三种人类发展的模型
人类行为和社会发展的数学模型
人类行为和社会发展的数学模型在生活中，人类的行为和社会发展一直是一个备受关注的话题。
虽然很难量化和描绘，但是通过数学模型的分析，我们可以更深入地了解其中的规律和趋势。
下面就让我们来探讨一下人类行为和社会发展的数学模型吧。
一、人类行为的数学模型1.1 序列模型人类行为的发生是有一定的序列性的，即某种行为的发生往往受到之前行为的影响。
因此，通过序列模型可以描绘人类行为的发生规律。
比如，通过分析消费者的购买记录，我们可以得出购买某种商品的概率随时间的变化趋势，从而推断出商品的销售趋势。
1.2 网络模型人类社会是由许多人和事物构成的复杂网络。
通过建立复杂网络模型，可以揭示社会网络中人与人之间的关联关系，从而更好地理解人类行为。
比如，网络中的“同构别尔斯模型”可以说明个人的优越性如何在网络中传播，从而深入分析人类行为的本质。
1.3 随机游走模型随机游走模型是一种描述动态过程的数学模型。
在社会科学领域，随机游走模型被广泛应用于对人类行为的研究之中。
比如，可以通过对人的移动轨迹进行分析，来研究城市交通的规律。
同时，随机游走模型也可以用来解释人类行为的变化是具有自我增强作用的。
二、社会发展的数学模型2.1 时间序列模型社会发展是一个长期的过程，因此时间序列模型可以被用来对其进行分析。
时间序列模型可以分析历史数据，并对未来发展趋势进行预测。
这种模型特别适用于分析宏观经济现象，比如GDP 的增长、失业率的波动等。
2.2 非线性动力学模型社会发展是一个多变的过程，受到多种因素的影响。
因此，非线性动力学模型可以被应用于社会发展的研究之中。
通过建立非线性动力学模型，可以更好地理解社会的不稳定和多变性。
同时，该模型也可以用来预测社会的演化趋势。
2.3 社交网络模型社交网络模型是一种基于网络理论的模型。
通过该模型，可以揭示社交网络中人与人之间的联系，从而分析社会发展的趋势。
比如，可以通过研究社交网络中信息传递的特性来分析舆论的变化和演化。
龚柏兹曲线模型
表5-7 增长特征法判别曲线模型
yt的平均增长特征
①
②
平均增长特征对时间变化的性质
曲线模型
ut ut
基本一样
线性变化
直线方程
二次曲线方程
③
④
ut
ut
2
线性变化
基本一样 线性变化 线性变化
三次曲线方程
指数曲线方程 双指数曲线方程 龚柏兹曲线方程
yt
⑤ lg ut
⑥ lg(ut / yt )
2 lg( u / y t) ⑦ t
（四）生命曲线预测法
是利用收集到的产品销售量的数据，组成一组时间序列， 拟和某种成长曲线，对产品市场生命周期进行分析预测的方法。 生命曲线预测法比一般直线趋势有着更广泛的应用，因为它可 以反映出现象的相对发展变化程度。 常用的生命曲线是指修正曲线、龚柏兹曲线、罗吉斯曲线。 利用这三种曲线可描述产品市场生命周期的不同阶段，从而揭 示产品生命周期销售何时由某一阶段向另一阶段的转变，预测 产品的市场需求潜量、最大销售量以及达到饱和状态的时间等。 增长曲线预测方法有三和法、三点法、最小二乘法等。当极限 值k可确定，可采用最小二乘法可简化计算；不能确定时就用三 和法或三点法。但三点法用在时间序列数据收集不全的情况下 下面就重点介绍三和法。
年份 销售量 1996 256
某地区电冰箱销售资料 1997 1998 1999 2000 2001
390 498 586 656 714
单位：万台 2002 2003 2004
762 800 830
解： （1）画散点图 ∵环比系数为0.81,0.81,0.80,0.83,0.79,0.79,大体相同， ∴用修正曲线进行预测。 900 • • N=9,r=3,t=0,1,2,……,8, • • • • 600 计算得∑1Yt=1142, • • 300 ∑ 2Yt =1956, ∑ 3Yt=2392 •
由“人类经济总体发展模型”来解读当前的一些经济问题
【 键 词 】 经济总体 发展模 型；四方式二形态” 关 “ 假说 ； 生产方式结构 ； 经济时代 【 中图分类号 】 １３ Ｆ１ 【 文献标识码 】 【 Ａ 文章编号 】０４２６ （００ １— １６０ １０—７８２１ ）１０４—３
