八年级藤野先生优秀课件
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
相识
仙台
回国
相处 离别
理清文章段落结构 ：
第一部分：在东京
(1---3)
相识
第二部分：在仙台 相处
(4---35)
离别
第三部分: 在北京，怀念 (36---38)
叙事线索：作者与藤野先生的交往
留 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民
学 族危亡。
日 ❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外 本 国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系
的 列论文。
经❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光 历复❖会19。09年8月，从日本回国。
给红字注音：
绯红 标致 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 物以稀为贵
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用 课文内容简要回答.
“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文 章把怀念之情化为斗争和力量.
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的 愧疚之情.
布置作业
第三课时
在仙台 匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
正确答案应选(1)
同样是写老师的回忆录,试比较 本文和《从百草园到三味书屋》 两文蕴含的作者的思想感情有 何不同?
作者对三味书屋中施行封建教育的先生 只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作 者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助 “我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念.
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
藤 野 先
鲁
迅生
第一课时
预习检测
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 我国伟大的无产阶级 文学家、思想家和革 命家。鲁迅是他的笔 名，作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》 《彷徨》 《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集 《朝花夕拾》。
鲁迅先生的故乡浙江绍兴
文章写作年代及时代 背景：
课文写于1926年， 回忆了1902—1906年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日
鲁
语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》 诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
迅 ❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后
添改讲义 纠正解剖图
正直热忱、工作认
真负责、一丝不苟
没
严格要求、循循 正 治 有
善诱、尊重科学 直 学 民
关心解剖实习
真诚关怀、正 热 严 族 直无私、热情 诚 谨 偏
了解裹脚
认真求实的精神 严谨的治学态度
见
以“藤野先生是一个______的 人”的形式组织语句,选择角度
概括人物形象.请各位 同学积极思考.
作者对东京“清国留学生”不是去逛 上野公园，就是在会馆里学跳舞这种空虚、 无聊的生活的感到憎恶、失望和不满。这 儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之 所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境， 而“到别的地方去看看”。这也就是作者 要离开东京去仙台的原因
用两个贴切的比喻，
1.“形成一座富士山”和“宛如小姑娘 的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象 地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
1、学习抓住人物的典型事例和特征来 表现人物思想品质的写作方法；
2、学习藤野先生正直、热情、治学 严谨的高尚品质和重视中日友情、毫 无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将 个人的志愿与祖国的前途命运紧密的 结合在一起的强烈爱国主义精神。
问题引导下的学习
速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留 学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事 情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换 的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概 括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述 线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实 政治斗争结合起来,从而深化了主 题,使文章更具现实意义.
对于课文主旨的理解,下面的说 法,你更倾向于哪一种?
(1)标题是“藤野先生”,课文主 要赞扬藤野先生的高贵品格.
(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要 表现作者的爱国主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此 既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.
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电
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口罗其实不是合的。
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凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
齐读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. “增加勇气”指
作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气. “正人君子”指
帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人.
这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作 用?
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.
（相识—相处—离别—怀念）
选材：
围绕表现藤野先生的 崇高品质这一中心组 织材料。
课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内 容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
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境
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。
懂
得
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，
对
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口
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没
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有
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那
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他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
2. “还要将脖子扭几扭。实在标致极 了。”“实在”是“的确”的意思，“标 致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰 “标致”，说思想腐朽的清国留学生“的 确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这 些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈 表达了作者对他们的极端憎恶、失望和不 满的感情。
