幼儿园中班戏剧教育1森林家园
幼儿园中班《森林家园》木偶剧学期计划
中班《森林家园》木偶剧学期计划
一、主题思路
我班结合中班幼儿年龄特点及幼儿园综合活动课程，结合主题背景创设了《森林家园》故事内容，将班级打造成“森林”的风格，让幼儿在“森林”风格环境中感知戏剧综合课程，通过区域游戏、渗透课程知道和懂得保护大自然，了解大自然的重要性，幼儿知道要保护好大森林、动物和植物，让我们的家园更美丽。
二、木偶剧主题目标
1.通过“森林家园”课程知道和懂得保护大自然，爱护大自然。
2.通过歌唱、绘画、表演等多种方式来表现“森林家园”木偶剧课程。
3.与家长老师一起收集、制作的各种木偶道具、音乐、海报等等，感受探索幼儿木偶剧过程中的乐趣，萌发对幼儿木偶活动的喜爱。
（一）环境：
1.创设《森林家园》主题环境，其中包括：森林家园主题墙、森林家园吊饰、区角挂牌及区域环境等，突出班级森林家园的主题特色，从多方面激发幼儿对保护好大森林、大自然、动物和植物，让人与大自然和谐共存。
2.将幼儿完成的、海报等作品及时展示在主题墙上。
3.将幼儿自制的“森林家园”小书资料投放在图书角和语言区。
4.和幼儿共同制作“森林家园”木偶剧道具，并在班级木偶工作坊进行投放。
（二）家园合作：
1.家长搜集各种废旧材料，进行道具制作。
2.家长与幼儿一起制作小动物纸筒偶。
3.家长参与木偶剧排演，并对幼儿进行针对性的有效提问。
4.家长观木偶剧表演。
幼儿园中班木偶剧《森林家园》剧本
幼儿园中班木偶剧《森林家园》剧本角色：小狐狸小兔子小松鼠小鸟儿小青蛙森林守护者场景：森林（幕起：五个小动物手拉手站在舞台前）小狐狸：大家好，我是小狐狸，欢迎来到我们的家园，森林！小兔子：我是小兔子，森林里最快乐的小兔子！小松鼠：我是小松鼠，我来自森林里最高的大松树。
小鸟儿：我是小鸟儿，我在森林里放飞自己的梦想。
小青蛙：我是小青蛙，我是森林的小守护神。
小狐狸：今天我们要给大家表演一出木偶剧《森林家园》。
（舞台背景切换，变成森林）（音乐响起，五个小动物走上舞台）小兔子：森林里住着许多动物，大家过得非常快乐。
小松鼠：可是最近，我们的家园发生了一些问题。
小鸟儿：人们乱丢垃圾，砍伐树木，森林变得越来越不美丽。
小青蛙：我们不能坐视不管，我们要行动起来，保护我们的家园！（小兔子、小松鼠、小鸟儿、小青蛙手拉手围成一团）小狐狸：这时，一位神秘的森林守护者出现了。
（森林守护者走上舞台）森林守护者：孩子们，我是森林的守护者，我来帮助你们保护森林。
小兔子：守护者，我们该怎么保护森林呢？森林守护者：首先，我们要保持森林的整洁，不能乱扔垃圾，要把垃圾扔进垃圾桶里。
小松鼠：我知道了，从现在开始，我会告诉爸爸妈妈，不再乱扔垃圾。
小鸟儿：我们还应该节约用水，不浪费水资源，保持森林的湿润。
小青蛙：我会告诉我的小伙伴们，一起节约用水，保护森林的水源。
小狐狸：森林是动物们的家园，我们要爱护草木，不可以乱砍乱伐。
森林守护者：对！我们要保护森林中的每一棵树木，让森林永远美丽。
（五个小动物手拉手围成一团）小兔子：守护者，我们会努力保护森林，让它充满生机。
小松鼠：我们会告诉更多的人，让大家一起来保护森林。
小鸟儿：让我们一起行动起来，保护我们的家园！小青蛙：森林，我们来了！（音乐响起，五个小动物手拉手向前走，舞台渐渐变黑）（幕落：全体演员鞠躬）剧终。
幼儿园中班木偶剧《森林家园》剧本
小白兔
我是可爱的小白兔
做兔子形状，一蹦一跳。
小猴子
我是聪明的小猴子
学小猴子动作
啄木鸟
