《踏雪寻梅》说课稿
踏雪寻梅说课稿
踏雪寻梅说课稿作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的踏雪寻梅说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容今天我说课的内容是人教版音乐教材八年级第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》一课。
教材地位和作用《冬之韵》是这学期的第六单元单元，安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。
旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。
本单元可分两课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《铃儿响叮当》进行导入的一堂新授课。
教材分析《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。
是带再现的二段体，是一首短小精练、意境高雅的艺术歌曲。
全歌借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比手法，使学生在美的`熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
教学目标根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：1、情感目标：通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。
能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。
3、方法目标：运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。
[教学重点]1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。
3、四个“响叮当”处的演唱及处理。
4、用合适的音响为歌曲伴奏。
[教学难点]1、弱起句的正确演唱。
人音版音乐四年级下册《踏雪寻梅》说课稿
人音版音乐四年级下册《踏雪寻梅》说课稿一. 教材分析《踏雪寻梅》是一首四年级下册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了一个人在雪中寻找梅花的场景，歌词中蕴含着深刻的哲理。
歌曲的旋律优美，节奏明快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的美妙，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和理解能力。
他们好奇心强，善于模仿，喜欢通过实践活动来学习。
在音乐教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《踏雪寻梅》的歌词内容，理解歌词所蕴含的哲理。
2.技能目标：学生能够学会歌曲的演唱，掌握基本的音乐节奏。
3.情感目标：通过学习《踏雪寻梅》，培养学生对音乐的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《踏雪寻梅》的演唱技巧和音乐节奏。
2.教学难点：歌曲中的一些音高较高的音符，以及节奏的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、模仿教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示歌词图片，引导学生模仿演唱。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生回顾之前学过的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解《踏雪寻梅》的歌词内容，引导学生理解歌词所蕴含的哲理。
3.演示：教师播放歌曲，学生跟随演唱，熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.练习：教师引导学生进行分组练习，加强歌曲的演唱技巧。
5.展示：各组学生进行演唱展示，教师给予评价和指导。
6.总结：教师总结课堂教学，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：《踏雪寻梅》歌词内容：XXX旋律：XXX节奏：XXX八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、演唱技巧和音乐素养的提升。
终结性评价主要评价学生对歌曲《踏雪寻梅》的掌握程度，包括歌词记忆、演唱能力和对音乐的理解。
小学音乐《踏雪寻梅》说课稿模板
小学音乐《踏雪寻梅》说课稿模板下面是整理的小学音乐《踏雪寻梅》说课稿模板，希望对大家有所帮助。
[教学内容]今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。
[教材地位和作用]《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。
安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。
旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。
本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体(播放)展播……，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
[教材分析]童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。
这堂课的设计本着给学生们留下一段“新疆印象”，以学生们参与活动及教师补充讲解准确的音乐概念而进行的，从看风光-学歌舞-听乐曲，激起学生对少数民族音乐文化的热爱之情更是想让学生们开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在民族音乐瑰丽的殿堂里吧!《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。
表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
[教学目标]根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：1.情感目标：*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
踏雪寻梅说课稿
踏雪寻梅说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《踏雪寻梅》。
一、说教材《踏雪寻梅》是一首经典的艺术歌曲，旋律优美，节奏明快，充满了诗意和浪漫的情怀。
这首歌曲不仅具有较高的艺术价值，还能培养学生的音乐感知能力和表现力。
在教材中的地位和作用：本歌曲处于教材中某个特定的单元，通过学习这首歌曲，可以让学生进一步了解歌曲的创作背景、音乐风格以及演唱技巧，同时也为后续学习更复杂的音乐作品打下基础。
教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏、旋律特点，理解歌曲的意境和情感表达。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生对美好生活的向往和追求。
