六年级上册第五单元作文课件
结尾
1、总结照应式结尾
《真没想到》 真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今 天的王皓洁荣获了学校‚文明小主人‛ 的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是 对他由衷的赞叹吗？2、点 Nhomakorabea式结尾。
《最好的礼物》 看着小靖灿烂的笑脸，我终 于明白了，最好的礼物不是别人给 予你什么，而是你给予了别人什么！
3、回忆式结尾。
《我的小伙伴》 虽然我已经转校了，但是小玉 对我的关心就如一张张珍贵的卡片， 永远珍藏在我的心中。远在他乡的 小玉，我亲密的伙伴，你现在在干 什么呢？我猜你一定又在默默地帮 助别人了吧！
回到家，我仔细地看了看这本 《新少年》,发现看书的确是一种乐趣， 从此，我不是那个只会疯玩的我了,也 变成了一个‚小书虫‛。
哈哈，这就是我那个好朋友—“小 书虫‛小红。
一个‚小书虫‛
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在 眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的 朋友——小红。她一看起书来就没完没了，真让 人受不了。所以，我常叫她‚小书虫‛。
想起上学期的一个午休，老师发下了我们心 爱的《新少年》我草草地翻了翻，觉得很没意思， 又看了看一旁的小红，还在认真看着。她在看什 么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我 也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的 印象。
三人小组合作交流
讨论重点： 1、所选的材料是否助于突出人物的特 点。 2、所拟的题目是否吸引人。 3、准备怎样把事情写具体。
• • • •
命题建议： 1、直接以“我的小伙伴命题” 2、直接以小伙伴的名字命题 3、以小伙伴给人留下印象最深刻的一个 特点命题：如《我的同桌“开心果”》、 《任性的同桌》 • 4、已表达情感的方式命题：如《难忘 的小棋友》等
他有一对蒲扇般的大 耳朵，一个圆滚滚的大肚 子，手持九齿钉耙，贪吃 爱睡是他的本性。
我说你猜
习作指导
我的小伙伴
审清题意 明确要求：
《少年闰土》写了有关闰土 的几件事情，使闰土的形象跃然 纸上。你也可以用一两件事来介 绍自己的小伙伴，要写出小伙伴 的特点。
回顾课文 、 归纳方法
第五组课文围绕“走近鲁迅”的专 题来安排学习，通过学习一个为自己想 得少、为别人想得多，爱护、关心下一 代、不怕挫折、不畏迫害的顽强斗争精 神的鲁迅先生的逼真形象展现在了我们 面前，那么作者都用了哪些写作方法使 人物的形象如此栩栩如生呢？请同学门 打开书再来回顾一下吧！
2、描写人物特点开头
《我的伙伴》 我有一个好伙伴，她是我班的语文 学习委员，叫她对工作认真负责，从 不马虎，老师布置的任务都一丝不苟 地去完成。最特别的是，她非常爱护 集体的财物。
3、抒情描写开头
《谢谢你，我的好朋友》 光阴似箭，日月如梭，一眨眼你 已经转学两年多了，可是我永远忘不 了你——我最好的朋友。
汇报总结：
具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来 叙述了。这里的具体事例，可以是一件，也可以 是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同 一个特点。 叙述具体事例 一要精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点 的材料来写。 二要注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人 物。在叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、 心理活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。
1、运用学到的写作方法，把最 能突出人物特点的一个片段写出 来。（注意细节描写） 2、写完了读给同桌听，互相评一 评。
三要考虑具体事例的完整性， 即叙述的事例要有头有尾，能给 人留下一个完整的印象。
开头
1、外貌描写＋特点开头：
《小小音乐家》 我的小伙伴——吴诗婷，有 一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、 洁白的牙齿，可爱极了。告诉你， 她还是同学们公认的‚小小音乐家‛ 呢！
（1）抓住外貌、动作、语言、神态、表 情及“我”的感受等细节描写刻画人物的 方法。 （2）精选典型事例来突出人物性格特点。 （3）运用对比的写法来反映人物的性格 特征。
写人歌谣
描写人物 外貌抓特征 动作要细致 语言需恰当 神态贵逼真 心理得真实 具体事例一两件 人物如同站跟前 我们可以用一两件事来介绍自己的小 伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小 伙伴的特点。