我是森林医生，啄木鸟
手指向前啄
小熊
我是聪明的笨笨熊
给大家鞠躬
狮子
我是帅气的狮子王
竖大拇指
花仙子
我是花中仙子
提裙子，微微点头
花仙子跳舞《蓝色的多瑙河》
全体小动物
一起手拉手随音乐跳舞
第二幕：危险时刻
啪啪
猎人端着枪，得意洋洋的走着
(中班）《森林家园》剧本（一研）
总角色：旁白一人、花仙子 一人 小白兔一人、小猴一人、啄木鸟、小熊一人、大狮子、猎人、猎人儿子、小草四人、小树六人 小花六人小鸟四人
开场
角色
台词
音乐 动作
树爷爷
我们是一片森林，有了我们，才有各类生物的存在，我们是人类的摇篮，为人类提供生命的乐园。
场景：大森林里，有着各种各样的树，还有着各种颜色的小花，。小鸟们在林中穿梭。蝴蝶在飞舞。《森林狂想曲》
全体小动物
啊，猎人来了
躲在树后
花孔雀
我被打中了
痛苦的躺在地上
猎人
哈，将孔雀卖到动物园，发财罗
将花孔雀带下场
小兔子
太可怕了.
呜呜哭了
大熊
我的腿，上次被打中一枪
伸出一条腿
小猴子
自从来了猎人，我们的日子就不好过啦。森林里到处说
小动物们
是呀，该怎么哪呢
小动物们围在一起说着
低下头
猎人儿子
我们给森林里动物道歉去吧
猎人和儿子一起走向森林
小鸟
猎人来啦
动物躲起来。
猎人儿子
大家不要躲，以后我爸爸不会伤害你们了
中班教案《森林公寓》
中班教案《森林公寓》一、教学内容本节课选自教材《幼儿启蒙发现》第四章《自然奇观》第三节《森林公寓》。
内容主要围绕森林生态系统展开，详细介绍了森林中各种动植物的栖息环境、生活习性以及相互之间的关系。
二、教学目标1. 了解森林生态系统的基本构成，认识森林中的常见动植物。
2. 培养幼儿对自然的热爱，提高环境保护意识。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高合作、探究、创新的能力。
三、教学难点与重点教学难点：森林生态系统中动植物之间相互关系的理解。
教学重点：森林生态系统的基本构成，以及对森林资源的保护。
四、教具与学具准备1. 教具：森林公寓图片、动物卡片、植物卡片、挂图、教学PPT。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示森林公寓图片，引导幼儿观察森林中的动植物。
（2）邀请幼儿分享观察到的动植物，讨论它们的生活习性。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT讲解森林生态系统的基本构成，介绍森林中的食物链。
（2）以动物卡片为例，讲解动物之间的相互关系。
3. 随堂练习（1）教师分发植物卡片，引导幼儿将植物卡片与相应的动物卡片搭配。
（2）幼儿分组讨论，分享自己的搭配成果。
4. 小组合作探究（1）教师提出问题：“森林中的动植物如何相互依赖、相互帮助？”（2）幼儿分组讨论，进行探究。
（1）每组派代表分享自己的探究成果。
六、板书设计1. 板书森林公寓2. 板书内容：（1）森林生态系统的基本构成（2）森林中的食物链（3）动植物之间的相互关系七、作业设计1. 作业题目：设计自己的森林公寓要求：用画笔、剪刀、胶水等工具，设计一个独特的森林公寓，其中包括至少5种植物和5种动物，表现出它们之间的相互关系。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对森林生态系统的认识程度，以及动植物之间相互关系的理解。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外观察活动，了解身边的生态环境。
