【新教材】9.3《声声慢》导学案——统编版(2019)高中语文上册
《声声慢》导学案
比较阅读：《声声慢》导学案学习目标：1、能准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。
学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文实行预习，感知。
)（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）（二）朗读诗歌，整体感知。
1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。
标出读不准的字音和不理解的词语。
（通过查工具书解决并掌握）2、理解诗意，感情朗读。
（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意）三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。
）1、这首词抒发了了词人怎样的感情？2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？3、能不能从词中找出直接抒情的句子？（1）朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的？（2）这次第，怎一个愁字了得？直抒愁之重之多，让人想起李清照《武陵春》中一句词：4、词中间接抒情的有：①借铺叙情境抒情的：“寻寻觅觅”、“守着窗儿，独自怎生得黑！”。
②借意象描述抒情的：上阕有淡酒、急风、过雁，下阕有黄花、梧桐、细雨。
试加以分析。
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）由已经掌握的学生或老师在黑板前实行必要的讲解，其他学生补充质疑。
提示总结：唐宋古文家以散文为赋，而倚声家实以慢词为赋。
慢词具有赋的铺叙特点，且蕴藉流利，匀整而富变化，堪称“赋之余”。
李清照这首《声声慢》，脍炙人口数百年，就其内容来说，简直是一篇悲秋赋。
亦惟有以赋体读之，乃得其旨。
李清照的这首词在作法上是有创造性的。
原来的《声声慢》的曲调，韵脚押平声字，调子相对应地也比较徐缓。
而这首词却改押入声韵，并屡用叠字和双声字，这就变舒缓为急促，变哀惋为凄厉。
9.3《声声慢》导学案-统编版高中语文必修上册
见客入来，袜刬（chǎn）金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
如梦令
宋·李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
任务二：结合文章注释，感悟悲苦愁绝 ——《声声慢》导学案
学习目标
1.有感情的朗读诗歌，了解“愁”的情感脉络。
2.抓住重点意象，体会作者内心深处的极化情感。
3.就诗词的内涵，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
任务一：细致品味李清照的两首词，体会它们的节奏和情绪
《点绛唇》节奏： 情感：
《如梦令》节奏： 情感：
点绛唇
宋·李清照
效果：
任务三：赏析意象
（一）找出词中典型意象
中国古典诗词主要通过意象来传情达意。意象，就是融入作者主观情感的物象。词人在写愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。请大家在词中找到作者选取的意象，感悟愁情。
（二）不同文人写秋选用的意象有哪些？
任务四：借景抒情题如何规范作答(回扣教材课文《登高》——自主思考+小组合作)
借景抒情题的答题规范：
1.
2.
3.
登高
唐代 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
思考：杜甫选取了哪些意象来表什么情感？
课堂小结（一课一得）
一、任务五（作业设计）：李清照，我想对你说。
《声声慢》--导学案
《声声慢》导学案一、学习目标：1、了解李清照的生平和创作风格，学会“知人论世”。
2、品味语言，感受意象美和意境美，赏析诗歌的艺术特色。
3、体会作者的思想感情。
4．提高学生的鉴赏能力。
教学重点：1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。
2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。
学习难点：1、理解李清照在词中的表达出的“愁”。
2、李清照此词表现出来的艺术风格。
三、学习过程：（呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价）四、学习方法：诵读法、讨论法、提问法五、时间分配：自主学习交流研讨，展示，点拨：六、学习内容：一、知识链接（一）知人论世李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。
宋代婉约派词人的代表之一。
李清照自小多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”李清照十八岁便嫁给了赵明诚，婚后，两人过着美满和谐的生活，夫妇俩在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片，缔结了一段令当代和后世不胜艳羡的“夫妇擅朋友之胜”的理想姻缘。
李清照的词以南渡为分水岭，前期（生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚）清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期（北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失）哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
（二）词创作背景《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。
当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。
二、导演过程（一）预习检查1、诵读指导寻寻/觅觅（mì），冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚(qī)。
