培养团队意识 塑造班级灵魂
建班级文化 铸集体班魂
建班级文化铸集体班魂作为班主任，建立良好的班级文化对于班级的发展和学生的成长至关重要。
班级文化是班级成员共同遵循的行为准则、共同信念和共同价值观的体现，也是铸造集体班魂的重要途径。
一个良好的班级文化不仅可以提高班级凝聚力和凝聚力，还可以培养学生的合作精神、责任感和创新能力，使他们在团队合作中发挥出更好的个人潜力。
如何建立一个积极向上的班级文化，成为了每位班主任需要深思熟虑并积极实践的重要课题。
树立正确的核心价值观。
班级文化的建立离不开正确的核心价值观的引领。
班级的核心价值观应该包括积极向上、团结合作、责任担当、求真务实、创新进取等方面，这些价值观能够指导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让他们在成长过程中树立正确的目标和努力方向。
在日常教育教学中，要不断向学生灌输这些理念，比如通过班会、主题班课、校园宣传栏等形式，向学生灌输正确的核心价值观，引导他们形成正确的行为规范和心态。
塑造和谐的班级氛围。
一个和谐的班级氛围是班级文化建设的重要保障。
班主任应该通过自身的言传身教，以及班会、团队活动、班级游园等形式，引导学生们建立友爱互助、相互尊重、和谐共处的良好氛围。
要注重学生个体差异的尊重和包容，让每个学生都能够在班级中找到自己的位置和归属感，减少分化和排斥现象的发生。
营造积极的学习氛围。
班级文化的营造是要以学习为中心的。
班主任要通过多种方式激发学生对知识的渴望，激发他们学习的兴趣和动力。
可以通过课堂教学、作业批改、学习指导等方式，及时给予学生学习上的帮助和指导，使学生不断提高学习效果。
注重培养学生的学习积极性和自主性，鼓励他们勇于探索、勤于思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
第四，重视班级纪律建设。
班级纪律是班级文化建设的重要内容，也是铸造集体班魂的关键环节。
班主任应该从小事做起，从严要求学生在班级生活中的各个环节，要求他们遵守学校和班级规章制度，尊重师长、团结同学，形成良好的行为习惯。
班主任要发挥自身的模范引领作用，引导学生互相监督和自我约束，使班级纪律成为学生自觉行动的有力支撑。
主题班会培养团队意识促进班级凝聚方案
主题班会培养团队意识促进班级凝聚方案班级是学生们共同学习生活的团体，一个团结凝聚的班级可以给学生们创造良好的学习氛围和成长空间。
在促进班级凝聚力和团队意识的过程中，主题班会发挥着重要的作用。
下面是一个以主题班会为核心的方案，旨在培养团队意识，促进班级凝聚。
一、主题班会——筑起凝聚之基主题班会是培养学生团队意识和促进班级凝聚的重要环节。
每周安排一次主题班会，在班级共同建设和学生个性发展等方面设置不同的主题，以激发学生的参与热情。
主题班会的形式可以多样化，例如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，以吸引学生的兴趣。
在主题班会中，可以通过以下方式培养团队意识和促进班级凝聚：1. 探讨班级共同目标：在班会中，组织学生共同探讨并制定班级的目标，使学生们意识到自己是班级团队的一员，有责任和义务为实现共同目标做出贡献。
2. 团队合作活动：通过分组合作活动，让学生们在互相合作、沟通协调中培养团队精神和凝聚力。
例如，组织学生一起完成班级海报设计、竞赛准备等任务，激发学生的团队合作意识和归属感。
3. 成员角色分工：在班级中，为学生设置不同的角色，并明确每个角色的职责与义务，如班委会成员、学习委员等。
通过明确角色分工，可以培养学生的责任意识和团队合作意识，促进彼此间的信任与支持。
二、班级活动——加强互动交流班级活动是促进班级凝聚和增强团队意识的重要手段。
通过丰富多样的班级活动，可以让学生们感受到班级的温暖和归属感，增加他们的凝聚力。
1. 周末郊游：安排班级周末郊游活动，增进师生之间的沟通和交流，提升班级凝聚力。
活动中，可以安排小组互动游戏，促进同学之间的团队配合和合作。