下课铃打响了，我很想出去玩，可小红还在专 心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我 看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大 声叫道：‚小红，咱们出去玩吧！‛见她不理我， 我又叫道：‚‘小书虫’咱们出去玩吧！‛她这 才答应道：‚嘘——我正看到关键呢！‛我发火 了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看， 只见小红在后面张牙舞爪地叫道：‚把书还给我， 把书还给我，‛平时一向文静的她，今天却铁青 着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把 书还给了她。
交流探讨 实践方法
列习作提纲： 习作题目：________________ 1.我的伙伴_______（他）她的特点__________ 2.最能说明（他）她的特点的一件事：________ _______________________________________ 起因:________________________________ 经过（详写）____________________________ 结果：__________________________________
范文引路：《一个“小书虫”》精彩片段
下课铃打响了，我很想出去玩，可小红还在 专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。 我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。 我大声叫道：‚小红，咱们出去玩吧！‛见她 语言 不理我，我又叫道：‚‘小书虫’咱们出去玩 吧！‛她这才答应道：‚嘘——我正看到关键 动作 呢！‛我发火了，抢走了她手里的书，就往外 跑，回头一看，只见小红在后面张牙舞爪地叫 神态 道：‚把书还给我，把书还给我，‛平时一向 文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。 我拿她没办法，只好把书还给了她。
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六年级语文上册第五单元《习作例文》课件(共21张PPT).ppt
习
交
流
围绕中心意思，可以选择不同的事例
来写，把重要的部分写具体，这样才能给
读者留下深刻的印象。
学习任务二
01 快速浏览 梳理写法
《爸爸的计划》
自读批注
◈ 默读，想一想：文章的 中心意思是什么？
◈ 对照旁批，思考：作者 是从哪几个方面写的？
爸爸执行计划 一丝不苟。
爸爸是一个工厂的计划 科科长，两项完成 。
○ 继续补充上面的学习单。 ○ 完成分层作业。
六年级语文上册第五单元统编版
学习任务一
01交流平台 写法回顾
《夏天的生长》
夏天是万物迅速 生长的季节。
生物快速生长 人要用力地长 大地什么都在长
通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的 万物确实在迅速生长。
《 盼 》 说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。
新雨衣
盼穿雨衣（317）
得到雨衣（1-2）
穿上雨衣（1820）
围绕中心意思，可以选择不同的事例来写，把重要的 部分写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。
复
《夏天里的成长》写了哪些事物的成长？如果仅写一类
习
事物的成长，可以吗？
交
《夏天里的成长》为了表现夏天是万
流 物生长的季节，就选择了各种各样的事物
作为例子，让我们深深感受到了夏日的生
机与活力。
爸爸为“我” 制订暑期计划。
爸爸擅长制订计划 执行计划
小结：
这篇文章是如何围绕爸爸爱订计划这个中心意思写清 楚的了吗？
首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写， 最后是选一个重点事例具体写。
自读批注
《小 站》
默读思考：
文章是从哪些方面来写小站的“小”的？
课件：人民教育出版社,小学语文六年级上册,第五单元作文《我的小伙伴》
课堂习作
温馨提示： 题目可以用《我的小伙伴》为题，也可 以自拟。 写一写自己的小伙伴。写的时候要先想 一想写谁？他有什么特点？你用什么事 例来表现他的特点？ 运用这节课所学的描写人物的方法，把 人物写得更生动，更鲜活。
共同进步！
六年级上册第五单元作文
制作、授一定结识了许多小伙伴。他 们有的是你的同学，有的是你的邻居，还 有的……你们一起玩耍，一起学习，有些 事情一定给你留下了深刻的印象。他们个 性不同，有的热心助人，有的爱管闲事， 有的天真顽皮、活泼可爱，有的聪明机智 ，有的爱哭爱闹，有的爱劳动爱学习…… 现在老师就让你们回忆一下，与你的同桌 互相谈谈你的小伙伴。
抓住特点
什么是人物的特点？ （品质、性格，爱好，才干、生活习惯） 请在括号里填写一至二个最能够表现人物 的性格特征的词语,先思考一下再填写。
（善良）的桑娜 （ ）的桑娜 （ （爱国）的詹天佑 ）的詹天佑 （勤劳）的桑娜 （ ）的桑娜 （ （有才干）的詹天佑 ）的詹天佑
总结：人物的特点的多方面的，我们在作 文时只要抓住其中最符合人物特点的事例 ，来突出人物的主要特点。
明白要求
《少年闰土》写了几件关于闰土的事 情，使闰土的形象跃然纸上，活灵 活现。你也可以通过一两件事来介 绍你的伙伴，要写出小伙伴的特点 。
温馨提示：写作文的过程中，要先想清楚小伙 伴的特点是什么，然后选取最能表现小伙伴特 点的事例来写。
