人教版历史必修一重难点解析第1课
人教版历史必修一第一课教案
篇一：历史必修一第一课教案一、夏商社会的政治制度1.基础知识：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
我国开始有了早期国家政治制度。
其死后，其子启即位。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
2.夏商的政治制度如何？已有一套从中央到地方的行政管理制度。
中央设有相、卿士等官职。
地方封侯、伯，他们要定期向商王纳贡，并奉命征伐。
二、商的政治制度：政治制度：内外服制度；1、商王的权利是有限的；2、附属国的自主权相对大；3、政治制度的特点：神权高于皇权，利用神权，强化王权。
三、西周的政治制度1.分封制①定义：又称封邦建国。
②目的：巩固统治③对象：王族、功臣、先代贵族④内容：一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；另一方面，分封制使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿大夫——士”的等级序列.⑤影响：积极：a. 加强了周天子对地方的统治；b.开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局；消极：c.受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性。
d.随着诸侯国势力的日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
⑥分封制的破坏（春秋战国时期）a.原因：在分封制下，受封的诸侯在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。
b.表现;a.楚王问鼎；b.诸侯争霸。
2.宗法制一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？小儿子。
①定义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
③最大的特点（核心）：嫡长子继承制。
④内容：１、宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家的制度；２、宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系；⑤作用：１、宗法制度保障各级贵族在政治上的垄断和特权地位；２、有利于统治集团内部的稳定和团结。
高中历史 第1课 中华文明的起源与早期国家教案 新人教版必修《中外历史纲要(上)》
①新石器时代晚期出现父系氏族社会，社会贫富分化与不平等开始出现，时组建的联系趋于紧密，形成较大的部落甚至是部落联盟。
②私有制已经产生，阶级分化日益明显，部落中出现了权贵阶层。中国即将迈入阶级社会的门槛。
【师】PPT展示石器时代的古人类和文化遗存这一部分内容的思维导图。进行小结。
【师】现在我们大家都知道，我们一般都会称自己为炎黄子孙。那么这一称呼与什么人有关？大家知道么？
（2）五帝时代：
①华夏始祖：居于五帝之首的黄帝，是黄河中上游的部落首领，他联合另一部落首领炎帝，结成炎黄部落联盟。
②禅让制：尧年老时，根据推举和他对舜的考察，由舜继承其位。这种做法成为“禅让”。
③万邦时代：即龙山文化时代，当时中国大地上邦国林立，有些邦国都城规模较大，如陶寺遗址中有宫殿建筑、天文建筑以及各种礼器，阶级阶层分化也比较明显，具备了国家的初始形态。
2、周朝
（1）政治：西周实行分封制与宗法制，史 称“ 封 建 亲 戚， 以 蕃 屏 周 ”。
（2）国人暴动：公元前841年，周厉王贪财好利，为政暴虐，引发了“国人暴动”。
（3）共和行政：周厉王出逃，诸侯共伯和被推举摄政，史称共和行政。
【师】结合PPT具体讲解一下分封制和宗法制。
（1）宗法制是分封制的基础,分封制是宗法制的具体体现。二者互为表里，相辅相成。
1,、商朝
（1）政治
①国家机构：商王是最高统治者，下设尹及各类事务官。国家管理：内外服制度。内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部族。