2. 文艺演出：组织班级文艺演出活动，让学生们有机会展示自己的才艺，增强彼此之间的了解和认同。
同时，也可以通过合作编排节目，培养学生的团队协作能力。
3. 志愿者活动：组织班级志愿者活动，参与社区或者学校的志愿服务。
通过集体参与公益活动，学生们可以感受到团队的力量和社会责任感，同时也增加班级的凝聚力。
建班级文化 铸集体班魂
建班级文化铸集体班魂建设班级文化，铸就集体班魂，对于班级的整体发展具有至关重要的作用。
班级文化是一种共同的价值观、行为准则和习惯方式，是班级内部的共同认同和归属感，是师生相互之间情感的凝聚体。
下面，将从培养班级凝聚力、塑造积极向上的精神风貌、加强班级管理和激发学生学习主动性四个方面来谈谈如何建设班级文化，铸就集体班魂。
第一，培养班级凝聚力。
班级凝聚力是班级文化建设的基石，是保持班级稳定和健康发展的源泉。
要培养班级凝聚力，需要加强班级成员之间的沟通交流，提升师生之间的互动频率和质量。
可以通过组织各种形式的班级活动，如班级聚餐、班级旅行等，提高班级成员间的感情，加强班级凝聚力。
还要注重培养班级成员之间的团队合作意识，开展一些团队建设活动，让学生在团队中学会合作、互助和相互尊重，提升班级整体凝聚力。
第二，塑造积极向上的精神风貌。
班级文化的核心是班级成员的共同价值观和行为准则。
而塑造积极向上的精神风貌就是要形成一种乐观、向上、积极向善的班级氛围。
要为班级树立正确的导向和正确的价值观，引导班级成员培养积极的心态和独立的思考能力。
要强调奋斗和努力，鼓励班级成员追求个人进步和提高。
要注重培养班级成员的创新精神和实践能力，鼓励他们提出新的想法和解决问题的办法，为班级的发展贡献力量。
加强班级管理。
班级管理是班级文化建设的重要保障，是营造良好班级氛围的基础。
要加强班级管理，可以从以下几个方面入手。
要建立严谨的组织机构和完善的管理制度，明确各班委成员的职责和权限，做到责任明确、权责匹配。
要注重班级成员之间的公平公正，规范班级成员的行为规范，树立良好的师德师风。
还要注重对班级成员的激励和关心，对他们的进步和贡献及时给予表彰和奖励，激发他们的积极性。
第四，激发学生学习主动性。
班级文化建设的最终目的是让每个学生都能够积极参与到学习过程中，发挥自己的主动性和创造力。
要激发学生学习主动性，可以通过以下几种方式。
要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，让学生在学习中找到乐趣和成就感。
让班级有“魂”
让班级有“魂”班级是学生学习、成长的地方，是学生们共同度过三年时光的家园。
一个好的班集体必须有“魂”，一种凝聚力和向心力才能让班级变得更加和谐、积极向上。
那么，如何让班级有“魂”呢？下面我将围绕合作、情感、活动以及班级文化这四个方面，进行阐述。
一、合作一个有“魂”的班级需要建立起良好的合作氛围。
只有通过合作，才能使班级成员之间能够互相帮助、互相理解，达到相互促进的效果。
班级中的教师需要给予学生更多的合作机会。
在教学过程中，可以设置小组活动，让学生以小组为单位完成任务。
通过小组合作，学生可以互相协助、互相学习，培养他们的团队意识和协作能力。
在班级管理中，也可以设置一些集体活动，让学生在团队中共同参与，共同促进班级的发展。
班级中的同学们也要积极主动地合作。
他们应该互相倾听、互相学习，一起解决问题、共同努力。
在做作业、讨论问题时，可以组织学生互相之间的互助小组，让他们有机会互相帮助、共同进步。
二、情感教师应该在班级中营造出一个宽松、和谐的氛围。
教师应该关心每个学生，理解和尊重他们的特点和情感需求。
当学生遇到困难或者遭遇挫折时，教师应该给予及时的关心和鼓励，帮助他们排解困惑，重新找回学习的动力。
班级中的同学们也要积极主动地维护良好的情感关系。
他们应该互相尊重、互相关心，在遇到困难时积极帮助彼此。
每个人都应该有责任去维护一个和谐的班级氛围，让每个人都能够感到被理解和接纳。
三、活动一个有“魂”的班级需要丰富多样的活动来培养学生的兴趣和能力。
