【精品】部编版六年级语文上册第三单元 习作 教案+实录
习作让生活更美好
活动分析：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
教学目标：
1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
重点难点：
1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
课时安排：2课时
一、审清题意，补充题目
1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。
比如从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。
②切入点不宜太大。
作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖掘。
如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。
二、选材典型，注重细节
1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。
（1）阅读课本提示语：它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？
明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的特点。
（2）学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。
示例：
确定题目：美食让生活更美好
罗列要点：①让我更健康；②让我更快乐；③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力；④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；⑤帮我结交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，让我的家庭更温馨……
分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。
第二点确实是一般人最爱美食的原因，因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物，能让人快乐起来。
第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。
第三点的切入点比较新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，最好的方法莫过于环球旅行了。
当然，我们生活的城市也有各种美食，这可以让我们多出去走走，去发现身边的美好。
确定材料：选择第二点、第三点。
分别就每一点选择一个典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的经历。
2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。
明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。
三、融入感情，完成初稿
1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进行展示阅读。
过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，
所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。
2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能感动其他人。
四、点评习作，修改誊写
1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）所写事例是否典型；（2）是否融入了情感，写出了体会；（3）是否写活了细节，有感染力，让人读出“美好”；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.请学生给同伴支着，提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。
（课件出示修改建议样本：）
3.推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）文中流露出真情实感，且融入自己的思考；（4）细节生动，语言流畅优美。
【优秀习作】
微笑让生活更美好
今天我看到一则小故事，说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐，大家都因小心谨慎而感觉不自在。
后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛，使餐桌上充满了快乐。
①
这个故事让我感慨不已。
很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。
其实，这
隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。
②哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻地点头，你就已经主动地迈出了第一步。
只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑、一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。
③
妈妈一直教导我，要做个快乐的女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。
④常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。
我每天去上学都会见到传达室的伯伯，我总是大声地问候他：“伯伯好！”然后赠上一个甜甜的微笑。
伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好！去上学啊！”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。
我想，这就是我的快乐感染了他们吧！⑤
多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。