讨论鲁迅弃医从文的思想含义
离别
第三部分: 在北京，怀念 (36---38)
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对 日本人民善良的心地和友好的情谊， 作者推断为“物以希为贵”，感到 受到的不是尊重，而是一种辛酸， 一种弱国国民难于承受的内心的辛 酸，这里反映出他极强的民族自尊 心。
爱国
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
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年
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八年级语文上册6藤野先生课件
怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗
争到底的决心。全篇充满着作者强烈的爱国主义思想感情。
2024/8/23
21
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谢 谢 编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
统 初中语文 编 版 八年级上
2024/8/23
鲁迅弃医从文
与藤野先生别离
深切怀念 藤野先生 表达强烈 的爱国之 情
对藤野先生的怀念
2024/8/23
课堂小结
20
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《藤野编辑先母生版文》本这样篇式回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活 片段。文章赞第扬二级了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有
第三级
狭隘的民族偏见的 高第四尚级 品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的 第五级
2024/8/23
初读感知
14
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8 如何理解第37段中“他的对于我的……中国去”这句话 的含义编？辑母版文本样式
【答案】这是 对第二藤级野先生高尚品行的概括性评价。这里 “小”与“ 第三级
大”的区分，是从新 第的四级医学传播的范围来说 的。“为中国”有新的 医学，这在新的医学传 播第五范级 围上比较“小”，当然意义并不小，表
，更显藤野先生人格的伟大。所以，描写“清国留学 生”，也是为了表现文
章的中心。
2024/8/23
再读探究
17
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2 【难点探究】起初“我”到日本学医是为了救国，为什么
又 “编弃辑母医版从文文本样”式了呢？ 【答案】鲁第迅二用级 “呜呼，无法可想”这一感慨，来说明中国人
第三级
的愚昧和落后，他第听四级到日本学生欢呼“万岁”，“特别听得刺
争到底的决心。全篇充满着作者强烈的爱国主义思想感情。
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谢 谢 编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
统 初中语文 编 版 八年级上
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鲁迅弃医从文
与藤野先生别离
深切怀念 藤野先生 表达强烈 的爱国之 情
对藤野先生的怀念
2024/8/23
课堂小结
20
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《藤野编辑先母生版文》本这样篇式回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活 片段。文章赞第扬二级了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有
第三级
狭隘的民族偏见的 高第四尚级 品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的 第五级
2024/8/23
初读感知
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8 如何理解第37段中“他的对于我的……中国去”这句话 的含义编？辑母版文本样式
【答案】这是 对第二藤级野先生高尚品行的概括性评价。这里 “小”与“ 第三级
大”的区分，是从新 第的四级医学传播的范围来说 的。“为中国”有新的 医学，这在新的医学传 播第五范级 围上比较“小”，当然意义并不小，表
，更显藤野先生人格的伟大。所以，描写“清国留学 生”，也是为了表现文
章的中心。
2024/8/23
再读探究
17
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2 【难点探究】起初“我”到日本学医是为了救国，为什么
又 “编弃辑母医版从文文本样”式了呢？ 【答案】鲁第迅二用级 “呜呼，无法可想”这一感慨，来说明中国人
第三级
的愚昧和落后，他第听四级到日本学生欢呼“万岁”，“特别听得刺
八年级上册第6课《藤野先生》优秀课件(63张PPT)
合作探究
2、“偏”表达了作者对国人的什么态度? “偏”的意思是不应该有却有了。表达了作者 的无奈，对中国人的愚昧无知和麻木感到痛苦。
3、“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？ 这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。
合作探究
4、作者两次写到无聊的看客，写看客的喝 采，这又表现了什么？ 当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。 5、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的 “何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强 肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。 强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的 情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中 国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们” 指麻木的中国人。
1、找出表明地点转换的语句。
东京也无非是这样。
我就往仙台的医学专门学校去。 我离开仙台之后。
整体把握
2、根据地点的变换理清文章的结构，概括每 一部分的内容。
藤 野 先 生
在东京 （1-3） 写作者在东京的见闻感受，交代 去仙台的原因。
（4-35） 在仙台 写与藤野先生的交往（相识、相处、 离别）。 离开仙台之后 （36-38） 写对藤野先生的怀念和怀念。
发髻
挟着 教诲
wù xié
jì
驿站
畸形
yǎo jī
yì
shù n
舜
芋梗 匿名
yì nì
不逊
xù n
huì
杳无音信
jià n
抑扬顿挫
cuò
深恶痛疾
油光可鉴
检查预习
烂 熳: 通常写作烂漫：绚丽多彩。
记 一 记
绯 红: 红色 鲜红。
和下文的“抑扬”都是形容声 顿挫： 音高低转折和谐悦耳。 标 致：漂亮，这里是反语，用来讽刺。
人教部编版八年级语文上册课件：第6课《藤野先生》(共74张PPT)[优秀课件资料]
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是这样——
术丑态百出，作者 对他们厌恶之极，
不屑与之为伍。
修辞：夸张、比喻、反语
爱 国
去 仙 台 念念不忘
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
在 仙 台 “大概是物以希为贵罢”得到优待
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作者 推断为“物以希为贵”，感到受到的不 是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民 难于承受的内心的辛酸，这里反映出他 极强的民族自尊心。
怀念付诸行动——挂照片 力 为 写文章 量 斗
爱 国
在东京 所见所闻-- 憎恶至极 日暮里、水户-----忧国忧民 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----救国救民
暗线 感情线索
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化 （作者的爱国情感—弃医从文）
(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思? 对表达思想感情有什么作用?