（2）开展环保主题活动，提高幼儿的环保意识。
幼儿园中班戏剧教育1森林家园
*（七）森林家园*设计思路幼儿对鸟儿具有浓厚的兴趣，对鸟儿生活的森林也充满了幻想。
美丽的森林里住着许多可爱的小动物，他们以森林为家。
当美丽的森林遇到了危机，树木就要被砍光时，小动物会怎么办呢？他们会赶走伐木者吗？还是集体搬家？抑或是请来帮手？这个可恶的伐木者是什么样子的？他为什么要来砍掉森林里的树？这样的矛盾冲突就让幼儿自己来解决吧！本次戏剧工作坊能够让幼儿充分表达对森林里的各种鸟儿和其他动物的喜爱，并从“动物角色”的本领出发，寻求保卫森林的办法。
活动目标1．大胆想象并用肢体模仿森林里的小鸟和其他小动物的动作，且能表现动作和速度的变化。
2．愿意与同伴合作进行创作表演，在表演中积极尝试解决困难。
活动准备1．欢快的音乐。
2．道具：魔法棒、斧子。
3．一张画有人形轮廓的大纸。
活动过程及策略活动流程空间戏剧教学策略活动建议1．热身游戏：你是谁。
教师：小鸟奇奇和他的好朋友们住在美丽的森林里。
现在你们来当小鸟奇奇和他的朋友们，跟着音乐一起到森林里飞一飞好吗？散点站位。
2．角色塑造：我们是森林里的小动物。
(1)塑造森林里的景物。
教师：你们看到，美丽的大森林里有什么美丽的景色？请用动作表现出来。
请一些幼儿组合成一幅森林图景：有树木、石头、小溪……(2)塑造小动物的角色。
教师：森林里住着谁？小动物们平时在森林里会做些什么呢？请一些幼儿做出小动物的造型和动作。
(3)幼儿模仿小动物的动作，并根据时间精灵的指令改变动作速度。
教师：我是时间精灵，我有一根魔法棒，不仅能使森林里的一切全变成动物，而且能把时间变快和变慢哦！你们想体验一下吗？教师念咒语：噼里啪啦噼里啪啦，变变变，变动物。
我把时间变快（或变慢，或变回来）了！散点站位。
根据森林景物站在合适的位置上。
散点站位。
散点站位。
空物想象：假想情境与事物。
镜像画面：用肢体组合森林图景。
定格：当幼儿肢体造型后，静止不动。
教师入戏：扮演时间精灵。
遥控器：教师用魔法棒当作遥控器，指挥幼儿动作加快或减慢。
森林家园幼儿园教案
森林家园幼儿园教案教学目标1.让幼儿了解森林这一自然环境，并从中获得乐趣。
2.培养幼儿的动手能力和观察能力，促进他们的认知发展。
3.培养幼儿的团队合作精神和社交能力，让他们感受到集体的力量。
教学准备1.一片森林、一些动物模型。
2.相关绘本或故事。
3.一些颜料、画笔、纸张。
4.一些小工具，如放大镜、手电筒等。
5.一些代表大自然的物品，如树叶、花朵等。
6.教师需提前了解森林和其中的动植物，做好指导准备。
教学过程第一课：了解森林（60min）1.导入：教师引导幼儿观察一些代表森林的物品，如树叶、花朵等，感受森林的气息和自然之美。
2.步入主题：教师展示一张森林的图片，让幼儿描述其中的场景，认识森林的生态环境。
3.学习重点：幼儿通过观察、描述和回答问题的方式了解森林的一些基本知识，如森林的生长环境、植物、动物等。
4.活动呈现：教师带领幼儿模仿森林中的动物，如灵活的猴子、可爱的小松鼠等，体验森林的生命力和活力。
5.总结：教师通过总结和提问，让幼儿回顾学习的内容，巩固教学效果。
第二课：用画笔记录森林（90min）1.导入：教师带领幼儿继续感受、观察森林，并引导幼儿思考如何用画笔表达森林的美。
2.步入主题：教师向幼儿展示一些与森林相关的绘本或故事，让幼儿通过观看、听取的方式加深对森林的理解。