②政治势力与文化影响：东到大海；西及陇山；南跨江汉；北至燕山。
（2）文化
①甲骨文：甲骨文是一种成熟的文字，是商人刻写的占卜记录。
②青铜器：殷墟还出土了很多青铜器，造型雄奇，纹饰华丽。
新部编人教版历史必修一第一单元第1课《夏、商、西周的政治制度》
第1课夏、商、西周的政治制度整体设计本课概述本课主要讲述了中国古代早期夏、商、西周即奴隶社会政治制度的情况、特点及影响。
夏朝开始有了早期的国家政治制度，在国家最高权力方面，夏商实行王位世袭制，王位在一家一姓中传承。
夏商已有一套从中央到地方的特色行政管理制度，中央设置各种官职，地方封侯、伯。
西周实行分封制和宗法制，两者互为表里，宗法制维系了分封制，分封制是宗法制在政治上的体现。
夏、商、周三代是在原始社会的基础上发展起来的。
世袭制、分封制、宗法制带有浓厚的血缘部族色彩，这是由当时生产力发展水平决定的。
思路设计本课重点：西周分封制与宗法制。
本课难点：认识中国早期政治制度的特点及奴隶社会森严等级秩序的关系。
早期政治制度对后世与当今社会的影响。
鉴于夏、商、周三代历史久远，在初中又没有系统学习过的情况下，学生学起来难免枯燥、吃力。
如何在开学的第一课调动起学生学习历史的兴趣，贯彻新课标的理念，实现“教”与“学”方式的转变呢？教师可利用传说故事、历史史料、情景设置、成语等，从与身边相关事件切入。
突出早期政治制度的主题，抓住“世袭制”“分封制”和“宗法制”三项制度，重点讲述三个问题：源于夏的王位世袭制；等级森严的分封制；血缘关系维系的宗法制。
这三个问题都是比较抽象的历史概念，这就需要把每一个概念分解为若干个小问题，从学生的认知水平出发，层层推进，精心设计问题，注重学生的广泛参与，注意用通俗的语言来讲述，通过教师的“导”来推动学生的“学”，以期实现教学目标。
培养学生愿学、乐学、勤学的兴趣，为以后的学习打下基础。
课时安排：1课时。
教学方法：问题教学法历史剧角色扮演。
教具准备：采用多媒体教学，准备相关影视资料和图片资料。
三维目标知识与能力（1）了解夏商时期王位世袭制、西周的分封制和宗法制等。
（2）了解奴隶社会的分期，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。
（3）理解世袭制、分封制、宗法制之间的关系。
过程与方法（1）学生可以根据教师精心设计的问题，主动学习教科书及上网搜集资料，对问题进行思考和分析，并能提出新的问题，再进一步解决。
高中历史第1课归纳总结
高中历史第1课归纳总结历史是一门重要的学科，通过研究过去的事件和人物，我们可以更好地理解和把握当今的世界。
高中历史作为学生的必修课之一，为了帮助学生对历史知识有系统的了解和掌握，第1课对历史学习的基本概念进行了讲解和归纳总结。
本文将对高中历史第1课进行简要概述。
一、历史的定义和研究对象历史是对过去发生的事件和现象进行研究、总结和解释的学科。
它不仅关注历史事件的描述，更重要的是理解事件发生的原因、影响和意义。
历史的研究对象包括事件、人物、社会、文化等各个方面，通过对这些对象的研究和分析，我们可以深入了解历史的发展与变迁。
二、历史的分类和分期历史可以根据研究对象的不同进行分类。
常见的历史分类有政治史、经济史、文化史等。
此外，历史研究也可以按时间分期，如古代史、中世纪史、现代史等。
这些分类和分期有助于我们对历史知识进行更具体、更系统的学习。
三、史学的基本方法和研究步骤史学是研究历史的学科，它有自己的研究方法和步骤。
史学的基本方法包括文献研究、考古学、采访调查等，通过这些方法，可以收集和分析历史的资料和证据。
史学的研究步骤包括问题提出、资料收集、分析判断和结论归纳等，这些步骤的执行可以使我们的研究更加科学准确。
四、历史观的形成与发展历史观是人们对历史问题的看法和认识，不同的历史观会对历史研究产生深远的影响。
历史观的形成与时代和社会背景密切相关，不同的社会群体和历史学家也会产生多种多样的历史观。
因此，在学习历史时，要客观理性地对待不同的历史观，了解历史观的形成原因和背景。
五、历史学家及其贡献历史学发展至今，出现了许多杰出的历史学家，他们对历史学的研究和发展做出了重要贡献。
例如，中国的司马迁是我国历史学的奠基人，他的《史记》被誉为中国第一部纪传体通史。