当前 ， 世界许多国家 的经 济都处 于动荡 阶段 。从 上次东南 亚金融海啸到这次金融危机 ， 十多年 内两次发生如此 巨大 的动 荡， 这些动荡明白无误地表达 了这样一个信息 ：经济 时代正处 “ 于一个从量变到质变的更 替期 。 历史已经记 录了过去 ， ” 我们应 该怎样走 向未来？这是一个亟待深入讨论的课题。
表 １
生产 结 方式 构
经济时代 经济运行形态
自然经济时代 ， 是社会生产力水平低下 和社会分 工不 发达 的产物 ， 自给 自足 的经济 ， 是 较少有商 品交换 。 的生产是为了 它 直接满足生产者个人或经济单位 的需要 ， 而不是 为了交换 的经 济形式 。 的特点是生产力对劳动力非常依赖。 它 因此 ， 口数量 人 和人 口密度 ， 是衡量一个国家综 合国力 的重要标准 。 机器经济 时代 ， 是机器 的大量 出现 ， 规模化 生产使人类 商 品迅 速丰富的经济 。它的特点是机器替代 了大量的劳动力。电 气化技术 是其支撑技术 ， 制造业 为其 支柱产业 。因此 ， 机器 生产 的成本 和效率是衡量一个 国家综合国力的重要标准。 信息经济 时代 ，是以现代信息技术等高科技 为物质基础 ， 信息产业 为起 主导 作用 的支柱产业 ， 基于信息 、 知识 、 智力 的一 种新 型经济 。信息 技术是信息经济时代 的支撑技术 ， 信息平 台 是否 完善 ， 行机制是 否建全 ， 运 知识 水平和生 产性服务 能力的
地 预测 未ห้องสมุดไป่ตู้来 。
8 人类发展生态学·动态发展理论汇总
微观系统
知觉到的，体验到的！！！
学校
活动 角色 人际关系
家庭
儿童经验到的 微观系
活动 角色 人际关系
同伴群体
活动 角色 人际关系
微观系统的情景要素
活动
人际关系
角色
1 活动
• 活动的概念
• 指持续进行中的行为，拥有自己的动量，并对环境中的参 与者具有意义或意图。
微笑、问一个问题、读一 本书、堆积木、敲门
体育老师
共性 注重学习； 注重行为规 范 学校
老师
班主任 黄茴
同学
新环境
男同桌 喜欢他 的女生
差异 普通学校，老师 和同学都不愿意 和他交往； 普通学校的管理 方式；相对宽松， 注重学习；老师 和同学乐于与他 交往
特殊学校的管理 方式；封闭、严 厉
同伴群体
黄茴 兄弟 同伴群体 共性 都喜欢他；都 提供了情绪情 感上的支持 同伴群体 男同桌 喜欢他的女生
共同 活动 的
两个参与者认为他们正在一起做 某件事。（不一定是同一件事， 但肯定是互相辅助性的）
当两个人注意或 参与彼此的活动 时，一段配对关 系就形成了
即当参与者不在一起时，关系依 主配 旧存在的现象。两人出现在彼此 对的 的思想中，是强烈的情感感觉对 象，即使分开也能继续影响彼此 的行为 幼儿更有可能从主配对关系的
个人的发展=f（其他人投入活动的多样性，结构的复杂性）
吸引幼儿的注意或让其共同参与而成为他心理领域的一部分
2 人际关系
当一个人在一环境中 注意或参与另一个人 的活动时，一段关系 便形成了 观察 性的 当一个成员密切并持续的注意另 一个成员的活动，而另一个成员 也至少对其作出公开的反应时
人际关系
人工智能发展的两种技术范式
人工智能发展的两种技术范式
一、传统的技术范式
传统的技术范式是相对比较定式化的，它基于传统计算机科学原理，
以及开发技术来实现人工智能，主要包括了以下三种：
（1）统计范式
统计范式是基于大数据的统计学原则，基于大量历史数据构建的模型，从历史数据中提取统计规律，用于预测未来的结果。
主要有机器学习、深
度学习等。
（2）规则范式
规则范式基于人工设定的规则，使用算法，从大量的规则中找出最优解，实现人工智能。
常见的有决策树算法、遗传算法等。
（3）模糊技术
模糊技术的核心思想是以不精确的人类描述来解决复杂的问题，模糊
系统可以在复杂环境中处理一定程度上的不确定性和冲突，可以用于系统
控制及机器人等。
二、深度学习范式
深度学习范式是基于机器学习的，基于神经网络建立模型，让机器学
习认知能力，从而获得高层次的智能，比如一般的机器学习技术可以实现
机器分类、识别和回归的功能，而深度学习可以实现更复杂的任务，比如
计算机视觉、自然语言处理。
深度学习的思想是借用人类大脑的学习方式，以层级的结构建立深度神经网络，从而实现模型的训练。