3.学习重点：幼儿学习如何用画笔记录森林的色彩、形状、光影等元素，提升他们的艺术表达和观察能力。
4.活动呈现：教师带领幼儿动手创作，使用颜料、画笔和纸张，尽情表达他们心中的森林，体验艺术的乐趣。
5.总结：教师与幼儿共同欣赏和评价他们的作品，让他们感受到自己的成长和进步。
第三课：小记者采访森林中的动植物（90min）1.导入：教师提供放大镜、手电筒等小工具，让幼儿体验科学探索的过程，探寻森林中的奥秘。
2.步入主题：教师向幼儿介绍小记者的工作，让他们体验采访和报道的过程，了解森林中的各种动植物。
3.学习重点：幼儿通过采访和记录的方式，了解森林中动植物的生命特征、习性等方面的知识，培养他们的观察和记录能力。
艺术体验：中班语言森林里的聚会教案
艺术体验：中班语言森林里的聚会教案中班语言森林里的聚会教案艺术教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，其作用不仅仅是培养孩子的艺术素养和审美能力，更重要的是激发幼儿的创造力和想象力。
本文介绍的教案是针对中班幼儿设计的一堂艺术体验课，主题为“语言森林里的聚会”。
一、教学目标1、激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的艺术表现能力。
2、通过艺术体验，幼儿了解自然界中的生物和它们的生存环境，培养幼儿的爱护生态环境的意识。
3、通过表现自己的思想和情感，培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
二、教学过程1、导入（10分钟）教师将幼儿带到室外，让他们观察周围的植物和小动物，引导幼儿了解自然界中的不同生态环境。
2、创作自己的语言森林（25分钟）教师将画纸和各种颜色的颜料分发给幼儿，让他们尽情展开想象和创意，自由地在画纸上创作自己心中的语言森林，画面中可以有各种动植物、山川河流等自然景观。
3、讲故事（10分钟）教师讲述一段有趣的故事，让幼儿亲身体验语言森林中不同生物的生活方式和它们的经历。
故事可以讲述一只小鸟在森林中找到它的伙伴，也可以讲述一只小兔子在森林中学习自我保护的经历，教师可以根据幼儿的兴趣和语言能力来选择合适的故事。
4、小组活动（30分钟）教师将幼儿分成小组，让他们在自己画的语言森林中自由活动，每个小组指定一个小组长，其他幼儿需要听从他的指挥做出相应的动作和表情，比如跑、跳、摇头等。
同时，小组长需要根据自己心中的想法，让其他幼儿模仿某个动物的行为。
5、创作语言森林小册子（20分钟）教师领导幼儿集体讨论和总结这堂课的主题和内容，每个幼儿可以将自己创作的画和小组活动中的经历记录下来，制作成语言森林小册子。
在这个过程中，教师可以引导幼儿表达自己在语言森林中的感受和想法，从而进一步激发幼儿的创造力和想象力。
三、教学反思本堂课的教学过程充分发挥了幼儿想象和创造力的潜能，激发了他们对生态环境的认知和爱护之心。
通过讲故事和小组活动的形式，更能让幼儿在交互中学习，提高幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
中班表演游戏教案森林里的聚会
中班表演游戏教案森林里的聚会教案标题：中班表演游戏教案——森林里的聚会教案目标：1. 帮助幼儿培养表演能力和团队合作意识。
2. 通过游戏的方式激发幼儿的想象力和创造力。
3. 促进幼儿的语言表达和社交能力的发展。