我的小伙伴
我身边有许多小伙伴，我们在一起玩耍。与我最合得来的是我的表弟何 星，他爱玩，在玩中又不知不觉地帮助了人，还讲卫生，我很喜欢他。 他五六岁打大了，身体不高，却很壮。两只小手像玉米棒子，谁见了都 想咬一口。他的脸蛋红彤彤的，一笑起来，露出洁白的牙齿，让人不得不喜欢他 。 在我们第一次见面时，是一个星期六。我坐在椅子上写作业，正愁眉苦 脸的想着作业。他活蹦乱跳的跑过来，对我问这问那。我正苦恼着，没理他。他 见我没理他，就静悄悄地走到我的背后，一下子跳到我的背上。我大惊失色，站 了起来，对他说：“哥哥在写作业，别吵，好吗？” “不，”他叫着，“哥哥跟我玩嘛——” “哥哥要写作业。”我摆摆手，对他说。 “跟我玩！”他拉着我的手，把我带到客厅。我没办法，只好跟他来到 客厅。 我和他拿着积木在客厅玩，我忘了一切烦恼，玩的很开心。玩过积木后 ，我继续写作业。突然，我脑里闪过一个想法，使我会做那道难题了。是我的小 伙伴让我放松了自己，我很感谢他。 有一次，我和他在街上散步。他指着一个想把垃圾扔在地上的叔叔，说 ：“那个叔叔为什么把垃圾扔在地上？”“他不讲卫生啊。”我随口答道。他立 刻跑上去，对那个叔叔说：“请讲卫生。”“多管闲事。”那个叔叔说道，把垃 圾扔在了地上，转身想走。这时，路人围过来，一个个的指责那个叔叔：“你怎 么不讲卫生啊！”“是啊。”那个叔叔自知无理，拿着垃圾走了。
人教版六年级语文上册第五单元《习作例文》课件
习作例文：爸爸的计划
一、请给加点字选择正确的读音，打“√”。
√ 烹. 调(pēng hēng) √ 晕. 头转向(yùn yūn)
√ 擅. 长(shàn zàn) √ 烽. 火(fēng fōng)
点拨： “烹”与“亨”从字形上区分。“晕”在“晕头转向”
中读“yūn”，指头脑昏乱。
三、把下列句子中画横线的部分换成四字词语。
语段二：这个小站坐落在山坳里。站在月台上向 四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的 景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一 股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
(1) 语 段 一 将 “ 慢 车 才 停 靠 两 三 分 钟 ” 和 “_快__车__转__瞬__间__疾__驰__而__过___”进行对比描写， 突出了小站_____极__小_____的特点。
点拨： 本题考查赏析能力。“对比”是把具有明显差异、矛盾
和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。据此 可知语段一是将“慢车”与“快车”进行对比，慢车才停靠 “两三分钟”，快车“转瞬间”疾驰而过，都说明时间太短 了，小站太小了。
(2)语段二将小站与____周__围__光__秃__秃__的__石__头__山____进行对比， 突出了小站___小__而__精__心___的特点。
围绕中心意思写 1. 课文介绍了一个在北方山区____常__见__的__小__站____，围绕
____小__站__小__而__精__心_____这一中心从三个方面进行了具体 描写。其顺序为：( C )—( B )—( A )(填序号)。 A. 小站虽小却设计精心，带给旅客们温暖的春意。 B. 近距离描写小站设施与所见景象。 C. 只有慢车停靠，快车疾驰而过。
体会方法 2. 围绕小站的“小”，作者列举了哪些事物？请填一填。
一、请给加点字选择正确的读音，打“√”。
√ 烹. 调(pēng hēng) √ 晕. 头转向(yùn yūn)
√ 擅. 长(shàn zàn) √ 烽. 火(fēng fōng)
点拨： “烹”与“亨”从字形上区分。“晕”在“晕头转向”
中读“yūn”，指头脑昏乱。
三、把下列句子中画横线的部分换成四字词语。
语段二：这个小站坐落在山坳里。站在月台上向 四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的 景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一 股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
(1) 语 段 一 将 “ 慢 车 才 停 靠 两 三 分 钟 ” 和 “_快__车__转__瞬__间__疾__驰__而__过___”进行对比描写， 突出了小站_____极__小_____的特点。
点拨： 本题考查赏析能力。“对比”是把具有明显差异、矛盾
和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。据此 可知语段一是将“慢车”与“快车”进行对比，慢车才停靠 “两三分钟”，快车“转瞬间”疾驰而过，都说明时间太短 了，小站太小了。
(2)语段二将小站与____周__围__光__秃__秃__的__石__头__山____进行对比， 突出了小站___小__而__精__心___的特点。
围绕中心意思写 1. 课文介绍了一个在北方山区____常__见__的__小__站____，围绕
____小__站__小__而__精__心_____这一中心从三个方面进行了具体 描写。其顺序为：( C )—( B )—( A )(填序号)。 A. 小站虽小却设计精心，带给旅客们温暖的春意。 B. 近距离描写小站设施与所见景象。 C. 只有慢车停靠，快车疾驰而过。
体会方法 2. 围绕小站的“小”，作者列举了哪些事物？请填一填。