西方的历史学家贝多芬则提出了历史唯物主义的思想，对后来的历史研究产生了深远影响。
学习和了解历史学家们的贡献，有助于我们更全面地认识历史研究的发展历程。
综上所述，高中历史第1课对历史学习的基本概念进行了系统化的介绍和归纳总结。
历史人教版必修中外历史纲要(上)第1课中华文明的起源与早期国家说课稿
5.最后，我会介绍夏商周时期的代表性文化成就，如甲骨文、青铜器、礼乐制度等，并引导学生探讨这些文化成就对后世的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（三）互动方式
1.师生互动：在讲授过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和回答，以检验他们对知识点的掌握。
2.生生互动：组织小组讨论，让学生就某个历史事件或人物进行深入探讨，培养他们的合作能力和批判性思维。
通过以上互动方式，我希望能够提高学生的课堂参与度，使他们更积极主动地学习历史知识。
四、教学过程设计
课后评估教学效果，我将关注以下几点：
1.学生对知识点的掌握程度，通过课后作业和测试来评估。
2.学生的课堂参与度和学习兴趣，通过课堂观察和课后访谈了解。
3.教学方法和手段的有效性，根据学生的反馈进行调整。
反思和改进措施：
1.根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和教学方法，提高课堂吸引力。
2.加强课堂互动，关注学生的个体差异，给予更多个性化指导。
（二）媒体资源
我将使用以下媒体资源辅助教学：
1.历史图片：展示史前文化遗址、甲骨文、青铜器等图片，让学生直观感受中华文明的起源和发展。
2.视频资料：播放与夏商周时期相关的历史纪录片片段，帮助学生形象地了解那个时代的社会风貌。
3.互动软件：利用互动软件设计问答环节，检验学生对知识点的掌握情况。
媒体资源在教学中的作用主要是丰富教学形式，提供直观的学习材料，激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2.教学难点：对中华文明起源与早期国家发展过程的理解，尤其是政治制度、经济发展、文化成就等方面的内在联系。此外，如何引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，以及培养学生的历史思维能力和情感态度与价值观，也是本节课的教学难点。针对这些难点，教师需要采用多种教学方法，如案例教学、讨论法、情境创设等，帮助学生克服困难，提高学习效果。
人教版历史高中必修一第1课夏、商、西周的政治制度教学设计
1.夏朝的政治制度：
教师详细讲解夏朝的王位世袭制、分封制等政治制度，分析其内涵、特点及在当时社会中的作用。结合具体历史事件，如太康失国、少康中兴等，使学生更加深入地理解这些政治制度。
2.商朝的政治制度：
讲解商朝的宗法制、封建制等政治制度，对比夏朝的政治制度，分析其异同。通过讲解商朝的历史人物，如商汤、纣王等，让学生了解这些政治制度在商朝的实际运作。
2.通过对夏、商、西周政治制度的学习，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，提高学生对社会现象的敏感度。
3.培养学生尊重历史、尊重传统的价值观，激发学生对国家、民族的热爱。
二、学情分析
高中阶段的学生，已经在初中阶段对古代中国历史有了初步的了解，具备一定的历史知识基础。在此基础上，他们对夏、商、西周政治制度的学习，需要从更深层次去挖掘和分析。然而，学生对这些政治制度的理解可能还停留在表面，对制度的内涵和影响认识不足。此外，学生在历史思维和分析能力方面存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，在教学设计中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，深入理解夏、商、西周政治制度的特点及其对后世的影响，提升学生的历史素养。同时，针对学生的个体差异，教师应合理安排教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.作业要按时完成，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.论文类作业要注重史论结合，充分运用所学知识进行分析。