⑥小的时候，我对妈妈的教导不理解。
但现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑、一声热情的招呼，也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天。
而这些人的好心情又会传递给他周围的人，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。
⑦
微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。
当你的嘴角轻轻上扬时，真诚的微笑就会为你打开一扇心门；打开了心门，你将拥有整个美丽的世界！⑧微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让微笑把我们的生活变得更美！⑨
句段赏析
①用一个小故事引出下文，引起读者的兴趣。
②结合故事抒发自己的感慨，引人深思。
③点明微笑的作用，和第一段的故事相呼应。
④本段中心句，下文围绕这句话来展开记叙。
⑤通过记叙具体的事例来说明微笑的巨大作用——感染他人。
⑥本段中心句，下文主要写微笑能传递快乐。
⑦通过抒发自己的切身感受来说明微笑可以消除隔膜，与第二段相照应。
⑧总结微笑的作用。
⑨发出号召，照应文题。
总评：本文的构思十分巧妙。
小作者先用讲故事的方式开启全篇，引起读者的兴趣；然后结合故事抒发感慨，再引出微笑的重要作用；接着用具体的事例来阐述微笑能感染他人、传递快乐的巨大作用；最后总结微笑的作用并发出号召，深化主旨。
本文的语言自然流畅，朴实中蕴含着深刻的道理，是一篇十分优秀的习作。
4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
[精品]部编版六年级语文上册第三单元 语文园地 教案+实录
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[精品]部编版六年级语文上册第三单元语文园地教案+实录 [精品]部编版六年级语文上册第三单元语文园地教案+实录中国园林教学目标：1.通过交流，当你知道如何阅读时，你应该明确你的阅读目的，以便选择合适的阅读方法。
2.阅读描述人们迷人外表的句子，体验其中使用的各种描述方法，并试着自己写。
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
4.学习古诗《春》，感受春天的活力，体验诗中蕴含的哲理。
重点和难点：1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析叙述段落中的详细描述，学会综合运用各种描述方法，如动作描述、表情描述、语言描述等，生动地描述人物迷人的外表。
课时安排：2课时1.复习阅读本单元课文时使用的阅读方法，并交流不同阅读目的所采用的阅读策略。
2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。
1.在阅读不同类型的文本时，能够使用不同的阅读策略。
2.学习如何描述人物迷人的外表。
一、交流平台1.复习本单元课文，告诉学生他们选择的阅读任务和采用的阅读方法。
（1）谈谈“竹节人”这一课。
生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。
（2）谈谈“宇宙中生命的奥秘”这一课。
生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。
（3）交流“故宫博物院”一课。
生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。
但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。
部编版六年级语文上册第三单元 习作 教案+实录-精编
习作让生活更美好活动分析：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
教学目标：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
重点难点：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
课时安排：2课时一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。
六年级上册 第三单元《10.竹节人》 教案 实录
六年级上册第三单元《10.竹节人》教案实录复习导入上课，请坐。
同学们，在五年级时，我们学习了提高阅读速度的策略，相信通过一年多的课内外阅读，你们一定形成了许多提高阅读速度的小妙招。
谁愿意跟大家分享一下？请你说。
读一篇文章时，一定要全神贯注地读，不回读，才能提高阅读速度。
这是速读的基础，还有哪位同学想补充一下的吗？请你。
要学会抓住每个片段的关键词句，了解文章的主要内容，这样我们才能快速把握文章主要意思。
说得很好。
你也想说，就请你来。
为了提高阅读速度，我们有时碰到不认识的词语，可以先跳过去读，等后面有时间有机会再来认识和积累性词句。
还有谁想来说一说的吗？我还要补充，我们可以根据任务去跳读，找到相对应的段落进行阅读，能够快速的找到相对应的答案。
真好。
还有一点，我们在阅读时要扩大视线范围，不能一个字一个字的读，就像古人所说的一目十行。
同学们讲得都很好，所谓实践出真知，同学们对如何提高阅读速度都有了自己的体会。
可是，提高阅读速度并不是倡导同学们在读书的时候走马观花，只有注意力高度集中，有积极的思维参与，再加上一些速读的小窍门，我们才能真正的提高阅读效率。
今天，老师要来考验一下大家的速读本领。
【贴板书：速读】接下来，我们将一起来走进一位作家，【出示资料】他的名字叫范锡林，出生在我们邻近的城市无锡，他写过很多优秀的儿童文学作品。
今天我们要来一起学习的就是他回忆童年生活的一篇散文《竹节人》,是六上的第九课，让我们伸出手，一起来板书课题。
【板书课题】1,回顾五年级速度策略2,介绍作者引入课题从一开始就明确本课学习重点是学会一种阅读方法。
一、梳理课文请同学们赶紧打开课文纸，给你们四分半时间默读，看你们能否读完全文，并且了解课文的主要内容。
当你读完一遍课文之后，可以抬头看一看屏幕上的计时器，确认一下自己花了多长时间。
好，开始吧。
生学习。
师巡视：有的同学阅读习惯很好，先标小节号，再读书。
时间到了，读完的同学请举手,请问你们花了多长时间？请你说。
六年级上册第三单元习作：《______让生活更美好》教学实录
六年级上册第三单元习作：《 ______让生活更美好》教学实录师：同学们，我们的某些兴趣爱好，或者某种美好的行为，往往能改变我们对生活的感受和态度，从而让我们感觉生活更加美好。