《声声慢(寻寻觅觅)》导学案 统编版高中语文必修上册
《声声慢》导学案班级：小组：姓名：【预习目标】1、熟读诗歌，感受诗歌的意境美；2、理解诗意，体会词人的“愁”情；3、分析诗歌意象，提高诗词鉴赏能力。
【知人论世】自读同步练习册P58“一作者简介”“二写作背景”部分【积累字词】①凄凄惨惨戚戚②最难将息③憔悴损④如今有谁堪摘⑤这次第【鉴赏诗歌】1、本词中直接抒情的句子有哪些？分别体现了诗人怎样的情感？2、本词另一突出的特色是借助意象间接抒情，从淡酒、秋风、雁、黄花、梧桐、细雨等意象中选取三个喜欢的意象，分析它们的内涵和作用。
3、结合词人身世及写作背景，谈一谈本词的“愁”有哪些内涵？【巩固练习】比较异同，拓展阅读1.对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》，思考后面的问题。
醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
【注】这首词作于词人婚后不久，丈夫外出游学之时。
(1)这两首词表达的思想感情和选取的意象有何不同？(2)这两首词的意境有何不同？表达感情的方法有何不同？【名句默写】1、《声声慢》从动作、到心理感受多层次地表现寡居老人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的悲凉心态的诗句：，，。
2、李清照《声声慢》中“，”两句，写备尝凄清寂寞，又经历了一系列磨难与打击，百感汇聚于胸，偏又逢上冷暖不定的深秋天气，令人不知如何是好，表明心灵的创伤难以平复。
3、李清照在《声声慢》中写到：酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积聚在词人心头的寒意：夫亡国破，文物丧尽，飘荡流离，身遭诬陷，暮年孤单，所有种种，“，、！””4、李清照早年曾寄给赵明诚一首词《一剪梅》，其中有“，，。
”之句。
而现在自己漂流江南，看到北来的大雁，就自然地吟诵“，，。
”词人把悼亡之意、思乡之情与家国之痛融合在一起了。
5、李清照《声声慢》中“，，？”几句，写黄花满地，身心憔悴。
既是写花，更是写人；既是惜花，更是自伤。
6、《声声慢》中“，！”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，用口语化的词句，异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来。
《声声慢》 导学案
《声声慢》导学案一、学习目标1、了解李清照的生平经历和创作背景，理解《声声慢》所表达的情感。
2、分析词中的意象，体会其营造的意境和表达的效果。
3、品味词中叠词的运用，感受其独特的艺术魅力。
4、能够背诵并默写《声声慢》。
二、学习重难点1、重点（1）理解词中所表达的愁苦之情，把握词人的情感变化。
（2）分析词中的意象和叠词的运用。
2、难点（1）深入体会词人在国破家亡、颠沛流离背景下的复杂心境。
（2）理解词中含蓄深沉的情感内涵。
三、知识链接1、作者简介李清照（1084 年 3 月 13 日—约 1155 年），号易安居士，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
2、写作背景《声声慢》是李清照晚年的作品。
这时她已历国破、家亡、夫死，晚年流落江南，饱经忧患。
这首词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
四、文本解读1、整体感知（1）自由朗读，注意字音和节奏。
（2）听录音朗读，感受词的情感基调。
2、词句赏析（1）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”这几句运用了叠词，从动作到环境再到内心感受，层层递进，生动形象地表现了词人孤独寂寞、凄惨愁苦的心情。
（2）“乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”“乍暖还寒”写出了天气的变化无常，烘托出词人内心的愁苦。
“淡酒”无法抵御“风急”，更凸显出词人的凄凉处境。
（3）“雁过也，正伤心，却是旧时相识。
”看到南飞的大雁，词人感到伤心，因为这大雁是“旧时相识”，勾起了她对往昔的回忆，增添了忧愁。
（4）“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”黄花凋零满地，自己也容颜憔悴，无人采摘，借景抒情，表达了词人的孤独和寂寞。
《声声慢(寻寻觅觅)》导学案 统编版高中语文必修上册
《声声慢（寻寻觅觅）》学历案【学习主题】《声声慢（寻寻觅觅）》新授课精讲【课时安排】1课时【学习目标】1.反复诵读，感受诗歌韵味，品味词人“愁”的丰富内涵，把握其抒情的方式2. 品析本词的语言之美。
培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣和文化品味。
3. 赏析意象的丰富内涵，品味诗词的意境美。
【学习重难点】1、品味词人“愁”的丰富内涵，把握其抒情的方式2.. 品析本词的语言之美。
培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣和文化品味。
【学习重难点】品味词人“愁”的丰富内涵，把握其抒情的方式【学情分析】在有一定的诗词知识积累的前提下感悟诗歌【学法建议】诵读法合作探究法成果展示法【学习过程】一、课前预习，发现问题任务一：知人论世——了解作家作品，时代背景，探究情感时代在每一位作者身上留下的烙印，都会清晰地反映在他的作品里。
李清照也不例外。
让我们看看命运在李清照身上烙上了怎样的印痕？李清照（1084-约1155），号易安居士，济南章丘人。
宋代女词人，婉约派词宗。
被誉为“词家一大宗”。
出生于爱好文学艺术的士大夫家庭，父亲李格飞师著名经史学家；母亲王氏能诗能文；李清照从小耳濡目染，善于音律，能诗能词。
十八岁嫁与太学生赵明诚，夫妻志趣相投，婚后生活美满。
但靖康之变后，两人躲避战乱于江南，不久，丈夫病死，又搜集的金石字画遗失殆尽，再加上遇人不淑，几经周折，没有子嗣，凄然一人，精神上受到了沉重的打击。
《声声慢•寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。
李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