通过活动，学生可以在实践中学习，培养他们的创新能力和合作精神。
班级可以组织一些课外活动。
比如开展文化艺术节、运动会、社会实践等。
通过这些活动，学生可以积极参与，展示自我才能，提高他们的综合素质。
班级可以开展一些主题班会。
班会是学生交流、学习的重要场所，通过主题班会，可以引导和激发学生的思考、积极性，并且让学生们有机会展示自己的才能和特长。
四、班级文化一个有“魂”的班级需要有自己独特的文化，这有助于形成班级的凝聚力和向心力。
让班级有“魂”
让班级有“魂”班级的“魂”对于班级的凝聚力和发展起着至关重要的作用。
所谓“魂”，就是班级的核心精神，是班级成员共同追求的价值观和理念。
通过培养班级的“魂”，可以让班级成员形成共同的目标、价值观和团结的集体意识，从而推动班级的发展和进步。
那么，如何让班级有“魂”呢？建立班级的共同目标。
班级的“魂”需要围绕一个共同的方向来发展，这个方向可以是班级的学术水平提升、班级的整体素质提高、班级的成员关系和谐等等。
班级成员应该共同明确这个目标，并且通过不断努力实现它。
这样的共同目标可以将班级成员的注意力和精力集中在一个方向上，形成强大的凝聚力。
培养班级的价值观和团队意识。
班级的“魂”需要有明确的价值观和团队意识，这样才能让班级成员在行为和决策上保持一致，增加班级成员之间的信任和合作。
在培养班级的价值观和团队意识上，可以通过开展团队活动、进行班级文化建设、开展主题班会等方式来实现。
建立积极向上的班级氛围。
一个积极向上的班级氛围有助于激发班级成员的学习兴趣和潜力，增强班级的凝聚力和向心力。
为了营造积极向上的班级氛围，可以通过班级活动的组织、班级风采的展示、班级成员表彰等方式来促进。
发挥班级成员的主体作用。
班级的“魂”不是由一个人或少数几个人决定的，而是由整个班级成员共同参与共同构建的。
每一个班级成员都应该有发挥主体作用的机会，可以通过班级干部轮岗、班级活动的组织参与等方式来实现。
建立良好的师生关系。
班级的“魂”需要建立在师生之间良好的互动和沟通基础上。
教师应该带头营造和谐的班级氛围，提供学习和成长的支持和帮助；学生也应该主动与教师进行交流，提出自己的需求和建议。
师生之间的相互理解和支持将有助于形成班级的“魂”。
让班级有“魂”离不开班级成员的共同努力和参与。
班级的“魂”需要有共同的目标、共同的价值观和团队意识，同时也需要建立积极向上的班级氛围和良好的师生关系。
只有这样，班级才能凝聚成员的力量，共同成长和进步。
让班级有“魂”
让班级有“魂”一个班级，不仅仅是一个集体，更是一个有灵魂的存在。
一个有灵魂的班级，能够凝聚所有人的力量，让每个人都感受到归属感和责任感，能够成为一支战斗力强大的队伍，共同走向成功。
如何让班级有“魂”呢？下面就分享几个方法。
首先，培养班级文化。
班级文化可以是班级特有的口号、标语、歌曲、舞蹈等。
这些文化的形成不是一朝一夕的，需要同学们共同的参与和建设。
例如，大家可以在一周或一个月定期召开班会，进行主题讨论，探讨班级的优点、劣点和未来的发展规划，同时举行文艺活动、运动会等有意义的活动。
这样可以提升同学们的归属感和自豪感，凝聚他们团结奋斗、互帮互助的力量。
其次，做好对每个同学的关爱。
班级的魂来自于每个学生的心灵，只有每个学生都得到了关怀和照顾，才能保持班级的凝聚力。
教师可以制定一份合理的班级活动日程表，确保每个同学都有参与的机会，并且定期关心他们的学习、生活情况。
此外，班长也可以扮演一个很好的角色，倾听每个同学的需求和疑虑，积极担当起维护班级利益和建设的重任。
再次，注重班级内部的交流和沟通。
班级不仅仅是老师和学生的关系，更是同学之间建立起来的互动网络。
交流和沟通的质量决定了班级凝聚力的强弱。
同学们可以利用各种社交工具如QQ、微信等，建立班级群，及时了解班级内的新闻、信息，方便大家相互沟通，交流感受，共同分享成功和喜悦。
最后，做好班级管理。
管理时要坚持稳步前进，遵循规章制度，认真执行，并及时纠正不当行为。