那你们有没有想过，是什么让你的生活更美好呢？（自由讨论）小组代表谢雅静发言：我觉得舞蹈让生活更美好，通过练习舞蹈，我不仅感受到了舞蹈的魅力，也懂得了做事要持之以恒的道理，品尝到了成功的喜悦，小组代表罗杨佳发言：我最喜欢画画了，用有趣的画面，丰富的色彩，来描绘我心中的场景，不仅让我感到愉快，也给我的家人带来了欢乐。
我觉得画画让我的生活更美好。
师：说的真好。
这节课就让我们以“——让生活更美好”为题，写一篇作文吧！（出示平板内容，看板书课题）师：让我们来朗读一遍自作要求。
师：结合平板内容2哪位同学谈谈对习作要求的看法？学生谢雅芳：这次习作是一篇半命题作文，就是让我们选择一类，让生活变得更美好的事物来写。
可以围绕课本中给出的话题，也可以选择其他内容，把题目补充完整再写。
老师，我说的对吗？师：说得很好！但是要注意。
本次习作的重点，（出示平板内容3：通过具体事例，来说明这类事情是如何影响你的生活，并让你的生活变得更美好的。
）你们打算选什么内容？学生杨婉茹：我想写“阅读”让生活更美好。
我已经想好了一个开头。
如果你问我是什么让生活变得更美好，作为一名爱读书的学生，我的回答当然是“阅读”啦。
阅读可以让我懂得很多道理，帮我改掉坏毛病，让我变得乐观。
师：听了这位同学的开头，谁来谈谈自己的看法？学生黄嘉薏：开头直接交代了是什么让生活更美好。
以及有这种感觉的原因。
直截了当的点明了主题。
真好！师：是的，在写这篇习作的时候，就可以在开篇点题，交代是什么让你的生活更美好。
说得真棒！（出示板书4：开篇点题，交代是什么让你的生活更美好。
）根据这个要求，谁还能再举一个例子？学生高梓文：我来说说吧。
有句话说得好:读万卷书，行万里路，这句话告诉我们，不光要多读书，还要多出去走走，见见外面的世界，增长一下见闻和知识。
语文六年级上册第三单元
语文六年级上册第三单元
语文六年级上册第三单元主要是关于“阅读策略单元”，主题是“有目的地阅读”。
这个单元主要训练学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，提高阅读效率。
它包括四篇课文：《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》、《夏天里的成长》。
在这个单元中，学生将学习如何根据阅读目的选择合适的阅读材料，如何根据阅读目的调整阅读速度，如何根据阅读目的选择合适的阅读方法，以及如何根据阅读目的进行信息的筛选和整合。
此外，这个单元还包括“交流平台”和“初试身手”两个栏目，用于总结和巩固本单元学到的阅读策略。
总之，语文六年级上册第三单元的目标是帮助学生掌握有目的地阅读的策略，提高阅读效率和阅读质量，从而更好地理解和欣赏文学作品。
部编人教版六年级上册语文 第12课 故宫博物院 课堂实录
故宫博物院一、导入师：龙有潭虎有穴——生(插嘴)：龙潭虎穴。
师：是的，我这话就从这成语里化出来的。
龙有潭虎有穴，我们人自然也得有居住之所。
这天底下谁的居所最好啊?自然是皇帝的。
咱老百姓住的叫房屋，那皇帝住的叫宫殿。
世界上有五大宫殿，北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫。
作为中国人，自然要去领略一番故宫的风采，感受中华古建筑艺术的魅力。
今天，我们就在故宫研究专家黄传惕的指引下去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、初读课文师：先请看几张图片。
(屏显故宫远景、近景的图片三张，学生情不自禁地发出“哇——”的惊叹声)师：请用一两个词形容你对故宫的印象。
生(纷纷)：辉煌，金碧辉煌，华丽，庄严，威严，精美，宏大……师：请看专家是怎么说的，打开课本，阅读课文。
在享受阅读快感的同时，不忘三件事：碰到生字难词做上记号;完成课后练习一(按文章的说明顺序填好图，看看文章采用了怎样的说明顺序);找出文中表明故宫总特点的句子。
(生阅读、思考、动笔，师巡视，约十二分钟)师：现在我们一项一项来交流，第一项，字词学习，有需要援助的吗?请上来写在黑板上。
(学生示意没问题。
)生读：矗立琉璃湛蓝藻井击罄金銮殿蟠龙中轴线师：读了课文，填好图，大家一定能轻松地说出文章采用了怎样的说明顺序。
生：空间顺序。
师：请说得更具体一点。
生：由南向北的空间顺序。
师：说得越具体，说明我们理解得越透彻，越到位。
我们的第三项任务是什么?生：寻找总特点。
师：找到了吗?一起读——生：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
师：想想我们刚才一眼看到故宫的图片时，都发出“哇——”的惊叹声，现在我们看了课文后，都找到了这句重点句，异曲同工之妙啊!我请同学们就在这句话旁边，写上“哇——”这批注，要的是大家明白：声音与文字是相通的。
(生作旁批。
)师：这篇文章很奇怪，要说明的是故宫博物院，可是有一段文字却写了另一处风景，请问是哪一段?写的是什么风景?生：最后一段，写的是景山。
2019年新部编版六年级语文上册全册教案+实录(含语文园地及习作及口语交际)
第一单元亲近大自然大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。
让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。
大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。
本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。
我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。
以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
分类具体内容课时安排教学要点课文草原2课时引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法。
丁香结2课时学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。
古诗词三首2课时想象诗歌描绘的美丽景色；揣摩诗歌表达的情感，分析诗歌所表达的情感上的差异。
1草原文本分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
部编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》课堂实录