3.预习类作业要提前做好，为课堂学习打下基础。
4.总结提升：
（1）引导学生总结夏、商、西周政治制度的特点，提高学生的历史概括能力。
（2）通过对政治制度的比较，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，培养学生的历史思维。
5.课后作业：
高一历史必修第一课知识点归纳
高一历史必修第一课知识点归纳高一历史必修第一课是我们进入高中历史学习的第一步，本课主要介绍了古代人类社会的形成与发展。
以下是本课的重要知识点归纳。
1. 人类的起源与迁移人类起源于非洲大陆，随着环境的变化和资源的分布，人类逐渐迁移到其他地区。
欧洲、亚洲、澳大利亚和美洲都有早期人类的遗迹。
2. 远古社会的形成在早期人类社会中，人们主要以狩猎、采集为生。
后来随着农业的发展，人类开始定居并逐渐形成了农业社会。
农业的出现为人类社会的发展奠定了基础。
3. 早期文明的兴起早期文明的兴起标志着人类社会发展的飞跃。
埃及、美索不达米亚、印度河流域和中国的黄河流域是早期文明的主要发源地。
这些文明社会在政治、经济、科技等方面都取得了重要成就，并留下了丰富的文化遗产。
4. 古代中华文明黄河流域是中国古代文明的发源地。
夏、商、周是中国古代历史上的三大朝代，它们的兴衰演变反映了中华文明的发展历程。
中国古代文明的重要组成部分包括礼乐制度、文字、农业技术等。
5. 古代社会的等级制度古代社会普遍存在着等级制度，包括君主、贵族、农民和奴隶等不同阶层。
这些阶层之间的相互关系和权力分配，直接影响着社会的稳定性和发展。
6. 环境与人类社会的关系环境对人类社会的发展有着重要影响。
人类随着资源的分布和气候的变化而迁徙，并逐渐适应环境。
同时，人类对环境的利用和改造也会对环境产生影响，这种相互作用对人类社会的发展起着重要作用。
7. 文化的多样性与交流不同地区的早期文明拥有各自独特的文化特点，在与其他文明的交流中，不同文化相互融合、交流并逐渐发展。
文化的多样性和交流对人类社会的进步和发展起到了积极的推动作用。
以上是高一历史必修第一课的重要知识点归纳。
通过学习这些知识，我们可以更好地了解人类社会的发展历程，以及不同文明的兴起和交流。
这对我们深入理解历史和今天的世界具有重要意义。
希望同学们能够牢固掌握这些知识，为今后的历史学习奠定坚实基础。
高一历史必修一 复习重难点
第一单元：古代中国的政治制度第一课考点重点：西周的宗法制与分封制1、夏是我国历史上第一个王朝，我国的早期国家政治制度始于：夏2、王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志3、分封制（内容、特点、意义）特点：周天子是诸侯的共同主子，诸侯是周王的臣属。
意义：加强统治，巩固王权4、西周宗法制最大特点是：嫡长子继承制；影响：保证贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定与团结。
5、西周的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
6、王位世袭制、宗法制和分封制一起，构成了夏商周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。
第二课考点重点：秦朝中央集权制度的形成难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响1、秦朝是中国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家。
2、中央集权制度的形成（1）皇帝制度：①“皇帝”称号的由来②皇帝制度：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭③皇帝制度的核心内容：皇权至上、皇帝独裁（2）中央政府的三公九卿制和地方推行郡县制①秦朝中央官僚机构的特点：第一、它是以皇权为中心的中央行政体制第二、充分体现出“家天下”的特点。
（封建时代的统治特点——国与家同治）②废除分封制，实行郡县制，是建立中央集权制度的根本性变革。
郡是秦朝中央政府辖下的地方最高一级行政单位。
