北京师范大学附属实验中学生涯教育介绍
教育部十三五生涯规划方案教育课题申报通知
教育部中国智慧工程研究会教育智慧督导“十三五”规划重点课题《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》总课题实施方案中国智慧工程研究会教育督导“十三五”规划管理办公室制教育部中国智慧工程研究会《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》总课题组—————★—————关于组织申报中国智慧工程研究会“十三五”规划重点科研课题《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》子课题、实验区校的通知各县（市、区）教育局、教育科研规划办、高中学校、教育科研团体：根据教育部中国智慧工程研究会课题指南，结合本课题的具体实际，经由教育部中国智慧工程研究会办公室同意，总课题组决定组织实施《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》规划2015～2020年度子课题、实验区校申报工作，现就有关事项通知如下：一、按照教育部中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题指南的精神和本课题申报指南的要求，认真组织，实施申报。
二、如实填写《中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题申请•评审书》，一式三份报送总课题组。
三、报送《申报书》时，务必按照教育部中国智慧工程研究会课题管理办公室研制的统一的格式上报，发送总课题组办公邮箱：w_navy@。
四、自2015年10月25日开始受理，截止日期为2017年12月31日。
各单位在规定时间集中送报。
逾期不予受理。
五、总课题组联系方式：联系人：王老师联系电话：#### ####电子邮箱：w_navy@地址：北京市丰台北路32号院B座8666室中国智慧工程研究会生涯规划教育与成长导师培养行动研究总课题组2015年10月26日中国智慧工程研究会关于“十三五”教育科研规划全国重点课题的立项通知经教育部中国智慧工程研究会管理办公室审核批准，课题项目“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”获准通过立项，被列为中国智慧工程研究会“十三五”教育科研规划全国重点课题。
通知如下：课题名称：生涯规划教育与成长导师培养行动研究课题类别：全国重点课题编号：EDUZH130017负责人：李文辉石祥浩调研经费：自筹根据教育部关于全国教育科研规划项目管理的有关规定及中国智慧工程研究会“十三五”科学研究规划项目管理要求，请课题组负责人做好下述工作：尽快确定“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”课题项目的具体实施方案，组织开题，发展实验学校，并将实施方案和调研进展情况及时报送课题管理办公室。
北大附中教学理念
北大附中教学理念
摘要：
一、引言
二、北大附中的历史与背景
三、教学理念概述
1.以学生为中心
2.全面发展
3.培养创新精神
4.注重实践与体验
四、具体教学方法
1.个性化教学
2.跨学科学习
3.信息技术与教育融合
4.多元化评价体系
五、北大附中教学理念的优势与成果
六、结语
正文：
【引言】
北大附中作为我国著名的一所中学，始终秉持着先进的教育理念，致力于培养学生的综合素质。
本文将重点介绍北大附中的教学理念及其在实际教学中的应用。
【北大附中的历史与背景】
北大附中全称为北京大学附属中学，成立于1956 年，位于北京市海淀区，是北京大学的重要组成部分。
作为我国最早的一批示范性中学，北大附中一直秉持着追求卓越的教育理念，为国家培养了大量优秀人才。
【教学理念概述】
北大附中的教学理念主要包括四个方面：以学生为中心、全面发展、培养创新精神以及注重实践与体验。
【具体教学方法】
为了实现上述教学理念，北大附中采用了多种具体的教学方法，包括个性化教学、跨学科学习、信息技术与教育融合以及多元化评价体系。
【北大附中教学理念的优势与成果】
北大附中教学理念的优势在于能够充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力和创新精神。
在实际教学中，北大附中取得了丰硕的成果，为国家输送了大量优秀的人才。
【结语】