班级管理要以促进同学发展为目标，不断地推动班级的建设和管理发展。
在班级管理中要让同学们感受到公正和公平，增强他们自觉参与的意识，激发积极性和创造性。
班级的魂，就是同学们心灵的凝聚。
每个人的心灵相互之间的交流，肯定会产生共振，决定了一个班级的品质。
一个有灵魂的班级，才能够不断进步，孕育出无限的力量，激励每个人不断追求卓越。
建班级文化 铸集体班魂
建班级文化铸集体班魂班级文化是指在班级中形成的一种共同的价值观念、行为习惯和精神风貌。
它是班级的灵魂，能够凝聚班级的凝聚力、向心力和战斗力。
一个好的班级文化不仅能够塑造学生的品德和性格，也有助于学生的学习、成长和未来发展。
建立班级文化并铸造集体班魂是每个班主任和学生共同努力的目标。
班主任在建立班级文化中起到了关键作用。
班主任应该树立正确的教育思想，并制定明确的教育目标。
他们要发扬班级的优点，弥补不足，同时要注重培养学生各个方面的能力。
班主任还应该加强和家长的沟通，与他们密切合作，形成教育共识。
通过班会、教育活动等形式，班主任能够引导学生树立正确的价值观念，培养正确的行为习惯。
班主任还要关心学生的心理健康，帮助学生解决问题和困惑。
班级的组织管理也是建立班级文化的关键。
班级有明确的组织结构和分工，学生要尊重班干部的权威，并认识到自己在班级中的责任和义务。
班级应该建立规范的班规班纪，让学生遵守。
班级还应该有有效的奖惩制度，对学生的表现进行奖励和批评，让学生从小事做起，培养良好的行为习惯。
班级还应该加强学生之间的互助合作，形成团结友爱的集体氛围。
班级的教育活动也是建立班级文化的重要手段。
班级可以开展各种丰富多彩的教育活动，如班级晚会、文艺汇演、主题讨论等，鼓励学生积极参与，展现自己的才艺和特长。
班级还可以组织一些志愿者活动，让学生体验社会实践，培养实际能力和责任感。
学生们参与这些活动不仅能够增长知识和扩展眼界，还能够加强集体意识和集体荣誉感。
班级文化的建立需要学生的共同努力和参与。
学生应该主动参与班级活动，积极提出建议和意见，为班级的发展出谋划策。
学生要有良好的团队合作意识，互相尊重和关心。
还要学会从集体中学习，互相借鉴和帮助。
学生们要培养良好的学习习惯，提高学习成绩，为班级争得更多的光荣。
只有学生们共同努力，才能够铸造出真正的集体班魂。
建立班级文化并铸造集体班魂是一个系统工程，需要班主任、家长和学生的共同努力。
建班级文化 铸集体班魂
建班级文化铸集体班魂【摘要】在建立班级文化和铸造集体班魂的过程中，树立共同目标是至关重要的。
通过明确的目标，班级成员可以团结合作，共同努力实现共同目标。
形成共同的价值观也能够凝聚班级的向心力，促进团队的发展和壮大。
营造和谐的氛围可以增强班级成员之间的归属感，促进团结合作和交流互动。
开展团结合作则是班级文化建设的重要环节，只有全体成员紧密合作，才能实现班级文化的持续传承和发展。
加强文化传承是确保班级文化永葆活力的关键，只有通过全体成员的共同努力，才能建立和发展具有凝聚力的班级文化。
建立和发展班级文化是铸造集体班魂的重要途径，而班级文化的建设需要全体成员的共同努力。
通过不懈的努力和合作，班级文化能够成为班集体的精神支柱，不断推动集体的发展和进步。
【关键词】班级文化、集体凝聚力、共同目标、共同价值观、和谐氛围、团结合作、文化传承、班级文化建设、集体班魂、共同努力1. 引言1.1 班级文化的重要性班级文化是一个班集体一定历史时期内，即将消失或正在形成的一种稳定的心理、行为、观念和风俗习惯的总和。
班级文化是班级成员共同生活和学习的结果，是在集体生活实践过程中形成的。
班级文化对于一个班级的发展和进步具有极为重要的意义。
它可以增强班级的凝聚力和团结力，让大家感受到一种亲切感和归属感，从而更好地团结在一起共同努力。
班级文化可以促进班级内部的和谐关系，减少矛盾和冲突，营造一个积极向上的氛围。
班级文化还可以激发班级成员的积极性和创造性，帮助他们树立正确的人生观和价值观，为他们的成长和发展提供良好的环境。