3、巩固统一的措施：①颁布秦律②统一度量衡、货币和车轨③统一文字4、秦朝中央集权制度的影响：（1）对秦朝的影响：①有利于封建经济文化的发展；②初步奠定祖国疆域，巩固国家的统一③形成以华夏族为主体的中华民族。
④建立了地主阶级对广大人民的专制统治，秦朝的暴政造成人民处境的恶化。
(2)对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。
第三课考点重点：中国古代政治制度的主要特点1、两汉时期中央政治制度的特点：汉承秦制“中朝”和“外朝”2、魏晋南北朝时期中央政治制度的特点：逐步形成三省六部制3、我国古代三省六部制的完善是在：隋唐时期4、宋朝的政治制度特点：不断削弱和分割宰相的职权，进一步加强皇权。
高一历史第1课知识点
高一历史第1课知识点高一历史第1课的知识点主要涉及到人类社会的起源和发展，旨在帮助学生了解人类社会的演变过程，以及人类社会与自然环境的相互关系。
以下是本课的几个重要知识点：1. 人类的起源人类的起源是生物学和社会学的重要研究领域。
根据科学证据，我们知道人类起源于非洲大陆，并逐渐迁移到其他地区。
在非洲，人类通过演化逐渐从灵长类动物演变而来。
人类起源的研究对于理解人类的发展和文明进程具有重要意义。
2. 石器时代石器时代是人类历史上的重要时期，也是人类社会发展的起点。
石器时代通常分为旧石器时代、中石器时代和新石器时代三个阶段。
在旧石器时代，人类主要使用石制工具，生活方式以狩猎采集为主。
中石器时代见证了农业的兴起和定居生活方式的发展。
新石器时代则进一步发展了农业和手工业，建立了更为稳定的社会组织。
3. 文明的发展随着时间的推移，人类社会逐渐发展出不同的文明。
文明的发展指的是人类社会进入城市化、农业经济、文字和法律制度等多个方面的进步。
早期的文明如古埃及文明、古印度文明、古希腊文明等都留下了丰富而珍贵的文化遗产，对现代社会产生了深远的影响。
4. 古代中国文明古代中国文明是世界上最古老、最复杂的文明之一。
它的起源可以追溯到约5000年前的华夏族，后来发展成为一个强大而富有创造力的帝国。
古代中国在政治、哲学、文学、艺术等方面取得了重要成就，例如伦理道德观念的形成、科学技术的发展、长城的修建等。
5. 历史学的研究方法学习历史需要掌握一定的研究方法。
历史学家通过收集、整理和分析历史文献、考古发现等多种材料，以还原历史事件和人物的真实面貌。
研究历史还需要运用逻辑推理、比较分析等方法，以便从历史中获取智慧和教益。
这些知识点涵盖了高一历史第1课的核心内容，通过学习这些知识，我们可以更好地理解人类社会的起源和发展，拓宽我们的历史视野，了解不同文明的贡献和影响。
同时，学习历史也有助于培养我们的思考能力和分析问题的能力，提高我们对世界的认知和应对未来的能力。
人教版高中历史必修一第一单元第1课《夏、商、西周的政治制度》教学设计
5.开展小组合作学习，鼓励学生分享观点，互相补充，共同探讨夏、商、西周政治制度的异同，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
6.结合现实生活中的政治现象，让学生将所学知识与社会实际相结合，提高他们对政治制度的认识和分析能力。
7.在教学过程中，注重个别辅导，针对不同学生的学习需求提供针对性的指导，帮助他们克服学习难点。
8.设计课后作业和拓展活动，巩固学生对本节课知识的掌握，并鼓励他们在课外继续深入研究和探索。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣：
1.以“大禹治水”的故事为切入点，引导学生思考：为什么大禹能够成为一代伟大的君主？夏朝是如何建立起来的？从而自然引出夏、商、西周政治制度的主题。
3.学会分析夏、商、西周政治制度的历史背景、演变过程及其内在联系，提高对历史事件、现象的解读和分析能力。
4.能够运用所学知识，对夏、商、西周政治制度进行比较和评价，培养历史思维和批判性思维。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入探讨夏、商、西周政治制度的基本特点及其影响。
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，让他们根据所学知识，探讨夏、商、西周政治制度的基本特点及其影响。