部编版六年级上册语文第五单元习作例文优秀课件ppt
《小站》
同桌交流：文章是从哪些方面来写小站的“小”的？
小站的规模小： “只有慢车才停靠两三分钟” “一间红瓦灰墙的小屋” “几根木栅栏” “三五个人影”。
小站上的布置精而小： “小小的喷水池” “小小的假山” “小树” “小宝塔”。
《小站》
默读最后两个自然段，思考：最后两个自然段没 有写小站的“小”，在表达上有什么作用？
罗列爸爸
擅长订计划。 在家里，他也给我们订 给每个人订的
了计划。妈妈有学习电子技术的计划， 计划，突显他 外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、爱点订。计划的特
复习功课计划，他自己有读书计划、读 报计划、做家务计划，每个人还有如何
妈妈 外婆
订计划的计划、如何督促各人执行计划
我
的计划……
他自己
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的
部编版六年级上册语文
第五单元
习作例文
谈话导入
我们在读书的时候，是不是发现有很 多作品中的人物给你留下了深刻的印象， 或者精彩的故事情节令你感动？本单元我 们学习的两篇课文都是围绕中心意思来写 的，今天我们来看两篇习作例文，看看例 文是如何围绕中心意思来写的。
《爸爸的计划》 作者是如何围绕中心意思来写的？
为了突出小站的环境优美。 先写静态的美，再写动态的美， 表现出小站生机勃勃，富有活 力，虽然格局小，但作用不小， 经过精心设计的小站，给乘客 一个美的环境。
《小站》
课文最后的“温暖的春意”应怎样理解？
“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温 暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花， 感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎 乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”。
六年级上册语文第五单元：习作：围绕中心意思写课件(共16张PPT).ppt
统编版 六年级上
习作（围绕中心意思写）
目录
01 习作要求 02 写法指导 03 佳作赏析
01 习作要求
习作要求
本次习作要求选择一个感受最深的 汉字，以这个汉字所表达的意思为 中心来写一篇习作。可以写生活中 发生过的事情，也可以写想象故事。
02 写法指导
写法指导
第一步：审题 第二步：立意 第三步：思维导图 第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲 第五步：方法
选取部分优秀习作， 用结构图的形式展示 中心意思和所选材料， 深化对写法的理解。
写法指导
第五步：方法
01 可以采用“总分”的结构布局谋篇。
02 重要内容详写，次要内容略写。
03 佳作赏析
佳作赏析
【简评】这篇文章围绕一个“泪” 字，表达了小作者因为奶奶的去世 首尾 呼应，让读者备受感动。
感谢观看
写法指导
第一步：审题
选择教材中设定的一个字，也可以选择其他字， 根据选定的字，确定习作要表达的中心意思。
写法指导
第二步：立意
围绕中心意思，从不同 的方面或选择不同的事 例来写。
写法指导
第三步：思维导图
写法指导
第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲
紧扣“围绕中心意思 选材”和“把重点内 容写具体”两个方面， 与同学交流、评改， 进一步提高围绕中心 意思写的能力。
习作（围绕中心意思写）
目录
01 习作要求 02 写法指导 03 佳作赏析
01 习作要求
习作要求
本次习作要求选择一个感受最深的 汉字，以这个汉字所表达的意思为 中心来写一篇习作。可以写生活中 发生过的事情，也可以写想象故事。
02 写法指导
写法指导
第一步：审题 第二步：立意 第三步：思维导图 第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲 第五步：方法
选取部分优秀习作， 用结构图的形式展示 中心意思和所选材料， 深化对写法的理解。
写法指导
第五步：方法
01 可以采用“总分”的结构布局谋篇。
02 重要内容详写，次要内容略写。
03 佳作赏析
佳作赏析
【简评】这篇文章围绕一个“泪” 字，表达了小作者因为奶奶的去世 首尾 呼应，让读者备受感动。
感谢观看
写法指导
第一步：审题
选择教材中设定的一个字，也可以选择其他字， 根据选定的字，确定习作要表达的中心意思。
写法指导
第二步：立意
围绕中心意思，从不同 的方面或选择不同的事 例来写。
写法指导
第三步：思维导图
写法指导
第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲
紧扣“围绕中心意思 选材”和“把重点内 容写具体”两个方面， 与同学交流、评改， 进一步提高围绕中心 意思写的能力。
语文部编版六上语文第五单元《习作例文》课件ppt