部编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》课堂实录时间：2021年9月10日地点：小学语文教室主持人：大家好！今天我们要学习的内容是小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》。
今天我们邀请到了语文老师来给我们讲解这一单元的内容。
老师，请您开始讲解吧！教师：同学们好！《习作：我来编童话》这一单元，主要是让同学们通过学习，了解童话的结构、情节、人物等要素，再通过自己的想象力和创造力，来编写属于自己的童话故事。
我们知道，童话故事是一种富有想象力和幻想的文学作品，主要面向儿童读者，旨在教育和启迪儿童的心灵。
童话故事通常会包含一些重要要素，如主人公、情节、道德寓意等。
在编写童话故事时，同学们需要注意以下几点：第一点：故事的主题要明确。
同学们可以根据自己的爱好、经历、想象力等来确定故事的主题。
第二点：故事的情节要有趣。
好的童话故事绝不能让读者感到沉闷乏味，因此同学们需要想出一些吸引人、悬念重重的情节。
第三点：故事的人物要生动。
童话故事中的人物通常都是一些具有特定特征的角色，同学们在编写故事时需要考虑每个角色的性格、行为和发言。
接下来，我们来看看同学们的编写的童话故事有哪些好的思路和亮点。
同学1：我写的是一篇故事，讲述一个勇敢的小女孩和她的猫咪一起去拯救公主的故事。
小女孩经过一场重重考验后，终于成功地解救了公主，并斩断了邪恶巫师的头。
故事中既有勇敢的主人公，也有传统的公主、巫师等角色，情节紧凑，富有变化。
同学2：我写的是关于一组可爱小动物的故事。
在一个神秘的森林中，一只小兔子、一只小熊、一只小鹿和一只小松鼠一起生活，并经历了一系列的冒险和困难。
最后，他们克服了所有困难，成为了不朽的英雄。
这个故事富有童趣，可爱的小动物让读者很容易产生共鸣和情感上的投射。
同学3：我写的是一篇关于爱和梦想的故事。
一位小女孩在爷爷的鼓励下，勇敢地追求自己的梦想，最终成为了一位优秀的艺术家。
故事中通过情节的安排和人物的塑造，表达出对孩子们追梦的肯定与鼓励。
最新统编人教部编版语文六年级上册语文第三单元习作让生活更美好课件1课件
例：《微笑让生活更美好》
阳光把他们的背影镀上了一层 薄金，与飘絮一起，融入春光之 中。
走着走着，心思却想到了他方 ……
我，微微扬起嘴角，试图将 民工传递给我的微笑继续传递下 去，让这份力量延续……
题目参考
《阅读让生活更美好》 《微笑让生活更美好》 《关爱让生活更美好》 《音乐让音乐更美好》
例：《爱让生活更美好》
❃各抒己见
一个小小的竹节人玩具，给作者的童年带来了 无尽的欢乐。在生活中，能给我们带来快乐和美 好的事物还有很多，什么让你的生活更美好呢？
科技 ？
美食 ？
旅游 微笑 ？ ？
汽车 ？
______让生活更美好
部编版 六上语文 第三单元习作
❃习作内容
你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合 自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信 、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。
例：《诚信让生活更美好》 么，我告诉了妈妈我和小菱的约定，妈
妈笑着说：“下这么大的雨，小菱肯定 不会去了，你还是在家里好好待着吧！ ”听了妈妈的话，我又开始犹豫不决了 。忽然，我想起了和小菱说的“不见不 散”，仿佛看见雨中小菱在等待我的身 影……
最后，我还是撑着雨伞，顶着滂沱 大雨，艰难地向图书馆走去。远远的， 果然看见一个熟悉的身影。虽然天气很 冷，但是我的心却是暖暖的……
爱，是最美的音符，谱写出华丽的乐章;爱，是冬 日的暖阳，温暖人间的每一方。仰望星空，星星因为有 月亮的相伴，而发出璀璨的光芒;远眺大地，花儿因为 有太阳爱的照耀而抬起美丽的脸庞……
好结尾
我，微微扬起嘴角，试图将民工传递给我的微笑继续 传递下去，让这份力量延续……
朋友，你讲诚信了吗？要记住：诚信待人，你会点燃 人生的明灯；诚信待人，会让生活变得更美好！
部编人教版六年级语文上册 3.古诗词三首(课堂实录)
古诗词三首师：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
（板书课题）师：谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？生：我知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”才是题目。
生：“夜行”是在夜里行走。
生：我了解诗人辛弃疾，以前学过他的一首词是《清平乐·村居》。
师：知道的不少，很好。
我再来介绍一下黄沙及作者。
黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
师：下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。
）请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
（学生练读，教师巡视指导）师：课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。
想不想展示你们美妙的声音？生：想！师：为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。
）师：我再给这首词配上音乐，朗地起来效果就更好了。
（指名配乐朗读，男女生比赛读，相机评价。
）【环节简析】由于不是第一次接触“词”这种文体，教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。
学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。
因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。
]师：（过渡）读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。
词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1.自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
2.交流：师：说一说我们从这首词中看到了些什么？生：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子生：老师，“别枝”是什么意思呀？师相机出示：别枝：现主要有三种解释：（1）离开枝头；（2）斜枝、树枝；（3）另外一枝。