2.每个小组选择一个政治制度，分析其优点和局限性，并讨论在当时社会背景下，这些制度是如何发挥作用的。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，形成全面、深入的认识。
（四）课堂练习
3.选择一个你感兴趣的政治制度，如世袭制、分封制等，深入探讨其在夏、商、西周时期的运作机制，以及在当时的政治、经济、文化等方面的具体体现。要求条理清晰，论述充分，字数600字左右。
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第1课夏、商、西周的政治制度知识纲要导引答题术语导学(1)王位世袭制、等级森严的分封制以及血缘关系所维系的宗法制，构成我国古代早期政治制度的主要内容。
(2)分封制是西周加强对疆域管理的一种行政制度。
它利用血缘关系实行分封，起到了巩固政权的作用，但在周王室衰微后造成分裂割据。
(3)西周的宗法制以嫡长子继承制为核心，大宗和小宗既是家族血缘关系，也是政治上君臣隶属关系。
知识点一从禅让到王位世袭1．王位世袭制的确立(1)确立：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
他的儿子启夺得王位，并传位给自己的后代。
王位世袭制指“家天下”取代了“公天下”。
(2)影响：政治权力由“传贤”变成“传子”，“家天下”的局面逐渐形成。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
商代占卜体现出王权与神权相结合。
2．初步建立行政管理制度(1)神化王权：夏商的最高统治者把自己的行为说成是天的意志，王权具有了神秘色彩。
(2)中央：相、卿士等的设立。
(3)地方：侯、伯等的设立，他们作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
[学思之窗](见教材P5)从这段记载，你能看出商朝的相权有多大吗？提示：从材料可以看出，商朝的相，权力很大。
相在中央的行政官员中，权力最高。
他不仅辅佐商王，还要对其教育、规劝，甚至能放逐商王。
商代也存在分封，但这些封国大部分是地方部族，与商王朝王室无血缘关系，在商王朝强大时，听命于商王朝，在商王朝衰落时，就会与中央对抗甚至叛乱，与中央的关系非常不稳定。
知识点二等级森严的分封制1.目的：为了进行有效统治，西周实行分封制。
2．内容(1)对象：王族、功臣和古代帝王的后代。
(2)义务：服从周天子命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。
(3)权力：诸侯在自己的封疆内，对卿大夫实行再分封；可设置官员、建立武装、征派赋役等。
3．作用(1)西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治。
(2)开发了边远地区，扩大了统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局。
(3)西周成为一个延续数百年的强国。
轻巧识记等级森严的分封制一个目的：巩固统治。
二点内容：土地和人民。
三类对象：王族、功臣、古代帝王后代。
四项义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。
4.动摇和瓦解(1)原因：诸侯国势力日益壮大，王权衰弱。
(2)表现：西周后期，分封制遭到破坏。
西周分封制的主体是王族(同姓亲族)，封地多在战略要地和富庶的地区。
因此，分封制是西周加强对疆域管理的一种行政制度。
知识点三血缘关系维系的宗法制1．目的：解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
2．推行：西周实行了与分封制互为表里的具有政治性质的宗法制。
3．内容(1)王位及各种爵位由嫡长子继承。
(2)大宗和小宗是相对的，大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。
(3)周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。
从一定程度上看，宗法制为继承顺序提供了一个可行的标准。