用三个词语概况李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
任务二：朗读：读准字音，读出字义；读准节奏，读出情感或道理1、戚戚：（qīqī）：2、将息：jiāng xī：3、憔悴损（qiáo cuìsǔn）：4、堪摘（zhāi）：5、怎生得黑：6、次第：7、了得：二：课中学习任务一：体味作者的情感，探寻词人苦闷、复杂的精神世界品1、找出这首词的“词眼”。
9.3《声声慢》导学案 统编版高中语文必修上册
《声声慢》导学案学习目标1、了解词人生平及作品风格，反复朗读，把握作品情感，感受词的意境美。
2、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵及其表现手法。
过程：一、自主预习案（一）走近词人1、李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人。
父亲李格非为当时时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。
李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。
十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。
早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。
高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。
李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。
明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。
公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。
接着金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。
还曾被人诬陷通敌，险些入狱。
再后来，李清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。
晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。
终上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
她是两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后”“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”。
其词被誉为“婉约正宗”。
被当代散文大家梁衡称为“乱世中的美神”，她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋。
2、前后期作品变化：3、你还知道关于李清照的哪些情况，请把你知道的补充在下面。
（二）初读作品1、结合课文注释自主阅读《声声慢》，疏通字词，初步感受作者情感，并用一个词概括本词的情感（）2、质疑求理解：学贵有疑，初读这首词，在内容的理解上你有哪些不懂的问题，并在小组内讨论。
《声声慢》导学案
高中语文统编版必修上册声声慢（寻寻觅觅）/李清照学案【学习目标】1、学习鉴赏李清照婉约派词作的风格。
2、领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法。
3、品味李清照的语言风格，理解词的思想感情。
【重点难点】重点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情。
难点：中国古典诗词中常用意象的特定属性，整体感受词的意境美。
【导学基础知识】一、一词多义二、词类活用乍暖还寒时候(形容词作动词，变暖；变寒)三、古今异义1.满地黄花堆积，憔悴损古义：今义：2.这次第，怎一个愁字了得古义：今义：[答案] 1.古义：凋零、枯萎。
今义：形容人瘦弱，面色不好看。
2.古义：光景，状况。
今义：次序；依次，一个挨一个地。
（一）历史背景：靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
（二）作者简介：李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约词词人的代表之一。
留有作品集《漱玉词》。
有“千古第一才女”之称。
1084 年出生于一个官宦人家，父亲李格非是学者兼文学家，在朝为官，藏书甚富。
母亲也是名门闺秀，善文学。
优厚的家庭条件以及良好的文化氛围反应在她早期的词作中，多是少女的无忧无虑，和悠闲自在的生活。
李清照，又叫“李三瘦”。
是个名副其实的“官二代”。
在“女子无才便是德”的封建社会，她却偏偏聪慧机敏，才华横溢，喝酒，赌博，丧夫，改嫁，休夫，我行我素。
她写词，一不小心就成了一代词宗，与李后主、苏轼并肩。
她写诗，也是中帼不让须眉，豪情天纵。
1987 年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，其中一座名字就是李清照。
李清照是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。
从此，她的名字闪耀在宇宙的天空里。
【导读理解】1.李清照的《声声慢》开篇使用多处叠词，请简要分析这些叠词是如何表现词人情感的。
[答案]2.“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”写出了怎样的意境？具有怎样的表达效果？[答案] 描绘出一种凄凉愁苦的意境。
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《声声慢·凄凄惨惨戚戚》导学案【学习总目标】品味情真意切、富有表现力的语言, 感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。
【学习目标】1．重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。
2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。