班级文化是班级发展的基石，是构建和谐班级关系的重要保障，建立和发展好班级文化对于班级的发展具有重要的意义。
1.2 集体凝聚力的作用集体凝聚力是班级文化建设中至关重要的一环。
一个团结、和谐的班集体，凝聚力强，可以让每个成员在困难时互相支持，共同面对挑战。
集体凝聚力的增强，可以促使班级成员更好地协作，共同努力实现班级的共同目标。
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培养团队意识塑造班级灵魂
电视剧《亮剑》给我们以这样的启示：具有战斗力的军队必然有其内在的精神，——军魂，一个富有生机的班级，也必然是一个有强烈的团队意识的班级，有班魂。
在班级建设中，必须重视培养团队意识，努力塑造班级灵魂。
一、培养团队意识，塑造班级灵魂，关键在于班主任。
班主任在班级管理与建设中，要注意培养学生主动做事的品质，培养宽容与合作的品质。
现在的学生大多数是独生子女，在家里被娇纵惯了，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，在班里也常常以自我为中心，他们会指责别人说话扰乱纪律，而没有想到他们自己也在参与讲话，宽容自己，苛责别人；有的学生来自于农村，家庭条件不好，自卑心理重，对周围的人缺少信任，使人无法与其沟通、合作；有的学生，学习成绩好或者家庭条件优越，对其他同学不屑一顾，不懂得尊重和迁就别人。
实际上，每个学生都各有长处和不足，作为班主任，要善于发现并在班里肯定学生的长处，以其之长克其之短。
例如学生徐某，个性鲜明，是一个敢说敢做的女孩。
开学时竞选班干部没成功，使她放任了自己，自习课大声说话；带外班学生到教室；不服从班干部的管束，…成了班级无人敢管无人能管的刺头。
其中考试后，班主任找其谈话，肯定了她的优点，也明确指出了她存在的问题。
这是一个聪明的女孩，她自己对自己也有清醒的认识，坦言知道自己做得不对但自我约束力弱管不住自己，谈话后表示要严格要求自己。
在班委会改选中，她被同学们选为纪律班长。
同学老师的信任，让徐某增强了责任感。
担任班干部后尽职尽责，对自己的要求也更严了。
学生个性化的差异是客观存在的，不可能强求一致。
作为班主任就要引导学生去发现并欣赏他人的优点，宽容别人的不足，培养学生求同存异的素质。
这对培养团队精神尤其重要。
二、团队精神的培养取决于每一个班级成员。
应该说，所有的学生都希望自己所在的班是一个纪律严明、学习氛围浓厚、各项活动开展得好，在学校在学生口中是一个倍受称道的好班，这种学生的内在需求，是我们打造具有强烈团队精神的班级的根基。
但是，我们的学生毕竟处在成长过程中，他们的是非观念、自我约束能力有待于进一步提高，明知道自习课说话不仅违反纪律，还影响自己和他人学习，可就是还要说；明知道迟到几分钟也是迟到，会让班级显得不整齐，可就是无所谓；明知道……，他们知道很多学生不应该做的，可是，知道了未必就能做得好。
如果班主任老师经常对他们的违纪行为严厉批评，或者请家长一道训斥，可能会有作用，但也可能会让学生产生抵触情绪。
而如果是一个具有强烈的团队意识的班级，学生就会感受到一种集体的约束，会有强烈的班级荣誉感，会自觉要求自己遵守班级纪律。
那么如何培养团队意识，打造班级精神呢？
1、让每一个学生有归属感，并对班级学生的行为进行激励和约束
要培养学生的团队精神，首先从班主任的角度出发，必须让每一位同学有归属感。
几乎所有同学都希望得到班主任的认可。
如果某个学生感到班主任“不喜欢”自己，那么他也会从心里排斥这位班主任，进而放弃与班级大集体的接触，去寻找一些他认为可以从中获得安全、归属和交往的小群体。
高中学生有一定的自我意识，他们需要的不是简单的语言上的认可，而是对自我价值肯定基础上的认可。
比如前面谈到的徐某，她对自己的个性优势很自得，而敢说敢做也确实不是缺点，老师欣赏她的这种个性，同时指出，在一个群体中，太张扬的个性容易引起别人的反感，不顾及他人的敢说敢说，最终将让她失去群体成员的信任，对她的发展是不利的。