4．影响(1)保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位。
(2)有利于统治集团内部的稳定团结。
古代中国早期的政治制度，主要包括夏商时期开创的王位世袭制、从中央到地方的行政管理制度，西周的分封制和宗法制。
这些制度是中国进入文明社会的政治表现，对后世影响深远。
探究点一等级森严的分封制材料一武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。
于是封功臣谋士，而师尚父为首封；封尚父于营丘曰齐，封弟周公旦于曲阜曰鲁，封召公奭于燕，封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡，余各以次受封。
——《史记·周本纪》材料二周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。
纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。
”——范文澜《中国通史》第一卷材料一反映了西周分封制，注意对材料分层，归纳每一层中分封对象的身份。
材料二应抓住关键词“纳贡”，据此分析周天子与诸侯的关系。
(1)根据材料一，说明在周初能够取得“封侯”的主要是哪些人？提示：王族、功臣和古代帝王的后代。
(2)根据材料二，分析诸侯与周天子的关系。
提示：臣属关系。
深化拓展分封制的特点(1)从分封地域看，主要集中在王幾以外的中原地区。
(2)从分封对象看，主要以王族为主，还包括功臣和古代帝王的后代。
(3)从封国分布看，同姓封国与异姓封国交错在一起，相互制约，便于周王朝的有效统治。
(4)从分封结果看，形成了贵族统治阶层内部的森严等级。
论从史出——分封制的历史遗存(1)影响中国封建社会中以皇族关系为核心的皇族分封。
(2)中国姓氏的起源中，有很多是源于西周的封国，如宋、鲁、郑、陈等。
(3)中国的地名简称很多源于西周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁、山西省简称晋等。
分封制是奴隶社会时期的地方行政管理制度，而非中央官制；西周的分封制不仅分封同姓子弟，还分封异姓功臣和先代贵族。
探究点二血缘关系维系宗法制材料中国封建社会承受了宗法观念和宗法传统……中国封建政治的等级制源于原始的血缘宗亲关系，它表现为绝对的君臣隶属原则和极端的皇权主义。
……亲贵合一和裙带作风，最终导致中国封建政治统治中反智主义倾向，即反对理性，经验守旧，这是封建宗法政治又一特色。
——石培华《中国历史纵横》综合材料指出时至今日，宗法制早已覆亡，但中国传统文化中的宗法思想依然存在，试举例说明。
提示：一方面是尊祖敬宗，“忠”“孝”观念和“家国”意识；另一方面是强调家庭，过分重视亲情关系和人为划分远近。
抓住材料中的关键词“绝对的”“极端的”和“亲贵合一”“裙带作风”分析宗法思想。
论从史出——宗法制的现实意义宗法制是贵族间权利、财产和土地继承的血缘标准，是血缘关系下族权与国家政权相结合的产物，是贵族等级制与政权等级制相结合的结果。
血缘关系是人类社会最初的一种社会关系，伴随人类社会的始终。
今天的续家谱、认祖归宗等现象都带有宗法制的烙印。
深化拓展分封制与宗法制的关系(1)分封制是宗法制的政治表现：周天子以嫡长子世袭，其余诸子被分封为诸侯。
在诸侯领地内，诸侯仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫，这样层层分封下去，形成森严的等级制度。
诸侯仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫。
这样层层分封下去，形成森严的等级制度。
(2)宗法制是分封制的血缘纽带：宗法制以血缘关系为纽带，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定。
通过对分封制、宗法制的探究，了解古代早期宗法血缘观念的含义及对后世中国人文情怀形成的影响，说明浓厚的家国情怀在国人心中的烙印，从而培养爱国主义的情感。
探究点三中国古代早期政治制度材料一商朝人崇信各种鬼神，认为神灵主导着人事。