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照 章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台 上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点 休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项 计划开始——睡觉！”。
小站
小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站 的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。
这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到 光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就 在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 （本文作者袁鹰。）
中心句是第一句。通过罗列爸爸给妈妈、外婆、我，还有 他自己每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特点。
.
研读例文 第二段的中心句是那一句？作者是怎样来表达这一中心的？
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照 章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台 上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点 休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项 计划开始——睡觉！”。
中心句是第一句。通过两个典型的事例说明爸爸执行计划 认真特点。
研读例文
这一部分详细写了什么事，你能概括出来吗？
在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了， 我们订一个暑假计划吧！” 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语， 十时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。 望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……” “什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。 你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计 划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。
六年级语文上册第五单元习作PPT课件
2020年10月2日
1
阔脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿着一身 袒胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙 ， 看到吃的就口流涎水， 两眼放光。
2020年10月2日
2
有这样一个人：
个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻 子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵 不圆不长。
2020年10月2日
例： 平时一向文静的她，今天却铁青着
脸，好像要跟我拼命。
2020年10月2日
18
心理描写
心理描写就是对人物在某种特定环境中的 思想活动和心理状态进行描写，以表现人 物的内心世界、道德品质、个性特征等。
例： 下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还
在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无 聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真 行。
7
1、外貌描写开头：
《我最喜欢的小伙伴》
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟 嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉， 眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气 的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。 总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你 们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的 好伙伴——曾雨舒。
2020年10月2日
2020年10月2日
15
语言描写
语言描写就是对人物的语言进行细致的描写。语 言描写要求写出人物说什么和怎么说，不仅写人 物说话的内容，同时还要把声音、语气、语速以 及表情等特点写出来，以便读者通过他（她）的 说话判断他（她）是个怎样的人物。