读一读，写一写
fēi
jiàn
jì yì
绯红 油光可鉴 发髻 驿站
shùn yù gěng pōu xié
jī
舜 芋梗 解剖 挟着 畸形
xùn
不逊
nì jié
匿名 诘责
y杳ǎo无音信
huì
教诲
wù jí
深恶痛疾
Piē
瞥见
yì cuò
抑扬顿挫
烂 熳:通常写作烂漫：绚丽多彩。
记 绯 红: 红色鲜红。
一 顿 挫 ：和下文的“抑扬”都是形容声音高低转
鲁迅（1881—1936）生于浙江 绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的 文学家、思想家、革命家。自第一篇 小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
人教部编版八年级上册第6课《藤野先生》课件 (共34张PPT)[优秀课件]
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——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。
他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国的国 民”，来到日本，往往受到歧视。鲁迅的民族自尊心是很 强烈的，他深以祖国受帝国主义列强侵略为耻，他绝不认 为自己受到“优待”，就是对中国人的尊重，所以他以北 京的白菜到浙江尊为“胶菜”，福建野生的芦荟到北京得 到“龙舌兰”的美名作比喻，说明自己所受到“优待”， 仅仅由于在仙台医专他是唯一的留学生，是“物以希为贵” 罢了。就是在这样的“优待”下，鲁迅的生活也是艰苦的。 但是，这种十分艰苦的生活条件，丝毫没有动摇鲁迅“科 学救国”的意志。由此可见，鲁迅把自己受到“优待”当 作“物以希为贵”和对艰苦生活的描述，都隐约地贯串一 条爱国主义思想言的感情色彩和副词的准确运用。
你能将本文中反应鲁迅求学的主要经历 的 地名填写出来吗？
东京
仙台
北京
时间、空间的变换，叙事的线索的发展往往体现了文 章的构思，也是划分段落层次的根据。请利用此方法 为本文划分文章段落结构 ：
第一部分： 在东京，见藤野前。 相识
一、关于鲁迅：
原名 称号 主要文集
周树人
生于浙江 绍兴，原
中国新 《呐喊》
文化运 动的旗
《彷徨》 《朝花夕拾》
名周树人， 手、 《坟》
字豫才， 革命家 《二心集》
他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国的国 民”，来到日本，往往受到歧视。鲁迅的民族自尊心是很 强烈的，他深以祖国受帝国主义列强侵略为耻，他绝不认 为自己受到“优待”，就是对中国人的尊重，所以他以北 京的白菜到浙江尊为“胶菜”，福建野生的芦荟到北京得 到“龙舌兰”的美名作比喻，说明自己所受到“优待”， 仅仅由于在仙台医专他是唯一的留学生，是“物以希为贵” 罢了。就是在这样的“优待”下，鲁迅的生活也是艰苦的。 但是，这种十分艰苦的生活条件，丝毫没有动摇鲁迅“科 学救国”的意志。由此可见，鲁迅把自己受到“优待”当 作“物以希为贵”和对艰苦生活的描述，都隐约地贯串一 条爱国主义思想言的感情色彩和副词的准确运用。
你能将本文中反应鲁迅求学的主要经历 的 地名填写出来吗？
东京
仙台
北京
时间、空间的变换，叙事的线索的发展往往体现了文 章的构思，也是划分段落层次的根据。请利用此方法 为本文划分文章段落结构 ：
第一部分： 在东京，见藤野前。 相识
一、关于鲁迅：
原名 称号 主要文集
周树人
生于浙江 绍兴，原
中国新 《呐喊》
文化运 动的旗
《彷徨》 《朝花夕拾》
名周树人， 手、 《坟》
字豫才， 革命家 《二心集》
八年级语文藤野先生(共44张PPT)[优秀课件]
![八年级语文藤野先生(共44张PPT)[优秀课件]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/d51e8115daef5ef7bb0d3c76.webp)
留 弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民
学 族危亡。
日 ❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外 本 国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系
的 列论文。
经❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光 历复❖会19。09年8月，从日本回国。
给红字注音：
绯红 标致 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 物以稀为贵
2. “还要将脖子扭几扭。实在标致极 了。”“实在”是“的确”的意思，“标 致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰 “标致”，说思想腐朽的清国留学生“的 确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这 些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈 表达了作者对他们的极端憎恶、失望和不 满的感情。
作者对东京“清国留学生”不是去逛 上野公园，就是在会馆里学跳舞这种空虚、 无聊的生活的感到憎恶、失望和不满。这 儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之 所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境， 而“到别的地方去看看”。这也就是作者 要离开东京去仙台的原因
用两个贴切的比喻，
1.“形成一座富士山”和“宛如小姑娘 的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象 地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第( luò dì ) 诘责(jié zé) 不逊(bú xuù) 托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