商王往往杀死大批战俘和奴婢，用来殉葬、祭祖、祭神。
商人把占卜、祭祀作为与神灵沟通的手段。
在商代，王是人，也是神，既是王朝的元首，又是群巫之长。
材料二……依此类推，按血亲关系不断分封下去。
……由于周朝规定同姓百年不婚，所以诸侯国之间同姓多是兄弟。
异姓多是甥舅，这样，整个西周国家就由宗法关系联结起来。
——《中国历史纵与横》材料一中“商人把占卜、祭祀作为与神沟通的手段”，体现了王权与神权相结合。
材料二体现了宗法血缘关系对政治制度的影响。
根据材料一、二并结合所学知识指出商周时期的政治结构。
提示：王权与神权相结合。
等级森严的分封制以及血缘关系维系的宗法制构成了国家的政治结构。
深化拓展中国古代早期政治制度的主要特点(1)贵族政治：以血缘关系为纽带形成国家结构。
(2)地方分权：各诸侯国有相对独立性，尚未形成高度集中的中央集权。
(3)等级森严：形成“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级序列；大宗、小宗之间存在严格的政治隶属关系。
论从史出——家国一体的中国古代早期政治制度(1)血缘纽带与政治关系相结合，实行严格的等级制度，政治带有浓厚的部族色彩。
(2)夏、商、周政治制度是前后沿袭的，具有相对的稳定性和连续性。
[规范解题]例[2019·太原市统考]钱穆曾撰文指出：“不论西周氏族，乃及夏氏族、商氏族及其他氏族，全在此制度下，逐渐酝酿出一种同一文化、同一政府、同一制度的大同观念来。
在春秋时代，西周王室虽早已覆灭，但由它所分封的诸侯们，却逐渐形成一坚强的同盟团体。
”他旨在说明()A．分封制与宗法制互为表里B．分封制推动了对“王权至上”的认同C．分封制对后世统一国家的建立有积极意义D．宗法观念催生了中央集权制材料并不涉及宗法制与分封制间的关系，故A项错误；根据材料“逐渐形成一坚强的同盟团体”，指代国家的大一统，不是王权至上，故B项错误；根据材料“西周王室虽早已覆灭”，周的宗族血缘已然不再，但国家还是朝同一方向发展，故D项错误。
答案：C题干材料中，钱穆指出：夏商时期“逐渐酝酿出一种同一文化、同一政府、同一制度的大同观念”要求判断他旨在说明的问题。
根据材料“由它所分封的诸侯们，却逐渐形成一坚强的同盟团体”，分封的诸侯，朝着同盟团体迈进，分封制有利于后世的统一国家形成，故C项正确。
[随堂检测]1．[2019·浙江省学考]周初，“天下未集”。
有商朝遗民“作乱叛周”，“周公讨之，三年而毕定”。
之后，部分商朝遗民被指令继承商的祖宗祭祀体系，封于()A．燕地B．鲁地C．宋地D．楚地[尝试解答]__C__注意分析周分封的对象再判断燕、鲁、宋、楚的封地。
2.[2019·北京市学业水平测试]据《史记·周本纪》所载，周自文王以下到幽王共12代13王，除孝王外，其余12王均为嫡长子继位为王。
由此反映出西周实行的是()A．禅让制B．宗法制C．分封制D．皇帝制[尝试解答]__B__题干关键信息是嫡长子继承制，由此分析西周实行的政治制度。
3.王国维说：“商人兄弟相及。
凡一帝之子，无(论)嫡庶长幼，皆为未来的储贰。
故自开国之初，实无封建之事。
”这说明商代() A．深受前代禅让制的影响B．具备了初步的宗法秩序C．建立了完备的宗法制度D．废分封以强化中央集权[尝试解答]__B__从商代“凡一帝之子，无(论)嫡庶长幼，皆为未来的储贰”分析正确选项。
4.《史记》载：“成王少，周初定天下，周公恐诸侯畔周，公乃摄行政当国。
管叔、蔡叔髃弟疑周公，与武庚作乱，畔周，周公奉成王命，伐诛武庚、管叔，放蔡叔。
以微子开代殷后，国于宋。
”材料旨在说明()A．周代分封先代贵族以维护统治秩序B．周初统治尚不稳定，分封受到冲击C．西周初期中央集权雏形已开始出现D．宗法秩序受到冲击，周天子权威衰落[尝试解答]__B__材料“周初定天下，出现了武庚作乱，周公奉成王命，伐诛武庚”由此判断西周初年的政局。
5．《礼记》记载：“天子之豆(豆为古代盛食器具)二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。
”这反映出西周社会结构的突出特点是()A．封邦建国B．中央集权C．等级分明D．分权制衡[尝试解答]__C__首先明确时间条件“西周”，其次紧扣题干材料有效信息归纳出“天子—公—侯—大夫”之间的等级关系，最后结合分封制的特点得出答案。