她认可老师的意见，而老师真诚的态度，诚恳的话语也感动了她，她开始顾念班级这个群体，就会在行动上归属班级，约束自己。
要培养学生的团队精神，还需要从一开始就对班级学生的行为进行必要的激励和约束。
为此很多班级都制定了“班规”，班规中有罚有奖能起到约束和激励学生行为的作用。
但班规中的罚，一定要注意“度”。
有令不行，必然使
班规形同虚设，起不到约束的作用。
在确定班规时，可以由全体学生讨论确定奖罚标准，这样更能让学生自觉遵守班规，从而形成具有凝聚力的班级。
2、让学生接受班级、班级接受每个同学
让班级和学生相互接受对培养学生的团队精神是很重要的。
学生是否接受班级，班级是否接受某个学生都不是一开始就确定的。
但只有当学生接受班级、班级接受每个同学时，个体的“自我”和集体的“自我”才统一起来，也只有在这种“统一自我”的支配下，班级成员才能不断努力地以这样的“自我”来行动，而且还会处处以自己的行动维护这个“自我”。
我班学生朱某上高中后，面对新同学、新老师、新的环境，没有努力去适应，而是采取了所谓“自处”的态度。
这种逃避的态度，使他对班级没有归属感，也就没有了责任感，纪律散漫，上课睡觉，随便迟到，不交作业。
他的这种行为，对班级建设带来了极大地危害，同学们对他的所作所为也很反感。
我一方面多次找该学生谈话，批评他的散漫将给自己的发展带来的不利，给班级发展带来的隐患，同时也指出他语言幽默、有思想的个性特长，鼓励他修正自己的行为，做一个让同学赞赏让老师欣赏的学生。
另一方面，也找朱某座位周边的同学谈话，告诉他们朱某是我班的一员，是我们的同学，不能排斥他孤立他，让他们随时提醒、帮助他改正行为。
在教育朱某的过程中，朱某及其座位周边的同学都感受到了班级对他们的接纳，强烈感受到了他们就是一个班级的同学。
对班级的认同感，使这些学生对自己有了更严格的要求。
三、为班级寻找一个共同的目标，促使形成共同的价值观，调动每个人的活力与热忱
要培养团队精神，必须为班级寻找一个共同的目标。
每一个班级都有自己的特性，要根据班级的特性确定班级目标。
2005年暑假，我接手担任高三五班的班主任。
作为高三年级的文科尖子班，学生们都有一种紧迫感，都想要有个好的班级氛围促使自己更加努力地学习，以便考大学考个好的大学。
在接任班主任后，我给班级提出“创造自己的奇迹”的目标，让学生们“跳一跳，摘
果子”，每个人确立自己“跳一跳”就能够实现的目标，并为之而努力。
这个班级目标符合同学们的期望，在这个班级共同目标的激励下，同学们体现出了前所未有的热忱与活力，纪律大为改观，学习的劲头堪称全年级之最。
同学们也在这些活动中强化了班级意识，增强了班级的凝聚力，使集体生活充满了生机。
四、通过各种文化体育活动，强调合作精神的重要性，对集体的成功进行大张旗鼓的表扬，增强集体荣誉感。
学校开展的文娱、体育等活动，是学生喜闻乐见的，他们能够在活动中表达自己的观念，发挥自己的特长；同时这些活动也是学校教育活动的组成部分，学生正是在这样的活动中认识自己班级的价值，体现合作精神，从而形成对班级的基本态度，进而培养出良好的团队精神。
如果不通过开展学生活动，或班主任不参与学生自发组织的活动，甚至根本否定学生们自己开展的活动，班主任就难以以一个成员的身份介入班级，也不可能让学生接受自己的价值观。
换句话说，一个脱离集体的人是不可能对这个集体进行集体主义教育的。
班主任要精心组织每次的班级活动，特别是学校组织的以班级为单位的大型活动，要和同学们一起分析、研究，并有意识培养他们的合作精神，强调集体的力量。
你会发现，每搞一次活动，班级的凝聚力就会增加许多。
对于每一次班级获得的荣誉，大张旗鼓的进行表扬，并归结为每一位同学努力和合作的结果。
这样会让每一位同学都能积极为班级工作，参与班级活动，并以班级的成功感到自豪。
班级灵魂，是班级建设的核心。
只要我们真诚为学生们的发展着想，“一切为了学生”“为了学生的一切”，充分调动每一位学生的积极性，为学生们个性特长的发展创造条件，必然能打造一个具有强烈的团队精神富有生机的班级。
（本文获银川市德育学会2006年度优秀论文评比一等奖）。