例： 韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把
书还给我，把书还给我，”
2020年10月2日
5
开篇点题 点明对朋友 喜爱、赞扬、 或想念之情
2020年10月2日
概括介绍朋友的特点 具体事例刻画人物 简要评价人物形象
1
阔脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿着一身 袒胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙 ， 看到吃的就口流涎水， 两眼放光。
2020年10月2日
2
有这样一个人：
个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻 子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵 不圆不长。
2020年10月2日
例： 平时一向文静的她，今天却铁青着
脸，好像要跟我拼命。
2020年10月2日
18
心理描写
心理描写就是对人物在某种特定环境中的 思想活动和心理状态进行描写，以表现人 物的内心世界、道德品质、个性特征等。
例： 下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还
在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无 聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真 行。
7
1、外貌描写开头：
《我最喜欢的小伙伴》
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟 嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉， 眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气 的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。 总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你 们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的 好伙伴——曾雨舒。
2020年10月2日
2020年10月2日
15
语言描写
语言描写就是对人物的语言进行细致的描写。语 言描写要求写出人物说什么和怎么说，不仅写人 物说话的内容，同时还要把声音、语气、语速以 及表情等特点写出来，以便读者通过他（她）的 说话判断他（她）是个怎样的人物。
例： 韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把
书还给我，把书还给我，”
2020年10月2日
5
开篇点题 点明对朋友 喜爱、赞扬、 或想念之情
2020年10月2日
概括介绍朋友的特点 具体事例刻画人物 简要评价人物形象
六年级语文上册第五单元习作例文与习作课件ppt人教部编版
订暑假计划
思考：再读“订暑假计划”段落，想想 作者为什么把这部分写得最具体。
小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深， 并能够给读者留下深刻印象的部分写具体。
重要的部分写具体
思考：有了一个具体描写的事例， 其他的事例怎么写呢？
其他部分简单写
请同学们默读《爸爸的计划》第1、2自然 段，特别注意例文旁批，看看作者是怎样写其 他事例的。
除了以上这些汉字，我们 还可以分享自己选择的其他汉 字，说说自己的理解。
习作要求
• 选择一个感受最深的汉字写一篇习作。 • 可以是教材中提供的字，也可以是其他字，还
可以自拟题目。 • 想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，
从不同方面或选择不同事例来写。 • 可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。
一间红瓦灰墙的小屋 几根木栅栏
三五个人影
小黑板
小小的喷水池
小站 布置小 小小的假山 （小而精心） 而精心
小树
小宝塔
几株杏树，花开正艳
比较“暖”的选材和《小站》的 选材，你明白了什么？
我们可以从多个方面或选择不同 事例来突出中心意思。
请同学们选择一个感受 最深的汉字，围绕确定的中 心意思拟写提纲。
汉字 迷
中心意思
拟用材料
喜欢科 学探索
材料一：观察天气变化与花朵开合之间 的关联 材料二：探索收音机能收听节目的原理
材料三：利用乒乓球和皮球模拟地球公转
材料四：观察蚕宝宝成长的过程
第2课时
例文引路，学习写法
如何判断材料中哪些是重要部分？ 其他部分该的 计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中 心意思，把哪一个事例写得最具体。
本次的习作内容是选择一个你感受最深的 汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可 以选其他的字。
思考：再读“订暑假计划”段落，想想 作者为什么把这部分写得最具体。
小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深， 并能够给读者留下深刻印象的部分写具体。