教案步骤：引入活动：1. 创设一个森林场景，让幼儿感受到森林的氛围，可以使用背景布、装饰品等。
2. 引导幼儿观察森林中的各种动物，讨论它们的特点和习性。
活动一：角色分配1. 介绍活动主题——森林里的聚会，并解释幼儿将扮演不同的动物角色。
2. 让幼儿自愿选择自己想要扮演的动物角色，并解释每个角色的特点。
3. 分发相应的动物角色卡片给每个幼儿。
活动二：角色扮演1. 引导幼儿根据自己所扮演的动物角色，想象并表演该动物的特点和行为。
2. 鼓励幼儿运用肢体语言、声音和表情来表达自己的角色。
3. 提供一些简单的对话或情景，让幼儿在小组内进行互动表演。
活动三：团队合作1. 将幼儿分成几个小组，每个小组由不同的动物角色组成。
2. 引导幼儿合作设计一个小故事，要求每个角色都有机会参与并发挥自己的特点。
3. 鼓励幼儿在小组内互相协作，共同创作出一个有趣的表演片段。
活动四：表演展示1. 让每个小组在整个班级面前表演他们设计的小故事片段。
2. 鼓励观众们积极参与，为每个小组的表演鼓掌和喝彩。
3. 结束后，引导幼儿共同回顾表演的过程，分享彼此的感受和体验。
教案评估：1. 观察幼儿在角色扮演和表演过程中的参与度和表现。
2. 评估幼儿是否能够理解和扮演所分配的角色，并能够与其他幼儿进行合作。
3. 观察幼儿的创造力、想象力和语言表达能力的发展情况。
教案扩展：1. 鼓励幼儿自己设计和制作角色服装和道具，增加他们的创造力和动手能力。
2. 组织家长参与观看幼儿表演，并与他们分享幼儿在活动中的成长和进步。
教案注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在表演过程中发生意外。
2. 在活动中注重每个幼儿的参与和表达机会，避免某些幼儿被边缘化。
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*（七）森林家园*
设计思路
幼儿对鸟儿具有浓厚的兴趣，对鸟儿生活的森林也充满了幻想。
美丽的森林里住着许多可爱的小动物，他们以森林为家。
当美丽的森林遇到了危机，树木就要被砍光时，小动物会
怎么办呢？他们会赶走伐木者吗？还是集体搬家？抑或是请来帮手？这个可恶的伐木者是
什么样子的？他为什么要来砍掉森林里的树？这样的矛盾冲突就让幼儿自己来解决吧！本次
戏剧工作坊能够让幼儿充分表达对森林里的各种鸟儿和其他动物的喜爱，并从“动物角色”
的本领出发，寻求保卫森林的办法。
活动目标
1．大胆想象并用肢体模仿森林里的小鸟和其他小动物的动作，且能表现动作和速度的变化。
2．愿意与同伴合作进行创作表演，在表演中积极尝试解决困难。
活动准备
1．欢快的音乐。
2．道具：魔法棒、斧子。
3．一张画有人形轮廓的大纸。
活动过程及策略
活动流程空间戏剧教学策略活动建议1．热身游戏：你是谁。
教师：小鸟奇奇和他的好朋友们住
在美丽的森林里。
现在你们来当小鸟
奇奇和他的朋友们，跟着音乐一起到
森林里飞一飞好吗？
散点站位。
2．角色塑造：我们是森林里的小动物。
(1)塑造森林里的景物。
教师：你们看到，美丽的大森林里有什么美丽的景色？请用动作表现出来。
请一些幼儿组合成一幅森林图景：有树木、石头、小溪……
(2)塑造小动物的角色。
教师：森林里住着谁？小动物们平
时在森林里会做些什么呢？
请一些幼儿做出小动物的造型和动作。
(3)幼儿模仿小动物的动作，并根据时间精灵的指令改变动作速度。
教师：我是时间精灵，我有一根魔法棒，不仅能使森林里的一切全变成动物，而且能把时间变快和变慢哦！你们想体验一下吗？