综上所述，北大附中的教学理念在教育改革的大背景下具有很强的现实意义。
中小学生涯教育初探
中小学生涯教育初探朱 婷摘 要：生涯教育是一种提升受教育人对职业的认识水平和自我规划能力的有目的、有计划、有组织的教育活动。
中小学生还处于生涯发展的早期阶段，要遵循孩子的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育。
本文从生涯教育的概念、国内外的生涯教育发展入手，对我国中小学生涯教育的现状及存在问题进行了梳理分析，最终提出了在中小学开展生涯教育的建议。
关键词：中小学；生涯教育；职业；规划中图分类号：G637.3 文献标识码：A 文章编号：1004-8502(2021)02-0036-08作者简介：朱婷，中国教育学会学术部主任、副研究员。
2021年04月 第2期Apr.2021 No.2理论研究Theoretical Study中国校外教育AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA 人的成长历程可以称为生涯，其发展既包含自然生命的成长，[1]也包括个体自我不断规划目标并努力实施的奋斗过程，而这其中，教育的影响至关重要。
“教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活，教育本身就是生活。
”[2]教育的核心是育人，学校的教育不仅要传授知识，更重要的是要坚持以人为本，尊重学生个体差异，引导学生积极面对生活，这样的教育才会越来越完整。
每个孩子的生涯发展都是一个循序渐进的过程，美国学者舒伯将生涯发展划分为成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段。
[3]依照年龄段，中小学生处于生涯发展的早期阶段，孩子们对自身的发展充满了诸多幻想，他们的未来也有着无限可能。
正是在此阶段，他们对生涯的认识开始从模糊走向清晰，生涯意识也逐渐形成。
所以笔者认为，在中小学阶段开展生涯教育，更需要遵循学生的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育，启蒙、引导他们进行体验和思考，帮助他们更好地认识自我、发展自我，更好地进行生涯规划。
一、生涯教育的概念界定生涯是由英文“Career ”一词翻译而来，近些年来，各国的专家学者都尝试对生涯教育的概念进行界定，但至今仍未能形成一个公认一致的定义。
蔡晓东：三大观点做真的教育
蔡晓东：三大观点做真的教育作者：暂无来源：《教育家》 2016年第10期“孩子考一百分，你要对他好一点，因为他可能是未来的科学家。
孩子考零分，你也要对他好一点，因为孩子可能是未来的比尔盖茨。
”究竟什么样的学生是好学生？什么又是好的教育。
让我们来听听北京师范大学附属实验中学校长蔡晓东的看法。
人物简介蔡晓东，北京师范大学附属实验中学校长，党委副书记。
他是务实型校长，长期的教学管理经历，养成了他一步一步、扎扎实实推进工作的习惯。
蔡校长在博采众长中建成风格，日臻完美，成为一名当代教育家。
观点一：“好学生”要有批判性“好学生”应有志向、责任，有批判性思想记者：孔子说他比较喜欢学生颜回，因为颜回好学，而且能够感受到学习的乐趣。
大哲学家穆尔也喜欢他的学生维特根斯坦，因为他比较好问。
请问蔡校长，您喜欢哪一类学生？蔡晓东：学生我都喜欢。
学生是各种各样的，我特别希望我的学生有比较远大的志向，有责任感。
这种责任感是对自己、对家庭、对国家、对社会的责任感。
我也希望我的学生在思维上是非常活跃的、比较开放的，而且应该是具有批判性的。
记者：在您接触的这些传统意义上的“好学生”中，在他们身上有什么样的共同点？存在什么样的问题？蔡晓东：从我希望的角度来看，我认为现在所谓的“好学生”对于自己人生方面的思考有所欠缺，眼光不够长远。
他们成长的自主性、独立性不够。
记者：您刚才说希望您的学生有思想性、批判性。
在北师大附属实验中学实际教学过程中，是如何围绕这个方向来培养孩子的？蔡晓东：我们学校比较注重孩子自主发展意识和成长的基本能力。
这两点其实是现在教育上的弱点，孩子只要一出生，家长把他的一切都设计好了。
基于这样的现状，学校开设了一门必修课——高中生生涯规划课程。
在高一年级，每周开一个课时，以此引导孩子思考自己的生涯：人生到底是怎么回事？你要到哪去？你有什么样的目标？当你有了这样的目标后，你通过什么样的计划来一步一步实现？这跟高考是毫无关系的，但是它对我们的学生很有意义。
北师大附中简介
四、校园环境