3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。
【自主学习】一、巩固旧课1. 背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”2．此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。
通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情，用一个字概括，就是“乐。
二、进入新课1．诵读《声声慢》。
2．这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。
答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的感情。
直接传达了这种感情。
是该词的词眼。
三、走近作者，知人论世。
1.李清照，（1084—约1151），宋代著名派女词人，号。
父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。
公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。
生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
2.1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。
宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。
从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。
二年后，（公元1129年8月18 日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。
此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。
3.前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如、等。
《声声慢》是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为词人。
4.清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行háng本色”，“词家二李”指的是和。
清代王士嫘léi将号易安居士李清照）与并称为“济南二安”。
四、解释下列语句中加点词(1) 凄凄惨惨戚戚戚戚：(2)乍暖还寒时候乍：(3)最难将息将息(4)有谁堪摘堪：(5)怎生得黑得：(6)梧桐更兼细雨更兼：(7)怎一个愁字了得了：五、思考：1、《声声慢》创设凄凉意境，传达愁苦感情出奇美妙，堪称抒情写意的佳作。
总结前人研究，最突出的手法有两点，请把它概括出来，并举出具体例句。
答：1）．2）．具体例句是：直接抒情的：”间接抒情的：①借铺叙情境抒情的：“”。
②借意象描述抒情的：。
2、在这首词里，有一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调，请找出来。
这一句话在形式上有何特点？在全词中起怎样的作用？又是怎样抒发感情的？答：这个千古绝调是：形式在全词中起的作用是：抒发感情的手法是：3、《声声慢》抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁，是诗人遇人不淑、颠沛流离和孤苦无告的反映。
通篇纯用白描，层层铺写，满纸呜咽。
词评家评为“千古创格”、“绝世奇文”，堪称抒情写意的佳作。
纵观全词，创意传情出奇美妙，妙就妙在创设两个场景、五幅画图来表现一个离乱女子抒发国破家亡的悲痛哀愁之情。
（一）阅读全词，从内容层次入手，探究作者创设出的两个形象场景。
①首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”从（）（）（）三方面创设出第一个形象场景：场景。
②余下所有诗句通过意象描述创设出第二个形象场景（）（二）探讨两个形象场景包藏的五幅画图。
请发挥想象，揣摩词人心境，仿照示例样式，用第一人称“我”描述作者构思的图画，再立上标题，然后概括写出离乱女子的悲苦心境。
（小组内交流各自描述画面，然后向全班展示。
意思对即可）。
示例：第一幅：陋室冷清图大意：第二幅：秋寒风急图大意：示例：第三幅：（）图大意：第四幅：（）图大意：第五幅：孤窗细雨图大意：三、总结归纳1.主旨：本词是李清照晚年所作，全词以暮秋景色为衬托，通过一些生活细节，抒写了词人在南渡离乱中孤苦无依的生活和极度的精神痛苦。
2.艺术特点①②③四、【目标检测】1.指出下列各意象在词中的的象征意义或作用①黄花喻。
②梧桐是的象征。
③雨是的象征。
④酒是的象征。
⑤秋风渲染了一种愁情。
2．对《声声慢》这首词的赏析,有误的一项是（）A．“寻寻觅觅”，不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。
但是，这种心理，是人通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的，便赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。
现实生活的空虚，使她寻求着某种慰藉，内心有所追求，想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。
B．“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！”作者写“三杯两盏”言酒量之少，“淡“言酒质之薄。
而晚风，却是”急“的。
借酒御风御寒，却酒少酒薄、风急愁多，怎不悲戚？C．伤心的时候，飞来了雁行，这就使她更加伤心。
雁“却是旧时相识”，有两种含义：（一）看到雁想起“鸿雁传书”，想起曾与她书信往来的丈夫。
（二）靖康之难以后，诗人虽流落在江南，却无时无刻不在思念着被金人占领的家乡。
现在又看到了飞雁，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了她的天涯沦D．“守着窗儿，独自怎生得黑！”这一“黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。
盼时光早逝，衬出了愁苦之深。