如何理解技术发展的涵义
如何理解技术发展的涵义一、前言技术作为人类认识世界、改造自然的有力武器，极大地改变了人类社会的物质生活与精神文明，从早期原始人的石器打磨、刀耕火种到如今现代人的机器生产、精密制造，技术从始至终都起着至关重要的推动作用。
技术也是人类社会这个大系统的一个相对独立的子系统，一方面，它基于自身的内在矛盾和发展规律获得发展与进步，另一方面，它的发展又受到来自政治、经济、科学等诸多因素的影响，因此，对技术的研究可以从内史的角度着手，也可以从外史的角度来进行，或者通过内外史结合的方法来研究。
二、技术发展史根据人们对技术的哲学理解，技术史可视为“人类改造自然的历史，它是随着人类认识自然和改造自然的深人以及社会的进步而形成和发展的”。
类似地，技术史也可视为“是研究人类社会生产力的进化过程及其发展规律的科学;作为一门历史科学，它的研究重点在于揭示人类改造、控制自然的历史”，“是以历史例证的形式去揭示人们如何去发明技术，并藉以驾驭自然的历史进程”。
对于技术的历史发展，还可以从多种视角对其加以梳理，从而显示出不同侧面的技术史，这也是从一种分析性的视角去看技术的发展。
1、器物视角从技术作为人类文明的物化标志、作为在人工制品中的技艺凝结方面来看，可以有技术的器具史，尤其是工具史，并且可视其为“技术本体论史”的主干，也称为技术硬件史(the history of hardwares)或机器史，也是人工制品的发展史。
这也是技术史最直观的展现。
2、活动与技艺视角器具的变化，反映了造物水平的变化，也必然内含造物手段和方法的变化，这是一种广义的“技艺”的历史性发展，由此也形成“技术方法”的发展史。
西班牙哲学家和人文主义者约瑟·奥特加·伊·加塞特结合制造和使用工具的技巧，将技术的历史分为：偶然技术(technology of chance)、技能时期(era of craftsmanship)、现代技术或叫自觉技术(technology of consciousness)三个时期。
儿童心理弹性发展的研究综述
小时侯家境贫寒, 甚至眼瞎耳聋 , 四肢残疾 , 但他们 不畏艰难、 顽强拼搏, 成年后 , 他们有的能自食其力, 生活幸福 , 甚至有的人对社会作出的贡献比正常人 还要大。这些就是本文所要谈论的儿童的弹性发展 现象。当然 , 至于海伦凯勒的传奇故事, 也许每个人 都耳熟能详。 那么, 作为科学研究意义上的弹性指的是什么 呢 ? 目 前 研 究 者 对 此 还 未 达 成 共 识。 M ast en, Best& Garmezy1990 年定义了三类弹 性概念[ 2] : 第 一类弹性指的是 克服逆境 , 它与公众对弹性的理 解一致, 认为弹性是个人内部的一种具体的个人力 量 ; 第二类 弹性指的是, 面对急性或慢 性生活压力 ( 如父母离婚、 家庭经济困难 ) , 个体并未受到消极的 影响, 而是成功地应付了这些压力; 第三类弹性指的 是经 历 创伤 后 的恢 复, 即 创伤 没 能将 个 体打 倒。 Rutt er1987 年 也提出 了一 个弹性 的概念 [ 2] 。他认 为 , 弹性即是与危险因素产生交互作用的因素或保 护性过程。 尽管当前研究人员对对弹性的概念性定义还未 取得一致意见 , 对于如何理解弹性的内在结构也存 在分歧 , 但在进行科学研究时, 一般都将弹性从操作 意义上定义为具体的保护性因素 ( protect ive f act ors) 的结果。这些保护性因素既可以是个体外部的因素 ( 如家庭或社区的支持 ) , 也可以是个体本身的一些 特点( 如自我效能、 气质、 社会技能等 ) 。
4
弹性发展的作用机制
所谓弹性发展的机制, 就是阐明在儿童的弹性
发展中 , 保护性因素是通过哪些途径对儿童的发展 产生积极影响的。Rutt er1990 年在对许多经验性研 究文献进行归纳总结后提出了弹性发展的四种作用 机制
人类发展生态学·动态发展理论
兄弟
同伴群体
共性
都喜欢他；都 提供了情绪情 感上的支持
同伴群体
黄茴 男同桌
喜欢他的女生
社会上的混混； 带给他负能量； 偏离正道
差异
普通学校的学 生；带给他正 能量：友爱和 关爱
关系的转变
旧环境
新环境
主配对关系 父——子