北京师范一门（科学门）五场（民主广 场、创新广场、田径场、两个风雨操场）、六园（小 学部的未名学园、中学部的博雅学园、朗润园、承泽 园、鸣鹤园、蔚秀园等四个植物花园）、
四、校园环境
八路（附中路、元培路、严复路、大钊路、鲁迅路、
二、办学规模
师大附中位于北京市中心区-西城区和平门南新华街， 毗邻天安门广场和琉璃厂文化区，交通十分便利。目前， 学校占地面积43877平方米，总建筑面积48078平方米；学 校现有建筑为：教学楼、综合实验楼、学生宿舍楼、研修 楼、百年附中会堂、运动场等。学校现有高中32个教学班， 初中23个教学班，在校学生2453人；外国留学生107人。 学校现有在职教职工245人，其中教师200余人；教师具有 高级职称的90多人，其中正高级7人。市区级学科带头人 27人，市区级骨干教师40人；教师中博士3人，硕士90余 人。50多位教师从国外学习、工作归来。特级教师15人， 目前11人任课或指导青年教师。
胡适路、文俊路）有机组成，蕴涵着高雅、纯洁的人 文精神，洋溢着勃勃向上的生机，渗透着现代教育思 想和教学理念。
五、学校特色
师大附中始终站在我国教育改革的前列，在学制、课 程、教材研究和实验等方面不断探索，积累了厚实的教育 教学理论和实践基础。师大附中对教师的要求高，名师多， 注意培养学生多方面的能力。学校开办了培养拔尖人才的 钱学森班、理科实验班、文科实验班、外语实验班和中美 合作国际化人才项目班，授课均由各科一流教师担任。外 语教学突出是师大附中的一个特色。学校有步骤地发展学 生特长，注重提高学生的能力，积极参加各项竞赛，并取 得优异成绩；选择教师要求高，教师来自国内外名牌大学， 有深厚的功底。 师大附中教师的特点：师德高尚、学识渊博、理念先 进、治学严谨、教书育人。 师大附中教学的特点：起点高，方法活，要求严，学 生能力强，负担不太重。
中国大陆地区小学生涯教育现状分析与对策建议
台湾地区从 １ ９ ９ ８ 年开始在《 国民中小学九年一贯课
程纲要重大议题 （ 生涯发展教育 ） 》 中将 生涯教育 的概念引人基础教育领域 ， 经过多年的发展 ， 至今已
取得一定的成绩。中国大陆在 ２ ０ ０ ０ 年１ ０ 月 由北京
市学 联 等单位 发起 在 中国人 民大 学 、 北京 大学 、 清华
生涯教育的总体情况来看 ， 整个大陆地 区在 中小学
生涯 教育 领域 特别 是 在 小 学 阶段 实施 生 涯教 育 ， 还
处于初级探索阶段。本文在分析我国小学生涯教育 现状的基础上提出了开展小学生涯教育的建议。
一
循小学生身心发展规律 ， 从 小对他们进行有意识的 生涯教育 ， 对他们更好地认识 自 我、 发展 自我有重要
第２ ７ 卷第１ ２ 期 ２ Ｏ １ ３ 年１ ２ 月
教 育 与 教 学 研 究
Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
ＶＯ １ ． ２ ７ ＮＯ ． １Leabharlann ２ Ｄｅ ｃ． ２０１ ３
中 国大 陆地 区小 学 生涯 教 育 现 状 分 析 与对 策建 议 ＊
含疯狂竞赛的精神 ， 后来被引申为道路的意思 ， 可以
指人 生 的发 展或 是 经历 的过 程 ， 也 可指 一个 人 一 生
中都从 事 的职业 角色 。国外众 多的学 者都 对生 涯这
一
概念下过不同的定义 ， 大部分都 比较赞 同舒伯提
出的定义 ： 生 涯是 生 活 中各 种 事 件 的演 进 方 向和 历
＊ 基金项 目： 四 川省成都市教育 科研课题“ 小学 生涯教育现状调查及对策 研究” （ 编号 ： ２ ０ １ ２ Ｄ ０ ３ ） 。 【 作者简介 】 魏
岁月如歌(三)——北师大实验中学1962年高三(3)班纪念册(三)师恩如山
岁月如歌（三）——北师大实验中学1962年高三（3）班纪念册（三）师恩如山一座中学成为百年名校，一不看学生中有多少高干高知子女，二不看毕业生中出多少达官贵人，关键是看学校里有多少位学识渊博、品德高尚、有卓越的教学技巧、甘愿把毕生精力奉献给中学教育的名师！百年来女附中有一代又一代这样的名师，他们才是撑起这座名校的栋梁！名师上课，如醍醐灌顶，豁然开朗，如艺术享受，沐浴春风，令人终生难忘。
名师育人，用人格魅力，行动感召和爱心呵护，让人受益无穷，三十年五十年以至七八十年后，回忆起来仍会感动得热泪盈眶！我们有幸在名师云集的母校学习成长，我们感谢每一位为我们倾注了大量心血的恩师！胡志涛校长胡志涛校长17岁参加革命，是三十年代的老革命。