重要的部分写具体
思考：有了一个具体描写的事例， 其他的事例怎么写呢？
其他部分简单写
请同学们默读《爸爸的计划》第1、2自然 段，特别注意例文旁批，看看作者是怎样写其 他事例的。
除了以上这些汉字，我们 还可以分享自己选择的其他汉 字，说说自己的理解。
习作要求
• 选择一个感受最深的汉字写一篇习作。 • 可以是教材中提供的字，也可以是其他字，还
可以自拟题目。 • 想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，
从不同方面或选择不同事例来写。 • 可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。
一间红瓦灰墙的小屋 几根木栅栏
三五个人影
小黑板
小小的喷水池
小站 布置小 小小的假山 （小而精心） 而精心
小树
小宝塔
几株杏树，花开正艳
比较“暖”的选材和《小站》的 选材，你明白了什么？
我们可以从多个方面或选择不同 事例来突出中心意思。
请同学们选择一个感受 最深的汉字，围绕确定的中 心意思拟写提纲。
汉字 迷
中心意思
拟用材料
喜欢科 学探索
材料一：观察天气变化与花朵开合之间 的关联 材料二：探索收音机能收听节目的原理
材料三：利用乒乓球和皮球模拟地球公转
材料四：观察蚕宝宝成长的过程
第2课时
例文引路，学习写法
如何判断材料中哪些是重要部分？ 其他部分该的 计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中 心意思，把哪一个事例写得最具体。
本次的习作内容是选择一个你感受最深的 汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可 以选其他的字。
六年级语文上册第五单元习作《围绕中心意思写》PPT课件
方法： ①对人物的动作、神态、语言、心理 活动等进行细致描写，把事情写具体。
②准确、灵活地运用优美词句和各种 修辞手法，把句子写生动。
“我” 找寻
寻 到了
人间 真情
妈妈总是找借口先洗澡，是为了给 “我”增加一摄氏度的温暖。“我” 找寻到了妈妈的爱。 爸爸总在“我”夜里学习的时候给 “我”送来热牛奶。“我”找寻到 了爸爸无微不至的关怀。
寻找到了人间的真爱。带着这些 真爱，带着感动出发，我坚信， 我定能抓住梦想的翅膀！
结尾部分是对全文的总结，同时升华了中心。
总评
全文以“寻”为题，通过三个具 体的事例，表达了“我”寻找人间真 情的中心意思。条理清楚，中心明确 。
请同学们编写提纲。 提示：写作文好比建房子，建房子之
前要有设计图。同样的道理，我们写作文 前也应当有设计图，那就是写作提纲。
同学们，写文章应“立意 为宗”。我们学过的课文没有 哪一篇不是围绕中心意思写的。 请以本单元课文或习作为例，说说围绕中心 意思写应当注意哪两点。
围绕中心 意思写
①从不同的方面或者选取不同 的事例来写。
②要将重要的部分写详细、写 具体。
同学们在课外阅读了不少写人记事的 优秀习作，想一想：哪篇习作给你留 下了深刻的印象？它是怎样将重要的 部分写详细、写具体的？请你向大家 介绍一下。
记号。心弦被轻轻地拨动，我一直误解了妈 妈，妈妈其实是不想让我在小考前感冒。
作者真切地写出了“我”心理的变化， 从不理解到“心弦被轻轻地拨动”。
我找寻到了，一摄氏度的 温暖，饱含着妈妈的情啊！
夜，好静谧，皎洁的月光 洒下了满地银白。窗外一盏盏柔和 的灯，伴着皎洁的月光，织成一曲和谐的 催眠曲。我沉浸在题海中，想忙里偷闲，
写好提纲后，同桌互相交流，评议：选择 的材料是不是能够表达中心意思？
统编版六年级上册语文第五单元：习作例文课件(共18张PPT).ppt
记叙文(写人)
记叙文(写景)
神态、语言描写 。
借景抒情。
感谢观看
六年级上 第五单元
习作例文
《爸爸的计划》 《小站》
通过本单元的学习，我们对“围绕中心意 思写”的方法有了初步的认识，谁还记得
我们应该怎么围绕中心意思写吗？
围绕中心意思写，可以？
选取不同 事例
重要事例 写具体
快速阅读习作例文《爸爸的计划》 说说作者围绕“爸爸的计划”主要 写了哪些事例？
《爸爸的计划》
最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？
文章围绕“小”和“温暖”来描写小站，最 后两个自然段回扣前文，在表达上起到点明 中心、深化主题的作用。
例文中的3~5段是按照什么样的顺序 介绍小站的？这样写有什么好处？
按照地点转换顺序介绍的，地点转换顺 序也称方位顺序，是写景文章中经常使 用的写作顺序。
爸爸擅长制定计划 执行计划一丝不苟 给“我”制定暑假计划
爸爸擅长制定计划
中心句
先写中心句，然后围绕中心句选用 材料，进行一般性的罗列表达。
执行计划一丝不苟
中心句
围绕中心句选取典型事例描写
给“我”制定暑假计划
神态 选一个重点 事例，捉住 爸爸的神态、 语言详细描 写
语言
结构导图
课后练习
默读课文，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。
2.习作例文先写小站的"小",然后写小站的工作人员精心布置 小站,使小站环境优美,最后通过小站的环境和小站周围环境 的对比,表现了小站的温馨,从而而突出了文章的中心。
对比阅读
《夏天里 题目 的成长》
选材
从植物、动物 、事物的生长 ，写到人的成 长，层层递进 ，围绕中心意 思写。