教学重难点：1、重点：准确把握歌曲的节奏、旋律和情感，做到声音优美、和谐。
2、难点：歌曲中某些复杂节奏的掌握，以及如何通过演唱表达出歌曲中的诗意和浪漫。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于歌曲的情感把握和细节处理还需要进一步提高。
这个年龄段的学生充满活力和好奇心，喜欢尝试新鲜事物，因此在教学中要充分激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到音乐学习中来。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法：让学生通过反复聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2、示范法：教师亲自示范演唱，让学生更直观地了解歌曲的演唱技巧和情感表达。
3、练习法：组织学生进行发声练习、节奏练习和歌曲演唱练习，巩固所学知识和技能。
4、讨论法：引导学生讨论歌曲的意境和情感，培养学生的音乐鉴赏能力和思维能力。
四、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习歌曲，了解歌曲的背景和基本信息。
2、合作学习法：组织学生分组练习演唱，互相倾听、互相评价，共同提高演唱水平。
《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）
《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《踏雪寻梅》说课稿，希望能够帮助到大家。
《踏雪寻梅》说课稿1你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。
教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。
二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的—情境导入法、预设悬念法、谈话讨论法、节奏律动法、图谱示意法、对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法、联想想象法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法四、说教学过程这一部分，也是我说课的重点部分。
踏雪寻梅说课稿
《踏雪寻梅》讲课稿各位老师：你们好 !我叫汤超，来自长江师范学院音乐学院 2012 级音乐学 3 班,特别有幸能同各位老师商讨我的教课理念。
我讲课的课题是《踏雪寻梅》，是一首中国风很浓的歌曲，选自人教版音乐课教程八年级上册，课型是唱歌综合课，课时为 1 课时。
我将从说教材，说教法、学法，说教课过程，说教课准备，说教课反省这五个方面来进行我的讲课。
一、说教材本课选自人教版八年级上册，《踏雪寻梅》，是由黄自谱曲，刘雪庵填词的一首冬季自然美景的歌曲。
赏识了梅花不畏冬雪，傲然绽开，吐艳枝头，千百年来人们赞叹这样的雪梅精神。
《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去赏识梅花绽开的情形。
歌曲以轻盈活跃的曲调抒发了人们赏梅时的喜悦、快乐的心情，词曲并茂。
合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当响声为境界来编配的。
在A 段中，第二声部主要以叮当声为骑驴行走的背景来烘托第一声部的形象。
B 段的第二声部是以和声式方法配置的，它与第一声部和睦地联合，形成“形影不离”的成效，使歌曲显得丰满，增强了歌曲的表现力。
同时我依据音乐《标准》里所提出的培育学生喜好音乐的情味。
重视学生对音乐实践活动的主动参加，发展音乐感觉与鉴赏能力、表现能力和创建能力，提升学生音乐文化修养，丰富感情体验，陶冶崇高情操。
我设计了以下的教课目的、教法、学法。
(一)教课目的依据《中小学音乐课程标准》，该学段的音乐教课目的为：1.经过学习歌曲《踏雪寻梅》，使学生掌握前八后十六节奏音型及附点节奏音型，并能以轻盈开朗的声音演唱歌曲。
2.经过节奏摆列和动作创编，激发学生节奏创编的兴趣，培育学生的创建力，并感觉歌曲描绘的自然美景，以及歌曲轻盈活跃的风格。
经过学唱歌曲感觉歌曲轻盈活跃的曲调，以及人们赏梅时的兴奋、快乐的心情，领会大自然冬日的美景。
（二）教课重难点：1.感觉前八后十六节奏音型及附点节奏音型所带来的高兴跳跃的情绪，在歌唱中正确的掌握前八后十六节奏音型。
2.用欢乐、高兴的声音来演唱歌曲《踏雪寻梅》。
《踏雪寻梅》教案10篇
《踏雪寻梅》教案《踏雪寻梅》教案10篇《踏雪寻梅》教案1教材分析：《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。
在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。
体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
（2）指导学生进行简单的二声部演唱。
（3）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
教学重点、难点：重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。
教学准备：多媒体、钢琴。
教学过程：一组织教学：师生问好。
二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看?（多媒体放映）师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？生：回答。
师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。
（多媒体出示课题）三新课教学（听梅）1.初听：（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。
）全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。
四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
（2）简介歌曲创作背景与作者。
黄自：中国作曲家。
代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。
其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。
他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。
设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。
2.复听歌曲：问题：深刻体会歌曲的情绪特点？设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。
3.又听歌曲：问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？师：还有很多人唱过这首歌曲，比如xxx、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。
踏雪寻梅说课稿