她在女附中工作了二十年，后调到安徽工作，在省教育工会主席任上离休，此后还做校外辅导员多年。
她生活俭朴，把自己节约的钱全部用于捐资助学。
孙岩校长孙岩校长是30年代的老革命，林默涵夫人。
我们初中和高中的毕业证书上都盖着校长孙岩的印章。
卞仲云校长卞仲云校长是三十年代的老革命，1949年来女附中工作，历任教导主任、副校长、校长职务。
关于卞仲耘校长的一件小事我们上初中时，她是教导主任。
一次在课间操之后的集会上，她给我们传达一个中央文件。
其中有一个成语是'高屋建瓴'，卞主任读到瓴字时有点犹豫，接着解释说这个词大概是高瞻远瞩的意思，又说我不太清楚，等回去查查再跟大家说。
第二天的集会上，卞主任讲完其他事，果然又专门讲解了这个成语，说瓴是屋脊的意思，'高屋建瓴'是指在高层的屋顶上修建屋脊，具有高瞻远瞩、纵观全局、统领一切的权威和气概。
一位教导主任敢于在全校师生面前，公开承认自己对某个成语理解有误，并在查证之后向大家当面认真纠正，这是何等的勇气和胸怀！她的谦虚诚恳、认真好学的精神，在我幼小的心里留下了极其深刻的印象！使我终生难忘！我从此记住了，任何人都不可能知道一切，不可能永远正确。
生涯指导教育-PPT精选文档
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I I. 生涯指导教育的内涵
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019——2020）》中指出各地 普通高中开始启动并逐渐加快学生发展指导制度建设。
促进学生个性和社会 性发展的生活指导
课程实施中的学业发 展指导
生涯发展指导
学生发展指导
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I I. 生涯指导教育的内涵
生涯规划指导
生涯 发展 指导
Ⅲ.生涯指导教育中我们可以借鉴的经验
美国的经验
• 以上的这些目标勾勒出了中学生应该达到的生涯目标，帮 助完成这些目标的活动包括： • 1、集体或个人职业咨询和评估活动帮助学生发现个人的 信息，并把这些信息和技能应用到他们的生涯规划中 • 2、参观工作场所，学生有机会尝试特定的角色并形成有
效的工作能力和行为
实践体验活动
学生社团活动 职业体验 参与学校管理
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来自建平中学的经验
来自天山中学的经验
社会： 1、校友 2、社区 3、科研机构 4、JA公益 5、企业 6、高校 7、其它
协同指导
高中生 涯发展 全方位 指导学 校系统
协同指• 研究型学生
• 学业指导——指导学习方法，激发学习兴趣，使学生能有 效地应对高中学业；指导学生确立最近发展区目标及中长 期发展目标，制定有效的行动策略，有效学习，提高学业 成绩和综合素质 • 认识自己——引导学生开展自我探索，了解自己的兴趣、 性格、能力和价值观等，明确自己是怎样的人？希望成为 什么样的人？自己的优势和可能的限制是什么？ • 认识社会——指导学生认识社会，包括高等院校及其专业 、职业与就业情况等，了解高校及社会需要怎样的人 • 职业抉择——在认识自我和社会职业的基础上，使学生具 备初步的职业抉择能力。
学校的要求
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北京师范大学附属实验中学生涯教育介绍
北京师范大学附属实验中学是国家教育部和北师大进行中学教育改革的实验基地，是培养优秀中学生的摇篮。
实验中学分设高中（本部）、初中（分校）。
学校创建于1917年，前身为师大女附中，有着优良的教育教学传统和深厚的文化积淀，以治学严谨，育人有方享有盛誉。
北师大实验中学堪称国内中学生涯教育的领头羊，对于学生的生涯教育探索已有12年经验，初高中生全部都要修生涯课，高中还设有2个学分，初中1个学分。
从2015年开始，实验中学的生涯课已经开始分类走班，学校设有电影、科技、阅读、生涯实验室、潜能开发等不同形式的生涯课程类型，供学生们来选择，大家可以根据自己的生涯成熟度、需求、兴趣来选课。
北京师范大学附属实验中学对生涯教育师资团队的培养极其重视。
除了心理和德育老师，学校把年级组长、班主任都纳入到生涯教育的体系里，持续派出教师参加各类培训，使整个团队都有机会得到成长。
北京师范大学附属实验中学的生涯教育师资团队几乎都参加过全球职业规划师(GCDF)培训，此外实验中学还培养了多位全球生涯教练(BCC)，形成了推动学校生涯教育工作的专业化骨干队伍。