共同活动 的配对关系 诚——兄弟
与同桌进行过两次交心 共照夸爸表爷走第的暗是与对同顾办奖当爸与妹包爷的一谈恋否篮陈完弟法陈他，姨主比括送时个话的离球诚成深弟帮诚情并夫动赛的共给候想，，开队表幽复入，助有绪且共帮一好同他哭到一一兄的现默婚交与爸礼低回同他起感打一的的次次弟队出这谈其爸貌落去割提训渔双很人是是的员强件共复，时看芦东练，鞋厉就有征意为烈事同婚热，视苇西害是关求见了。想情频，
• 次要变迁：涉及很小的重大变化，而且遗留下一些有助于长期 发展的态度或技能的痕迹。可发生于一个女孩成为高中歌唱队 的一员、一个9岁的儿童与祖母在家生活了6个月以及一个青少 年正在长粉刺。
• 研究者的任务：描绘变迁点前后儿童的生态环境，并指明明显 加剧这一变迁的因素以及变迁对儿童产生的影响。
微观系统
• 2针对以上情况，是否应该让幼儿参与外面世界的活动，让其在 更大的社会范围扩大角色，接触成人角色？
以变形记《孤岛》中的陈诚为例
微观系统分析
关系
角色
活动
对立 父
矛盾 母
奶奶 家
老师
同学
对立 普通
学校
爷爷
旧的微观系
统
矛盾
特殊 老师
同学
同伴群体 喜欢
兄弟
姨夫 外公
肖父
喜欢
外婆
弟弟 家
舅母 舅舅
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Wairuatanga精神性（灵性）
Mauri 生活准 则 Mana Ake唯一性（独特性） Taha Tinana物质的（自然的） Whatumanawa情绪的（感情的）
Hinengaro思维（想法）
TE-WHEKE 章鱼头：家庭单元
Whanaungatang a 延伸家庭 Waiora完全的健康幸 福
Drummond（德拉蒙德）关注现代全球化的世 界正将人们暴露于可选择的发展观中，它是和 Maori的著作同时代的，是关于人类发展的观 点的合并，比如维果斯基的最近发展区概念和 布鲁纳的脚手架概念。这些概念都是与它们各 自的文化经历相一致的，正如本章前面部分所 提到的Maori幼儿如何学习手工编制。
三种人类发展的模型： 三种人类发展的模型：
Drummond（德拉蒙德）描述了有不同的文化 起源的三种人类发展的模型：
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Bronfenbrenner（布朗芬布伦纳）的生态学理论 新西兰Maori（毛利人）的 人类发展模型 菲律宾的发展模型
Bronfenbrenner 的生态学理论作 为一个西方模型 的例子，它显然 不是典型的。这 是因为它明晰地 列出了包含一个 大范围的发展环 境——换句话说， 也就是跨文化的 可适用性。
Ha a kore ma a kui ma祖先的生活迹象（气息）
新西兰Maori（毛利人）的 人类发展模型 （毛利人） 新西兰
这是基于章鱼（Te Wheke）的，包括象征毛 利人生活方方面面的触须，如：精神性、物质 性的、人体需要及生活准则，也包括对环境的 认可。 这些相互扣连的触须象征着这些不同方面之间Байду номын сангаас的联系，这种部分与部分之间的相互联系、相 互依赖关系与系统理论是很相像的。
Bronfenbrenner和Maori模型的差异： 和 模型的差异： 模型的差异
Bronfenbrenner方案中，个体置于中心，然而章鱼的 头并不是象征着个体而是家庭单元。个体这一独一无 二的因素被放置在一个单独的触须中；然而它和整体 是分不开的，为整体提供支持并且接受来自整体的支 持，个体不在中心。 通过比较，我们能够理解个体中心的生态学理论模型， 是怎样影响西方思维发展的。
菲律宾的发展模型 菲律宾的发展模型，以教堂为中心，包括家庭和一片 社区，反映了亚洲特征和西方殖民影响的各方面。 从西方的视角看，这里包括了许多悖论，比如：强壮 的妇女和男子气概的共存，在精神上的宗教和信仰的 共存。 Ritchie和Ritchie（1979）也曾注意到在波利尼西亚 社会里明显的矛盾，比如尊重个体才能又重视合作。 他们引用了Redfield（雷德菲尔德）的提议，文化的 特殊“工作”也许能和解这些不相符的事物，而且能 表达对渗透到基于西方文献的波利尼西亚社会中的好 父母的关注。