《踏雪寻梅》说课稿[教学内容]今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。
[教材地位和作用]《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。
安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。
旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。
本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。
[教材分析]童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。
《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。
表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
[教学目标]根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：1.情感目标：*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：*用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
*认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。
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《踏雪寻梅》说课稿
《踏雪寻梅》说课稿
《踏雪寻梅》说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中--冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
[教学目标]：根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：
1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2.能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
3.能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
[教学重点]：从教学目标不难看出，本课的教学重点是-用生动的演唱来
表现歌曲的高雅意境。
教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。
教具：为更好的完成本课的教学任务，(.fwsir.)我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。
二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的-情境导入法预设悬念法谈话讨论法节奏律动法图谱示意法对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习-视觉图像法联想想象法模仿伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作讨论法四、说教学过程-这一部分，也是我说课的重点部分。
针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：1、情境导入；2、新课学习；3、创造表现；4、拓展延伸；学生在《铃儿响叮当》的歌声中走进教室，由老师带领随音乐边跟唱边做律动。
创设良好的课堂气氛，拉近与学生的距离，易于教学环节展开。
1、情境导入。
首先，教师播放课件：展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。
随后出示：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放的画面，问：“画面中描绘的是什么？”生各抒己见，教师引导学生说出有关雪和梅花的诗词，之后师小结：课件播放叮当声录音片断，听后让学生谈感受，并出示叮当声的歌谱，让学生用轻快的声音随琴练唱。
此环节创设多种情境，让学生从中体验到冬之韵的意境，激发了学生的学习兴趣和探究欲
望，为新课学习做下良好的铺垫。
2、新课学习。
（1）聆听感受：完整的聆听歌曲《踏雪寻梅》，让学生初步感受歌曲的情绪及意境美。
欣赏完后教师引导学生谈感受，例如：歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得的等。
（2）多次聆听，学唱歌曲：简单介绍词曲作者，并指导学生按节奏随《踏雪寻梅》的伴奏音乐读歌词，同时解决其中的生僻字“霁”和“灞桥”的读音及词意。
学生再次聆听歌曲，课件出示整首曲谱，师生共同分析歌曲的曲式为带再现的二段体，引导学生分析感受B段的哪一乐句与A段的曲调有相似之处？学生聆听教师范唱歌曲，这时教师请学生用之前练过的“叮当”声为老师演唱的第一部分伴奏。
然后教师指导学生跟琴轻声的演唱歌曲。
学生通过相互交流合作，找出问题，发现难点，教师予以及时点拨。
如：骑驴灞桥过的骑字轻巧的一带而过，强拍落在驴字上，好花采的瓶供养，休止的半拍好比深深的闻了花的香味，感叹的唱出好字。
在休止符处采用“向外张望，闻花香，听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。
（3）歌曲演唱处理，情感体验。
启发学生找出歌曲中的`力度记号。
并让学生用自己的方式来感受力度记号，师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现驴子由远及近，探讨歌曲每部分的演唱情绪，跟琴演唱加以巩固。
此环节让学生通过多次聆听体验音乐，达到会唱，唱准歌曲的目的，同时也开发了学生的想象思维，师生合作解决难点，建立了
一种平等、民主、和谐的教学氛围，在审美体验中，注重挖掘歌曲的情感，声音的表现，培养学生良好的唱歌习惯。
3、创造表现：此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能，让他们获得成功的体验。
首先，我播放合唱《踏雪寻梅》让学生欣赏，激发学生创作欲望。
学生加入打击乐器表现音乐。
教师指导学生加入二声部练习，女生唱第一声部，男生唱第二声部，教师引导学生要注意声部间的和谐统一。
学生分组讨论四句“响叮当”的唱法，采用分组递进的方式表现驴儿由远走进的清脆的铃声。
教师指挥学生练唱。
4、拓展延伸：拓展欣赏喜剧小品《踏雪寻梅》再次巩固歌曲，并让学生欣赏一首关于雪的歌曲《我爱你塞北的雪》拓展升华了本课的内容。
结语：总结概括教学内容，并鼓励学生课下搜集描绘冬天的诗词以及歌曲。
最后，学生再次随着《铃儿响叮当》的音乐声拍手走出教室，在欢乐情绪中结束本课，令人回味无穷。
本课的设计理念：本节课是一节音乐唱歌课，以音乐为本体、以学生为主体展开教学，符合新课标的要求。
本课教学过程设计合理，方法灵活多样，做到有模式但不拘泥于模式。
重、难点突出，以音乐审美为核心，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。
做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教学效果。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师！。