这两句直接抒写寂寞难耐的痛楚，“黑”字在此处安放极为稳妥自然，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。
3．对下列语句中加点词的解释不正确的一项是（）A．三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？敌：对付、抵御。
B．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？憔悴损：指菊花在风雨中凋零满地，显得非常衰败。
一说指诗人面容愁苦黄瘦。
损，词尾，无实义，相当于“煞”。
C．守着窗儿，独自怎生得黑！怎生：怎么能够。
D．这次第，怎一个愁字了得！次第：时候。
4．将诗歌散文化是理解诗词的最便捷的方法和途径，请将《声声慢》改译成散文。
5.背默《声声慢》。
《声声慢·凄凄惨惨戚戚》答案导学案【学习总目标】品味情真意切、富有表现力的语言, 感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。
【学习目标】1．重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。
2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。
3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。
【自主学习】一、巩固旧课1. 背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”2．此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。
通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情，用一个字概括，就是“乐。
二、进入新课1．诵读《声声慢》。
2．这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。
答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的愁苦感情。
“怎一个愁字了得！”直接传达了这种感情。
“愁”是该词的词眼。
三、走近作者，知人论世。
1.李清照，（1084—约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。
父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。
公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。
生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
2.1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。
宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。
从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。
二年后，（公元1129年8月18 日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。
此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。
3.前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如《菩萨蛮》《武陵春》、《声声慢》等。
《声声慢》是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为婉约派正宗词人。
4.清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行háng本色”，“词家二李”指的是南唐后主李煜和南宋时期的李清照。
清代王士嫘léi将号易安居士李清照）与辛弃疾（字幼安）并称为“济南二安”。
四、解释下列语句中加点词(1) 凄凄惨惨戚戚戚戚：忧愁悲哀的样子。
(2)乍暖还寒时候乍：读zhà，初，刚。
这里指写深秋忽冷忽暖的多变气候。
(3)最难将息将息：调养，静息。
(4)有谁堪摘堪：能够。
意思是没有人能有摘花的兴致。
(5)怎生得黑得：捱得到。
怎样挨得到天黑呢。
(6)梧桐更兼细雨更兼：更加上，更夹杂着。
意为细雨打在梧桐上。
(7)怎一个愁字了得了：概括。
一个愁字怎么能概括得了。
五、思考：1、《声声慢》创设凄凉意境，传达愁苦感情出奇美妙，堪称抒情写意的佳作。
总结前人研究，最突出的手法有两点，请把它概括出来，并举出具体例句。
答：1）．借叠字的运用，直接渲染凄凉心境。
（直接抒情）2）．借情境意象的铺叙，间接表现悲苦心情。
（间接抒情）具体例句是：直接抒情的：“凄凄惨惨戚戚”、“这次第，怎一个愁字了得”间接抒情的：①借铺叙情境抒情的：“寻寻觅觅”、“守着窗儿，独自怎生得黑！”。
②借意象描述抒情的：上阕有淡酒、急风、过雁，下阕有黄花、梧桐、细雨。
2、在这首词里，有一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调，请找出来。
这一句话在形式上有何特点？在全词中起怎样的作用？又是怎样抒发感情的？答：这个千古绝调是：寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
形式上特点是：巧妙运用叠字（14个字，7组叠字）在全词中起的作用是：为全词定下哀婉凄凉的感情基调，使全词富有音乐美，有一种大珠小珠落玉盘的感觉，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，增强了感情。
抒发感情的手法是：十四字，三个叠字句，从神态、环境、心情三方面分三个层次由外在环境逐步写到人物的内心感受，并最终把人物内心深处的悲哀、孤独、寂寞与苦痛表现得淋漓尽致。
而每一个层次的叠字之间（寻寻觅觅——冷冷清清——凄凄惨惨戚戚）也同样是由浅入深地逐步推进，感情极为强烈。
3、《声声慢》抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁，是诗人遇人不淑、颠沛流离和孤苦无告的反映。