揭示目标
1、学习抓住人物的典型事例和特征来 表现人物思想品质的写作方法；
2、学习藤野先生正直、热情、治学 严谨的高尚品质和重视中日友情、毫 无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将 个人的志愿与祖国的前途命运紧密的 结合在一起的强烈爱国主义精神。
人教版江西八年级语文上册课件：6.藤野先生(共43张PPT)[优秀课件资料]
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脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
人教部编版八年级语文上册第二单元第6课《藤野先生》课件(共38张PPT)[优秀课件资料]
新知讲解
字词积累
油光可鉴： 文章是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。 鉴，原意是镜子，这里作动词用。
标致： 漂亮。这里是反语，用来讽刺。
掌故： 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校
匿名：
里发生过的一些事情。 不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
诘责：
质问并责备。
深恶痛疾： 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》优质课件(共95张PPT)精选全文完整版
鲁迅（1881—1936） 文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。
第一课时
第二课时
6 藤野先生
从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？ 鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧。
1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点）2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点）3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。（素养）
本文记叙了作者留学日本时的生活片段，高度赞扬了日本学者藤野先生正直无私、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义情感。
一次次看似平常的举动，却让作者念念不忘，可见藤野先生对作者的影响之大。这一切不仅源于藤野先生的正直、无偏见，对待学生一视同仁，还源于作者强烈的民族自尊和爱国情怀。以至于20多年过去，藤野先生的影响仍在，还会给作者鼓舞与力量。
一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
抑扬顿挫：
（声音）高低起伏和停顿转折。
美其名曰：
（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。
读课文，说说文章是按照怎样的顺序来写的。
按照时间先后和空间转换（东京——仙台——离开仙台）的顺序来写的。
第一课时
第二课时
6 藤野先生
从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？ 鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧。
1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点）2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点）3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。（素养）
本文记叙了作者留学日本时的生活片段，高度赞扬了日本学者藤野先生正直无私、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义情感。
一次次看似平常的举动，却让作者念念不忘，可见藤野先生对作者的影响之大。这一切不仅源于藤野先生的正直、无偏见，对待学生一视同仁，还源于作者强烈的民族自尊和爱国情怀。以至于20多年过去，藤野先生的影响仍在，还会给作者鼓舞与力量。
一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
抑扬顿挫：
（声音）高低起伏和停顿转折。
美其名曰：
（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。
读课文，说说文章是按照怎样的顺序来写的。
按照时间先后和空间转换（东京——仙台——离开仙台）的顺序来写的。
部编人教版八年级上册语文《藤野先生》优秀课件
留学生”的厌恶讽刺。
去 仙 台途中
日暮里： 触发忧国之情
去仙台
爱国
水户： 反清志士客死之地
复述：弃医从文的原因
匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
看电影事件 ——思想受极大震动， 民族自尊心受到严重 挫伤
爱 国
匿名信事件 ——个人与祖国的 尊严受到侵犯
他们也何尝不酒醉似的喝采。
——“何尝”与“不”连用，以反问的语气 加强肯定。说明他们都幸灾乐祸，麻木不 仁，表达了作者对人们精神麻木的痛恨。
❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
❖1909年8月，从日本回国。
理清文章思路
文章是按什么顺序来组织材料的？ 记叙的线索是什么？ 变换了几个地点？ 在此基础上考虑怎样来划分文章的段落 层次，说说各部分的大意。
按什么顺序组织材料？
❖文章是按时间的推移、地点的转换和事件发生的 先后顺序来记叙的。