教师念咒语：噼里啪啦噼里啪啦，变变变，变动物。
我把时间变快（或变慢，或变回来）了！散点站位。
根据森林景物站
在合适的位置
上。
散点站位。
散点站位。
空物想象：假想情境与
事物。
镜像画面：用肢体组合
森林图景。
定格：当幼儿肢体造型
后，静止不动。
教师入戏：扮演时间精
灵。
遥控器：教师用魔法棒
当作遥控器，指挥幼儿
动作加快或减慢。
教师可从多方面提示幼儿，如
动物们玩耍、觅食、洗澡等。
适当表扬有创意的造型。
要求幼儿根据“咒语”指令加
快或放慢动作。
3．情节创作：伐木工人要砍树。
(l)教师讲述故事，引导幼儿创作“伐木工人”轮廓图。
教师出示轮廓图：小动物们都在森林里快乐地游戏。
突然，来了一个不速之客。
他就是一个伐木工人！他说要砍光森林里的树去卖钱。
你们觉得伐木工人长什么样？
(2)幼儿以动物角色表露心情。
教师：小动物们，伐木工人要来砍树了，你们的心情怎样？
(3)讨论对付伐木工人的方法。
教师：你们愿意让他砍掉所有的树吗？那该怎么办昵？
(4)分角色表演。
·教师扮演伐木工人，与幼儿扮演的各个小动物进行互动。
·一位幼儿扮演伐木工人，将整个故事从头至尾表演一遍。
聚拢围坐。
聚拢同坐。
散点站位。
轮廓图：教师根据幼儿
的描述用绘画的方式在
人形轮廓图上添加要
素。
角色扮演：幼儿自由分
配或在教师的帮助下分
配角色，并表演所创作
的片段。
教师要以神秘的口吻讲述故
事。
教师引导幼儿大胆想象伐木工
人的形象，如伐木工人的衣着
打扮、样貌特征、所携带的物
品等。
鼓励幼儿用夸张的表情表现小
动物的心情。
4．分享与交流。
教师：今天你扮演了什么角色？你觉得自己扮演得怎么样？你觉得谁扮演得最好？聚拢围坐。
教师可适当引导幼儿发现别人
演的好的地方。
附：幼儿戏剧创作实录
第一组
当教师问：“小动物们，伐木工人要来砍树了。
你们有什么办法阻止他？”大家纷纷以自身扮演的角色所具有的本领来思考赶走伐木工人的办法，如扮演小鱼的幼儿说：“我没什么本领，但是我可以去请狮子、老虎帮忙，吓走坏人！”而一个扮演鸟儿的幼儿说：“我可以用我尖尖的嘴去啄坏人！”曾在一个故事学习中有过鸟儿用不停地绕着飞的方法赶走了猎人的情节，另一个扮演鸟儿的幼儿也想到了办法：“我也是小鸟，我可以在坏人头上绕着飞，让他头晕！他就不敢来了！”还有一个扮演小乌龟的小女生瑞瑞，平时很内向，胆子较小，她也想到了好办法：“我可以把手和脚缩进壳子，绊倒坏人！”不管是自己动脑筋还是运用已有经验，幼儿都以角色身份想出了赶走“伐木者”的好办法。
第二组
第二组中男孩较多，所以他们想到的办法都很“高科技”。
当教师问“你们有好方法阻止坏人破坏森林或者有办法对付他吗”时，一个性格风风火火的幼儿回答：“我们一起在森
林的入口挖一个陷阱，这样坏人就会掉下去，就进不来了！”另一个幼儿说：“我们可以把伐
木工人的斧子偷过来，藏起来，这样他就没有工具了。
等他走了之后，我们再做一个大门，把森林锁起来！”第三个幼儿的回答让教师有些吃惊：“我要把毒药放进坏入的杯子，毒死坏人！”教师连忙引导他：“你这个办法也能赶走猎人。
但是，我觉得这个办法让我好害怕，虽然伐木工人是坏人，但是我们也不要伤害他，好吗？能换一个方法吗？”旁边两个女孩也赞同：“是呀，我也害怕！换一个方法吧！”这个幼儿反应较快，他回答：“那我们往他杯子里放点安眠药吧，他睡着了就不能来砍树了！”想出“偷斧子”办法的幼儿马上接话：“然后我们再去偷斧子，让他没有工具！”。