》是物质科学领域中“物质的特
征”重要内容。
在“热”单元中，教材以物质的热胀冷缩现象
为切入点，探究发生热胀冷缩现象背后本质原因是热量变化引
起的，热量变化是有规律的，热量变化引起了物质微粒的变化，即体积、状态的变化。
所以这单元也是对三年级下册《温度与
水的变化》单元的深化，引导学生以“温度变化”向“热量变
化”方向发展，由低到高从不同层面帮助学生建构起热量是一
种能量形式这一核心概念。
本课是在学习了《热起来了》、《给
冷水加热》基础上进行学习的。
前两课分别从热量变化可以通
过温度变化被观察到，而本课作为热胀冷缩现象的第一课，又
为后面学习空气、固体的热胀冷缩作为知识和方法上铺垫。
本
课主要活动有两个，一是观察水的体积的变化；二是其它液体
的热胀冷缩。
在第一个活动中，为了便于观察实验现象，要对
实验进行一定的改进。
其它液体的热胀冷缩是教材的第二个大
活动，观察可乐、牛奶、绿茶、酱油、食用油、醋等液体热胀
冷缩现象，教学时可充分体现学生的主体性。
2、学生分析学生在学习前，已经对水的特征有所了解，在三年
级学过了水和空气单元，对“体积”一词有所涉及。
本单元的
第一课已经开始从“热量”的角度渗透关于热量知识，也为解
释热胀冷缩现象的原因作了知识上铺垫。
从学生的生活经验来
说，也积累有一定的感性经验，但他们对热胀冷缩现象还不会
从科学的角度去理解它的内涵，更不会从能量的角度来解释它。
因此，本课的教学无论从完善结构，还是学得科学方法与技能，包括情感态度与价值观都具有积极意义。
【教学目标】
科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装液体为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】教师准备：铁架台，平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞，水槽，冷水，酒精灯，记号笔，温度计。
为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞，水槽2个，冷水，热水，记录表，记号笔。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】
一、激趣导入（2）
1、师：孩子们帮妈妈烧过开水吗？请回忆一下烧开水的过程中有哪些现象？生答。
2、师：（表扬善于观察的同学。
）也有没烧过开水的同学，没关系，老师今天带来了一套模拟装置，可以让同学们进一步观察到烧开水的过程中，会发生什么现象。
二、体验学习（30）
活动一：观察水的热胀冷缩现象（15）
1、师：老师介绍实验材料（一一出示）：平底烧瓶、玻璃管、橡皮
塞组装成的装置相当于烧开水的壶，酒精灯相当于烧开水的火炉。
为了便于观察实验现象，我在水中加入了红墨水。
现在我们开始烧开水，请同学们认真观察实验现象，并大胆的推测一下，有可能发生哪些现象？
生：认真观察现象，进行大胆推测。
生1推测：可能会把塞子掀起来。
生2推测：玻璃管中的液面可能会上升，也有可能会从玻璃管中溢出来。
2、师：这些同学真棒！烧开水有一个过程，我们做实验也要有一个过程，这就需要我们耐心等待，这样实验才能成功。
3、师：同学们观察到现象了吗？生：观察现象并描述。
4、师：对，玻璃管中液面上升了，同学们知道这是为什么吗？生：描述。
师：对，水受热，体积膨胀。
（板书：水受热体积膨胀）
5、师：我们通过实验发现了水受热，体积会膨胀，那么水遇冷后会有什么现象呢？请大家仔细观察。
师：演示实验。
生：观察现象并描述。
6、师：对，玻璃管中液面下降了。
这是为什么呢？生：描述。
师：对，水受冷，体积缩小。
（板书：水受冷体积缩小）
7、归纳小结：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化，叫做热胀冷缩。
（请大家翻开课本31页，读两遍）（板书：热胀冷缩）
（设计意图：经历详细的实验过程，为下面学生的自主实验奠定基础。
）
8、师：介绍温度计就是利用这个原理制成的。
活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象（15）
1、师：水是液体，具有热胀冷缩的性质，请同学们推测一下：其
他液体有没有这种性质呢？
生1推测：“油”可能没有这种性质。
生2推测：“绿茶”可能没有这种性质。
2、师：是不是这样呢？让我们用实验进行验证。
3、师：在做实验前，老师要给大家提一些要求：①小组要分工合作。
②仔细观察液面有什么变化？③做好记录。
④注意安全，小心烫伤。
4、师：老师这里给大家准备了可乐、牛奶、酱油、绿茶、食用油、醋（出示），每个小组都有相关的实验器材。
小组可以选择你们最感
兴趣的一种液体来实验。
老师马上来给大家倒热水。
生：分小组选择液体进行实验。
（老师倒热水、巡视、指导）。
（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。
）
5、师：通过刚才的巡视，大多数小组已经完成了实验。
下面请小组汇报实验情况。
汇报时要求说明：你们组用的是什么液体？看到了什么现象？
生：
7、师：通过实验，大家看到的现象是:液体受热时，液面上升；液体受冷时，液面下降。
它们具有共同的性质：热胀冷缩。
8、归纳小结：像水、可乐、牛奶、酱油、绿茶、食用油、醋等等，液体具有热胀冷缩的性质。
（板书课题：液体的热胀冷缩）
9、师：请同学们整理好实验器材，我们只给你20秒钟哟。
（
设计意图：通过汇报、归纳小结，让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。
）
三、联系生活实际（5）
1、师：孩子们知道了液体具有热胀冷缩的性质，能不能具体运用呢？请看：出示水、饮料等。
你们发现了什么？为什么这些瓶装液体不装满呢？生：
2、师：生活中还有哪些地方要注意液体的热胀冷缩呢？怎么避免呢？生：做饭、煲汤、烧开水等，要少放些水。
3、师说明：是不是所有的液体都具有热胀冷缩的性质呢？课后请同
学们进一步的探索。
四、师小结：（3）
1、这节课我们学习了什么内容？
2、你有什么收获？孩子们知道了液体具有热胀冷缩的性质；也知道了生活中怎样避免热胀冷缩的现象；还知道了光推测不行，还要用实验验证，让事实7 说话。
孩子们真棒！
3、你们还有什么问题吗？
4、寄语：孩子们，生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。
只要你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！老师相信，在你们中间一定会有未来的科学家！
板书设计：液体的热胀冷缩
可乐
牛奶受热体积膨胀热胀
水
绿茶受冷体积缩小冷缩
食用油 ......
液体热胀冷缩。