“我的意见却变化了”
“我的意见”指 学医救国 。 “变化”指 弃医从文 。
“变化”的原因是：
中国的老百姓的不觉悟,正是造成我们 民族衰弱的重要原因,作者想用文艺救治人 们的精神,唤醒麻木的灵魂。
横
俯
记叙的线索是什么？
明线:作者与藤野先生的交往（怀念先生)。(围绕线 索 安排材料) •暗线:作者思想感情的变化 (爱国主义)。
变换了几个地点？
❖变换了三个地点：a“我”在东京 b“我”在仙台 c“我”离开仙台后
速读课文，理清文章段落结构 。
第一部分（1～3）：见藤野前，在东京。
第二部分（4～35） ：与藤野
藤 野 鲁先 迅生
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，
字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔 名。
第6课《藤野先生》课件(共34张PPT)统编版语文八年级上册
变换了三个地点： ①“我”在东京； ②“我”在仙台；
③“我”离开仙台后。
文章结构
(一)在东京的所见及去仙台求医的缘由。(1—3)
藤 野
(二)在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的
先 原因。(4—35)
生
(三)对藤野先生的怀念。(36—38)
人物形象
3.文中记叙了藤野先生几件主要事情?赞扬了藤野先生 怎样的高贵品质?
脖子扭几扭。实在标致极了。
谢谢 !
①添改讲义：敬业、平等待人、没有民族偏见。 ② 纠正解剖图：要求严格、一丝不苟。 ③ 关心解剖实习：关注学生。 ④ 了解女人裹脚：有探究求实的精神。
探究学习
1.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?这表现了
作者怎样的思想感情?
2. “我”对藤野先生怀有一种什么感情?请作简要的概括。 3.阅读1—2段，思考：
藤野先生的《谨忆周树人君》:
我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所作的只不过是给他添改了一些笔记。 因此被周君尊为唯一的恩师，我自己也觉得有些不可思议。周君来日本的时候正 好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人 把支那人骂为“梳辫子和尚”,说支那人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校 也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。少年时代我向福井藩校毕业的 野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬支那的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国 家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。周君在小说 里、或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。 听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君 会该有多么欢喜啊。
拓展应用
夜深人静之时，面对东墙 上藤野先生的照片，想到恩师 已阔别二十多年，鲁迅一定有 很多话要说。请把握文章主旨 ,展开合理想像，模仿作者口 吻，给藤野先生写一封信，表 露作者当时的心迹。
③“我”离开仙台后。
文章结构
(一)在东京的所见及去仙台求医的缘由。(1—3)
藤 野
(二)在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的
先 原因。(4—35)
生
(三)对藤野先生的怀念。(36—38)
人物形象
3.文中记叙了藤野先生几件主要事情?赞扬了藤野先生 怎样的高贵品质?
脖子扭几扭。实在标致极了。
谢谢 !
①添改讲义：敬业、平等待人、没有民族偏见。 ② 纠正解剖图：要求严格、一丝不苟。 ③ 关心解剖实习：关注学生。 ④ 了解女人裹脚：有探究求实的精神。
探究学习
1.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?这表现了
作者怎样的思想感情?
2. “我”对藤野先生怀有一种什么感情?请作简要的概括。 3.阅读1—2段，思考：
藤野先生的《谨忆周树人君》:
我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所作的只不过是给他添改了一些笔记。 因此被周君尊为唯一的恩师，我自己也觉得有些不可思议。周君来日本的时候正 好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人 把支那人骂为“梳辫子和尚”,说支那人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校 也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。少年时代我向福井藩校毕业的 野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬支那的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国 家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。周君在小说 里、或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。 听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君 会该有多么欢喜啊。
拓展应用
夜深人静之时，面对东墙 上藤野先生的照片，想到恩师 已阔别二十多年，鲁迅一定有 很多话要说。请把握文章主旨 ,展开合理想像，模仿作者口 吻，给藤野先生写一封信，表 露作者当时的心迹。